Непосредственно-образовательной деятельности в средней группе познавательное развитие формирование элементарных математических представлений Знакомство с образованием числа 5
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Вос-ль показывает игрушечного петушка или картинку с его изображением и читает потешку:

Петушок, петушок

 Золотой гребешок

Маслена головушка

 Шелкова бородушка

 Что ты рано встаешь

 Детям спать не даешь?

-«Когда просыпаются детки?» — интересуется вос-ль и показывает картинку с изображением петушка. сидящего на заборе на фоне встающего солнышка.1 часть. Воспитатель обращает внимание на четырех курочек, расположенных на верхней части фланелеграфа: «Кто еще просыпается вместе с петушком? Сколько всего курочек?»

Воспитатель вызывает ребенка, просит посчитать курочек и расположить на нижней части фланелеграфа столько же цыплят: «Сколько курочек? Сколько цыплят? Что можно сказать о количестве курочек и цыплят? Проснулась еще одна курочка и прибежала к четырем курочкам (прикрепляет на фланелеграф еще одну курочку). Курочек стало больше, чем цыплят?»

Воспитатель считает курочек и спрашивает: «Сколько курочек? (Считает вместе с детьми.) Как получилось пять курочек? Сколько цыплят? Пять курочек и четыре цыпленка — сравните, кого больше. (Пять курочек больше. чем четыре цыпленка Четыре цыпленка и пять курочек — кого меньше. (Четыре цыпленка меньше, чем пять курочек > Какое число больше: пять шли четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так. чтобы курочек и цыплят стало поровну: по пять».Воспитатель уточняет, как получилось 5 цыплят. (К 4 цыплятам добавили еще 1 цыпленка.) Затем восстанавливает неравенство и предлагает сделать равенство путем убавления. («Как еще можно сделать так. чтобы курочек и цыплят стало поровну?»

П часть. Игровое упражнение «Покормим цыплят».э

У детей двухполосные карточки и плоскостные изображения блюдечек и зернышек. Вос-ль дает задание: «На нижней полоске карточки расположите четыре блюдечка, а на верхней столько же зернышек. блюдечек и зернышек поровну? По сколько блюдечек и зернышек? Как сделать так. чтобы блюдечек стало пять? (Дети выполняют задание.) Как получилось пять блюдечек? Пять блюдечек и четыре зернышка — сравните, что больше. (Пять блюдечек больше, чем четыре зернышка.) Четыре зернышка и пять блюдечек — сравните, что меньше. (Четыре зернышка меньше, чем пять блюдечек )

- Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так. чтобы блюдечек и зернышек стало поровну. По сколько теперь блюдечек и зернышек?»Воспитатель уточняет у детей способы уравнивания предметов и образование полученных чисел.

Ш часть. Игровое упражнение «Когда это бывает».Воспитатель читает детям потешки, действие в которых происходит в разное время суток (потешки воспитатель предлагает б следующей последовательности: утро. день. вечер. ночь). Дети определяют время суток и выкладывают соответствующую карточку. Затем воспитатель предлагает назвать части суток по порядку.

IV часть. Игровое упражнение «Не ошибись».Воспитатель уточняет названия геометрических фигур, выложенные на фланелеграфе (круг. квадрат. треугольник. прямоугольник), и предлагает поиграть. Воспитатель е разном порядке показывает геометрические фигуры. а дети выполняют соответствующие движения: круг — прыгают, квадрат — хлопают в ладоши, треугольник; — приседают, прямоугольник — шагают на месте.