Перспективное планирование "Мир сенсорных способностей ребенка"
методическая разработка по математике (младшая группа) на тему

Планирование кружковой деятельности

по развитию сенсорных эталонов

у детей в первой младшей группе

"Мир сенсорных способностей ребёнка".

Воспитатель: Яценко И.М.

Пояснительная записка

Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и пр. В развитии сенсорных способностей важное место занимает усвоение сенсорных эталонов - общепринятых образцов внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки, в качестве эталонов формы - геометрические фигуры, в качестве эталонов величины - метрическая система мер. Знакомство ребенка с сенсорными эталонами происходит в следующей последовательности. Сначала его знакомят с основными образцами, а затем - с их разновидностями. При этом разные эталоны должны сопоставляться между собой и называться сначала взрослым, а потом ребенком. Только тогда они будут хорошо закрепляться в памяти.

        Сенсорное развитие детей третьего года жизни тесно связано с продуктивной деятельностью. Для детей третьего года жизни уже доступно выполнение элементарных продуктивных действий (выкладывание мозаики, нанесение цветовых пятен, складывание простейших предметов из строительного материала). Основную трудность составляет необходимость учёта свойств отображаемых вещей и используемого материала. Поэтому необходимо добиваться того, чтобы каждый ребёнок усвоил, что форма, величина, цвет - постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действий.  

Цель:

Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста, мелкой моторики через дидактические игры

Задачи обучения:

• Познакомить детей с геометрическими формами и их названиями: куб, шар, призма, цилиндр.
• Дать представления о чередовании предметов по форме.
• Закрепить у детей умения группировать и соотносить по цвету, форме и величине.
• Обратить внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов «большой» и «маленький».
• Развитие зрительных ощущений: учить различать цвет, форму, величину предмета.
• Развитие тактильной чувствительности: учить различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т.п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.
• Развитие слуховой чувствительности, умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.
• Воспитание положительных эмоций, связанных в восприятии явлений окружающего мира.

Методы, используемые в работе с детьми:

• игровой метод (дидактические игры).
• наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).
• практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Формы организации:

• подгрупповая.

Ожидаемый результат:

• ориентироваться в 6 цветах, называть их, подбирать по образцу
• ориентироваться в трех и более контрастных величинах
• собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины
• сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине
• составлять целое из 4-х частей разрезных картинок, складных кубиков
• различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар, призма)
• ориентироваться в соотношении плоскостных фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник)

Возраст детей:  2.5 -3 года

Длительность: 15 минут

Количество занятий:  4 в месяц.

Реализация идёт через совместную деятельность в режимные моменты.

Перспективное планирование

Критерии диагностики по развитию сенсорных способностей детей

Познавательная сфера

1. Ориентируется в 2 величинах (большой, маленький, по просьбе взрослого)

2. Подбирает геометрические предметы к соответствующему отверстию;

3. Собирает последовательно вкладыши, матрёшки, мисочки, формочки (вкладывает маленькую в большую).

4. Строит самостоятельно  не сложную постройку  из 4-8 форм по просьбе взрослого.

Цветовой спектр

1. Сличение ("Положи к каждому цветочку подходящий по цвету лепесток").

2. Выбор пот названию (" Покажи, где красный лепесток").

Восприятие формы

1. Сличение «Дай такую же» (форма и цвет совпадают).

2.Выбор по названию «Покажи, где кубик».

3. Разрезные картинки из двух фрагментов.

4. Узнает по голосу животное и называет по звучанию музыкальные инструменты.

Оценка в баллах:

3  балла - ребёнок самостоятельно выполняет задание;

2  балла - ребёнок выполняет задание при помощи взрослого;

1  балл  - ребёнок не справляется с заданием даже при помощи взрослого.

 Высокий уровень – ребенок различает и правильно называет основные цвета, ориентируется в 2 величинах, подбирает геометрические предметы к соответствующему отверстию, собирает последовательно вкладыши, матрешек и др.,  собирает картинку из 2-х фрагментов, узнает по голосу животное и называет по звучанию музыкальные инструменты.

Средний  уровень – ребенок с помощью взрослого различает и правильно называет основные цвета, ориентируется в 2 величинах, подбирает геометрические предметы к соответствующему отверстию, собирает последовательно вкладыши, матрешек и др.,  собирает картинку из 2-х фрагментов, узнает по голосу животное и называет по звучанию музыкальные инструменты.

 Низкий уровень – затрудняется выполнить задания даже с помощью взрослого.

Литература:

1. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина. Н.Б.Венгер, Под редакцией Л.А .Венгера.- Просвещение, 1988 года.
2. Лямина Г.М. Гербова В.В., Романовская Э.М. и др. Воспитание детей раннего возраста. М.; 1976,
3. Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста. Методическое пособие. Творческий центр Сфера. - М 2012.
4. Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. СПб, ООО "Издательство  "ДЕТСТВО. ПРЕСС", 2013 г.