Технологическая карта образовательной деятельности "1,2,3,4,5 в сказку мы идем играть"
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Результаты

Мотивационно -побудительный

Игра-приветствие

Собрались все дети в круг, 
Я – твой друг и ты – мой друг. 
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся! 

Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся. 
– Доброе утро! 

Тот, кто любит сказки слушать, приготовьте свои уши.

Проявляют интерес, эмоционально реагируют.

Формируется положительная установка к образовательной деятельности

Организационно-поисковый

Организует сюрпризный момент.

(плачет зайчик под деревом)

Воспитатель:О чем зайчик плачешь?

Зайчик: Как же мне не плакать? Была у лисы избушка ледяная,  а у меня лубяная.  Пришла весна, избушка у лисы растаяла.  Попросилась лиса ко мне в домик, да меня, же и выгнала.  Дала мне конверт с заданиями, и  пока я все задания не выполню, в дом меня не пустит. А я в детский сад не ходил, ни чего сделать не могу.

Воспитатель: Ребята, из какой сказки к нам зайка пришел?

                                             (ответы детей)

Воспитатель: Что же нам теперь делать, ребята?

                                    (ответы детей)

 Поможем зайчику вернуться домой! Выполним все задания.

Задание 1.

(открывает конверт)

 Здесь половинки билетов. Нужно найти свою вторую половинку и занять свое место

(дети садятся на стульчики)

Задание 2.

Воспитатель:

Скажите ребята, в сказке какие герои  приходили помогать зайчику?

                          (выставляет на ковролине -  волк, собака, медведь ,петух)

 -Которая по счету прибегала собака?

 -Который по счету приходил медведь?

 -Кто последним приходил на помощь?

 -Сколько всего животных приходили на помощь?

 -Обозначьте цифрой количество животных!

-А теперь        обозначьте цифрой количество героев, которые приходили помогать зайчику.

-А как вы думаете, кто из них был самый большой?

-На столе лежат домики, как вы думаете в какой домик его  поселим?

-А кто самый маленький?

-В какой домик поселим собак?

Ребята, мы справились и со вторым  заданием лисы!

Задание 3.

                           А сейчас лисичка хочет с вами поиграть.

Физминутка.

В лубяной избушке жил заяц на опушке (прыжки)

А в ледяной избушке – лисичка на горушке (повертеть хвостиком)

Растаяла весной избушка на горушке (показать крышу)

Лисица побежала к зайцу на опушку (бег с «повиливанием» хвостом)

Выгнала зайчишку из лубяной избушки (кулачок об кулачок)

Да сама жить стала в избушке на опушке (хлопки в ладоши)

И ни волк (показать пасть), и ни медведь (показ медведя)

Не смогли помочь.

Пришел петушок (показ) и прогнал лису прочь.

Так остался петушок у заюшки в избушке (прыжки)

В лубяной избушке (показ крыши), в избушке на опушке.

(присаживаются на стульчики)

Воспитатель:Задание 4.

За домиком протекала речка, а мостик через нее лиса сломала.

                          Давайте поможем починить мостик.

                          Игра «Закончи цепочку»

Воспитатель: Задание 5.

 Игра «Где спряталась лисичка?»

Пальчиковая гимнастика.

Как наш заинька косой

Дом построил лубяной.

А ленивая лиса

Дом слепила изо льда.

С неба солнышко глядит.

Дом у заиньки стоит.

А у лисоньки – беда,

Вся растаяла изба.

Лиса хитрая была,

У зайки домик заняла.

Воспитатель: Ребята, мы все задания выполнили, помогли попасть зайчику в свой домик.

- Скажите, сколько заданий мы выполнили ? (воспитатель выставляет цифры на ковролине ,дети считают)

-Ребята, а лисичка никуда не убежала, сидит грустная, печальная. Как вы думаете, почему лиса грустит? (потому,  что  у нее нет своего домика)

-Чем мы можем ей помочь?

-У лисы была избушка ледяная, она растаяла, а у зайчика - лубяная, она сохранилась.

 Давайте построим лисе такую же избушку.

Игра «Волшебный квадрат»

Слушают, рассуждают, отвечают на вопросы.

Называют  сказку.

Выражают сочувствие, предлагают свою помощь.

Подбирают вторую половинку билетов и рассаживаются на стульчики

 Отвечают на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»;

устанавливают соответствие между числом и количеством предметов;

сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Дети встают вокруг столов, выполняют задания самостоятельно.

(дети садятся за столы)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Выполняют задания.

Дети отвечают на вопросы

Дети на ковре  строят дом, по заданиювоспитателя

Знают  название сказки..

Дети отзывчивы, оказывают помощь, проявляют интерес.

Различают и называют знакомые геометрические фигуры (по форме, цвету)

Умеют считать, устанавливают соответствие между числом и количеством предметов;называют  соответствующую цыфру.

Сравнивают предметы по величине

Приобретается опыт в двигательной деятельности детей, навыки  выполнения движений в соответствии с инструкцией.

Умеют  выкладывать  предметы в соответствии с образцом, знают геометрические фигуры.

Развивается память, мышление, внимание.

Формировать представление о пространственных отношениях(слева, справа, вверху, перед, на, под) ;

Дети осваивают приемы сложения плоскостных фигур, используя квадрат В.В. Воскобовича.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель: Теперь и у лисы есть домик, молодцы ребята. Зажили лиса с зайчиком дружно и никогда не ссорились.

Итог занятия:

Как мы помогли зайчику попасть в свой домик?

Что показалось самым трудным?

Какое задание для вас было самым легким?

Закройте глаза, хвалит детей.

В мире много сказок  грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок  дарят нам тепло.

Пусть добро на веки  побеждает зло.

Дети вместе с воспитателем подводят итог,  прощаются с гостями.

Выражают свое эмоциональное состояние, чувство радости.