РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» для подготовительной к школе группы № 6 компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (с 6 до 7 лет)
методическая разработка по математике (подготовительная группа) на тему

Рассмотрено:

на заседании  педагогического совета _____________________

Протокол № __

от «__»  сентября  2017 года

Председатель педагогического совета: ____________

Согласовано: 

Заместитель заведующего   ______________Бутерус Е.Г.

от «__» сентября  2017 года

Утверждаю:

Заведующий МАДОУ «Росинка»

 _______________Миллер Ж.А.

 от «__»  сентября   2017 года

Составитель: воспитатель МАДОУ «Росинка»  

Богуш Е.Н.

1.

Пояснительная записка .....……………………………………………………………

3

2.

Целевые ориентиры и требования к результатам освоения программы по непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» .................................................................................

4

3.

Тематический план …………………………………………………………………….

7

4.

Содержание работы………………………………………………………. …………..

9

5.

Способы проверки освоения воспитанниками содержания образования по непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» ...............................................................................

12

6.

Литература и средства обучения ……………………………………………………

16

7.

Приложения ...............................................................................................................….

18

7.1.

Календарно-тематический план……………………………………………………..

18

№

Тема (раздел)

Количество НОД

Примечание

1

Количество и счет

41

1.1

Составление и решение арифметических задач

5

1.2

Знакомство с монетами

2

2

Величина, измерение

12

3

Форма

3

4

Ориентировка во времени

7

5

Ориентировка в пространстве и на листе бумаги в клетку

Реализуется как часть большинства НОД

8

Диагностика

2

Проводится  вначале и в конце года в форме НОД

Всего:

72 

Форма

Самостоятельно складывает предмет из геометрических фигур

Складывает предмет из геометрических фигур с помощью схемы

Складывает предмет по схеме с помощью взрослого

2 балла

1 балл

0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Величина

Самостоятельно, ориентируясь на схему, выкладывает последовательность уменьшающихся двухсоставных треугольников

Задание выполняет после помощи воспитателя на начальном этапе – задание нижнего треугольника ёлки из двух треугольников, вырезанных из большого квадрата

Задание выполняет с помощью воспитателя

2 балла

1 балл

0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Математические представления

Да

Нет

1. Решает простые арифметические задачи на числа первого десятка.

1 балл

0 баллов

2. Объясняет производимые при решении задач действия.

1 балл

0 баллов

3. Использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине.

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

3 балла

2 балла

0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Форма

2 балла

1 балл

0 баллов

Величина

2 балла

1 балл

0 баллов

Математические представления

3 балла

2 балл

0 баллов

7-5 баллов

5-2 балла

2-0 баллов

Сумма баллов

7-6 баллов

5-3 балла

2-0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Для детей:

- карточки с цифрами от 1до 10; от10 до 20;

- набор геометрических фигур разных по цвету,

  величине, форме;

 - «Математический набор»;

 - карточки с изображением различных предметов, с

  цифрами от 1 до 10;

- 10 полосок разной высоты;

- дудочка;

- 8 треугольников (сделанных из бумажного квадрата); - знаки «<»  «>» «+» «=»;

- тетради;

- счётные палочки;

- «Чудесный мешочек»;

- мелкие  игрушки;

-  карточки с кружками о 1 до 10;

- полоски 15х2, мерки 3х2 см.;

- карточка, на которой нарисована наклонная лестница;

- красные квадраты в количестве 20 штук;

- равнобедренные треугольники (по 8 штук);

- мисочки; ложки;

- волчки;

- макет часов часы с движущими стрелками;

- рисунки на которых изображены электроприборы с

  часами;

- толстый шнур или верёвка (20-25 см.);

- карточки  с изображением шариков разного цвета и

  величины;

- тетради в клетку;

- линейки;

- карандаши.

Для воспитателя:

- мяч; 5 обручей, шарик, фишки;

-  «Чудесный мешочек»;

- набор геометрических фигур разных по цвету,

  величине, форме;

- набор цифр  от 1 до 10 и от 10 до 20;

- числовые карточки в пределах 10;

- куб, на гранях которого нарисованы цифры;

- знаки, «<»  «>» «+» «=»;

- квадрат разрезанный на 8 одинаковых треугольников; - фланелеграф;

- монеты достоинством 1, 2, 5 рублей, купюры,

  достоинством 10, 50 рублей, копейки;

- простые предметы, цена которых не должна

  превышать 10 рублей (карандаш, ручка, линейка и т.д.) - мелкий счётный материал;

- карточка с пятью по разному расположенному  

  геометрическими фигурами;

- два листа ватмана, на которых нарисованы

  перекрёстки дорог с движущими машинами;

- колокольчик;

- миски, рис;

- мерки: чашка, стаканчик;

- игра «Подбери пару»;

- ватман на котором нарисована или наклеена большая

   ёлка;

-  разные календари, листочки календаря, скреплённые по месяцам за истёкший год;

- макет часов с движущими стрелками;

- иллюстрации с изображением необычных часов

  (солнечные, водяные, свеча-часы, и т.д.);

- ватман   на котором нарисованы две полоски (полки);

- песочные часы.

№ НОД

Тема непрерывной образовательной деятельности

подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

для детей с тяжёлыми нарушениями речи

№ 6 (ОНР 3 уровня)

План

Факт

1

Диагностика

01.09

2

Геометрические фигуры

03.09

3

Величина

08.09.

4

Величина

10.09

5

Ориентировка  в пространстве

15.09

6

Знакомство с тетрадью

17.09

7

Знаки равенство, неравенство

22.09.

8

Знаки равенства и неравенства (повторение)

24.09

9

Многоугольник

29.09

10

Геометрические фигуры

01.10

11

Быстро - медленно

06. 10    

12

Состав числа три

08.10

13

Измерения

13.10

14

Измерения (повторение)

15.10

15

Деньги

20.10

16

Состав числа четыре

22.10

17

Деньги (интегрирован занятие)

27.10

18

Измерение

29.10

19

Состав числа пять

02.11

20

Далеко, близко (интегрированное)

05.11

21

Измерение

10.11

22

Геометрические фигуры

12.11

23

Знак «плюс»

17.11

24

Знак «плюс» (повторение)

19.11

25

Состав числа семь

24.11

26

Знак «минус»

26.11

27

Состав числа восемь

01.12

28

Геометрические фигуры

03.12

29

Состав числа девять

08.12

30

Измерение

10.12

31

Состав числа десять

15.12

32

Второй десяток

17.12

33

Второй десяток (повторение)

22.12

34

Счёт до 20

24.12

35

Часы

29.12

36

Время

19.01

37

Ориентировка в пространстве

21.01

38

Ориентировка во времени (интегрированное занятие)

26.01

39

Год. Месяц.

28.01

40

Получас

02.02

41

Получас (повторение)

04.02

42

История часов

09.02

43

Решение задач

11.02

44

Решение задач

16.02

45

Счёт двойками

18.02

46

Счёт двойками (повторение)

23.02

46

Часы в быту

25.02

48

Решение задач

8.03

49

Деление на равные части

(интегрировованное. занятие)

10.03

50

Измерение

15.03

51

Решение задач

17.03

52

Сантиметр

22.03

52

Счёт тройками

24.03

54

Счёт тройками (повторение)

29.03

55

Чётные, нечётные числа

31.03

56

Измерение

05.04

57

Счёт тройками (повторение)

07.04

58

Чётные, нечётные числа

12.04

59

Измерение

14.04

60

Отрезок

19.04

61

Повторение

21.04

62

Измерение

26.04

63

Ориентировка в пространстве

28.04

64

Ориентировка в пространстве

03.05

65

Измерение

05.05

66

Решение задач

10.05

67

Повторение

12.05

68

Повторение

17.05

69

Решение задач

19.05

70

Количественный состав числа

22.05

71

Составление и решение арифметических задач

26.05

72

Диагностическое

31.05

№ п/п

Время

проведения

Тема НОД, форма проведения

Опорные слова

Содержание

Материал

Сопутствующие формы работы

Количество и счёт

Освоение представлений о  величине, времени и пространстве

Решение и составление арифметических задач

Знакомство с монетами, закрепление геометр. фигур

План

Факт

1

01.09

Диагностика

Слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом

Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

Закрепить представления о взаимном расположении предметов в пространстве: слева, справа, до, после и др.; умение последовательно определять и называть дни недели

Выявить знания геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, четырёхугольник

Карточки с цифрами по количеству детей

Игра «Кто ушел»

2

03.09

Геометрические фигуры

Треугольник, прямоугольник, четырёхугольник, квадрат

Упражнять в счёте в пределах 10.

Классифицировать предметы по разным признакам: величине, цвету, форме.

Закреплять умение различать и называть геом. фигуры

Мяч.

Р: набор геометрических фигур разных по цвету, величине, форме.

Игра «Считай дальше», «Наоборот»

3

08.09.

Величина

Счёт в пределах 10, отсчёт по предложенной цифре, счёт на ощупь.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

Совершенствовать представления о величине предметов

Д: обручи, фишки, шарик, «Чудесный мешочек».

Р: «Математический набор», листы бумаги, цв. карандаши.

Д/И «Отгадай, что такое?», «Сосчитай, не ошибись»

4

10.09

Величина

Предыдущее и последующее число

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, высоте, ширине), упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Д: Карточки с изображением различных предметов, с цифрами от 1 до 3, 10 полосок разной высоты, дудочка, звездочки.

Р: Карточки с раз. кол-вом кругов, с изображением, лабиринтов, карандаши, 10 разноцв. полосок  разн. длины и ширины.

Игровое упражнение «Назови предыдущее и последующее число»

5

15.09

Ориентировка в

пространстве

Слева, справа, позади, впереди.

Порядковый и обратный счёт в пределах 10

Упражнять в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, закрепить названия дней недели.

Учить составлять фигуру из 8 треугольников, закрепить название геометрических фигур.

Д.: 2-3 набора цифр разного цвета от 1 до 7

Р.: по 8 треугольников (сделанных из бумажного квадрата)

Игр. упр. «Что, где?», «Живая неделя»

6

17.09

Знакомство с тетрадью

Тетрадь, больше, меньше.

Упражнять в счёте в пределах 10; учить соотносить цифру с количеством.

Закреплять умение ориентироваться  на листе в клетку

Д.: 10 красных и синих кружков, знаки «<»  «>», цифры и числовые карточкив пределах 10.

Р.: «Математические наборы», знаки «<»  «>», тетрадь, карандаш.

Д/и  «Какой цифры не стало?», «Найди пару»

7

22.09.

29.09

Знаки равенство, неравенство

Равенство, неравенство

Учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10,. Называть «соседей» данного числа.

Закреплять умение последовательно называть дни недели,  «перед», «до», «между», «вчера», «сегодня»

Д.:  куб, на гранях которого нарисованы цифры, знаки, мяч, жёлтые и синие квадраты.

Р.: «Математический набор», знаки.

Д/и «Назови соседей», «Назови скорей», «Назови пропущенное слово».

8

24.09

Знаки равенства и неравенства (повторение)

равенство, неравенство

продолжать учить детей понимать количественное отношение между числами в пределах 10. записывать при помощи знаков < >, и читать записи; познакомить детей со знаками =, = (равенство, неравенство); учить называть соседей данного числа

закрепить временное представление

Д.:  куб, на гранях которого нарисованы цифры, знаки, мяч, жёлтые и синие квадраты.

Р.: «Математический набор», знаки.

Д/и «Назови соседей», «Назови скорей», «Назови пропущенное слово».

9

29.09

Многоугольник

Многоугольник, стороны, вершины, углы.

Упражнять в счёте в пределах 10.

Познакомить с многоугольником, егго признаками; сторонами , углами, вершинами.

Д.: пятиугольник, обручи, цифры, фишки, два набора геометрических фигур одинаковой формы и цвета.

Р.: набор геометрических фигур, две карточки на которых расположены в различном порядке геометрические фигуры.

Д/и «Сложи узор», « Назови предмет», «Найди пару».

10

01.10

Геометрические фигуры

Геометрические фигуры

Упражнять в счёте в пределах 10.

Делать «запись» с помощью знаков «<», «>», «=», «неравно». Уменьшать и увеличивать число на единицу. Счёт на ощупь.

Дни недели: вчера, сегодня, завтра.

Рисование многоугольника в тетради.

Д.: 5 жёлтых, 5 зелёных груш, цифры, обруч, знаки, карточки с кружками.

Р.: «Математический набор», счётные палочки, «Чудесный мешочек».

Д/и «Назови число», «ИграЦ с яблоками».

11

06. 10    

Быстро - медленно

быстро - медленно

упражнять в счёте в пределах 10;

закрепить понятия быстрее – медленнее; закрепить названия времён года и месяцев

учить составлять фигуру из 8 треугольников; закрепить названия геометрических фигур (треугольник, многоугольник);

Д.: по всей группе расставлены  предметы одного цвета, формы величины,

Р.: квадрат разрезанный на 8 одинаковых треугольников.

Д/и «Кто больше запомнит», «Запомни, кто где стоит», «Отгадай-ка»

12

08.10

Состав числа три

Состав числа

познакомить детей с составом числа 3; составлять число 3 из двух меньших чисел, упражнять в счёте по осязанию

закрепить временные представления

.

Д.; 5 обручей, набор цифр, фланелеграф и набор кружков двух цветов.

Р.; «Математический набор», «Чудесный мешочек»

Д\и «Какой цифры не стало», «Отгадай-ка».

13

13.10

Измерения

мерка

продолжать учить понимать количественные отношения между числами первого десятка и уметь записывать это при помощи цифр и знаков;

учить измерять с помощью условной меры длину предмета; учить показывать 1\2, 2\5 и т.д.

учить классифицировать фигуры по разным признакам – величине, форме, цвету

Д.; цифры, группы игрушек, карточки с кружками, набор геометрических фигур.

Р.; «Математический набор», полоска 15х2, мерка 3х2 см. другого цвета, карандаш, ножницы, по одной геометрической фигуры (разных цветов и размеров).

П/и «Бегите ко мне», Д/и «Найди столько же»

14

15.10

Измерения (повторение)

мерка

закрепить понятие количественные отношения между числами первого десятка и уметь записывать это при помощи цифр и знаков;

закрепить умения измерять с помощью условной меры длину предмета; учить показывать 1\2, 2\5 и т.д.; учить классифицировать фигуры по разным признакам – величине, форме, цвету

закрепить умение классифицировать фигуры по разным признакам – величине, форме, цвету

Д.; цифры, группы игрушек, карточки с кружками, набор геометрических фигур.

Р.; «Математический набор», полоска 15х2, мерка 3х2 см. другого цвета, карандаш, ножницы, по одной геометрической фигуры (разных цветов и размеров).

П/и «Бегите ко мне», Д/и «Найди столько же»

15

20.10

Деньги

деньги, рубль, монета, копейка

упражнять в порядковом и обратном  счёте в пределах 10;

упражнять в ориентировке в пространстве, в ориентировке на листе бумаги: учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям).

познакомить детей с деньгами и их предназначением

Д.; монеты достоинством 1, 2, 5 рублей, купюры, достоинством 10, 50 рублей, копейки; простые предметы, цена которых не должна превышать 10 рублей (карандаш, ручка, линейка и т.д.)

Р.; тетрадь, карандаш.

Игра на ориент-ку в простр-ве «Найди спрятанную игрушку»

16

22.10

Состав числа четыре

состав числа

учить детей составлять число четыре из двух меньших чисел; упражнять в прямом и обратном счёте

учить составлять фигуры из счётных палочек, а затем преобразовывать их.

Д.; фланелеграф, синие и жёлтые квадраты, куб, на гранях которого нарисованы цифры, мелкий счётный материал.

Р.; красные и жёлтые кружки, счётные палочки, «математический набор».

Д/и «В какой руке сколько?», «Игра с кубом»

17

27.10

Деньги

(интегрирован

занятие)

рубль, монета

упражнять в счёте в пределах десяти;

упражнять в ориентировке на листе бумаги: учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям).

учить составлять предмет из восьми треугольников, провести беседу на тему «Деньги вчера, сегодня, завтра»;

Д.;  деньги (монеты, купюры),  два куба на гранях которого нарисованы цифры от 1 до 6 и от 5 до 10.

Р.;  по одной кар точки с кружками, по восемь треугольников сделанных из квадрата.

Д/и «Игра с кубом»

18

29.10

Измерение

мера

упражнять в прямом и обратном счёте; упражнять в счёте на слух.

упражнять в измерении с помощью условной меры;

Д.; мяч, на столе перевернутые карточки с пятью по разному расположенному геометрическими фигурами:

Р.;  по одной карточки с геометрическими Фигурами (как у воспитателя); картинка на которой нарисована наклонная лестница, разные мерки (у одних детей шесть раз укладывается мерка, а у вторых семь раз):

 Д/и «Считай дальше», «Считай, не ошибись», «отгадай-ка».

19

02.11

Состав числа пять

состав числа пять

познакомить детей с составом числа пять из двух меньших чисел; упражнять в счёте в пределах 10;

учить считать по заданной мере; учить называть дни недели с любого дня;

Д.; два комплекта цифр, пять фишек, восемь кружков одной величины.

Р.; «Математический набор», жёлтые и красные квадраты в количестве 20 штук.

Д/и «В какой руке сколько?», «Живая неделя», «отгадай-ка».

20

05.11

Далеко, близко (интегрированное)

далеко, близко

упражнять в счёте на слух;

упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги; учить пользоваться словами «далеко», «близко»; закрепить знание детьми своего адреса.

учить составлять силуэты различных предметов из восьми треугольников прикладывая их друг к другу;

Д.; два листа ватмана, на которых нарисованы перекрёстки дорог с движущими машинами, колокольчик.

Р.; по восемь равнобедренных треугольников, клей, кисточки.

Д/и «Поговорим по радио», «Где спрятан калоекольчик?»

21

10.11

Измерение

измерение

упражнять в счёте в пределах 10; учить называть соседей названных чисел; различать и называть цифры по порядку; учить отсчитывать количество предметов по заданной цифре.

учить детей измерять одно и то же количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки;

Д.; две миски, в одну из которых насыпано три чашки риса; мерки: чашка, стаканчик, два комплекта цифр разного цвета.

Р.; «Математический набор», мелкие игрушки или геометрические фигуры.

Д/упр. «Живый цифры», «Считай, не ошибись».

22

12.11

Геометрические фигуры

многоугольник

учить составлять число шесть из двух меньших чисел

учить составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах

Д.; набор геометрических фигур, фишки.

Р.; «Математический набор», счётные палочки.

Д/и «В какой руке сколько?», «Назови предмет»

23

17.11

Знак «плюс»

плюс, прибавить

продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу; познакомить со знаком «плюс»; учить называть «соседей» данного числа; упражнять в составе числа шесть;

учить ориентироваться на листе бумаги.

Д.; цифры, знаки, числовые карточки.

Р.; «Математический набор», мелкие игрушки, цветные карандаши, тетрадь.

Д/и «Найди соседа», «Увеличь число».

24

19.11

Знак «плюс» (повторение)

плюс, прибавить

закрепить умения детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу; познакомить со знаком «плюс»;учить называть «соседей» данного числа; упражнять в составе числа шесть;

учить ориентироваться на листе бумаги.

.

Д.; цифры, знаки, числовые карточки.

Р.; «Математический набор», мелкие игрушки, цветные карандаши, тетрадь

Д/и «Найди соседа», «Увеличь число».

25

24.11

Состав числа семь

состав числа семь

учить составлять число семь из двух меньших чисел; упражнять в составлении числа семь из единиц; продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу.

закрепить названия дней недели, месяцев.

Д.; цифры (2-3 комплекта), фишки.

Р.; «Математический набор», цветные карандаши.

Д/и «В какой руке сколько?», «Живая неделя».

26

26.11

Знак «минус»

уменьшить, минус

продолжать учить детей уменьшать числа на единицу в пределах 10; познакомить со знаком «минус»

продолжать учить детей измерять сыпучие вещества, следить за полнотой меры, понимать, что от этого зависит результат измерения.

Д.; набор цифр, знак «минус», мяч.

Р.; мисочка с пятью ложками риса, пустая мисочка, ложка, фишки, «Математический набор», волчки.

Д/и «Назови правильно»

27

01.12

Состав числа восемь

состав числа восемь

учить составлять число восемь из двух меньших чисел; учить называть «соседей» заданного числа.

упражнять в ориентировке в пространстве; при определении положения предмета пользоваться словами: «слева», «справа», «впереди», «сзади»;

Д.;  цифры.

Р.; бумажные треугольники двух цветов, «Математический набор»,

Д/и «Ручеёк», «Покажи соседей».

28

03.12

Геометрические фигуры

многоугольник

упражнять в счёте в пределах 10; учить пользоваться цифрами и  знаками;

учить составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закрепить названия геометрических фигур.

Для детей: «Математический набор», счётные палочки, набор геометрических фигур.

Д/и «Отгадай число»

29

08.12

Состав числа девять

состав числа девять

учить составлять число девять из двух меньших чисел; упражнять в обратном порядке счёта; упражнять в счёте по составленной мерке.

закрепить названия дней недели;

Д.; мяч, фишки, кружки с цифрами (10 кружков одной величины).

Р.; «Математический набор».

Д/и «В какой руке сколько?», «Лови, бросай, дни недели называй»

П/и «По кочкам».

30

10.12

Измерение

мерка

учить составлять число 10 из двух меньших чисел;

учить детей с помощью условной мерки определять объём жидкости; закрепить временные представления.

Д.; банка, в которую налито три стаканов воды; маленькая чашка, которая равна по объёму половине стакана; фишки, пустая банка, два комплекта цифр.

Р.; «Математический набор».

Д/и «По порядку стройся», «В какой руке сколько?». П/и «Ручеёк»

31

15.12

Состав числа десять

состав числа десять

учить составлять число десять из двух меньших чисел; закрепить счёт в пределах 10;  различать и называть цифры по порядку;

упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги.

Д.; цифры, мяч.

Р.; «Математический набор», тетрадь, цветные карандаши.

Д/и «В какой руке сколько?». П/и «Ручеёк»

32

17.12

Второй десяток

двадцать

познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах 20;

закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция.

Д.; счётные палочки (20 штук); набор цифр, мяч.

Р.; «Математический набор», счётные палочки (20 штук);

Д/и «Кто знает-пусть быстро считает», «Отвечай быстро», «Отгадай-ка».

33

22.12

Второй десяток (повторение)

двадцать

продолжать познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах 20;

закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция, составлять фигуры из счётных палочек.

Д.; счётные палочки (20 штук); набор цифр, мяч.

Р.; «Математический набор», счётные палочки (20 штук);

Д/и «Кто знает-пусть быстро считает», «Отвечай быстро», «Отгадай-ка».

34

24.12

Счёт до 20

дальше, ближе, внутри, снаружи

продолжать учить считать до 20;

продолжать знакомить детей с образованием и записью каждого из чисел второго десятка;

учить называть слова противоположные по смыслу.

Д.; цифры, счётные палочки, мяч.

Р.; «Математический набор», счётные палочки, резинка.

Д/и «Наоборот», П/и «Гаражи».

35

29.12

Часы

часы

упражнять в счёте в пределах 20; учить называть «соседей» данного числа.

познакомить детей с часами, их назначением; упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: впереди, позади, рядом и т. д.

Д.; картинки с изображением разных часов, макет часов с движущими стрелками, мяч.

Р.; макет часов с движущими стрелками.

Д/и «Что, где?», «Отгадай число».

36

19.01

Время

время

упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в составлении числа 10 из двух меньших чисел;

упражнять в определении времени по часам с точностью до часа

Д.; палочки, цифры, игра «Подбери пару».

Р.;

Д/и «Найди ошибку», «Подбери пару».

П/и «Ручеёк»

37

21.01

Ориентировка в пространстве

Справа, слева, вверху, внизу

упражнять в счёте в пределах 20.

упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «вверху»; закрепить название месяцев.

Д.; цифры, обруч.

Р.; фишки, на каждую пару детей – две одинаковые книги.

Д/и «Посчитай», «Какое слово полдходит?».

38

Ориентировка во времени (интегрированное занятие)

год месяц

упражнять в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова , «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»; закрепить название месяцев, знать, что 12 месяцев составляют год.

учить составлять силуэт из восьми равнобедренных треугольников; развивать воображение.

Д.; ватмана на которой нарисована или наклеена большая ёлка.

Р.; по восемь равнобедренных треугольников сделанных из квадрата, квадраты разных цветов и размеров, клей.

П/и «Льдинки в пруду»

39

28.01

Год. Месяц.

год, месяц

продолжать учить

считать до 20 и составлять число по заданному количеству десятков и единиц.

уточнить знания детей о годе, как временном отрезке; сформировать представление о необратимости времени; уточнить знания детей о календаре;

Д.; разные календари, листочки календаря, скреплённые по месяцам за истёкший год, цифры, счётные палочки.

Р.; «Математический набор», счётные палочки, детский карманный календарь.

Д/и «Двенадцать месяцев»

40

02.02

Получас

получас

учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить словесно, обозначать месторасположения предмета: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»;

закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция

Д.; макет часов с движущими стрелками.

Р.; макет часов, по восемь геометрических фигур разного цвета и величины.

Игры на ориент-ку в простр-ве «Кто, куда убежал», «Найди спрятанную игрушку»

41

04.02

Получас (повторение)

получас

продолжать учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить словесно обозначать месторасположения предмета: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»;

закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция.

Д.; макет часов с движущими стрелками.

Р.; макет часов, по восемь геометрических фигур разного цвета и величины.

Игры на ориент-ку в простр-ве «Кто, куда убежал», «Найди спрятанную игрушку»

42

09.02

История часов

часы

упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу

познакомить детей с историей изобретения часов; учить узнавать время по часам;

Д.; иллюстрации сизображением необычных часов (солнечные, водяные, свеча-часы, и т.д.), мяч, часы с движущими стрелками.

Р.; часы с движущими стрелками.

Д/и «Назови скорей», «Который час».

43

11.02

Решение задач

задача

закрепить названия месяцев.

учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить «записывать» задачи, используя знаки «=,+,-»;

Д.; цифры, знаки, семь машинок и шесть собачек.

Р.; «Математический набор»

П/и «Круглый год»

44

16.02

Решение задач

стало, осталось

Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить «записывать» задачи, используя знаки «=,+,-»;

закрепить названия геометрических фигур.

Д.; цифры, фишки, обручи, игрушки для решения задач.

Р.; «Математический набор», «Чудесный мешочек» (для счета по осязанию).

П/и «Посмотри вокруг»

45

18.02

Счёт двойками

счёт двойками

учить детей считать; учить называть общее количество предметов в группах;

закрепить название месяцев

закрепить названия геометрических фигур;

Д.; геометрические фигуры, карточки с геометрическими фигурами.

Р.; «Математический набор», геометрические фигуры.

Д/и «Разложи, как скажу», «Двенадцатьмесяцев».

46

23.02

Счёт двойками (повторение)

счёт двойками

продолжать учить детей считать; учить называть общее количество предметов в группах;

закрепить название месяцев

закрепить названия геометрических фигур;

Д.; геометрические фигуры, карточки с геометрическими фигурами.

Р.; «Математический набор», геометрические фигуры.

Д/и «Разложи, как скажу», «Двенадцатьмесяцев».

47

25.02

Часы в быту

электроприборы

упражнять в счёте двойками; учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 20; учить соотносить число с цифрой.

уметь определять время по часам.

учить находить сходства и различия между предметами

Д.; цифры, 3-4 обруча, лист ватмана разделённого по горизонтали на три части; 30 кубиков, мяч.

Р.; по одному рисунку на котором изображены электроприборы с часами, клей.

Д/и «Сколько жильцов в

квартире?», «Считай двойками».

48

01.03

Решение задач

условие вопрос

упражнять в счёте до 20, уметь назвать «соседей» названного числа.

учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; познакомить детей со структурой задачи;

Д.; мяч, семь яблок на тарелке, восемь чашек.

Р.; «Математический набор», счётные палочки.

Д/и «Назови соседей», «Какой цифры не стало»

49

10.03

Деление на равные части

(интегриров. занятие)

часть

упражнять в  счёте

до 20

упражнять детей в делении предмета на восемь равных частей путём складывания по диагонали; учить показывать одну часть из восьми, а так же 2\8, 5\8, 8\8; упражнять в ориентировке на плоскости используя слова: между, рядом, сбоку.

учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников;

Д,; лист ватмана на котором нарисованы две полдоски (полки), на которые дети будут наклеивать свои предметы.

Р.; по одному квадрату разных цветов и размеров, клей, ножницы.

Д/и  «Придумай и наклей»

50

15.03

Измерение

померить

упражнять детей в счёте двойками; упражнять в счёте в пределах 20;

упражнять в измерении  длины разными мерками.

Для детей: счетные палочки, полоски одинаковой длины, по две мерки на каждую пару детей (одна 5 раз, другая 7), ножницы, карандаш, фишки.

Д/и «Часы», «Отгадай-ка».

17.03

Решение задач

Сложение

вычетание

упражнять в счёте в пределах20; учить уменьшать и увеличивать число на единицу.

учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; учить «записывать» задачи, используя знаки «=,+,-»;

Д.; мяч, числовые карточки с кружками от 1 до 7 (три экземпляра).

Р.; «Математический набор»

Д/и «Назови скорей», «Живая неделя», «Парная игра»

51

22.03

Сантиметр

сантиметр, линейка

упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в умении составлять число из двух меньших.

упражнять в измерении длины с помощью условной меры; познакомить детей с единицей  длины – сантиметром; познакомить с линейкой и её назначением; закрепить названия дней недели;

Д.; набор цифр, два комплекта карточек с кружками.

Р.; полоска длиной 10х1, мерка 1х1, карандаш, фишки, линейка.

Д/и «Отгадай-ка»

П/и «Ручеёк», «Мы идём, идём».

52

24.03

Счёт тройками

счёт тройками

учить детей считать тройками; учить называть общее количество предметов в группе;

учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам.

Д.; мяч, цифры.

Р.; счётные палочки, набор геометрических фигур: круги, квадраты, прямоугольники, треугольники разного цвета и величины.

Д/и «Считай двойками» П/и «По порядку стройся»

53

29.03

Счёт тройками (повторение)

счёт тройками

учить детей считать тройками; учить называть общее количество предметов в группе;

условной меры; познакомить детей с единицей  длины – сантиметром; познакомить с линейкой и её назначением;

учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам

Д.; мяч, цифры.

Р.; счётные палочки, набор геометрических фигур: круги, квадраты, прямоугольники, треугольники разного цвета и величины.

Д/и «Считай двойками» П/и «По порядку стройся»

54

31.03

Чётные, нечётные числа

чётные, нечётные

познакомить детей с чётными и нечётными числами.

упражнять в ориентировке в пространстве используя слова «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «рядом»;

закрепить название геометрических фигур.

Для детей: «Математический набор»

Д/и «Считай дальше»

55

05.04

Измерение

линейка

упражнять детей в счёте; развивать внимание, наблюдательность; учить различать чётные и нечётные числа;

упражнять в измерении длины с помощью линейки.

Д.; числа от 1 до 20.

Р.; тетрадь в клетку, линейка, карандаш, в тетради две красные точки на расстоянии 8 см.

Д/и «Чёт-нечёт»

56

07.04

Счёт тройками (повторение)

счёт тройками

учить детей считать тройками; учить называть общее количество предметов в группе;

упражнять в измерении длины с помощью условной меры; познакомить детей с единицей  длины – сантиметром; познакомить с линейкой и её назначением;

учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам.

Д.; мяч, цифры.

Р.: счётные палочки, набор геометрических фигур: квадраты, круги, треугольники разного цвета и величины.

Д/и «Считай двойками»

П/и «По порядку стройся»

57

12.04

Чётные, нечётные числа

чётные, нечётные

Закрепить с детьми  чётными нечётные числа.

Упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «около»

закрепить название геометрических фигур

Для детей: «Математический набор»

Д/и «Считай дальше»

58

14.04

Измерение

линейка

упражнять детей в счёте; развивать внимание, наблюдательность; учить различать чётные и нечётные числа;

упражнять в ориентировке в пространстве используя слова «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «рядом»;

закрепить названия геометрических фигур;

Д.; числа от 1до 20;

Р.; тетрадь в клетку, линейка, карандаш, в тетради две красные точки на расстоянии 8 см. друг от друга.

Д/и «Чёт-нечёт»

59

19.04

Отрезок

отрезок

упражнять в счёте тройками.

Учить детей чертить отрезки, упражнять в измерении длины с помощью линейки.

продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание по числовому примеру;

Д,; мяч, цифры:

Р.; «Математический набор»,  тетрадь в клетку, линейка, карандаш, в тетради две красные точки не далеко друг от друга.

Д/и «Счет тройками»

60

21.04

Повторение

отрезок

упражнять детей в счёте в пределах 20; учить понимать, что числа от 11 до 20 состоят из одного десятка и разного количества единиц; учить понимать количественные отношения между числами в пределах 20; пользоваться знаками «=», «<», «>»; упражнять детей в счёте по заданной мере;

учить детей  чертить отрезки и измерять их;

Д.; 10 бумажных яблок одного размера и цвета, 5 половинок яблок такого же размера, счетные палочки.

Р.; Математический набор»,  тетрадь в клетку, линейка, карандаш, счётные палочки.

Д/и «Считай – не ошибись!», «Какой цифры не стало?»

61

26.04

Измерение

мерка

упражнять в счёте; развивать мелкую моторику.

упражнять в измерении жидкости с помощью составной меры;

учить детей составлять и решать простые задачи по числовому примеру;

Д.; цифры, знаки, 4 стакана и 2 банки, кувшин с водой, песочные часы.

Р.; Математический набор»,  по толстому шнурку или верёвки.

Д/и «Завяжем, развяжем»

62

28.04

Ориентировка в пространстве

чётные, нечётные

упражнять в составлении числа из двух меньших чисел; закрепить знание чётных и нечётных чисел;

учить детей ориентироваться на тетрадной странице учить перерисовывать рисунок;

продолжать учить из треугольников образовывать новые многоугольники

Д.; цифры, мелкие предметы (10 штук).

Р.; тетрадь, карандаш, набор геометрических фигур (6 равнобедренных треугольников)

Д/и «Огадай, в какой руке сколько?», «Чет-нечет».

63

03.05

Ориентировка в пространстве

слева, справа, вверх, вниз

упражнять в счёте в пределах 20; учить называть последующие и предыдущие числа.

Продолжать учить ориентироваться на тетрадной странице, учить перерисовывать рисунок. Упражнять в названии дней недели.

Д.; цифры, мелкие предметы (10 штук).

Р.; тетрадь, карандаш, набор геометрических фигур (6 равнобедренных треугольников)

Д/и «Соседи числа»

64

05.05

Измерение

Литр, пол-литра

Упражнять в составлении числа из двух меньших чисел.

упражнять детей в измерении жидкости, познакомить со словами: метр, полметра.

Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 20.

упражнять в названии месяцев;

Д.; 2 пол-литровые банки и 1 литровая, кувшин с водой; цифры и знаки, карточки с кружками от 1 до 10 (2 комплекта); 15 тюльпанов.

Р.; «Математический набор»

Д/и «Разложи по порядку»

П/и «Речеёк»

65

10.05

Решение задач

Условие, вопрос, решение, ответ

упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы используя слова: «слева», «справа», «между», «под», «за».

продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20;

Для детей: карточка, на которой по –разному расположены шесть рисунков на один сюжет, фишки.

Д/и «Часы», «Повторяй за мной»

66

12.05

Повторение

геометрические фигуры

упражнять детей в счёте в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число на единицу;

Учить составлять фигуры из счетных палочек, закрепить название геометрических фигур.

Д.; мяч.

Р.; 20 мелких игрушек, счетные палочки.

Д/И\и «Мы идём, идём», «Назови соседей», П/и «Веселая обезьянка».

67

17.05

Повторение

отрезок

продолжать учить детей определять количественные отношения между числами в пределах 20; делать соответствую «запись» при помощи цифр и знаков; упражнять в счёте по осязанию;

Закрепит название дней недели.

учить составлять фигуру из счётных палочек; закрепить название геометрических фигур.

Д.; комплект карточек с кружками от 1 до 7, обручи.

Р.; «Математический набор», набор геометрических фигур..

Д/и «Живая неделя»

68

19.05

Решение задач

слева, справа, между, под, за.

упражнять в ориентировке на листе бум упражнять детей в счёте в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число на единицу;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

учить чертить отрезки заданной длины;

продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20;

закрепить название геометрических фигур.

Д.; карточка, на которой по –разному расположены шесть рисунков на один сюжет.

Р.;  «Математический набор», набор геометрических фигур, тетрадь, линейка, карандаши.

Д/и «Какой фигуры не стало?», «Продолжай считать» (счет с заданной цифры).

69

22.05

Количественный состав числа

(учебно-игровое)

Арифметические знаки, «часть», «целое»,

Упражнение в отгадывании математических загадок.

Упражнять в количественном и порядковом счёте

Д.: арифметические знаки.

Р. Полоски «часть», «целое», арифметические знаки, карточки с цифрами.

И/у «Отгадай загадку»,

70

26.05

Составление и решение арифметических задач

(учебно-игровое)

Структура задачи, арифметическое действие.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Упражнять в умении ориентироваться в тетради в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать  арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Д.: карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Р.: простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги  с изображением шариков разного цвета и величины, тетрадь в клетку.

И/у «Отгадай загадку»,

«Выполни задание»

71

31.05

Диагностическое

Выявление сенсорных и математических представлений

72