Проект по математическому развитию дошкольников "Познаём, исследуем, творим"
проект по математике (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 2 «Ласточка» станицы Выселки муниципального образования Выселковский район

ПРОЕКТ

ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ

РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

«ПОЗНАЁМ, ИССЛЕДУЕМ, ТВОРИМ»

Номинация – дошкольный возраст

«Формирование временных представлений посредством дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста»

                                                                                            Автор проекта:

                                                                                  воспитатель

                                                                                  Диденко Зоя Федоровна

станица Выселки

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт проекта ………………………………………………………………... 2

Пояснительная записка …………………………………………………………..3

Актуальность проекта……………………………………………………... …….4

Цели и задачи ……………………………………………………………………..?

Содержание проекта ……………………………………………………………..?

Ожидаемые и полученные результаты…………………………………………?

Литература……………………………………………………………………….?

Приложение ……………………………………………………………………….

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию мышления, памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

       Современные стратегические цели образования акцентируют внимание на формировании творческой, самостоятельной личности, развитии её как активного субъекта собственной жизни и деятельности. Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней. Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.  Как показывают исследования, недостаточность сформированности пространственных представлений у ребенка напрямую влияет на уровень его актуального развития. Подобные недостатки в развитии проявляются в

нарушениях графической деятельности при чтении, письме, в овладении математическими операциями

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

     Актуальной является проблема формирования математических представлений детей, так как математика – это цепь некоторых математических познаний, и если одно звено цепи выпадает, то неизвестно, будет ли существовать эта цепочка в дальнейшем. Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет содержание предлагаемого материала и форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребенка и его познавательную активность. Занимательность может быть задана применением разнообразных дидактических игр, которые увлекают ребенка, способствуют совершенствованию наблюдательности, внимания, памяти, мышления и речи дошкольника. Они ставят ребенка в условия поиска, пробуждают интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.

      В своей работе я обратила внимание на то, что у многих детей старшего дошкольного возраста отмечаются затруднения в ориентировке во времени. С понятием «время», «часы» мы сталкиваемся ежедневно. Умение следить за течением времени в процессе деятельности, рационально его использовать – важные качества личности, вот почему уже в дошкольном возрасте детей необходимо начать учить самим ориентироваться  во времени. Время всегда в движении. Его нельзя увидеть, услышать, потрогать, понюхать, попробовать. Закрепление знаний по формированию математических представлений в дошкольном возрасте происходит через игры. Но дети выпускной группы мало используют игры математического содержания в самостоятельной деятельности. Я поставила себе целью,  повысить уровень представлений о временных отрезках  развить чувство времени и умение определять и устанавливать время по часам -  научить детей использовать дидактические игры с математическим содержанием в совместной деятельности. С помощью дидактической игры ребенок может приобретать и новые знания: общаясь с воспитателем, со своими сверстниками в процессе наблюдения за играющими, их высказываниями, действиями, выступая в роли  болельщика, ребенок получает много новой для себя  информации. И это очень важно для его развития.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Цель проекта: развитие таких качеств личности как организованность, собранность, целенаправленность у старших дошкольников посредством формирования временно-пространственных представлений.

Задачи проекта:

1. Способствовать накоплению опыта детей, способствующего оценивать некоторые промежутки времени, взаимосвязи некоторых предметов и явлений окружающей действительности,  последовательность действий во времени; умственное развитие чувства времени.

2. Закрепить знания о временных отношениях: неделя, месяц, год:
- знакомство с календарем;
- знакомство с циферблатом часов;
3. Упражнять в определении и установлении времени по часам;
4. Повышать интерес детей к познавательной деятельности посредством дидактических игр, направленных на формирование временных представлений;
5. Развивать речь, умения высказывать и обосновывать свои суждения.

Место проведения: МБДОУ ДС № 2
Сроки проведения: декабрь 2015г.- июль 2016г.

Возраст детей: 5-6 лет
Вид проекта: долгосрочный 

Продукт проектной деятельности: выставка рисунков, схем, путешествие с детьми по зданию детского сада, территории детского сада.

Работа с родителями: консультации, выставки, сотрудничество. 

Ожидаемый результат:

- Закреплены представления о временных отрезках: днях недели, месяцах, временах года;

 - Развито чувство времени;
- Сформированы умения по определению и установлению времени по часам;
- Применение детьми полученных знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;
 - Осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей, расширение знаний родителей о занимательном материале по формированию ориентировки во времени.

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный:

Постановка целей и задач, подбор иллюстративного материала, наглядных пособий и оборудования; подбор и подготовка материала к организованной образовательной деятельности (Физминутки, стихи, дидактические игры, подвижные игры); беседы с родителями о проведении познавательного проекта (Домашнее задание: изготовление макета «Времена года»); беседы с детьми; совместное составление плана проекта.  

2 этап – основной:

Использование дидактических игр в совместной деятельности с детьми; проведение познавательных занятий по соответствующим темам, продуктивная деятельность детей (аппликация, конструирование, рисование, лепка); знакомство детей с приборами для определения времени: различными видами часов и календарей; проведение разнообразных игр, разучивание физкультминуток, стихов; оснащение предметно-развивающей среды, организация выставки творческих работ. Познавательная викторина «Наш веселый календарь»

3 этап – заключительный:

Индивидуальные беседы с родителями; выставка детско-родительских работ «Календарь времен года»; выставка макетов «Часы»; проведение итогов реализации проекта: оформление фото -  коллажа «Вот как мы ориентируемся во времени», оформление мини-музея «Часы».

Ожидаемый результат: в результате реализации проекта дети научились отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях в различных видах деятельности в рамках подготовки к обучению в школе (формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).

Полученный результат:

В ходе проекта было сделано много интересного, а именно: оформлен фото-коллаж «Вот как мы ориентируемся во времени»; сделан вместе с родителями макет «Времена года»; проведены познавательные беседы и мероприятия; разучены и освоены новые физкультминутки, дидактические игры, пальчиковые гимнастики; в совместной работе дети активно и дружно работали, развивали в себе коммуникативные и познавательные способности систематизированы и расширены знания детей о временных представлениях

увлекательным способом- методом проектирования.

Список используемой литературы:

1. Игровые технологии в процессе подготовки детей к обучению в школе/ Авт.-сост.: Г.М. Казакова, Е.В. Калмыкова. – М.: АРКТИ, 2010. – 104 с.
2. Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2010.
3. Шорыгина Т.А. "Беседы о пространстве и времени". Методическое пособие. – М. «Т. Ц. Сфера» 2009.
4. http://50ds.ru/detsad/vospitatel/10503-zagadki-o-dnyah-nedeli.html
5. http://nsportal.ru/detskiy-sad/
6.Михайлова З.А. Теории и технологии математического развития детей

дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2008.

7.Репина Г.А. «Математическое развитие дошкольников» современные направления. М.ТЦ Сфера, 2008.

План реализации проекта