Сложение в пределах 10.
материал по математике на тему

Тема: «Обучение составлению и решению задач на сложение в пределах 10»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи в образовательной области «Познавательное развитие»:

• Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.
• Закрепить представление о структуре задачи.
• Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.
• Закрепить знание детей о последовательности дней недели;
• продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
• продолжать учить воссоздавать по образцу, на котором выделены все их элементы;
• продолжать учить решать задачи на смекалку.

Задачи в образовательной области «Речевое развитие»:

• Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь по теме.

Словарь: условие, вопрос.

Задачи в образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»:

• Продолжать формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, желание прийти на помощь;
• продолжать формировать интерес к учебной деятельности;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Задачи в образовательной области «Физическое развитие»

• Укреплять здоровье и развивать двигательную активность.

Целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, задает вопросы; обладает элементарными знаниями в области математики; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах деятельности.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Средства реализации: магнитная доска, карточки с цифрами и математическими знаками, конверт с письмом, конверты с заданиями, 10 желтых кругов – монет, математический веер, схема изображения кота и лисы, конверты с фигурами для игры «Танграм» на каждого ребенка, листы бумаги в крупную клетку, карандаш, математические раскраски, кукла Буратино.

Содержание непосредственно – образовательной деятельности

Организационная часть

- Ребята, к нам с вами сегодня в группу пришли гости, давайте поздороваемся с ними.

Сюрпризный момент (воспитатель показывает детям большой конверт)

- Этот конверт нам принес почтальон, только почему то не написано от кого он?

- А вы хотели бы узнать от кого письмо?

 - Здесь загадка, давайте отгадаем её, может тогда и узнаем кто нам пишет?

Деревянного мальчишку,

Шалуна и хвастунишку

Знают все без исключений,

Он любитель приключений.

Легкомысленным бывает,

Но в беде не унывает.

И сеньора Карабаса

Обхитрить сумел не раз он,

Артемон, Пьеро, Мальвина

Неразлучны с…

- Правильно, ребята, это Буратино.

- Давайте прочтем, что он нам написал.

«Дорогие ребята! Мне нужна ваша помощь! Лиса Алиса и Кот Базилио закрыли меня в чулан и не выпустят пока я не отдам им 10 золотых монет. Но собрать столько монет можно, только если выполнить математические задания, а я не умею считать. Спасите меня!»

- Ну что, ребята, поможем?

(Высыпает из большого конверта пять маленьких пронумерованных конвертов)

Основная часть

- А вот и задания. Как вы думаете, с какого конверта надо начать?

- Давайте разложим конверты по порядку (дети выполняют).

- За каждое правильно выполненное задание, мы получим по одной золотой монете.

- Прежде чем мы с вами начнем выполнять задания, давайте потренируемся:

Игровое упражнение

 «Цифры встаньте в ряд»

(раздать карточки с цифрами)

Задание (возьмите по одной цифре. Пока играет музыка, цифры гуляют, а по команде: «По порядку становись!» вы должны построиться).

Игровое упражнение

«Прямой и обратный счет»

Задание: я буду называть числа, а тот кого я назову, будет считать от этого числа дальше или обратно, как я скажу. Число которой я назову, повторять нельзя!

- 3, считай дальше

- 5, считай обратно

- 9, считай обратно

Игровое упражнение

 «Найди соседей числа»

- Назовите «соседей» числа 5 (отвечает тот ребенок, у которого цифра 5).

- Назовите «соседей» числа 8.

- Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число?

- Я задумала число, оно больше 8 на единицу. Какое это число?

- Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Молодцы! Вот мы немного потренировались. Приступим к выполнению заданий.

1 конверт 

Задание  (ответьте на вопросы и решите задачу)

- Ребята, скажите пожалуйста, сколько частей в задаче? (В задаче две части)

- Как называется каждая часть? (условие и вопрос)

«Буратино дал коту Базилио 3 монеты,

 а лисе Алисе - 2 монеты. Сколько всего монет дал Буратино коту и лисе?»

- Ребята, давайте с вами повторим условие задачи.

+ Буратино дал коту Базилио 3 монеты, а лисе Алисе - 2 монеты.

- А теперь повторим вопрос.

+ Сколько всего монет дал Буратино коту и лисе?

- А теперь повторим всю задачу.

- Кто даст ответ на вопрос задачи?

(Воспитатель рисует модель решения задачи: круг с 3 точками обозначает количество монет, которые Буратино отдал коту; круг с 2 точками – количество монет отданных лисе; общий круг – сколько всего монет)

- Как с помощью цифр и знаков можно записать решение?

- Молодцы, решили задачу.  

- Вот мы и заработали первую золотую монету.

- Сколько монет отдал Буратино коту и лисе? (воспитатель выкладывает монеты на доске)

- Сколько монет мы уже заработали? (добавляет, в стороне)

- Сколько всего монет получилось?

- А давайте мы с вами попробуем составить свою задачу, про то что мы с вами сейчас сделали.

+ Буратино отдал Коту и Лисе 5 монет, мы заработали еще одну. Сколько всего монет стало?

- О чем говорится в нашей задаче? (о монетах)

- Что нам известно? (сколько монет было у Буратино и сколько мы заработали)

- Что нужно узнать? (сколько монет всего стало)

- Монет стало больше или меньше? Какое действие выполним?

- Как с помощью цифр и знаков можно записать решение?

5+1=6

(выставляют на доске)

- Молодцы.

- Ну что приступаем к следующему заданию?

2 конверт

 (Веселые задачки - ответ дают при помощи числового веера)

На заборе рыжий кот                                                                                                                                                                   Греет лапки и живот.                                                                                                                                Он позвал ещё кота                                                                                                                               И теперь их стало (два)

Пять ребят в футбол играли.

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает, Сколько их в футбол играет

Мы надули три шара                                                                                               Улетело в небо два.                                                                                                                    А теперь сидим, грустим:

Ведь остался шар (один)

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их?

Хитрые задачи

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей (5 птиц)

Если съесть одну сливу, что останется? (Косточка)

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием, вот еще одна монета (воспитатель добавляет на доску)

- Сколько стало монет? (7)

- Вы наверное устали, давайте отдохнем (дети подходят к воспитателю).

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл,

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать
И руками помахать.

(Выполняют действия в соответствии с текстом)

- Отдохнули, присаживаемся на свои места.

3 конверт

Задание

- Хитрые Кот и Лиса придумали вам еще одно задание. Они хотят, чтобы вы выложили из геометрических фигур их изображения, используя схему.

- Задание очень сложное, но я дам вам подсказку: для того чтобы правильно выполнить задание вы должны внимательно рассмотреть схему и определить из каких геометрических фигур она составлена.

(Из геометрических фигур игры «Танграм» собрать изображение кота и лисы)

- Молодцы, вот еще одна монета (добавляю)

- Сколько стало монет? (8)

4 конверт 

- Открываем следующий конверт, каждый из вас должен ответить на вопрос, если возникнут затруднения вы можете друг другу помогать.

1. Какой сегодня день недели?
2. Какой день недели был вчера?
3. Какой день недели будет завтра?
4. Сколько всего дней в неделе?
5. Какой день идёт после четверга?
6. Назовите «соседей» субботы.
7. Как называется пятый день недели?
8. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
9. Как называются «выходные» дни недели?

- Молодцы! Вот еще монета.

- Сколько стало монет? (9)

5 конверт

- До финиша осталось совсем немного.

- Открываем следующий конверт (графический диктант - по клеточкам рисуют ключик)

Задание

4 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 6 - вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 1 клеточка вверх, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 2 – вниз, 10 - влево, 2 – вниз, 4 – влево, 6 – вверх.

- Какое изображение получилось?

- Молодцы, вот и последняя монета заработана.

- И ключ от чулана есть, Буратино свободен (воспитатель достает Буратино)

Заключительная часть

Итог непосредственно – образовательной деятельности

- Ребята, что мы с вами сегодня делали на занятии?

- Какие задания были вам более интересны?

- Какие показались сложными?

- Буратино благодарен вам за помощь и приготовил для вас подарки – это математическая раскраска. А Буратино останется на несколько дней в нашей группе, и вы поможете ему подготовиться к школе.

Литература

1. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование элементарных матем. Представлений). Пособие для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., доп. – М: Просвещение, 1985 г. – 223 с., ил.
2. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1990. 94. с.: ил.
3. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы : технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой / авт.-сост. С. Ф. Виноградова, В. Ю. Бабчинская.- Волгоград: Учитель, 2015. – 342 с.
4. Помараева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 176 с.