Игры-головоломки для детей старшего дошкольного возраста
материал по математике (старшая группа) по теме

Рекомендуем использовать модели для решения задач.

Из всего многообразия головоломок для детей дошкольного возраста более приемлемы головоломки со счётными палочками.

Для работы необходимо иметь:

• Индивидуальные наборы счётных палочек по 20 штук двух цветов.
• Таблицы с графическим изображением фигур (размер А 4) , которые подлежат преобразованию.

Задачи на смекалку различны по степени сложности, по степени их преобразования. Для детей 5-6 лет задачи по работе со счётными палочками можно объединить в три группы:

1)задачи на составление геометрических фигур из заданного количества палочек;

2)задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать заданное количество палочек;

3)задачи на смекалку, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения, преобразования данной фигуры.

Работая с первой группой задач со счётными палочками, дети закрепляют понятия о геометрических фигурах.

Цель: Упражнять детей в составлении геометрических фигур из заданного количества счётных палочек.

Головоломки первой группы детям предлагаются в определённой последовательности:

1.Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.

2.Составить 2 равных квадрата из 7 палочек.

3.Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.

4.Составить 4 равных треугольника из 9 палочек.

5.Составить 3 равных квадрата из 10 палочек.

6.Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника.

7.Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника.

8.Из 10 палочек составить 2 квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется внутри  большого).

9.Из 9 палочек составить 5 треугольников (4 маленьких треугольника, полученные в результате пристроения, образуют 1 большой).

10.Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и 4 равных треугольника).

        Работая над первой группой задач на смекалку, дети знакомятся с таким понятием как равносторонний треугольник. Дети учатся планировать свои действия. В ходе решения таких задач они овладевают способом пристроения, присоединения одной фигуры к другой, определяют общее количество получившихся фигур.

        Предлагая детям более сложные задачи на перестроение фигур, следует начинать с задач на перекладывание палочек, а лишь затем на изменение фигуры путём убирания палочек.