Проект «Что нас окружает: геометрические фигуры и тела»
рабочая программа по математике (старшая группа) на тему

Проект «Ориентировка в пространстве» для детей старшей группы

Тип проекта: информационно-практический

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.

Предмет проекта: развитие у детей умения ориентироваться в пространстве.

Сроки реализации проекта: шестинедельный.

Актуальность: Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении. Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей. Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления.

Проблема: В режимных моментах, а также, при поведении занятий выяснилось, что у детей имеются трудности в ориентации в пространстве, а именно, при сервировке стола дети часто путают с какой стороны класть столовые приборы; на занятиях по физкультуре также происходит путаница при перестроении; трудно усваивается детьми и ориентация на листе бумаги. В связи с этим данная проблема позволила выбрать  тему проекта.

Цель: создание условий для развития полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве.

Задачи проекта:

Образовательные:

- закрепить и расширить пространственные представления относительно себя, других, листа бумаги;

- научить детей обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе и другому предмету;

- научить двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со стрелками - указателями маршрутов;

- привлечь родителей в освоении темы детьми вне дошкольного учреждения;

Ожидаемый результат:

- уверенно выделяет ведущую руку;

- обозначает словом своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому; по отношению себя;

- ориентируется на листе бумаги;

- сформировано умение писать графические диктанты по речевой инструкции;

Продукт проекта:

- составление игротеки для детей;

- составление памятки для родителей с играми на развитие ориентирования в пространстве.

Роль родителей в реализации проекта:

- активные, заинтересованные в успехах своих детей участники проекта.

Этапы проведения проекта:

1 этап: Подготовительный.

• Определение темы, цели, задач и содержания проекта, прогнозирование результата.
• Определение содержания деятельности всех участников проекта.
• Подбор методической литературы и необходимых материалов.
• Разработка конспектов, создание развивающей среды.

2 этап: Практическая деятельность.

1. Работа с детьми.

• Проведение НОД, бесед, игровых ситуаций, дидактических игр.
• Проведение графических диктантов;
• Совместная деятельность с детьми «Весёлые лабиринты»;
• Чтение художественной литературы.

2. Работа с родителями.

• Консультации для родителей;
• Проведение консультаций для родителей на родительских собраниях;
• Памятка для родителей с играми на развитие ориентировки в пространстве.

План реализации проекта.

3 этап: Подведение итогов.

Достигнутые результаты:

1. Детьми освоены пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перёд, сзади, за, между, рядом);
2. Детьми освоены ориентация на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине);
3. Умеют обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе и другому предмету;
4. Умеют определять своё местонахождения среди окружающих людей и предметов.

Продукт проектной деятельности:

1. Памятка для родителей с играми на ориентировку в пространстве;
2. Игротека для детей;
3. Презентация проекта