День открытых дверей по математическому развитию
презентация по математике на тему

План проведения Дня открытых дверей

«Весёлая математика»

в структурном подразделении «Детский сад «Колосок»»

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Дубовый Умёт

Дата: 30.03.2016г.

Правила для родителей:

1. На протяжении всех мероприятий выступать в разных ролях – партнёра, помощника.

2. Контролировать поведение своего ребёнка без замечаний и сравнений с другими детьми.

3. Принимать ребёнка таким, какой он есть, независимо от его способностей, достоинств и недостатков.

4. Быть естественным, открытым, раскрепощённым.

Сообщение - презентация

        Сегодня я познакомлю Вас с тем, какую работу осуществляем мы в детском саду по формированию элементарных математических представлений, учитывая задачи, которые ставит перед нами государство, родители, выполнение программы по математическому развитию детей.

Дважды два равно четыре,

Трижды девять – двадцать семь.

Это всем известно в мире,

И давно известно всем.

Ну, а если кто-нибудь

Скажет вдруг, что это муть,

Не запустит он ракету,

Не построит самолёт,

И я спорю на конфету –

На волшебную планету

Ни за что не попадёт!

        Математика сопровождает нас всю жизнь. Без счета, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить невозможно. Поэтому чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.                                                                                          

Согласно Концепции развития математического образования в Российской Федерации, качественное математическое образование необходимо каждому, для его успешной жизни в современном обществе.                                                                                              

        Основным направлением реализации Концепции на уровне дошкольного образования, является создание предметно-пространственной и информационной среды, образовательных ситуаций, средств педагогической поддержки ребенка. Учёные утверждают, что способность человека к переработке информации на 60% формируются уже к 5-6 годам.

Краткое содержание разделов программы

 по ФЭМП в ДОУ

I. «Количество и счет»: представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах.

И. «Величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объеме, массе, времени).

3. «Форма»: представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.
4. «Ориентировка в пространстве»: ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.

V.        «Ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».

ЦЕЛЬ: 

• Всестороннее развитие личности ребенка.
• Подготовка к успешному обучению в школе.
• Коррекционно-воспитательная работа.

 По мнению известных психологов и педагогов (П.Я. Гальперина, Т.В. Тарунтаевой), формирование у ребёнка математических представлений должно опираться на предметно - чувственную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объём знаний и умений, овладеть навыками счёта, измерения. Поэтому основным принципом ознакомления детей с математикой является наглядность.

СРЕДА

        Согласно этому в группах создали предметно-развивающую и игровую среду, где поместили материал для исследовательской деятельности и занятий математикой, для развития восприятия, мышления, речи. В центрах математики находятся математические игры, настольно печатные игры, помогающие осуществлять общие программные задачи: формирование представлений о числе и количестве, развитие представлений о величине, форме, ориентировки во времени и в пространстве.  

Головоломки, мозаика, пирамидки, шнуровки; наборы картинок: геометрические формы, бытовые предметы, картинки животных, растений, разрезные картинки, складные кубики, парные картинки для сравнения, схемы-таблицы, графические лабиринты, условные изображения в виде схем, чертежей, карт, глобусов, набор цифр и букв. В центре экспериментирования «Хочу все знать!», поместила материал, для осуществления опытной и экспериментальной деятельности.  Коллекции камней, ракушек и семян; игры с песком и водой; лупы, микроскопы, компасы, мерные стаканчики, линейки, часы; коллекция марок, монет, открыток и др.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

  В группах имеются много дидактических игр: Танграм, Колумбово яйцо, Пифагор, используют на занятиях и в свободное время, с целью закрепления знаний о геометрических фигурах, развития внимания, воображения у детей. Дети из геометрических фигур составляют фигуры человека, животных, анализируют фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного замысла.

Логические блоки Дьенеша – универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовать задачи познавательного развития детей.

Основная цель использования дидактического материала: научить решать логические задачи на разбиение по свойствам, ознакомить детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером, усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления, развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения, развитие творческих способностей. Познавательный и исследовательский материал вводится в арсенал детской деятельности постепенно, в соответствии с возрастом расширяется их диапазон, изменяется от простого к сложному. Разнообразный познавательный и исследовательский материал способствует успешному прохождению этапов развития восприятия, мышления, речи.

Таким образом, влияние предметно-развивающей среды на математическое развитие детей достаточно велико.

ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

        Основным средством развития математических представлений является – занятие.

        В основе познания маленькими детьми качественных и количественных признаков предметов и явлений лежат сенсорные процессы (движение глаз, прослеживающих форму и размер предмета, ощупывание руками и др.). В процессе разнообразной деятельности у детей начинают формироваться представления об окружающем их мире: о различных признаках и свойствах предметов — цвете, форме, величине, их пространственном расположении, количестве. Постепенно накапливается сенсорный опыт, который является чувственной основой для математического развития.

        Для математического развития важно, чтобы все знания давались систематически и последовательно. Знания в области математики должны усложняться постепенно с учетом возраста и уровня развития детей. В детском саду занятия по математике вводятся с 3-х лет. Проводятся 1 раз в неделю (младшие – старшие группы), в подготовительной к школе группе – 2 раза в неделю. Длительность занятий от 10 до 30 минут. Все знания, полученные на занятиях, закрепляются в играх, через общение взрослых с детьми. Система занятий включает комплекс заданий и упражнений, разнообразных методов и приёмов работы с детьми; помогает дошкольникам овладеть способами и приёмами познания, применять полученные знания на практике. Это создаёт предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности. Существуют традиционные и нетрадиционные занятия. К нетрадиционным занятиям относятся интеллектуальные игры, игровые, сюжетные занятия, представленные на слайдах. Сюжетное занятие по сказке «Морозко» (дети подг. к школе группы, воспитатель – Зайцева Е.В.). Игровое занятие с детьми старшей группы (воспитатель Ломова Г.В.).

ВЗАИМОСВЯЗЬ МАТЕМАТИКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Развитие интереса к математике у детей проводится не только путём целенаправленного обучения в ходе занятий, но и, в игровой форме, в повседневной жизни детей: на прогулке, во время дежурств, в играх (дидактических, подвижных, сюжетно – ролевых), на других занятиях. Наша задача состоит в том, чтобы дети понимали, что математические знания, которые они приобрели в ходе организованной образовательной деятельности, нужны им в повседневной жизни, чтобы они научились ими пользоваться. Это способствует дальнейшему развитию интереса дошкольников к математике.

АППЛИКАЦИЯ

- закрепляют названия геометрических фигур, умение делить целое на части;

- понятие величины: большой – меньше – самый маленький; высокий – низкий, узкий – широкий;

- упражняются в количественном и порядковом счёте, убеждаются в том, что количество предметов не зависит места их расположения;

- ориентировке на листе бумаги.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

- закрепляют названия размера, цвета, формы, соотносят их с геометрическими фигурами;

- упражняются в ориентировке в пространстве относительно себя и обозначают словами: впереди -сзади, справа - слева, вверху – внизу;

ЛЕПКА

-  закрепляют названия форм, цвет, размер;

- делят целое на части, соотносят части;

- используют выражения: короткий - длинный, тонкий – толстый, узкий – широкий;

- упражняются в ориентировке в пространстве относительно себя и других предметов.

РИСОВАНИЕ

- ориентировка на листе бумаге;

- развитие глазомера, упражняются в нахождении предметов длиннее - короче, выше –ниже, шире – уже;  

        В декоративном рисовании вводится поиск закономерностей, знакомятся с понятием ритма в узоре, составлением узоров из геометрических фигур, также закрепляют названия геометрических фигур.

ФИЗКУЛЬТУРА

Считалки, которые дети используют для подвижных игр, - это тоже математика. Закрепляют количественный и порядковый счёт, геометрические фигуры, ориентировку в пространстве.

ДЕЖУРСТВО

Дети очень любят дежурить. Принимая это во внимание, воспитатели закрепляют навыки счёта, отличать и сравнивать предметы по размеру, закрепляют понятия – справа – слева, в середине и др.

ПРОГУЛКА

На прогулке интересно детям поупражняться в счёте, измерить расстояние между деревьями, глубину снега, закрепить геометрические фигуры, поупражняться в ориентировке на местности.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Читая детям сказки, мы опять сталкиваемся с математикой: «Три поросёнка», «Белоснежка и семь гномов», «Мальчик – с пальчик», «Теремок», «Репка» - закрепление количественного и порядкового счёта, текучести, периодичности, необратимости времени.

ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ

Семья – главный участник воспитания и образования детей.

        Многие современные родители считают, что если ребёнок умеет читать и считать, то он готов к школе, но это – заблуждение. Для того чтобы дошкольник соответствовал социальной роли ученика, он должен обладать такими качествами, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, у него должно быть желание и привычка думать, стремление узнавать что-то новое.

 Приобщение в игровой и занимательной форме поможет детям быстрее и легче усваивать сложные моменты. Для этого потребуется смекалка и творческий подход родителей, которые между делом могут задавать ребенку вопросы или несложные задачи, например, во время совместной домашней работы или прогулки. Особый интерес вызовут у детей изготовленные родителями различные математические пособия.                                                                                                            В заключении хочется сказать о том, что дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир чудес, познания и открытий. Именно в это время у детей закладывается фундамент для дальнейшего обучения. И главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить их не только читать и считать, правильно держать ручку и карандаш, а прежде всего – думать. Отправляясь в увлекательный мир математики, важно, чтобы ребенок не зубрил математические понятия, а приобщился к материалу, который предоставит ему возможность творить, мыслить, затронет не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу. Мы же, взрослые, должны дать ребенку не только частные понятия, но и понимание общих закономерностей, а главное – ощущение радости при преодолении трудностей.