«Линейка. Знакомство с линейкой»
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

«Линейка. Знакомство с линейкой»

ННОД по ФЦКМ в старшей группе

Задачи: Знакомство с понятием «линейка», обучение её практическому применению, учить определять прямую и кривую линии, осязательно - двигательным путём.

Цели: Познакомить детей с понятием «линейка», обучить её практичному применению.

Упражнять учить в счёте в пределах 5, отвечать на вопрос «сколько», полным предложением.

Уточнить знание о составе числа из единиц, закрепить знания цвета.

Совершенствовать знания геометрических фигур.

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, умение выполнять действие и сопровождать их словами.

Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща.

Материал и оборудование:

Линейка 20 см, листы белой бумаги, простой карандаш, цветные карандаши, набор геометрических фигур разного цвета, набор цифр от 1 до 5.

Воспитатель: — Добрый день, ребята. Давайте приготовимся.

— Уши слушают — и всё слышат,

Глаза смотрят — и всё видят

Ноги не мешают, руки помогают,

А голова — хорошо думает.

Воспитатель: — Ребята, а как вы думаете, что за предмет я держу в руках? Как он называется?

Ответы детей: — Это линия....

Воспитатель: — Дети, это линейка. Слово линейка образовано от слова «линия», «линеить», проводить линии. Вы правильно угадали. Давайте с вами вместе подумаем, что можно сделать с помощью линейки, чем она нам может помочь.

(Воспитатель: раздаёт каждому ребёнку линейку. Дети рассматривают её, затем кладут на стол).

Воспитатель: — На линейке есть коротенькие полосочки, затем длиннее, затем цифра, снова полосочки. А всё для того, что с помощью линейки можно измерять. А как вы думаете, линии по линейке мы можем проводить?

Ответы детей: — Да, можем.

Воспитатель: — А давайте с вами попробуем по линейке провести линии. Берём цветные карандаши и сначала красную линию проведём, красным карандашом, затем – синим, жёлтым, зелёным, оранжевым. (Дети на листах белой бумаги проводят линии по линейке.)

Воспитатель: — У всех получилось? А какие у вас получились линии – кривые или прямые? Посмотрите внимательно на ваши линии.

Ответы детей: — Линии получились прямые.

Воспитатель: — Правильно ребята. Молодцы! А теперь давайте посчитаем наши линии. Сколько же линий вы нарисовали?

(Дети считают линии.)

Ответы детей: — Мы нарисовали 5 линий.

Воспитатель: — Правильно. А теперь посмотрите повнимательней и скажите, у всех правильно проведены линии. А какая по счёту синяя линия?

Ответы детей: — Синяя линия вторая.

Воспитатель: — Правильно дети. Синяя линия у нас вторая по счёту. Давайте все вместе повторим. (Дети вместе повторяют.) А зелёная у нас линия, какая по счёту?

Ответы детей: — Зелёная линия четвёртая по счёту.

Воспитатель: — Правильно. Молодцы. А теперь посмотрите и скажите, синяя линия стоит по соседству с какими линиями?

Ответы детей: — Синяя линия стоит с красной и жёлтой.

Воспитатель: — Нет дети. Синяя линия стоит за красной, но перед жёлтой. Давайте все вместе скажем правильно. (Дети вместе повторяют.)

Воспитатель: — Или можно сказать, за первой, но перед третей, или между первой красной и третьей жёлтой линиями. Запомнили? Давайте все вместе повторим, чтобы запомнить. (Дети повторяют все вместе).

Воспитатель: — Молодцы ребята! Мы с вами провели 5 линий. Давайте теперь их посчитаем в обратном порядке. (Воспитатель: помогаем детям считать 5,4,3,2,1).

Ответы детей: — 5,4,3,2,1.

Воспитатель: Молодцы дети. Давайте с вами немного отдохнём

Физминутка

Один, два, три, четыре, пять (дети загибают пальцы на руках)

Вышли капельки гулять! (дети шагают на месте)

Побежали по дорожке (делают бег на месте)

И попрыгали немножко! (прыгают на месте)

К тучке – маме возвратились, (показывают над головой облако)

В дождик тёплый превратились (показывают «переоделись»)

И на землю, кап да кап (на ладошку указательным пальцем «капают»)

Дружно капли опустились! (тихо садятся на стульчики).

Воспитатель: — Цифры такие непоседы! Они постоянно путаются, куда – то теряются. Ребята, помогите мне пожалуйста, поставить все цифры правильно. Посмотрите, у вас на столах нет этих цифр?

(Воспитатель: раздаёт карточки, по 2 цифры с пропуском между ними. Вариант, игра «Соседи»). Давайте ответим, у кого двойка по соседству? А четвёрка?

Ответы детей: — Двойка соседка единицы и тройки. Четверка соседка тройки и пятёрки.

Воспитатель: — Молодцы ребята! Давайте с вами поиграем ещё в игру «Сколько». Я буду задавать вопросы, а вы отвечать полным предложение. Слушайте внимательно!

— Сколько ушей у двух зайцев?

Ответы детей: — У двух зайцев четыре уха.

Воспитатель: — Сколько хвостов у трёх котов?

Ответы детей: — У трёх котов три хвоста.

Воспитатель: — А сколько лап у медведя?

Ответы детей: — У медведя четыре лапы.

Воспитатель: Правильно. Слушаем дальше. Вот грибочки на лужочке,

В красных шапочках стоят, 2 грибочка, 3 грибочка

Сколько вместе будет?

Ответы детей: — Пять!

Воспитатель: — Молодцы ребята! Хорошо справились с этим заданием. Я вам раздам листы бумаги, и вы при помощи линейки и простого карандаша, должны соединить точки. (Воспитатель: помогает детям соединить точки на листе.)

Воспитатель: — Дети у всех получилось? Какие у вас получились фигуры? Назовите их.

Ответы детей: —— Треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник, круг.

Воспитатель: — Правильно дети. У нас с вами получились: треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник и круг. А как можно ещё назвать эти фигуры одним словом?

Ответы детей: — Это геометрически фигуры.

Воспитатель: — А теперь при помощи линейки, посмотрите и скажите, квадрат шире прямоугольника, а треугольник выше круга? А как ещё можно сказать наоборот?

Ответы детей: — Прямоугольник уже квадрата, а круг ниже треугольника.

Воспитатель: Молодцы ребята. Мы с вами сегодня многое узнали. Мы теперь можем проводить прямые линии при помощи линейки, чертить геометрически фигуры, определять их, какие выше, ниже, шире или уже. Пришло время заканчивать наши познания о линейке. Но мы с ней не прощаемся, а говорим – до свидания. Ведь теперь мы с линейкой и дальше будем дружить. До свидания, до новых встреч.