Проект на тему: "Развитие математических способностей посредством сказки"
проект по математике (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 «Звёздочка»

Проект на тему:

«Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки»

 Проект подготовили и провели:

воспитатели группы №4 «Непоседы»

                                                                                                      Полякова Г.Н.

Иосафова Т.Н.

г. Ермолино

Тип проекта:

по методу: познавательно-исследовательский.

по содержанию: ребенок и математические отношения.

по характеру контактов: в рамках одной возрастной группы.

по характеру участия ребёнка: участник от зарождения до получения окончательного результата.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Руководители  проекта: воспитатели группы: Полякова Г.Н., Иосафова Т.Н    

Срок реализации проекта: долгосрочный (январь – май)

Актуальность проекта: В настоящее время проблема формирования и развития математических способностей – одно из распространенных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики. В последние десятилетия возникли тенденции: система образовательной работы с дошкольниками стала во многом использовать школьные формы, методы обучения и нередко они сводятся к обучению их счету, чтению, письму. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей. В связи с этим нас заинтересовала проблема: как обеспечить, развитие математических способностей, отвечающее современным требованиям, что не соответствует возможностям детей, их восприятию, мышлению, памяти. И необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала. Возникает вопрос как же можно активизировать мыслительные процессы детей дошкольного возраста, не причиняя вреда здоровью.

В связи с этим, в работе с дошкольниками так важно применение занимательного материала на основе элементов русских народных и авторских сказок. Фольклор маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далёкой от жизни детей. Русские народные и литературные сказки являются бесценными помощниками при формировании различных математических представлений у дошкольников. Ключом развития математических способностей является  организация целенаправленной интеллектуально – познавательной деятельности, и мы пришли к выводу, что именно сказки опираются на поисковую активность и сообразительность ребенка, а не усвоение каких-либо конкретных знаний и умений.

 Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в ДОУ.

 Предмет исследования – развитие математических способностей у дошкольников.

       Задачи проекта:

• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
• развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
• формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
• увеличение объема внимания и памяти;
• формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, аналогии);
• развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

        Цели проекта:

1. Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике посредством сказки.
2. Создать условия для развития у детей:

• высокой познавательной мотивации;
• свободной, самостоятельной, активной  инициативы в деятельности и в общении;
• чувство собственного достоинства и способность уважать других;
•  подготовленности к жизни и учебе в следующей «социальной ситуации развития» школе;
• обеспечить детям высокий уровень подготовки к последующему усвоению систематического курса математики;
• поддержать систему непрерывного образования.

 Рабочая гипотеза:

Предполагается, что организованная работа по развитию математических способностей  дошкольников посредством сказки в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня развития математических  способностей  детей.

        Ожидаемый результат: 

Предполагается, что организованная работа по развитию математических способностей дошкольников посредством сказки  в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня развития математических  способностей  детей:

• у детей выработан интерес к самому процессу познания математики;

• воспитанники преодолевают трудности, не боятся ошибок;
•  самостоятельно находят способы решения познавательных  задач;
• стремятся к достижению поставленной цели;
• умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

Новизна состоит в том, что в работе предлагается система работы в соответствии с современными требованиями (ФГОС)

• Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
• Творческая организация воспитательно-образовательного процесса.
• Единство подходов к воспитанию детей  в условиях ДОУ и семьи.

Формы реализации:

• обучение в повседневных бытовых ситуациях;
• демонстративные опыты;
• сенсорные праздники  
• театрализация с математическим содержанием;
• коллективное занятие (свободное участие детей в нем);
• фронтальное занятие с четкими правилами, обязательное для всех;
• свободные беседы о истории математики, связи математики и разных видов искусства – музыки, архитектуры, декоративно - прикладного искусства, дизайна;
• самостоятельная исследовательская деятельность в развивающей среде;
•  индивидуально-творческая деятельность,
•  творческая деятельность в малой подгруппе(3-6 детей),
• учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия),
•  игровой тренинг.

Методы и приемы

•  практические (игровые);
•  экспериментирование;
•  моделирование;
•  воссоздание;
•  преобразование;
•  конструирование.
• сюжетно – ролевая игра;
• игра – драматизация 

Дидактические средства:

• наглядный материал (книги, компьютер):
• счетные палочки  
• модели,
• дидактические игры

Всё это опирается на развивающую среду, которую можно построить следующим образом:

1. Математические игр – развлечения через сказку:

• игры на плоскостное моделирование (Пифагор, Танграм и т.д.),
•  игры головоломки,
•  задачи-шутки,
•  кроссворды,
•  ребусы

2. Дидактические игры:

• сенсорные,
• моделирующего характера,
• развивающие игры - это игры, способствующие решению умственных способностей.

3. Развивающие игры через сказку - игры, способствующие решению умственных способностей.

 Основные средства:

• информирование родителей о задачах и содержании математического воспитания в детском саду и семье;
• участие родителей в работе по развитию математических способностей детей в дошкольном учреждении (конкурсы, КВН);
• создание обогащенной развивающей среды в группе;
• проведение бесед
• создание игровых ситуаций;
• проведение интеллектуальных игр;
• проведение праздников, развлечений, конкурсов, КВН.

Условия инновационной работы:

• создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессовых факторов учебного процесса,
• новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.
• большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка.
• необходимо, чтобы каждый ребенок продвигался вперед своим темпом.
• при введении нового математического знания посредством сказки, раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
• у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
• процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;
• обеспечивается преемственные связи между всеми ступенями обучения.

Развивающая среда:

•        Обучающие настольно-печатные игры по математике;

•        Мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов;

•        Геометрические мозаики и головоломки;

•        Занимательные книги по математике;

•        Тетради на печатной основе с математическими заданиями для самостоятельной работы;

•        Тетрадь в крупную клетку;

•        Простой карандаш; набор фломастеров; ручка шариковая;

•        Линейка и шаблон с геометрическими фигурами;

•        Небольшие ножницы;

•        Набор цветной бумаги;

•        Счетный материал;                                

•        Набор цифр;

 Основные принципы работы:

• Принцип систематичности и последовательности.
• Принцип активности, творчества.
• Принцип гуманизации (ориентация на оказание помощи)
• Принцип интеграции.
• Формирование разносторонних математических знаний.
• Возрастание речевой компетенции.
• Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.
• Развитие познавательно-исследовательских и творческих способностей.

         Родители.

         Обогащение родительского опыта приёмами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

         Педагоги.

          Повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач. Реализация на практике новых методик работы с детьми.

План реализации проекта:   

• Составление проекта поэтапного плана работы
• Анализ проблемы: как повысить познавательную активность детей;

• Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта.
• Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта.
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно–образовательного процесса математической направленности (картинки, дидактические игры, подвижные игры, иллюстрации.)
• Подготовка и чтение художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций, картинок.
• Беседы с детьми.
• Стенгазета. Презентация. Итоговая ООД.

Реализация проекта

Подготовительная часть

• Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
• Привлечение родителей к реализации проекта «Развитие математических способностей посредством сказки»
• Создание условий для организации и  проведения проекта.
• Анкетирование родителей «Математика для развития Вашего ребенка»
• Консультация «Дома играем – математику изучаем»
• Фоторепортаж.

Основная часть.

• Беседы с детьми по сказкам. Закреплять математические знания детей через сказку.
• Рассматривание иллюстраций, картинок, где кругозор пополняется математическими знаниями.
• Чтение сказок,  загадывание загадок, чтение пословиц и поговорок, потешек, песен.
• Использование физкультминуток, пальчиковых игр, подвижных игр во всех видах деятельности.
• Проведение дидактических и настольно-печатных игр: «Сколько?», «Найди пару», «Арифметика на магнитах», «У кого столько же?», «Утро, день, вечер, ночь».
• Проведение интеллектуальных игр: «Четвертый лишний», «Веселые соседи», «Исключи лишнее и назови оставшиеся одним словом», «Нарисуй следующую фигуру», «Нарисуй пропущенную фигуру», «Преврати каждый кружок в какое-нибудь интересное, необычное изображение», «Разноцветные фигуры», «Две клетки», Задача на «Совмещение», «Путаница», «Танграм»,   «Цепочки», «Торопись да не ошибись», «Найди закономерность», «Рассмотри и продолжи»
• Рисование и раскрашивание сказочных героев в свободной деятельности.

Завершающая часть.

• Итоговая ООД.

• Участие в создании стенгазеты: «Сказочные числа»
• Организуется фотосессия.
• Выставка детских работ на тему: «Сказочное число»
• Вручение активным детям и родителям сувениров и благодарственных писем.

Итог проекта:

1. В конце проекта количество вопросов возросло, потребность получить ответы  методом проб укрепилось, действия детей стали более целенаправленными.
2. Появились попытки работать самостоятельно.
3. Формируются такие мыслительные умения и способности, которые помогут ему в будущем легко освоить новое.
4. Развиваются объем внимания и памяти, воображение, способность рассуждать, мыслить математическими символами, гибкость мыслительных процессов, стремление к ясности, простоте, экономичности и рациональности решений.
5. Выработались умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.
6. Формируются умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами.
7. Учатся переносить усвоенные математические знания в новые ситуации.