Конспект НОД для детей подготовительного возраста логопедической группы. с использованием ИКТ, синквейна. « На пути к олимпиаде знаний».
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14» комбинированного вида  Петродворцового  района Санкт-Петербурга.

Конспект НОД для детей подготовительного возраста логопедической группы.

с использованием ИКТ, синквейна.

« На пути к олимпиаде знаний».

Составила и провела: Примакина Г.И.

                    воспитатель высшей квалификационной

 категории.

С-Пб 2013 год

Образовательная деятельность в ДОУ с детьми подготовительного возраста осуществляется по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, Москва. Мозаика-Синтез 2015 года. Конспект непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми, построен с учетом принципа интеграции образовательных областей «Познание», «Речевое развитие», «социально-коммуникативное», «Физическое», «Музыкальное» с использованием технологий: ИКТ, синквейна.

Совместная образовательная деятельность проводилась с детьми логопедической группы 6-7 лет.

Форма организации детей – групповая и подгрупповая.

Методы организации разнообразны и подобраны с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей:

Словесные- разговоры с детьми о школе, составление слов и предложений по схемам, беседы по иллюстрациям, составление задач, обсуждение выбора необходимых действий для достижения результата, проговаривание стихов.

Наглядные:  презентация, схемы, таблицы.

Практические: выбор предметов, решение логических задач, выполнение заданий и физических упражнений.

Структура мероприятия соответствует цели и задачам, все этапы логически взаимосвязаны. Материал, излагаемый детям, был им доступен, достоверен.

В результате проведенного мероприятия у дошкольников систематизируются ранее полученные представления о значимости обучения в школе, о самой школе , умения выстраивать полные грамматически правильные предложения, умение делать фонетико-фонематический анализ звука, а затем и слова. Развивается умение логически мыслить и правильно оформлять доказательную речь. Умение решать арифметические задачи.

Содержание проведенной совместной образовательной деятельности позволило детям реализовать себя в активной деятельности. Представленный конспект совместной образовательной деятельности рекомендуется для работы с детьми подготовительной к школе группе в общеразвивающих и коррекционных (логопедических) группах.

Цель: Развивать у детей умение использовать полученные знания, умения и навыки в образовательных видах деятельности.

Задачи:

Обучающие;

1. Обобщать и расширять представления детей о значимости обучения в школе.
2. Продолжать формировать у детей умение различать и называть плоскостные и объемные геометрические фигуры.
3. Совершенствовать  навыки составления синквейна.

Развивающие:

1. Развивать умение ориентироваться в пространстве, используя графический план.
2. Расширять представления о разнообразии мерок и способах их использования.
3. Развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи.
4. Развивать фонематические представления, навыки звуко - буквенного анализа и синтеза.
5. Развивать связную речь.
6. Развивать критическое мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать товарищеские, партнерские отношения, умение работать в коллективе.

Материал:

Компьютер ( ноутбук),компьютерное слайдшоу с картинками (конверт, Знайка, Солнечный город, школа, книга-энциклопедия),  план-карта группы с проложенным маршрутом, картинки сказочных героев(Кот ученый на дубе, домовенок Кузька, Мудрая Сова в дупле), стрелки-указатели на каждом этапе, мешочек с объемными буквами и цифрами, ковролинограф, касса с буквами, мнемокарта с обозначением реки, лист бумаги, маркеры по количеству детей, коробка с мерками  (деревянная пластина, веревка, ложка, зубная щетка, карандаш и т.д), конверты с цифрами и арифметическими знакам +, - , мнемокарта для составления синквейна.

Ход совместной образовательной деятельности

В-ль:  Ребята! Давайте улыбнемся друг другу и передадим свое хорошее настроение товарищу соединив пальчики в колечки-цепочку.

Коммуникативная игра «Пальчиковая цепочка».

Сегодня на наш компьютер пришло электронное письмо. (дети подходят к компьютеру, на экране конверт).

Давайте его откроем и узнаем от кого послание.(появляется изображение Знайки.)

В-ль: Ребята! Вы согласны попасть на «Олимпиаду знаний» ? Тогда в путь.

Компьютер «распечатывает» план-карту группы. Дети рассматривают ее, определяют путь следования по группе, используя термины «прямо», «налево», «между», «направо». Карта дается в руки одному ребенку, остальные дети идут рядом, проверяя правильность следования маршрута.

Первая остановка у декорации дуба. На нем изображение «Ученого Кота»

В-ль: Как вы думаете, мы правильно дошли?

          Почему вы так считаете?

          Кто сидит на дубе?

(ответы детей)

В-ль:  Кот укажет нам дорогу, если мы выполним его задания.

Игра « Четвертый лишний»

1. Квадрат, круг, куб, овал.  ( куб- объемная геометрическая фигура)
2. Прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция. ( треугольник- не является многоугольником).
3. Детям показывается карточка- 4 8 А 6.  ( А- буква)

(ответы детей с использованием доказательной речи).

В-ль:  Ребята, а кот -то действительно учёный, посмотрите, у него есть домик с буквами, а тут ещё мешочек. Кот приготовил для вас ещё одно задание.

 Задание «Волшебный мешочек».

 В-ль:  В мешочке находятся буквы и цифры. Нам нужны будут только буквы. Надо опустить руку в мешочек, найти букву, определить, что это за буква, назвать её, а мы потом вместе проверим.

  (В мешочке буквы слова МАРТ).

Один ребёнок достаёт из мешочка букву, другой находит её в кассе и прикрепляет к  фланеллеграфу.

Ещё есть буквы? Давайте посмотрим. Нет, там остались только цифры.

-Какое слово можно составить из этих букв. МАРТ.

-Что обозначает слово март (название весеннего месяца).

-Чем звуки отличаются от букв?

(Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, пишем и читаем).

-Назовите гласный звук в слове МАРТ. (А)

-Назовите  звонкие согласные в слове МАРТ  (М, Р).

Есть ещё согласные звуки в слове?

Есть.

Какой?  (Т)

Почему вы не назвали его?

Это глухой согласный.

Сколько всего звуков в слове МАРТ. (4)

В-ль: Молодцы! Кот указывает нам дорогу. ( на дубе открывается указательная стрелка. Дети идут по ней).

На доске изображение домовенка Кузьки, мнемокарта с волнистой линией и буквой Р, лист бумаги и маркеры.

На полу двумя синими линиями обозначена «река».

В-ль: Кузя готов нам подсказать дорогу, но мы должны расшифровать мнемокарту.

         - Что изображено на карте? ( волнистая линия и буква Р)

         -  Что означает волнистая линия? ( вода)

         -  Что означает буква Р?  ( река)

В-ль: Правильно. Значит нам надо перейти реку на другой берег? Как это сделать?

        Дети предлагают варианты. Один из вариантов – построить мост.

В-ль: Река какая? (широкая). Какой должен быть мост? (длинный).

В-ль: С помощью чего можно измерить ширину реки?

              (С помощью мерки)

     В-ль:   Что может быть меркой?

              (Любой предмет: веревка, ложка, рулетка, кирпичик, зубная щетка, деревянная дощечка и т.д.)

В-ль: У Кузи в коробке лежат разные предметы. Выберите себе любой из них, измерьте ширину реки и на листе бумаги цифрами запишите количество мерок.

      Дети измеряют ширину «реки», записывают результат цифрами на общем листе и озвучивают сколько мерок у каждого получилось.

В-ль:  Почему у всех получился разный результат?

( Длина мерок у всех разная).

Ребята! Из ниток можно построить мост?

Нет

 А из ложек?

Нет.

В-ль:  Из чего можно построить мост?

Из дерева.

   Ребенку у которого была деревянная пластина построить мост и выложить столько пластин сколько мерок замерил.   Затем все дети переходят «реку по мосту».

Упражнение « Удержи равновесие».

На другом берегу реки детей встречает Мудрая Сова. В лапах она держит книгу с задачами.

В-ль:  Дети! Почему сову называют мудрой?

(она много знает)

Сова хочет проверить какие вы умные. Решите ее задачи.

              Три зайчонка, пять ежат

              Ходят вместе в детский сад.

              Посчитать мы вас попросим,

              Сколько малышей в саду?

Семь гусей пустились в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

 Сосчитайте, дети, сами.

                           Шесть орешков мама- свинка

                           Для детей несла в корзинке.

                           Свинку ежик повстречал

                            И еще четыре дал.

                            Сколько орехов свинка

                            Деткам принесла в корзинке?

Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске?

В-ль:  Сова осталась довольна вашими ответами. Давайте мы тоже придумаем свои задачи.

Напомните, из каких частей состоит задача?

( Условие, вопрос, ответ).

На столах лежат конверты с заданием. Но на всех их не хватает. Как быть?

(Объединиться в пары)

В-ль : Выберите себе товарища, придумайте задачу ,используя цифры и арифметические знаки из конверта.

Пары по очереди озвучивают составленную задачу. Остальные дети решают задачу и дают ответ.

В-ль:  Молодцы друзья! Мудрая Сова указывает нам дальнейший путь.( Сова открывает стрелку-указатель. По стрелке дети возвращаются к компьютеру).

В-ль : Посмотрите, ребята! Картинка на нашем компьютере изменилась.

( Знайка в Солнечном городе). В-ль: 

 Знайка просит вас выполнить ещё одно задание.

   Надо составит слово по первым звукам слов.

На слайде появляются друг за другом картинки, дети называют слово и первый звук в слове.

 ШАПКА, КОНФЕТА, ОВОЩИ, ЛОДКА, АИСТ.

Какое слово получилось?

     Школа.

Давайте проверим.

(Открывается слайд, на котором написано слово школа и изображение школы.)

В-ль:  Молодцы! А теперь садитесь на стульчики, давайте расскажем о школе по знакомой вам схеме.

Синквейн.

Школа какая? … (светлая, просторная...)

В школе что делают?... (учат, решают, пишут, занимаются...)

Составьте предложение о школе.... (Дети идут в школу. ...)

Что вы себе представляете, когда слышите слово ШКОЛА?

 (Учительница, парты ...)

А сейчас (Саша) вспомнит все слова, которые говорили дети, выберет те, которые больше всего подходят к слову школа и составит рассказ о школе по схеме.

Синквейн к слову ШКОЛА.

Молодцы! Совсем скоро, осенью вы пойдёте в школу и там вам пригодятся ваши знания.

В-ль:  Ребята, вам понравилось наше путешествие?

        Каждый пусть расскажет, что ему удалось, а что нет.

(каждый ребенок высказывается)

В-ль: Я очень вами довольна. В этом путешествии вы проявили все свои лучшие качества.

( В-ль дает положительную оценку каждому ребенку)