ДОСУГОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
консультация по математике (младшая группа) по теме

ДОСУГОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(доклад для заседания группы «Мудрый педагог»)

Воспитатель: Львова А.Н.

молодой специалист

апрель 2013 г.

Математические развлечения – головоломки, ребусы, лабиринты интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решений и парадоксальностью результатов.

Развлечения нужны для того, чтобы создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений.

Развлечения делятся на: сюжетные и бессюжетные.

Сюжетные, в свою очередь, подразделяются на развлечения с элементами драматизации, сюжетно-ролевой игры. Сюжетные развлечения строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц.

Бессюжетные основаны на соревновании, иногда могут включать и элементы сюжета. Обычно это весёлые соревнования по типу спортивных досугов. Бессюжетные развлечения такие как, задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры, вызывают у ребят большой интерес, в них лишь нет образов, которым они подражают, все остальные компоненты такие же, как и у сюжетных развлечений: наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. В этих играх дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, проявляя творчество.

Сюжетные и бессюжетные развлечения учат детей мыслить, воспитывают целеустремленность, настойчивость, организованность.

Математические развлечения и конкурсы лучше всего проводить один раз в квартал.

В формировании математических представлений дошкольников занимательный математический материал выступает в роли одного из дидактических средств. Он активизирует познавательную деятельность в ходе обучения, способствует развитию заинтересованности математикой, развивает самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче и инициативу.

Поэтому при проведении математических развлечений главную роль играет занимательный математический материал, подобранный в соответствии с возрастными особенностями детей, имеющимися у них знаниями, а также с учетом интереса детей к различным видам математической деятельности.

Необходимо продумать сочетание материала и последовательность его использования. В начале, проводится разминка (умственная гимнастика), цель которой – сконцентрировать внимание детей, настроить их на решение познавательных задач. В качестве разминки хорошо подходят несложные задачки, загадки, логические упражнения.

В ходе развлечения рекомендуется использовать различный математический материал для смены умственной и  двигательной активности, коллективного и индивидуального выполнения заданий, работы с использованием наглядного материала и без него, различные виды детской активности. Сложные задания чередуются с более легкими; при этом самый легкий, интересный, успокаивающий материал дается в конце развлечения.

Занимательный математический материал включает в себя игры, упражнения, конкурсы, задачки и головоломки. При этом их роль заключается в активизации умственной деятельности, в вызове интереса к математическому материалу, в увлечении и развлечении детей, в развитии интеллектуальных способностей, углублении математических представлений, закреплении полученных ранее знаний и умений, упражнении в применении их в других видах деятельности или новой обстановке.

В математических задачках разной степени сложности занимательность привлекает внимание детей, активизирует мысль, вызывает устойчивый интерес к предстоящему поиску решения. Решение математических задач осуществляется через освоение детьми количественных, пространственных, временных отношений, способов действий.

Обучение решению занимательных задач-шуток, головоломок, в процессе проведения культурно-досуговой работы с детьми, способствует развитию самостоятельности детей. Дети, решающие занимательные задачки, участвующие в математических играх, проводимых непринужденно на математическом празднике либо развлечении, проявляют смекалку, сообразительность, инициативу и находчивость.

С помощью математических конкурсов можно решить целый ряд важных задач обучения:

- закрепление и проверка знаний детей о количестве, величине, числах, времени, пространстве, геометрических фигурах;

- учить применять приобретенные знания в изменениях игровых и жизненных ситуациях;

- развивать восприятие, память, мышление, воображение, речь;

- формировать умение анализировать воспринимаемый материал и выделять в нем главное;

- развивать сообразительность, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, память на числа;

- активизировать математический словарь речи, учить выражать мысли простыми и распространенными предложениями, связно, понятно для присутствующих.

Музыкальное сопровождение развлечения придаст ему положительную эмоциональную окраску, поднимет настроение участников и болельщиков.

Дети особенно любят развлечения с соревновательным моментом, о котором детей нужно предупредить за 2-3 дня. Поэтому дети заранее делятся на 2-3 команды, выбирая названия и девиз команды самостоятельно или с помощью воспитателя. Правильные ответы команд можно оценивать, например звездочками или флажками.

В конце конкурса соревнования подсчитывается количество звездочек, флажков или других оценивающих предметов, полученных за выполнение командами заданий. Определятся команда-победитель, но призы и медали вручаются всем участникам конкурсов.

В ходе развлечения воспитателю рекомендуется использовать косвенные приемы руководства: напоминание, совет, разъяснение, предложение, уточнение, наводящие и подсказывающие вопросы.

Значение математических занимательных развлечений состоит в формировании у детей интереса к дальнейшему изучению математики, в развитии познавательного интереса, умственных способностей, смекалки, сообразительности, логического мышления и других мыслительных процессов.

А также математические соревнования ценны для развития нравственно-волевых качеств: настойчивости в достижении, самостоятельности, активности, находчивости, справедливости при оценке результатов конкурса, доброжелательности, смелости и объективной самооценки.

Математические игры-конкурсы для детей 2-3 лет

В возрасте 2, 3 лет у ребенка появляются элементарные математические представления. Он уже знаком с основными направлениями: вперед, назад, вверх, вниз, вбок; способен различать предметы по размеру (большой, маленький, такой же), определять их множество (один, два, много).

Полезно иметь наборы одинаковых игрушек, например, деревянных елочек или грибочков. Детям очень нравятся обыкновенные матрешки, которые можно использовать и для сюжетных игр.

Найди пару

Игра развивает внимание, восприятие, умение сравнивать

Необходимый инвентарь: карточки с нарисованными парными предметами, или парные игрушки. Можно воспользоваться специальными наборами, купленными в магазине.

◈ Разложите карточки (игрушки) перед ребенком и предложите ему найти подходящую пару для каждого предмета.

Счетные палочки

Игра помогает освоить счёт, познакомиться с геометрическими фигурами, понятием о симметрии.

Необходимый инвентарь: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок).

◈ Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура.

◈ Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения).

Яблоки созрели

Игра помогает освоить счет

Необходимый инвентарь: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.

◈ Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам.

◈ Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки.

◈ Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые.

◈ Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.

Помоги собрать урожай

Игра способствует разбитию навыков классифицирования

Необходимый инвентарь: муляжи или картинки с изображениями овощей и фруктов.

◈ Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи.

◈ Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам.

Две дороги

Игра способствует развитию навыков классифицирования

Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера.

◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что узкая полоска — это дорога для маленьких машин, а широкая — для больших.

◈ Покажите, как наложением полос друг на друга можно определить, какая из них шире.

◈ Поинтересуйтесь, почему большая машина не сможет проехать по узкой дороге.

◈ Покатайте машины по дорогам.

◈ Склеивая между собой полоски различной ширины, можно построить целую сеть дорог.

Выбери дорогу

Игра способствует развитию навыков классифицирования, развивает умение сравнивать.

Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера.

◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что это дороги для машин.

◈ Попросите его выбрать машины, для которых подойдет узкая дорога. И наоборот, выбрать дорогу, по которой сможет проехать та или иная машина.

Матрёшка

Игра развивает мелкую моторику, навыки сравнения предметов по величине.

Необходимый инвентарь: набор матрешек.

◈ Почти все дети любят матрешки.

◈ Покажите ребенку большую матрешку. Потрясите ее. Откройте вместе с ребенком и достаньте матрешку меньшего размера. Поставьте их рядом и сравните.

◈ Пусть ребенок вкладывает маленькую матрешку в большую и достает ее.

◈ Постепенно покажите ему всех матрешек.

Кто быстрее

Игра помогает освоить понятия «длинное» - «короткое».

Необходимый инвентарь: две машинки, веревочки.

◈ Привяжите к двум машинкам веревочки — короткую и длинную. Отдайте малышу машину с короткой веревочкой.

◈ Предложите посмотреть, чья машина «доберется» до хозяина первой, если каждый будет наматывать свою веревку на карандаш.

◈ Положив веревочки рядом, наглядно покажите, что такое длинное и короткое.

Горка

Игра способствует развитию логического мышления.

Необходимый инвентарь: картон или дощечки.

◈ Сделайте небольшую горку из картона, дощечек или любых других подручных материалов.

◈ С горки можно скатывать небольшие машинки, шарики, пупсиков.

◈ Поставьте перед горкой кубик и покажите, как скатившаяся машинка останавливается, ударившись о кубик.

Строим башню

Игра способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счёта, сравнения.

Необходимый инвентарь: кубики двух цветов.

◈ Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно отсортировав кубики.

◈ В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета.

Геометрические фигуры

Игра учит различать предметы по цвету и форме

Необходимый инвентарь: пять разноцветных кругов, вырезанных из картона.

◈ Рассмотрите с малышом один из кругов, рассказывая ему: «Это круг. Он красного цвета. На что он похож?». Поищите в комнате предметы круглой формы. ◈ Изучайте круги разного цвета.

◈ После того как ребенок усвоил понятие «круг», можно переходить к другим геометрическим фигурам, расширяя при этом диапазон цвета.

◈ Сравнивайте две одинаковые фигуры разного цвета. Воспользуйтесь методом ассоциаций.

Разберемся

Игра способствует развитию навыков классифицирования

Необходимый инвентарь: 3 круга и 3 квадрата, вырезанных из картона.

◈ Перемешайте фигуры. Попросите ребенка помочь вам отобрать только круги.

◈ После этого раскрасьте круги одним цветом, а для раскрашивания квадратов используйте другой цвет.

Один – туда, один - сюда

Игра способствует развитию мелкой моторики, обучает счету.

Необходимый инвентарь: две емкости (ведерки, коробки), кубики или мелкие предметы.

◈ Выложите перед малышом кубики и поставьте два ведерка или две коробки. Предложите малышу разложить кубики по коробкам.

◈ Беря в руку кубик и помещая его в коробку, говорите: «Один — в эту коробку, вот еще один — в другую».

◈ Когда ребенок усвоит понятие «один», начинайте брать по два предмета: «Я положу два кубика в эту коробку, а ты положи, пожалуйста, два кубика в другую коробку».

Много мало

Игра способствует развитию логического мышления, знакомит с элементарными математическими понятиями

Необходимый инвентарь: две одинаковые коробки, кубики одного цвета.

◈ В одну коробку положите 10 кубиков, а в другую — 3. Предложив малышу построить башню или дом, попросите: «Принеси мне, пожалуйста, коробку, в которой лежит много кубиков». Если ребенок затрудняется, помогите ему.

◈ После того, как вы построили башни, сравните, какая из них выше (та, в которой кубиков больше).

◈ Чаще повторяйте слова «много», «мало», употребляя их в различных ситуациях.

«Раз ступенька...»

Игра помогает освоить счет

◈ Поднимаясь по лестнице, считайте ступеньки. Не просите ребенка повторять за вами, он будет делать это сам, когда поймет суть игры.

◈ Считайте, сколько яблок или конфет вы купили, сколько тарелок ставите на стол и т. д.

Геометрический магазин

Игра помогает изучить форму предметов, освоить счет

Необходимый инвентарь: игрушки с четкими геометрическими формами (мяч, кубики, воздушные шары, домино, кольца от пирамидки), геометрические фигурки, вырезанные из картона.

◈ Пригласите малыша в магазин. Объясните, что в вашем магазине игрушки продаются за деньги (в качестве которых используются геометрические фигуры), но только в том случае, если форма выбранной игрушки соответствует форме вырезанной геометрической фигурки. Например, мяч можно купить за картонный кружок, кубик — за квадрат и т. д.

◈ Затем усложните задачу, объяснив малышу, что, например, за два квадратика можно купить два кубика.

Спрячь в ладошке

Игра развивает умение соотносишь предметы по величине

Необходимый инвентарь: маленький и большой шарики.

◈ Дайте малышу шарики. Скажите: «Сейчас я покажу тебе фокус!». Заберите маленький шарик и спрячьте его в ладошке. Попросите кроху сделать то же самое.

◈ Предложите повторить фокус с большим шариком. Объясните, почему большой шарик нельзя спрятать в ладошке.

◈ Сравните шарики между собой, затем с ладошкой малыша.

◈ Проделывайте подобные фокусы с любыми мелкими предметами.

Раздай тарелочки

Игра знакомит с понятиями «много», «мало», «одна», «по одной»

Необходимый инвентарь: 10 пластиковых тарелок.

◈ Дайте малышу стопку пластиковых тарелок. Обратите его внимание на количество посуды, оперируя словами «много», «целая стопка тарелок».

◈ Попросите раздать по одной тарелке всем членам семьи или игрушкам. Комментируйте действия ребенка: «Папе дали тарелку, теперь у папы одна тарелка...».

◈ После раздачи посуды сделайте заключение: «Раздали целую стопку посуды и у всех по одной тарелочке. Теперь давай соберем тарелки обратно. Смотри, у тебя опять много тарелок».

Грибок к грибку

Игра способствует развитию моторики, учит соотносить количественные множества, помогает освоить понятие «столько же, сколько»

Необходимый инвентарь: 5 желтых и 5 оранжевых грибов, вырезанных из картона.

◈ Объясните малышу правила: вы выкладываете один грибок, под ним малыш должен положить свой гриб. Обращайте внимание малыша на то, что выкладывать фигурки надо слева направо. Это позволит ребенку приобрести навыки, в дальнейшем необходимые для того, чтобы правильно писать. Выложив все грибы, прокомментируйте: «Я положила 5 грибов, и ты положил 5 грибов. Значит твоих грибов столько же, сколько моих, их поровну».

◈ Вместо вырезанных грибов можно использовать кубики двух цветов или любые другие игрушки, которые можно разделить на две части.

Подбери крышку

Игра развивает навыки классифицирования и сопоставления предметов

Необходимый инвентарь: кастрюли с крышками.

◈ Дети с удовольствием проводят время вместе с мамой на кухне.

◈ Пока вы готовите, расскажите ребенку, что у вас перепутались крышки и теперь вы не знаете, какая крышка от какой кастрюли.

◈ Попросите малыша помочь вам подобрать крышки по размеру.

Бабушкины блины

Игра способствует развитию навыков сопоставления, умения систематизировать предметы по определенному признаку.

Необходимый инвентарь: 4 вырезанных из бумаги круга диаметром 3 см, 4 круга диаметром 6 см, коробка для больших кругов, коробка для маленьких кругов.

◈ Придумайте сюжет игры. Например, бабушка пекла блины, большие и маленькие. Большие для мамы с папой, маленькие для внуков. Но все блины перепутались. Нужно помочь бабушке разложить блины по тарелкам.

Математические игры-конкурсы для детей 3-4 лет

Интересные математические игры направлены на обучение вашего малыша основам математике. Данные игры развивают у детей наглядно-образное мышление, учат сравнивать, знакомят с количественным составом числа, предложенные игры знакомят детей с цифрами и их цифровыми обозначениями, учат решать простейшие математические задачи.

«Кто ходит в гости по утрам»

Игра на составление множества из двух подмножеств, на закрепление понятии «один», «много», «ни одного»

Необходимый инвентарь: сюжетные игрушки, кружочки двух цветов: красного и желтого.

◈ Как играем: «Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро, тарам-парам, тарам-парам, на то оно и утро». Поиграйте с игрушками, скажите, что к нам утром пришли гости и нужно угостить их яблоками (кружочками). На тарелке лежат яблоки: сколько их? (Много.) А гостей? (Мало.) Раздайте сначала желтые яблоки и спросите: «Сколько еще яблок осталось?» (Много.) «Каких?» (Красных.) Раздайте и их тоже. «Сколько яблок на тарелке?» (Ни одного не осталось.) «Сколько яблок дали каждому гостю? (По одному.) «Сколько желтых, красных яблок?» (Много). «Сколько всего яблок?» (Яблок много, среди них есть и красные, и желтые.)

◈ Закрепляем: если вы на кухне моете яблоки, предложите разложить их в тарелки по цветам. Отметьте, что яблок много, но среди них есть много, например, яблок зеленых и желтых (множество яблок состоит из подмножества желтых и зеленых).

◈ Убирая игрушки в коробку, задавайте те же вопросы.

➣ Внимание: А что такое мало, как его определить? Посмейтесь с ребенком: если конфеты вкусные, мы говорим, что их мало. Получается, что «мало» — понятие относительное.

◈ Поиграйте в игру «Один - много». «Каких предметов много на кухне?» (Тарелок, ложек.) «А один предмет?» (Ваза, картина и т. д.) В ванной: одно зеркало, ванна, коврик, много тюбиков с шампунем, полотенец и т. д. На улице: много домов, листьев и т. д.

Покупатель пуговиц

Игра учит пользоваться опосредованным множеством; развивает наглядно-образное мышление.

Необходимый инвентарь: пальто с петлями для пуговиц, пуговицы, кружочки или фишки.

◈ Как играем: как купить нужное количество пуговиц, если ребенок еще не умеет считать? Очень просто! Обыграйте эту ситуацию: пусть малыш положит фишки на петельки пальто, затем соберет их и попросит «продавца» в магазине (взрослого): «Дайте мне столько же пуговиц, сколько у меня фишек». «Продавец» подкладывает каждую фишку к пуговице и считает, сколько пуговиц нужно продать. А «покупатель» дома должен проверить, хватило ли ему пуговиц, не ошибся ли он? Поменяйтесь ролями.

◈ Закрепляем: на листе бумаги наклейте или нарисуйте две группы геометрических фигур — одну под другой. Отметьте, чего больше, меньше или поровну. Фантазируйте вместе с ребенком, придумывайте, чем могут быть фигурки, сравнивайте бабочек и цветочки, гусениц и листочки и т. п.

◈ Усложняем: от каждой верхней фигуры проведите дорожку к нижней фигуре — это знак равенства (сам знак можно не называть).

Пуговицы

Игра закрепляет ужение сравнивать две группы предметов

Необходимый инвентарь: пуговицы разного цвета, размера и формы.

◈ Как играем: у всех дома есть пуговицы. С их помощью можно придумать самые разные игры. Положить, например, вверх круглые пуговицы (они могут быть разного цвета и размера), а вниз под них — квадратные. Поровну ли их, каких больше, меньше? Или положить вверх красные круглые пуговицы, а вниз синие квадратные.

◈ Закрепляем: считать можно листочки, камешки: на улице, на реке.

«Где обедал воробей?»

Игра помогает ребенку понять, что Величина - понятие относительное

Необходимый инвентарь: вырезанные из любых книжек, журналов слон, волк, медведь, заяц, еж, по масштабу они должны быть пропорциональны своему реальному размеру, пять квадратов — «клеток» для животных соответствующего разного размера.

◈ Как играем: покажите ребенку картинки медведя, волка и зайца, выясните, кто из животных самый большой, кто маленький, какой поменьше и т. п. Их нужно посадить в клетки соответствующего размера.

◈ В зоопарк привезли слона. Ему нужно отвести самую большую клетку. Отметьте, что самым большим был медведь, а теперь стал слон. Затем в зоопарк привезли самого маленького животного — ежа. Обратите внимание на то, как изменилось соотношение величин: самым маленьким был заяц, теперь еж. Еще раз сравните, кто самый большой, кто поменьше и т. д.

◈ Закрепляем: сравните обувь по размеру: мамину, папину, обувь ребенка и кукольную. Меняйтесь ролями: ребенок спрашивает, а вы показываете. Сравнивайте все что угодно: одежду, мебель. Не забудьте про посуду на кухне. А если сравнить арбуз и редиску? А кто больше: великан или дядя Степа? А кто меньше: Дюймовочка или гномики, а может, Мальчик-с-пальчик? На улице сравнивайте по высоте дома, деревья и т. д. Это развивает глазомер.

Первые шаги в математике

Игра учит сравнивать две группы предметов

Необходимый инвентарь: куклы или другие игрушки, чашки.

◈ Как играем: посадите пять игрушек и поставьте перед ними четыре чашки. «Сейчас угостим их чаем. А почему одна игрушка заплакала? Как ей помочь?».

◈ Закрепляем: в дальнейшем можно доводить количество игрушек до 10.

◈ Усложняем: сравнивать количество предметов можно на глаз — реальные предметы в комнате, например, бокалы и чашки и т. п. Чего больше, меньше? Если ребенок затрудняется, протяните веревочки или положите палочки от одного предмета к другому (это знак равенства).

Малыши-карандаши

Игра знакомит ребенка с количественным составом числа из единиц

Необходимый инвентарь: цветные карандаши разного цвета.

◈ Как играем: положите карандаш на стол, обратите внимание на то, что он один — красный. Справа от него положите еще один, но другого цвета. Теперь их два: один красного цвета, другой зеленого. Значит, число два состоит из двух единиц. Положите еще один карандаш, например, желтого цвета. Проговорите, что число три состоит из трех единиц. Аналогично доведите счет до 5-10. Вспомните сказку про Козленка, который умел считать до 10. Как он спас животных. Подчеркните: «Как хорошо уметь считать!». А как думает ваш ребенок? А если всех, кого спас Козленок, изобразить в виде кружочков? Наклеить их и посчитать, то получится, что ваш ребенок спасает героев сказки. Похвалите его.

◈ Закрепляем: поиграйте в игру «Угадай-ка». Из скольких единиц состоит число 3, 4? Показывайте цифры, если ребенок знает их. Возьмите в следующий раз разные игрушки: машинку, ежа, собаку, зайца и т. д. Число четыре состоит из четырех единиц (один еж, одна машинка, одна собака, один заяц). Посчитайте слева направо и наоборот, подчеркните, что количество от этого не изменится. А если игрушки поставить в круг, как же запомнить, от какой начали считать?

◈ Меняйтесь ролями. Постоянно поощряйте ребенка.

Пиф-паф

Игра знакомит детей с цифрами

Необходимый инвентарь: два зайца, две морковки, цифры 1 и 2.

◈ Как играем: возьмите из коробки с игрушками двух зайчиков или другие игрушки и расскажите историю про их дружбу. Про то, как однажды им принесли посылки. В одной коробке лежала одна морковка, а в другой — две. Почему же их не поровну? Выясните, что на одной коробке нарисована цифра «1», поэтому в коробке одна морковка, на другой — цифра «2», поэтому в ней две морковки. Познакомьте детей с этими цифрами. Не забудьте уравнять подарки для зайчиков, чтобы не обидеть их.

◈ Закрепляем: так можно познакомить и с другими цифрами (до 10).

◈ Напишите эти цифры в тетради. А еще можно вылепить их из пластилина.

Школа Мудрой Совы

Игра учит соотносить количество предметов с их цифровым обозначением

Необходимый инвентарь: карточки с цифрами, предметные картинки или игрушки, Мудрая Сова (игрушечная или нарисованная).

◈ Как играем: скажите ребенку, что к вам в гости будет приходить Мудрая Сова. Сегодня она принесла картинки и к ним карточки с цифрами от 1 до 5. Покажите картинку, на которой нарисовано, например, четыре машинки. Пусть ребенок найдет карточку с цифрой «4». Аналогично обыграйте и остальные картинки. Справится ли ребенок сам, без помощи Совы? Похвалите его за старание.

◈ Закрепляем: играем наоборот — вы показываете карточку с цифрой «3», а ребенок должен подать картинку, на которой нарисовано три яблока, и т. п. Меняйтесь ролями: ребенок показывает карточки с цифрами, а вы ищете нужную картинку. А может, ему поможет Мудрая Сова?

◈ Играем на кухне в игру «Вкусные цифры». Берем три мандарина и находим карточку с цифрой «3» и т. п. Не забывайте приглашать Мудрую Сову — пусть полакомится.

◈ А если прикрепить цифру «1» на холодильник, а цифру «2» на шторы? А остальные? Подумайте. Разрешите ребенку это сделать. Если у него возник интерес к цифрам, он будет рад наклеить их на все, что найдет, а вы?

Считалочки

Игра знакомит с порядковым счетом Необходимый инвентарь: игрушки.

◈ Как играем: поставьте на столе в ряд игрушки. Скажите, что к вам опять пришла в гости Мудрая Сова. Она поиграет с вами в игру. Нужно правильно ответить, кто стоит на первом (втором и т. д.) месте. Считаем слева направо. «Кто стоит между зайцем и медведем?» — «Тут стоит белка. Она вторая» и т. д. Обратите внимание на то, что если игрушки считать справа налево, то те игрушки, которые были первыми, станут последними.

◈ Закрепляем: игрушки можно ставить друг за другом — паровозиком. Вы все дома? Поиграйте в паровозик. Кто будет первым: мама, папа? Решать ребенку. Обязательно обращайте внимание на то, откуда ведется счет.

◈ Выясните, кто стоит на втором месте — мама или бабушка, а кто на третьем? А если паровозом станет последний вагон? Изменится ли порядковый счет?

◈ Вы заняты на кухне? Поиграйте в эту игру на новый лад: поставьте на стол разную посуду — тарелку, Чашку, ложку и т. д. Спрашивайте, что стоит на первом, втором, третьем месте. Меняйте местами посуду. Теперь они и по счету другие.

➣ Внимание: количественный состав — это состав из единиц, он не меняется. А порядковый состав может меняться, если считать в другом направлении. Не перепутайте!

Паровозик из Ромашково

Игра знакомит с порядковым счетом

Необходимый инвентарь: стулья.

◈ Как играем: поставьте стулья друг за другом – это паровозик из Ромашкова. Пригласите детей или взрослых поиграть вместе с вами. Можно спеть песенку Паровозика из этого мультипликационного фильма:

Проехал мост мой веселый паровоз;

Он сейчас притормозит,

На посадку пригласит.

«Эй, друзья, сюда скорей!

Не толкайтесь у дверей

Не мяукайте, не лайте,

Быстро место занимайте».

◈ Куда едем? А хоть куда: в зоопарк, на дачу и т. д. Но обязательно обыграйте.

◈ Закрепляем: ехать могут и игрушки, машинист — ребенок.

◈ Усложняем: если ребенок умеет считать, наклейте на стульчики их порядковые номера.

Умница

Игра учит решать простейшие задачи

Необходимый инвентарь: ваза с фруктами.

◈ Как играем: скажите ребенку: «У нас в вазе лежат два яблока, одно я отдам тебе. Сколько яблок останется? Почему их станет меньше?». Обязательно все покажите на наглядном примере. «А как сделать, чтобы их стало больше?» — Ребенок должен положить в вазу одно яблоко. Придумывайте аналогичные задачи про все, что у вас есть под рукой. Используйте любую ситуацию для этого: вы купили ребенку новые шорты, третьи по счету? Спросите, например: «Сколько шорт у тебя теперь стало?». Отметьте, что если мы отнимаем, то говорим «осталось», если прибавляем, говорим «стало».

◈ Закрепляем: на улице вы увидели сидящих детей, один ушел. Предложите придумать про них задачу и решить ее. Если ребенок знает цифры, то можно ее записать.

◈ Усложняем: ребенок должен сам придумать устную задачу, а вы решите ее и обязательно ошибитесь. Доставьте ребенку удовольствие вас поправить.

Задачи Мудрой Совы

Игра учит решать простейшие задачи на сложение, вычитание: прибавить, отнять 2; формирует наглядно — образное мышление

Необходимый инвентарь: тетрадь, карандаш, мелкие предметы.

◈ Как играем: сегодня Мудрая Сова будет учить решать задачи. Положите перед ребенком слева два красных кружочка и два синих, а справа два синих. Скажите, что это заколдованные лесные жители. Предложите придумать про них задачу. Пусть ребенок фантазирует: красными кружочками могут быть и белочки, и листочки. Если ребенок не справляется, то Мудрая Сова придет на помощь. Расскажите ей стихотворение:

Совушка-сова, большая голова,

На суку сидела, головой вертела...

◈ Закрепляем: играем наоборот. Ребенок раскладывает кружочки, квадратики, а вы решаете задачи. А если вы долго ждете электричку и у вас есть мел? Или вы стираете в ванной, а ребенок помогает мыть игрушки? Придумайте вместе с ребенком задачу про них. Так вы подготовите своего математика к школе.

Сказочная математика

Игра закрепляет умение считать (количественный, порядковый счет)

Необходимый инвентарь: книжки сказок с картинками.

◈ Как играем: вспомните сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Предложите посчитать, сколько героев сказки тянули репку, встретили Колобка, жили в теремке. А если персонажей «Теремка» сравнить по росту, по величине? Кто самый большой, маленький? Кто меньше медведя, но больше зайки? И т. д. А если их «превратить» в кружочки, наклеить в тетрадь и подписать под ними цифры? Например: мышка — серый кружочек, лягушка — зеленый, зайка — белый, волчок — большой серый кружок.

◈ Закрепляем: вспомните сказки В. Сутеева «Разные колеса» и «Под грибом». Как могли звери спрятаться под грибом, что с ним произошло? Почему не катилась телега в сказке «Разные колеса»? (Колеса были разного размера.) А если все сказки зарисовать? Получится целая Страна сказочной математики.

Полезные стихи

В снег упал Сережка,

А за ним Алешка,

А за ним Иринка,

А за ней Маринка.

А потом упал Игнат.

Сколько на негу ребят?

* * *

Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свеклу — ох!**

(Сколько овощей принесла хозяйка?)

* * *

Дама сдавала в багаж

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

И маленькую собачонку*

(Сколько предметов дама сдавала в багаж?)

* * *

По утрам у Айболита,

До обеденной поры,

Лечат зубы:

Зебры, зубры,

Тигры, выдры и бобры.

(Сколько разных зверей вылечил Айболит?)

Математические игры-конкурсы ля детей 4-5 лет

Посади огород

Дидактическая задача. Учить детей использовать заданные заместители предметов и располагать предметы в пространстве в соответствии с расположением заместителей.

Материал.

1. Набор игрушечных овощей (по 2 предмета каждого вида на ребёнка) .

2. Листы картона (12*12 см, разделённые на 4 части (по одному листу на ребёнка) .

3. Карточки с заданиями: 5 карточек (12*12, разделённых на 4 части. На карточках нарисованы кружки разных цветов, по одному в каждой части. Карточки выглядят следующим образом: на первой карточке расположены в двух верхних частях 2 зелёных кружка, а в двух нижних - 2 жёлтых, а с низу 2 зелёных. На третьей - сверху жёлтый и зелёный, снизу жёлтый и зелёный. На четвёртой - сверху зелёный и жёлтый кружок, а снизу жёлтый и зелёный. На пятой -и сверху зелёный и жёлтый кружок и снизу зелёный и жёлтый.

Руководство.

Воспитатель показывает детям матрёшку и говорит, что это матрёшка-огородница, которая любит загадывать загадки про огород. Дети получают листы, разделённые на 4 части, - это огород, где они будут сажать на грядки свои овощи: по 2 репки и по 2 огурчика. Взрослый говорит, что сажать овощи нужно так. как скажет матрёшка. Он показывает первую карточку с цветными кружками (вверху 2 зелёных кружка, внизу - 2 жёлтых). После того как дети выполнят задание им последовательно предъявляются остальные четыре карточки.

Сначала детям дают 3 задания, при повторном проведении игры задания увеличиваются до 5.

Через ручеёк

(в игре участвует вся группа детей)

Дидактическая задача. Учить детей по разному обозначать предметы в игровой ситуации.

Материал. Мел, скамейка, верёвка.

Руководство.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель предлагает поиграть в игру "Через ручеёк". Он берёт две длинные верёвки и кладёт их на пол параллельно на расстоянии друг от друга 40 см. "Это ручеёк, - говорит воспитатель. - Вы сейчас будете прыгать через ручеёк. Не замочит ноги. Кто оступиться, попадёт в воду, тот больше играть не сможет, а сядет на травку (ковёр) и будет сушить ножки на солнышке". Дети группами подходят к ручейку и перепрыгивают через него.

Когда все дети перепрыгнут, воспитатель продолжает: "Очень редко ручеек бывает такой прямой и ровный. На самом деле он изгибается в одном месте становится шире (раздвигаются верёвки, в другом - уже (верёвки сдвигаются). Вот какие берега стали у нашего ручейка. Там где узко перепрыгнуть легко, а где широко - трудно. А в этом месте ручеек стал мелкий и на дне появились камушки (воспитатель рисует мелом кружки на полу и показывает, как по ним перебраться). Дети перебираются по камушкам, а кто замочил ноги, садятся сушить на солнышке. "А теперь нам надо перебраться в этом месте, предлагает воспитатель (указывает на другое широкое место в ручье). Ручей здесь глубокий, придётся построить мост. Поперёк ручья ставиться скамейка. Все дети по скамейке переходят ручей.

Заканчивая игру воспитатель говорит:"Мы очень хорошо сегодня поиграли. Что у нас было ручейком? Что было камушками? Что было мостиком? Как вы сушили ножки на солнышке? (Допускаются хоровые ответы) .

А сейчас подойдите к ручейку и потрогайте водичку, холодна ли она, а кто хочет — пополощите руки, попейте из горсточки вкусной, холодной водички. Воспитатель тоже присоединяется к детям, но желательно, чтобы в начале дети сами воспроизводили движения.

Кукла Маша купила мебель

(в игре участвуют 4-5 детей)

Дидактическая задача. Учить детей ориентироваться в пространстве с помощью элементарного плана.

Материал.

1. Макет кукольной комнаты. Это большая коробка без крышки (50*50 см, с нарисованными по бокам окнами и дверями.

2. Кукольная мебель. Должно быть 3-4 предмета разной формы (круглой квадратной, прямоугольной) .

3. Вырезанные из картона геометрические фигуры соответствующие по форме и величине предметам кукольной мебели.

4. Лист бумаги, изображающий кукольную комнату. На нём в соответствующих местах отмечены окна и двери.

Руководство. Кукольная комната располагается на столе перед детьми так чтобы хорошо было видно всё, что находится внутри комнаты. Воспитатель сообщает о том, что кукла Маша купила новую мебель и расставила её по комнате. Посередине она поставила стол, рядом с ним - стул, у стены под окном - диван (при первоначальном проведении игры должно быть не более трёх предметов). Рассказ сопровождается размещением предметов в нужных местах комнаты.

Затем педагог рассказывает о том, что медвежонок Миша пришёл к Маше в гости и увидел, как Маша удобно расставила мебель в комнате, и ему тоже захотелось поставить мебель у себя дома так же. Воспитатель показывает детям Мишину комнату - лист бумаги - и разъясняет, где расположена дверь, а где окна.

Потом говорит, что у Миши вместо мебели будут похожие на них фигуры (каждый ребёнок получает одну из картонных фигур, изображающих мебель). Воспитатель просит подумать, какая фигура будет вместо стола, какая - вместо стула и т.д. Взрослый помогает детям подобрать фигуры в соответствии с предметами мебели (названия фигур при этом не называются) .

Затем дети по очереди размещают свои фигуры в соответствующих местах листа бумаги.

Когда это бывает

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание и находчивость, выдержку.

Игровые правила. Рассказывает о своей картинке и отгадывает её тот, на кого укажет стрелка. Картинку не показывают, пока её не отгадают.

Ход игры. Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением разных времён года, для каждого времени года по 2-3 картинки. Воспитатель разъясняет правила игры. воспитатель раздаёт всем по картинке. Затем вращает стрелку по кругу. Тот, на кого она указала, внимательно рассматривает свою картинку и затем рассказывает о её содержимом. Затем опять крутят стрелку и тот на кого она указала угадывает время года.

Вариантом этой игры может быть чтение воспитателем отрывков из художественных произведений о сезонных природных явлениях и поиск картинок с соответствующим содержанием.

Воздушные шары

Дидактическая задача. Познакомить детей с шестью цветами (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый) путём подбора по образцу.

Материал. Демонстрационный: фланелеграф, узкие полоски бумаги или картона (15*0, 5 см) шести цветов, Шесть кругов таких же цветов (диаметром 10 см). Это ниточки и шарики.

Руководство. Дети у нас есть воздушные шары и ниточки таких же цветов. Сейчас на фланелеграфе появятся ниточки (размещаются на равном состоянии вертикально 6 полосок в спектральной последовательности, называя их цвета). А теперь привяжем к каждой ниточке по шарику такого же цвета. После этого двое или трое детей привязывают остальные шарики и называют цвета шариков.

Затем быстро раскладывается раздаточный материал и ребята самостоятельно проделывают ту же работу.

Спрячь мышку

Дидактическая задача. Закреплять у детей представление о шести цветах.

Материал. Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов (20*15, посередине белый квадрат (8*8) на котором нарисована мышка (мышкин домик, квадраты тех же цветов — дверцы (10*10, большая мягкая игрушка — кошка. Раздаточный материал: такой же материал меньшего размера — цветные листы (10*8 см, белые квадраты 585 см, цветные квадраты 6*6 см.

Руководство: Воспитатель «Мы будем играть в игру «Спрячь мышку. У меня мышкины домики (выставляются три домика, рядом выкладываются квадраты 6 цветов). Видите, мышки выглядывают в окно. Чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей-квадратиком того же цвета, что и домик, а то придёт кошка, увидит, где окошко, откроет его и съест мышку, Вызываются по очереди трое детей. Если кто допустил ошибку, вызывается ребёнок для исправления ошибки. Далее воспитатель достаёт кошку и ищет домик где допущена ошибка.

Детям раздаётся по одному листочку - «мышкиному домику» и по шесть квадратов разных цветов. «А теперь вы спрячьте своих кошек пока мышка спит». Когда все дети выполнят работу кошка снова идёт на охоту. При этом надо дать возможность детям допустившим, ошибки, исправить их. Если ошибка не исправлена кошка забирает мышку. В конце игры подвести итог.

Подбери по цвету

Дидактическая задача. Закреплять представления о шести цветах. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

Материал. У каждого ребёнка карточка (30 * 20 см, разделённая на 6 клеток. (10*10см) разных цветов, мелкие картонные силуэты игрушек по одному каждого цвета.

Руководство. Воспитатель Мы будем играть в игру «Подбери по цвету» У вас есть коврики из разноцветных клеток. Посмотрите какие у вас игрушки. Что это? (Показывает синюю машину) А что это? (Показывает красную машину) А чем они они отличаются? (так же выясняются цвета остальных игрушек)

А теперь подберите по цвету игрушки к каждой клеточке коврика, положите игрушку на такую клеточку, чтобы она в ней спряталась. Если игрушка будет другого цвета она будет видна.

Вариант 2

Материал. Кукла. Раздаточный: те же карточки-коврики, по две игрушки силуэта каждого цвета, в том числе одинаковые игрушки одного цвета.

Руководство. Сегодня у вас такие же коврики, только больше игрушек, которые надо спрятать. На каждой клеточке прячется по 2 игрушки. Когда вы закончите мы с куклой Таней посмотрим, как вы подобрали игрушки.

Вариант 3

Материал. Кукла. Раздаточный: коврики карточки, 2 или 3 геометрические фигуры каждого цвета разной формы, величины.

Руководство. Сегодня мы опять будем играть в игру «Подбери по цвету», только вместо игрушек я вам раздала фигурки разной формы. Разложите их по клеточкам коврика так, чтобы их не было видно. У вас есть фигурки одинакового цвета, значит, их надо положить вместе. Теперь начинайте, а мы с куклой Таней будем смотреть, что у вас получится.

Подбери по форме

Дидактическая задача. Учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков.

Материал.

Демонстрационный: по одной крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм.

Раздаточный: карточки с контурами геометрических фигур по две фигуры каждой формы двух величин разного цвета (большая фигура совпадает с контурным изображением на карточке) .

Руководство. Детям раздаются фигуры и карточки. Воспитатель: «Мы сейчас будем играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо вспомнить названия разных форм. Какой формы эта фигура? (далее этот вопрос повторяется с показом других фигур). Вы должны разложить фигуры по форме, не обращая внимания на на цвет». Детям, неправильно разложившим фигуры, педагог предлагает обвести пальцем контур фигуры, найти и исправить ошибку.

Сбор фруктов

Дидактическая задача. Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины.

Материал. Яблоки образцы (вырезанные из картона) трёх величин большие, поменьше, маленькие;три корзины большая, поменьше, маленькая; дерево с подвешенными картонными яблоками такой же величины, что и образцы (по 8-10 яблок каждой величины). Диаметр каждого яблока меньше предыдущего на 0, 5 см.

Руководство. Воспитатель показывает дерево с яблоками, корзины и говорит, что маленькие яблоки надо собрать в маленькую корзиночку, а большие в большую. Одновременно вызывает троих детей, каждому даёт по яблоку образцу и предлагает им сорвать по одному такому же яблоку с дерева. Если яблоки сорваны правильно, педагог просит положить их в соответствующие корзинки. Затем задание выполняет новая группа детей. Игру можно повторить несколько раз.

Разноцветные ленточки

Дидактическая задача. Научить детей различать цветовые тона путём сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу. Научить точно и старательно выполнять поручения группы.

Игровой материал. Цветные ленточки или полоски цветной бумаги, 4 ленточки или полоски бумаги основных цветовых тонов.

Описание игры. В игре принимает вся группа. Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом. Напротив них стоят три столбика, на каждом из которых набор ленточек разного цвета.

«Хотите играть с ленточками? Тот, кому я дам ленточку, подойдёт к столу и будет прикладывать её к ленточкам, лежащим на столе. Сейчас я покажу вам, как надо искать. Какого цвета ленточку мне поискать? Хотите, я найду синюю (воспитатель берёт синюю ленточку из коробки, прикладывает сначала к розовой) Нет, не такая. (потом прикладывает к синей) Такая? (дети отвечают и хлопают в ладоши) А теперь все по очереди будут искать ленточки. В конце игры все дети, выполнившие поручения, берут свои ленточки и машут ими под аплодисменты остальных участников.

Что делают матрёшки?

Дидактическая задача. Дети узнают новое качество предметов величину.

Игровой материал. Полный комплект матрёшек из 10-12 штук. Брусок или полоску для отделения одной группы матрёшек от другой.

Описание игры. Дети садятся на стульчики, перед ними стоит стол, на столе большая матрёшка.

«Посмотрите, какая красавица к нам пришла! Во что она одета? Какого цвета у неё сарафан (платочек? Что-то она тяжёлая Может быть там что-нибудь есть? Давайте посмотрим. Матрёшка, матрёшка откройся немножко. (новая матрёшка рассматривается как и первая) Матрёшки разного роста. Какая из них выше? Какого цвета платочек у той которая выше? Какого цвета сарафан у той которая ниже?

Матрёшка, матрёшка откройся немножко! (работа повторяется. Далее открываются все матрёшки. Обращается внимание детей на то, что все матрёшки разного роста. Матрёшки делятся на две группы: большие и маленькие) Все матрёшки как и дети ходят в детский сад. Большие матрёшки в старшую группу, а маленькие в младшую. (На столе выделяется место для двух групп. Воспитатель вызывает детей по очереди и даёт указание отвести понравившуюся матрёшку в группу в зависимости от роста). А теперь пусть наши матрёшки немножко поводят хоровод, а мы им споём песенку. (воспитатель даёт нескольким детям каждому по две матрёшки, стоящие рядом и предлагает показать, как ходят матрёшки друг за другом)

А теперь наши матрёшки пойдут гулять. Старшие поведут своих сестричек из младшей группы. (воспитатель вызывает ребёнка и предлагает построить старших по росту друг за другом, потом вызывает другого ребёнка и предлагает каждой большой матрёшке поставить пару, маленькую. Остальные дети берут пару матрёшек и отводят на прогулку.)

А теперь поиграем в прятки. Надо спрятать матрёшек. Маленькую в большую. Пока все не спрячутся.

Разберём и соберём

Дидактическая задача. Дети учатся различать и сравнивать предметы по величине, по их протяжённости в пространстве.

Руководство. В игре участвуют 8 детей. Приглашаются дети за общий стол. Воспитатель проводит рукой по пирамидке сверху в низ, показывая, как постепенно раздвигаются руки по мере приближения к основанию. «Это потому, что колечки наверху маленькие, а книзу становятся всё больше и больше». Каждый ребёнок должен провести руками по пирамидке. Далее рассматривается строение пирамиды, из чего она состоит. При этом рассматривается размер каждого колечка. Педагог снимая, накладывает одно колечко на другое. Потом пирамидка собирается. Палочка пододвигается к ребёнку: «Серёжа, одень колечко на палочку, подвинь своему соседу, назови его по имени и предложи одеть следующее колечко». И так пока пирамидку не соберут. Так же разбирается пирамидка. Далее педагог просит от лица палочки одеть самое большое колечко, потом поменьше, ещё меньше и т.д.

Приходите на лужок

Дидактическая задача. Дети учатся сравнивать и различать предметы по величине.

Игровой материал. Одноцветные пирамидки (с толстыми кольцами) всех имеющихся цветовых тонов. Количество пирамидок по количеству участников игры. Картонный круг диаметром 15-20 см, окрашенный в яркий зелёный цвет.

Описание игры. Дети сидят за столом на котором стоят пирамидки. Каждый ребёнок выбирает себе понравившуюся пирамидку. На середину стола воспитатель кладёт картонный круг зелёного цвета. «Это лужок с зелёной травкой, сюда будут приходить колечки, чтобы поиграть». По примеру взрослого дети разбирают свои пирамидки и выстраивают на столе перед собой колечки ровными рядами. Воспитатель берёт своё маленькое колечко, кладёт его на середину «лужка» и говорит: «Приходите на лужок, становитесь в кружок! » Он предупреждает, что на лужок приглашаются только маленькие колечки. Затем проверяют колечки. Берут одно и накладывают его на другое. Те же действия выполняются с остальными колечками. Затем роль ведущего выполняет один из детей.

Раз, два, три ищи!

Дидактическая задача. Научить ребёнка строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.

Игровой материал. Одноцветные пирамидки (желательно жёлтые или зелёные) с количеством колец не менее 7. Нужны 2-3 пирамидки каждого цвета.

Описание игры. Дети сидят на стульчиках, на 2-3 столах лежат разобранные пирамидки с перемешанными колечками. Две пирамидки разных цветов воспитатель ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает троих детей и и каждому из них даёт по колечку разного цвета. Каждому поручается найти пару колечку точно такого же размера. Затем этим детям предлагается оставить свои колечки на стульчиках и отправиться на поиски других колечек такого же размера. Искать колечки можно только после слов «Раз, два, три ищи! ». Игра повторяется несколько раз.

Математические игры-конкурсы для детей 5-7 лет

«Продолжай считать»

Называя какое-нибудь число, взрослый бросает ребенку мяч.   Ребенок ловит его, и продолжает считать до десяти, возвращая мяч взрослому. Можно предложить считать в обратном порядке.

«Скажи последующее (предыдущее) число»

Взрослый бросает мяч и называет какое-нибудь число. Поймав мяч, ребенок говорит следующее (предыдущее) по порядку число.

«Дополни число»

До начала игры определить число, которое играющий должен составить из двух чисел ( например, 10). Взрослый бросает ребенку мяч и называет какое-либо число (например, 7).  Поймав мяч, ребенок говорит число(3), которое в сумме с названным взрослым составляет десять: 9 и 1, 8 и 2, 6 и 4, 5 и 5 и т.д.

«Назови число»

Бросая мяч, взрослый называет число и просит увеличить (уменьшить) названное число на единицу. Ребенок, поймав мяч, называет число, затем сам называет любое число, просит уменьшить его и бросает мяч взрослому.

«Сосчитай и построй»

Материал: у взрослого на белой бумаге нарисованы рисунки: цветы, домики, геометрические фигуры и т.д.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку внимательно посмотреть на рисунок, посчитать, сколько требуется палочек, чтобы его «нарисовать». Затем рисунок убирают, а ребенок с помощью палочек воспроизводит его самостоятельно.

«Сделай поровну»

Взрослый раскладывает на столе палочки. Вверху больше на одну, чем внизу. Запасные палочки находятся в стаканчике. Ребенку предлагают сделать так, чтобы палочек в обоих рядах стало поровну, и объяснить полученный результат.

«Сосчитай и назови»

Материал: мелкие игрушки, счетные палочки.

Ход игры: Взрослый берёт шесть любых мелких игрушек (это могут быть счетные палочки) и расставляет их в линию. Задача ребёнка – пересчитать игрушки, показывая на каждую, и называя число и на вопрос взрослого «Сколько всего игрушек?» назвать последнее названное им число.

 Количество игрушек меняется. Взрослый следит за правильностью пересчёта.

Варианты:

 1). Когда ребёнок легко будет пересчитывать игрушки, поставленные в ряд, взрослый расставляет игрушки произвольно (кучкой, по кругу, в две линии).

2). Когда ребёнок будет справляться с вариантом №1, число игрушек постепенно доходит до 10.

«Найди цифру»

Материал: карточки с цифрами от 1 до 10.

Ход игры: Предложить ребёнку карточки с цифрами (1,2,3,4,5,6,7,8,9 и 10), а затем давать задания по типу: - найди цифру 5; - найди цифру 3 и т. д. Ребёнок показывает нужную цифру.

Вариант: Ребёнку даются различные задания: разложи цифры по порядку (т. е. от 1 до 10); разложи цифры в обратном порядке (т. е. от 10 до 1); отсчитай столько игрушек, сколько обозначает цифра: сколько отсчитал игрушек? (7) почему отсчитал 7 игрушек? (потому что цифра 7).

«Убираем цифры по заданию»

Материал: карточки с цифрами от 1 до 10.

Ход игры: Предложить ребёнку разложить карточки с цифрами от 1 до 10 по порядку. Попросить несколько раз пересчитать цифры, показывая при произнесении числа на саму цифру. Затем предложить пересчитать цифры в прямом и обратном порядке, показывая на соответствующую цифру.

- А теперь ты будешь убирать цифры по заданию: убирай сначала цифру 4; - теперь убирай цифру 1 и т. д. пока не останется одна цифра. Спросить ребенка, какая у тебя цифра осталась? Если ребёнок справился с заданием, похвалить.

«В чудо-мешочке»

В чудо-мешочке находятся три белых и три синих шарика. Сколько нужно вынуть шариков из мешочка, чтобы заранее утверждать, что хотя бы один будет белым? Как правило, такая задача вызывает затруднения у дошкольников. После проведения следующих игр дети легко справляются.

Игра 1

Необходимо показать ребенку пустой мешочек и два шарика разного цвета (синий и белый). Затем положите шарики в мешочек. Задайте вопрос: «Сколько шариков в мешочке? Какого они цвета?» Последует ответ: «В мешочке два шарика: один – синий, другой – белый».

Предложите ребенку поочередно несколько раз, не заглядывая в мешочек, вынуть один шарик и назвать его цвет, а затем положить его обратно.

Игра 2

Теперь положите два синих и два белых шарика. Сначала повторите с ребенком игру № 1 (см. выше), вынимая по одному шарику. Затем предложите ему вынимать, не глядя, по два шарика за один раз.

Повторите этот эксперимент достаточное количество раз. Выяснится, что если вынимать из мешочка по два шарика, то они окажутся или оба белыми, или оба синими, или один из них будет белым, а другой – синим. Пусть ребенок убедится на практике, что другие варианты невозможны.

Далее проведите с участием ребенка опыты по выбору трех шариков вслепую. Практика покажет, что в данном случае возможны лишь два варианта: либо будут вынуты два синих шарика и один белый, либо два белых и один синий.

После проведенных опытов уместно поставить вопрос: «Сколько нужно вынуть шариков, чтобы хотя бы один оказался белым?» Выражение «хотя бы один» надо пояснить. Как правило, многие дети догадываются, что достаточно вынуть три шарика. Пусть ребенок сам объяснит, почему.

Игра 3

Затем положите в мешочек три синих и три белых шарика. Выясните все возможные случаи: все три вынутых шарика синие, два синих и один белый, два белых и один синий, все три белые.

Теперь задайте вопрос: «Сколько надо вынуть из мешочка шариков, чтобы хотя бы один из вынутых оказался белым?» Больше половины – 4.

«Найди предмет такой же формы»

Материал: нарисованные на бумаги геометрические фигуры.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку одну из фигур, например круг. Ребенок должен назвать предметы такой же формы.

«Угадай, что спрятали»

Материал: карточки с изображением разных геометрических фигур.

Ход игры: На столе перед ребенком карточки с изображением геометрических фигур. Ребенок внимательно их рассматривает. Затем ребенку предлагают закрыть глаза, взрослый прячет одну карточку. После условного знака ребенок открывает глаза и говорит, что спрятано.

«Чудо-мешочек»

Материал: мешочек, предметы разных геометрических форм (по 2 предмета каждого вида).

Ход игры: В присутствии ребенка взрослый показывает, а затем кладет в мешок предметы разных форм. Затем взрослый предлагает ребенку на ощупь достать из мешка названную геометрическую фигуру.

«Составление геометрических фигур»

Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)

Ход игры: Составить квадрат и треугольник маленького размера

Составить маленький и большой квадраты

Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2.

Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.

«Найди и назови»

Материал: Набор геометрических фигур.

Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.

«Только одно свойство»

Материал: 2 набора геометрических фигур.

Ход игры: у играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино.

Танграм — головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой.

«В среду мы не хлопаем»

Ход игры: Вы называете любые дни недели, ребенок хлопает в ладоши (1 раз). Но в среду в ладоши хлопать нельзя!

«Будь внимательным»

Ход игры: Вы называете разные слова, в том числе и дни недели. Если ребенок слышит название дней недели, то он должен хлопнуть в ладоши: лиса, хлеб, вторник, среда, книга, воскресенье, шорты, велосипед и т.д.

«Выходные – будни»

Ход игры: Если вы называете будний день недели, то ребенок делает вид, что он что-то делает: играет в игрушки, пишет, рисует. Если выходной – хлопает в ладоши или делает вид, будто спит, или что-то другое на ваше усмотрение.

«Игра с мячом»

Ход игры: Встаньте напротив, кидайте друг другу мяч и по очереди называйте дни недели. Усложнить игру можно называя дни недели в обратном порядке.

«Игрушки и дни недели»

Материал: 7 игрушек, 7 кружочков разного цвета.

Ход игры: Рассадите перед ребенком 7 игрушек и предложите раздать каждой игрушке по кружочку семи разных цветов. Ребенок раздает и называет: "Зайчику – понедельник, лисичке – вторник и т.д.. Затем кружочки собираются, перемешиваются и раздаются снова точно таким же образом в порядке следования дней недели.

«Вопросы-ответы»

Материал: мяч.

Ход игры: Садитесь с ребенком на пол и катаете друг другу мяч. Вы спрашиваете, ребенок отвечает:

Сколько дней в неделе?

Назови два выходных дня.

Как называется второй, четвертый, третий, пятый день недели?

Какой день недели первый?

Какой день недели последний?

Какой день недели идет после среды? Перед вторником?

Какой день недели спрятался между средой и пятницей?

Сколько в неделе дней? Сколько выходных? Сколько будней?

«Вчера, сегодня, завтра»

Материал: мяч.

Ход игры: Взрослый и ребенок встают напротив друг друга. Взрослый бросает мяч ребенку и говорит короткую фразу. Ребенок должен назвать соответствующее время и бросить мяч назад.

Например: Мы лепили (вчера). На прогулку идем (сегодня).

«Когда это бывает?»

Материал: мяч.

Ход игры: Взрослый спрашивает ребенка, знает ли он, когда собирают овощи, фрукты, много желтых листьев. Потом взрослый и ребенок договариваются какое время года они будут описывать. Перебрасывая мяч друг другу, они называют признаки данного времени года. Выигрывает тот, кто назовет больше признаков времени года.

«Назови соседей»

Материал: мяч.

Ход игры: Взрослый бросает ребенку мяч, называя часть суток. Ребенок называет соседей этой части суток, возвращает мяч назад.

"Веселые игрушки "

Упражнение на закрепление знания левой и правой руки. Попросить ребенка поднять вверх правую руку, левую ногу, топнуть правой ногой, дотронуться левой рукой до правого уха и т.д.

"Что изменилось? "

Ход игры: Ребенок сидит на стуле в центре, с четырех сторон от него стоят стулья на них положить игрушки. Взрослый называет предмет, а ребенок где он находится.. Затем меняем игрушки местами и узнаем, что изменилось?

"Далеко и близко"

Ход игры: Попросите ре6енка осмотреться и рассказать, что находится вокруг него, задавая наводящие вопросы: что перед ним, что сзади, справа, слева, внизу, вверху, что далеко, что близко.

"Найди игрушку"

Ход игры: Предложить ребенку выйти из комнаты. Спрятать в комнате игрушку и попросить ребенка найти ее, используя ваши подсказки: иди вперед, поверни налево, сделать шаг назад, посмотреть внизу, на полке, в шкафу, выше, ниже и т.д.

"Клад "

Ход игры: Вместе с ребенком составить план комнаты. Указать на плане знаком место, где спрятан клад. Помочь ребенку, в случае необходимости, в каком направлении следует идти. Также можно использовать различные виды лабиринтов, схем.

"Зазеркалье"

Ход игры: Взрослый садится напротив ребенка Говорит ему:" То, что я буду делать правой ( левой ) рукой, то и ты тоже должен делать правой ( левой ) рукой. Взрослый касается по очереди своего правого плеча, левого колена, правой рукой левого уха, левой рукой правой пятки и т.д.

Математическое развлечение во второй младшей  группе « В гостях у бабушки Наташи»

Программное содержание: создать у детей эмоционально приподнятое, радостное  настроение; закрепить  понятие количества: один – много; закрепить понятие о геометрических фигурах: круг, квадрат; закрепить понятие о длине: короткий, длинный; воспитывать умение слушать, желание принимать участие в маленьких инсценировках, доброжелательное отношение друг другу.

Материалы: домик бабушки, сундучок, ведёрки, снежинки, картина со снеговиками, корзинка с угощением, звуковые файлы.

Ход развлечения:

Воспитатель: Все в сборе

                         Дети, взрослые,

                        Мы можем начинать.

                        Но прежде надо дружно

                        Нам "здравствуйте" сказать!

Дети здороваются.

Воспитатель: Начать пора нам представление,

                         Нас ждет большое приключение!

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к бабушке Наташе. И отправимся мы с вами на поезде. Ребята, а из чего же состоит поезд.

Дети: Из паровоза и вагончиков.

Воспитатель: Я буду паровоз, а вы - вагончики. Ребята занимайте места.

                         Тянуть с началом нам нельзя,

                         Отправляемся в путь скорее друзья!

Поезд отправляется.( звучит сигнал паровоза)

Ребята строятся друг за другом. Звучит песня: "                             ".

Воспитатель:  Вагончики, Вагончики по рельсам тратят,

                           Везут в деревню Сказкино компанию ребят.

Ну вот, мы и приехали на станцию. Она живёт вот в том домике, чтобы до неё дойти, надо пройти по длинной дорожке. Ребята, а какая дорожка длинная: красная, или синяя.  Посмотрите, в каком красивом домике живёт бабушка Наташа. А какие геометрические фигуры вам напоминает этот домик?

Дети: Квадрат и треугольник.

Воспитатель: Правильно, дети, а теперь постучите в дом.

Бабушка: Здравствуйте ребята! Ой, я не помню, куда положила ключ. Ребята помогите мне открыть замок.

Пальчиков игра "Замок"

На дверях висит замок,

Кто его открыть бы мог?

Постучали.

Покрутил.

Потянули.

Ой, открыли!

Бабушка: Спасибо вам ребята.

Дети: Пожалуйста.

Бабушка: Что-то я ни как не могу понять, кто же ко мне пришел.

Игра « Мы козлики »

Мы козлики!

Какие Вы? – Рогатые.

Мы зайчики.

Какие Вы? – Ушастые.

Мы ёжики.

Какие Вы? – Колючие.

Мы белочки.

Какие Вы? – Прыгучие.

Мы девочки.

Какие Вы? – Красивые.

Мы мальчики.

Какие Вы? – Сильные.

Теперь вижу.

                  Еще раз здравствуйте детишки!

                 Девченки и мальчишки!

 Вы пришли ко мне в гости? Ну, тогда давайте знакомиться. Меня зовут бабушка Наташа.

А тебя как зовут? И т.д. Ой, вас как много и вы все такие разные.

А хотите со мной поиграть? У меня в домике есть волшебный сундучок , в нём хранится интересная игра. Но прежде чем увидеть, что там внутри, надо отгадать загадки.

                   «С неба падают зимою

                      И кружатся над землёю

                      Лёгкие пушинки,

                      Белые ... »

Дети: Снежинки.

Бабушка: Правильно! ( достаёт из корзины снежинки)

Сколько снежинок, ребята?

Дети: Много снежинок.

Бабушка: Правильно! А сейчас я положу снежинку на ковёр. Сколько снежинок я положила на ковёр?

Дети: Одну снежинку.

Бабушка: И здесь одна, посмотрите, и здесь. (Раскладывает все снежинки на пол). Ребята, нам надо собрать снежинки. Во что мы их будем собирать?

Дети: Собирать будем в ведёрки.

Бабушка: Правильно, в волшебном сундучке есть ведёрки! Сколько ведёрок?

Дети: Много.

Бабушка: Каждому из вас я дам по ведёрку. Сколько у тебя ведёрок Ира?

Ира: У меня одно ведёрко. И т.д.

Бабушка: ( раздаёт каждому по ведёрку) А теперь внимательно слушайте задание! Надо каждому из вас взять по одной снежинке и положить в своё ведёрко.

                     ( Дети выполняют задание)

Сколько вы взяли снежинок? (одну)

А теперь поставьте все ведёрки к зеркалу. Сколько всего ведёрок стоит. ( много)

Сколько снежинок ? (много)

Молодцы, ребята, понравилось вам снежинки собирать?

В какое время года выпадает снег?

Дети: Зимой.

Бабушка: Ребята, а чем вы любите зимой заниматься?

Воспитатель: Давайте ребята покажем бабушке Наташе, чем мы любим заниматься.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили.

С горки мы потом катались.

А потом в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Съели суп, и спать пошли.

Бабушка: ВЫ в снегу валялись? А покажите мне, как вы в снегу валялись.

Дети ложатся на пол и барахтаются, затем отдыхают.

Бабушка: Молодцы. А как же вы спать легли? (дети переворачиваются на живот, голова лежит на руках). Ой, ребята, а у меня в деревне много разных животных живёт, послушайте, кто же вас разбудит? (петух, кошка, собака, лошадь). Молодцы, хорошо справились с заданием.

Вот я вижу ребята, что вы любите зиму, а песенку о зиме вы знаете?

Воспитатель: А мы сейчас и споём песенку о зиме. ( Дети поют песню)

Бабушка: Ребята, я тоже люблю очень зиму. И для вас я слепила двух снеговиков. Вот они какие. Ребята, посмотрите внимательно снеговики, получились одинаковые или разные?  (игра «Найди отличия», закрепление: круг, квадрат).

Ребята, а вы хотите со мной потанцевать? Тогда становитесь в круг и повторяйте все движения за мной.

Танец «Буги – Вуги»

Бабушка: Вот и подошла к концу наша встреча, очень жаль с вами расставаться, но я надеюсь, что мы скоро встретимся опять, приходите ко мне в гости.

(бабушка заходит в домик )

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть с бабушкой Наташей? Ещё придёте к ней в гости? А что это за корзинку оставила вам бабушка, да это же угощение! Сейчас мы с вами придём в группу и будем пить чай с угощением.

Математическое развлечение в средней группе «Сказочное путешествие»

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о последовательности чисел натурального ряда.

2. Закреплять умение сравнивать и уравнивать множества.

3. Развивать сенсорные возможности детей через:

- умение быстро находить, показывать и называть геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник;

- умение зрительно различать основные цвета, а также размер геометрических форм; правильно употреблять эти слова в речи.

4. Продолжать развивать пространственные представления и умение ориентироваться по элементарному плану.

5. Развивать умение находить закономерности и их нарушение, составлять последовательности с ритмичным повторением элементов.

6. Развивать у детей умение обобщать ряд фигур по выделенным признакам, сопоставлять обобщенные признаки одного ряда с признаками другого. Упражнять детей в доказательстве решения.

7. Развивать умение детей анализировать способ расположения частей, составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец.

8. Формирование классифицирующей деятельности.

9. Продолжать учить детей декодировать информацию, зашифрованную на карточках-кодах / цвет, величина, форма /.

10. Прививать интерес к решению занимательных задач с математическим смыслом.

11. Развивать у детей настойчивость и умение сосредоточиваться.

12. Развивать творческие способности детей: умение интонацией голоса, жестами, мимикой, движениями отражать характерные особенности героев.

13. Побуждать детей к активному участию в развлечении.

14. Активизация словаря детей.

15. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, чуткость.

Материал:

- Дидактический материал: «Логические цепочки», «Сложи картинку», «Собери бабочку», «Волшебные квадраты», «Танграм», «Пифагор», «Монгольская игра», «Счетные палочки Кюзенера», «Логические блоки Дьенеша», лабиринт, схемы.

- Использование ТСО: музыкальный центр для воспроизведения фрагментов произведений- П.И.Чайковский марш из оперы «Щелкунчик», Э.Григ «Утро», Ф.Шуберт «Аве-Мария», А.Лядов «Баба Яга» и Мелодии нового тысячелетия.

- Атрибуты: ширма, избушка Бабы Яги, домик зайца, три елки, мольберт, магнитная доска, столы, шесть цветов (красные 2, синие 2, желтые 2), грибок, бочонок меда, цветочек, ткань (зеленая, синяя), кочки с цифрами, костюмы (Машеньки, зайца, медведя, Бабы Яги, Иванушки; медведицы и медвежонка (детские)), кореагирующие дорожки.

Предварительная работа:

- знакомство и обучение играм: «Танграм», «Пифагор», «Монгольская игра», «Счетные палочки Кюзенера», «Логические блоки Дьенеша», «Собери картинку»;

- работа с логическими цепочками и квадратами, лабиринтами;

- работа со схемами и кодами;

- знакомство с цифрами натурального ряда, разучивание стихов о цифрах;

- знакомство и разучивание игры «Зайчик»;

- работа над мимикой, жестами, движениями, интонацией;

- знакомство со сказкой об упрямом медвежонке В.Орлова;

- разучивание стихотворения «Медведь» Г.Лагздынь;

- обогащение словаря детей;

- работа с родителями над ролями героев – Машенька, Заяц, Медведь, Баба Яга.

Ход мероприятия:

Ведущий: Ребятки, я приглашаю вас сегодня в сказку! В некотором царстве, в некотором государстве…

Звучит фрагмент оперы «Щелкунчик» П.И.Чайковского; открывается дверь, ребята проходят в зал, вдруг слышится плач.

Ведущий: Что случилось? Кто же это плачет? Давайте, посмотрим откуда доносится плач! Может вон из того терема?

Дети подходят к терему.

Ведущий: Давайте постучим!

Дети стучат и выходит Машенька.

Машенька: Здравствуйте, ребятки! Меня зовут Машенька!

Дети: Здравствуй Машенька! Что случилось? Почему ты плачешь?

Машенька: Моего братца Иванушку унесли гуси-лебеди к Бабе-Яге. Что же мне делать? Матушка с батюшкой скоро вернутся, а Иванушки нет!

Ведущий: Ребятки поможем Машеньке, спасем ее братца Иванушку от Бабы-Яги! А далеко ли живет Баба-Яга?

Машенька:

За горами, за лесами,

За зелеными долами.

А дорога не проста-

Много опасностей она припасла!

А в помощь вам, я дам карту, по которой вы найдете дорогу к Бабе-Яге.

Машенька дает карту-лабиринт и прицепляет к мольберту.

Ведущий: Посмотрите, внимательно, от Машенькиного дома мы отправляемся до болота! А куда же потом?

Дети рассматривают лабиринт и по схеме определяют направление, отмечая путь маркером на карте.

Дети: От болота идем к цветку, от цветка к домику, от домика к елочке! А там и избушка Бабы-Яги!

Ведущий: Ну вот мы отметили наш путь. Карту мы возьмем с собой, чтобы не заблудиться. Не волнуйся, Машенька, мы вернем Иванушку!

Итак, куда мы отправляемся сначала?

Дети: К болоту.

Ведущий: А где же оно?

Звучит фрагмент произведения «Аве-Мария» Ф.Шуберт; дети подходят к болоту( имитация из ткани).

Ведущий: А болото-то не простое! Оно очень глубокое и если оступиться, то можно утонуть или завязнуть! Что же делать? Как перейти болото?

Дети: По кочкам пройти.

Ведущий: Правильно, чтобы пройти болото, надо наступать на кочки. Посмотрите внимательно, что же это на кочках написано?

Дети: Цифры!

Ведущий: И чтобы не увязнуть, надо пройти по цифрам по порядку. Какая же первая цифра? Где же она? Давайте подумаем, на что похожа цифра 1 (2,3,4,5)

Дети высказывают свои предположения.

Ведущий: А вот теперь пора отправляться! Будьте внимательными, смотрите не ошибитесь!

Дети проходят по кочкам с цифрами.

Ведущий: Ай, да умницы! Надо посмотреть, куда же нам дальше идти!

Дети: К цветку.

Ведущий: А где же у нас цветы?

Дети подходят к поляне с цветами (6 цветков- красные, синие, желтые). Звучит фрагмент произведения «Утро» Э.Григ.

Ведущий: Куда это мы попали? А какие же цветы на поляне? Но чего-то на лугу не хватает. Послушайте загадку и узнаете.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел

Он спорхнул и улетел.

Дети: Бабочка.

Ведущий: Правильно, бабочек не хватает. Давайте это исправим. Сделаем бабочек сами.

Дети выбирают схемы-заготовки и подбирают соответствующие геометрические фигуры к крылышкам, опираясь, на коды, указывающие размер, форму, цвет.

Ведущий: Ребятки, какие фигуры вы использовали?

Дети: Треугольники (квадраты, круги) красные (желтые, синие) большие, треугольники (квадраты, круги) красные (желтые, синие) маленькие.

Ведущий: Давайте посадим наших бабочек на цветок такого же цвета.

Дети раскладывают бабочек на цветы.

Ведущий: Как узнать по сколько бабочек получилось на каждом цветке?

Дети: посчитать.

Дети считают.

Ведущий: Что надо сделать, чтобы на каждом цветке было по две бабочки?

Дети высказывают предположения и перекладывают бабочек.

Ведущий: Вот теперь на каждом цветке по 2 бабочки! А как по другому можно сказать?

Дети: Поровну, одинаковое количество, столько же сколько и…

Ведущий: Ну вот на поляне есть и бабочки! И стало веселее!

Но нам пора отправляться в путь. Куда же нам дальше?

Смотрим карту.

Дети: К домику.

Подходим к домику. Звучит спокойная мелодия из серии «Мелодии нового тысячелетия». Стучим.

Ведущий: Кто – кто в домике живет?

Заяц: Ишь, какие хитрые, не скажу!

Картинку сложите, и меня назовите!

Дети собирают зайца из игры «Собери картинку».

Ведущий: Кто же в домике живет?

Выходит заяц.

Заяц: Привет, ребятишки,

          Девчонки и мальчишки!

Ведущий: Заинька зайка, длинные уши,

                 А мы про тебя игру знаем!

Заяц: Правда? Ой, как я рад, давайте поиграем!

Игра-имитация «Снежный зайка».

Дети:

Мы слепили снежный ком,

Уши сделали на нем.

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Зайчик белый, как живой,

И с хвостом и с головой.

За усы не тяни,

Из соломы они!

Длинные, блестящие,

Будто, настоящие.

Заяц: Спасибо вам ребятки, я так весело давно уже не играл. А куда вы идете?

Дети рассказывают зайцу куда направляются.

Заяц: Да вам через речку надо перейти, но только мост еще не построен.

Дети подходят к речке (имитация из ткани).

Ведущий: Ничего страшного, мы с ребятками поможем построить.

А дощечки не простые,

А дощечки то цветные,

Да с цепочками на них,

И продолжить надо их!

Интересно, для чего дощечки цветные? Ребята, как вы думаете?

Предположения детей. Останавливаемся на том, что будем чередовать по цвету.

Ведущий показывает, а дети отвечают. Игра «Логические цепочки».

Строим мостик, выкладывая цветные полоски чередуя.

Ведущий: Вот мост и построен! Спасибо тебе зайчик, но нам пора идти дальше. До свидания!

Заяц: Удачи вам! До свидания!

Переходим речку по мостику.

Ведущий: Ребятки, надо посмотреть на карту, куда же нам дальше?

Дети: К елкам.

Подходим к елкам. Выходит медведь.

Медведь:

Я мишка бурый-бурый,

По лесу я иду.

Кричит сорока: «Глупый!»-

Задачку не решу.

Это кто сюда пришел, уходи отсюда вон!

Ведущий: Здравствуй, Мишенька! Нам через лес пройти надо!

Медведь: Ого, чего выдумали! Не пущу!

Ведущий: Ребятки, не хочет нас мишка пускать.

Может, попробуем его ласково назвать, он и пропустит.

Дети: Мишенька, Мишутка и т.д.

Медведь: Нет, все равно не пропущу!

Ведущий: Что же делать! Давайте присядем на пенечки, и подумаем как дальше быть.

Дети садятся на стульчики.

Ведущий: Ребятки, а, может, мы ему стихотворение про медведя расскажем.    

Дети:

Про медведя есть молва:

-У медведя голова!

У него крупа – в горшках!

У него мука – в мешках!

Есть пшеница, рожь, овес!

На телеге все привез!

А еще в кульках компот!

А еще в бочонках мед!

На печи медведь лежит,

Никуда он не спешит! Г.Лагздынь.

Медведь: Знаете, ребята, а я вас все равно не пущу!

Ведущий: Мне кажется Миша, ты просто сегодня упрямишься! Мы знаем сказку, в которой один капризулька, как и ты, был всем недоволен. Написал эту сказку Владимир Орлов. Посмотри, пожалуйста!

Дети драматизируют сказку.

Выходит ребенок ,исполняющий роль Медвежонка, и девочка, играющая роль Медведицы.

Рассказчик:

Вечер по лесу плывет,

Звездочками светится.

Сыну песенку поет

Бурая медведица.

Медведица поет колыбельную.

Медведица:

На траву упала шишка.

Баю, бай, усни, сынишка!

Мишка вскакивает на ноги, топает ногой.

Мишка: Не нужна мне шишка!

Рассказчик: Зарычал сынишка!

Вышла мама за порог

Поискать ему цветок.

Медведица:

Вот тебе цветочек,

Баю бай, сыночек!

Мишка вскакивает на ноги, топает ногой.

Мишка: Не хочу цветочек!

Рассказчик: Заревел сыночек!

Вышла мама за порог

Поискать ему грибок!

Медведица:

Вот тебе грибочек,

Баю-бай, сыночек!

Мишка вскакивает.

Мишка: Не хочу грибочек!

Рассказчик: Завизжал сыночек!

Вышла мама за порог,

За зеленый бугорок,

Притащила меду

Целую колоду.

Рассказчик:

Мама песенку поет,

Мишка угощается.

Мишка:

До чего липучий мед!

Аж глаза слипаются!

Мишка засыпает.

Медведь: Неужели я был таким упрямым, простите меня, пожалуйста!

Но я расстроился потому что задачки решить не могу, которые мне сорока дала.

Ведущий: Мишенька, не расстраивайся, ребятки тебе помогут!

Медведь раздает детям игру «Волшебные квадраты». Выполненные работы вывешивают на магнитную доску.

Медведь: Ребята, а как вы догадались какие фигуры пропущены?

1-2 ребенка рассказывают свое решение.

Медведь: Ой, спасибо вам, ребятки-котятки, теперь сорока точно глупым не назовет. А куда же вы идете?

Рассказы детей.

Медведь: Да вам надо вот по этой дорожке идти и никуда не сворачивать, вы и дойдете к избушке Бабы Яги.

Дети благодарят Медведя за помощь и прощаются с ним.

Идут по кореагирующим дорожкам к избушке Бабы Яги.

Звучит фрагмент произведения «Баба Яга» А.Лядов.

Сидит Баба Яга за столом и кряхтит.

Баба Яга: Ох, что же делать! Ну что же это такое! Беда ой беда!

Ведущий: Здравствуй, бабушка!

Баба Яга: Чего вам? А вы откуда взялись? Не мешайте мне!

Дети: Отпустите Иванушку, пожалуйста!

Баба Яга: Не пущу!

Да что же это такое, все не то! Не получается!

Ведущий: Бабушка, а что ты делаешь?

Баба Яга: Да вот хочу построить новый дом, а какой придумать не могу! Моя то избушка, совсем дряхлая стала! Что же мне делать? Придумала!

Если поможете мне дом придумать, так и быть отпущу вашего Иванушку!

Ведущий: Ну конечно поможем! Сейчас ребятки целый город построят из различных домов, а ты выбирай, который тебе по душе!

Дети по схемам выкладывают фигуры домов из игр: «Танграм», «Пифагор», «Монгольская игра», «Счетные палочки Кюзенера», «Логические блоки Дьенеша».

Баба Яга: Да это просто чудо, а не город! Вы настоящие архитекторы!

Спасибо вам, большое! Забирайте Иванушку, а то Машенька заждалась уже наверно! До свидания!

Дети вместе с Иванушкой возвращаются к Машеньке, которая их встречает!

Машенька: Какие вы умницы, что Иванушку вернули! Сложно ли вам было?

Дети рассказывают, кого они повстречали, и как им помогали!

Машенька: А я пока вас ждала, самовар поставила, да ватрушек испекла! Милости прошу к столу!

Математический праздник в старшей группе "Мы дружим с цифрами от 1 до 5"

Программное содержание:

Обучающие задачи:

Продолжать формировать представления детей о числах и цифрах

Усовершенствовать умение детей считать до 5, оперировать числами и цифрами, используя различные анализаторы.

Продолжать закреплять знания детей о цвете и форме предметов.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

Продолжать формировать умение классифицировать предметы по их назначению.

Развивающие задачи:

Продолжать развивать речь детей, посредством использования художественного слова.

Продолжать развивать предпосылки учебной деятельности – память, мышление, восприятие, внимание, фантазию.

Воспитывающие задачи:

Воспитывать организованность, усидчивость, взаимовыручку.

Предварительная работа: математические игры с числами и цифрами, разучивание стихов, загадок, скороговорок; д/и по ознакомлению с окружающим на классификацию предметов; игры на ориентирование в пространстве.

Материал: чудесный мешочек с набором предметов, цифры, эмблемы в форме геометрических фигур, д\и « Четвертый лишний»,  иллюстрации к сказкам, макет автобуса, мяч, медали для награждения детей.

Ход развлечения:

Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня у нас большой и необычный праздник!

Вход цифр:

1. Начинаем представленье

Детворе на удивленье

Единица- это я.

Я умею делать стойку

По канату я хожу

За собою цифру двойку

На веревочке вожу

2.А вот это – цифра два

Полюбуйтесь, какова.

Выгибает двойка шею

Волочится хвост за нею

3.А вот это посмотри

Выступает цифра три.

Тройка третий из значков

Состоит из двух крючков.

4.За тремя идут четыре

Острый локоть оттопыря

5.А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Вос-ль: Правильно, дорогие цифры. Наш праздник посвящен самой точной и мудрой науке - Математике. И мы приветствуем его участников - это дети группы « Красная шапочка», из которой, надеемся, вырастет много великих математиков.

Вос-ль: Мы получили приглашение в гости к царице Математике.

Вос-ль: Очень хорошо, значит, полетим в гости на воздушном транспорте. Дети, назовите, что относится к воздушному транспорту?

(Ответы детей – самолёт, вертолёт, воздушный шар и т. д).

Вос-ль: А может, мы поплывем на водном транспорте. Какие виды водного транспорта  вы знаете? (корабль, лодка, плот и т.д.)

Вос-ль: Нет, у нас для этого вида транспорта нет условий. Мы поедем на наземном транспорте. Какие виды наземного транспорта, дети, вы знаете.

(Ответы детей – автобус, поезд, велосипед, трамвай и т.д.)

Вос-ль: Молодцы, ребята, вы знакомы со всеми видами транспорта. Но мы совершим путешествие на автобусе. Занимайте быстрее места.

Ребята, посмотрите направо. Давайте представим, что можно увидеть за окном  автобуса. (Ответы детей)

Вос-ль: А теперь посмотрите налево. Ой, какая чудесная полянка. Давайте отдохнём на ней и поиграем. А полянка называется «Считалочка».

Да здесь кто-то забыл «Чудесный мешочек», узнаем, что в нем?

Задание №1: Определить на ощупь что находится в мешке и из чего сделано.

( в мешке 5 предметов - кубик, шар - пластмассовые, ложка деревянная, игрушка меховая и резиновая)

Выполнение задания.

Дети, а, сколько всего предметов было в мешке? Покажите цифру, которая соответствует их количеству?

Задание №2: Ребята, ребята, а там кусты зашевелились! Кто-то пытается перебежать нам дорогу. Ой, кто же это и сколько их? (Ответы)

Давайте посчитаем зайчиков. Покажите, пожалуйста, цифру, которая соответствует количеству зайчиков.

А, кто же их так испугал? (Ответ- волк)

Сколько, волков, покажите цифру?(1)

Задание №3: Тише, тише дети. Я слышу, как какая-то птица стучит по дереву. Кто же это? (Ответ- дятел)

Правильно, молодцы! Давайте посчитаем, сколько раз дятел простучит по стволу, и покажите соответственно цифру?(3)

Задание №4: Дети волк обещает не ловить зайчат, если вы отгадаете загадку; «Двое глядят, да двое слушают». Да дети это глаза и уши волка, ему без них на охоту никак нельзя.

Вос-ль: Садитесь, ребята в автобус, и едем дальше. (Поют песню)

Вот и снова полянка, давайте на ней поиграем. Полянка называется «Математическая игралочка». Играем в игру «Наоборот».

Холодно - тепло

Высокий – низкий

Узкий – широкий

Большой – маленький

Белый – черный

Толстый – тонкий

Длинный – короткий

Молодцы дети!

Смотрите, кто-то игру забыл под ёлкой. Это, наверное, зайцы, которые от волка убегали. Мы в неё поиграем, а потом зайцам отдадим.

Игра «Четвёртый лишний» (Классификация по общему признаку.

Вос-ль: А сейчас мы отправляемся на «Полянку сказок». (Дети идут цепочкой) Ну вот мы и пришли, усаживайтесь удобно на полянке.

Дети, в какую сказку, мы попали, как она называется? (Колобок)

Сколько колобков испекла бабушка, покажите цифрой?

Сколько людей в сказке, покажите цифрой?

Сколько животных в сказке, покажите цифрой?

Молодцы, дети хорошо знает сказку, и умеете считать.

А как называется эта сказка? (Три поросенка)

Сколько здесь поросят и как их зовут?(3- Наф-наф, Ниф-ниф, Нуф-нуф)

Кто охотился за поросятами? ( Волк)

Хорошо, дети и эту сказку вы знаете.

Давайте поиграем на сказочной полянке.

1. Игра «Живые цифры»

2 Игра «Исправь ошибку»

3. Игра «Цифра потерялась»

Молодцы ребята.

Играет музыка. Входит Царица Математики.

Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам на праздник. Вы узнали меня?

Я царица Математики. Вы и сами не заметили, как попали в мое царство.

Вы считали, играли по пути в мое царство. А теперь я хочу с вами поиграть, позагадывать вам загадки.

Загадки о цифрах.

1. Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб)

2.У него два колеса и седло на раме

Две педали есть внизу, крутят их ногами. (Велосипед)

3. На плетень взлетел петух, повстречал еще там двух. Сколько стало петухов? У кого ответ готов?(3)

4. Шевелились у цветка, все четыре лепестка. Я сорвать его хотела, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

5. У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке. Если было

5 кадушек, сколько было в них лягушек. (5)

Ребята, какие вы молодцы все то вы знаете.

Вос-ль: Царица математики, мы с ребятами тоже приготовили для тебя стихи, загадки, считалки о цифрах.

Дети читают стихи. (Царица хвалит детей)

Дети, стихи вы читали, загадки загадывали, а теперь давайте поиграем в игру «Найди свой домик» (найти свой домик соответственно геометрической форме)

Царица: У меня приготовлены подарки для тех, кто хорошо считал, читал стихи, загадывал и отгадывал загадки, весело играл.

Вос-ль: Царица Математики, а у нас все дети молодцы.

Ц.Математики: Значит, подарки получат все дети. Вот ваши первые награды

Сладкие и вкусные медали.

Наш праздник заканчивается. Мне очень жаль с вами расставаться, но мы еще не раз встретимся. Досвидания ребята и взрослые.

Досуг для детей подготовительной группы «Математический КВН»

Цель:

 Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь, понимание юмора.

Обучающие задачи:

 • Продолжать учить решать арифметические примеры и записывать их решение с помощью цифр;

 • Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших фигур новые, более сложные по заданному контуру;

 • Упражнять в счете в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10;

 • Закрепить знание о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел;

 • Закрепить знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев года;

 • Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.

Развивающие задачи:

 • Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

 • Развивать смекалку, зрительную память, воображение;

 • Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

 • Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

 • Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми:

 Отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за календарем, индивидуальные занятия.

Под музыку «Мы начинаем КВН» входят дети, и встают друг напротив друга.

 1В.: Друзья, сегодня мы пришли

 На наш веселый КВН.

 Мы вам улыбку принесли,

 Чтоб улыбались каждый день.

2В.: Все вы знаете, что КВН – игра веселых и находчивых. Сегодня две команды будут соревноваться друг с другом, и пройдут через несколько этапов испытаний. Жюри будет оценивать ваши результаты, а в конце игры подведет итог и определит команду победителей. Разрешите представить членов нашего жюри:

 Белозерова Юлия Николаевна, Павленко Лариса Анатольевна, Психолог Ирина Евгеньевна.

 1В.: Наша команда «Знайки». Я, тренер команды «Знайки», Лариса Владимировна. Капитан команды: Дима Иванников.

 2В.: Наша команда «Грамотеи». Я, тренер команды «Грамотеи», Людмила Николаевна. Капитан команды : Артем Коденцев.

 Дима: наше приветствие –

 Мы – ребята – дошколята,

 Не боимся мы преград.

 Любим в КВН играть,

 Дружно, честно побеждать!

Артем: наше приветствие –

 Мы веселые ребята

 И не любим мы скучать.

 Будем в игры мы играть,

 В КВНе побеждать.

1В.: Вы очень ловкие – мы это знаем.

 Везенья, успехов в игре вам желаем.

 2В.: Мы вам, друзья, желаем, конечно от души,

 Чтоб результаты ваши были хороши.

В начале игры предлагаем вам провести разминку.

З: Сколько ушей у двух ежей?

 Г: Сколько хвостов у четырех котов?

 З: Сколько носов у трех слонов?

 Г: Сколько лап у двух медвежат?

 З: Сколько орехов в пустом стакане?

 Г: На какое дерево садиться ворона во время дождя?

 З: Если дерево выше куста, то куст … (ниже дерева)

 Г: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш … (короче линейки)

 З: Если канат толще нитки, то нитка … (тоньше каната)

 Г: Если сестра старше брата, то брат … (младше сестры)

 З: Какой день наступит после среды?

 Г: Какой день перед вторником?

1В.: Ну что ж, с первым заданием справились, молодцы. А сейчас мы предлагаем поиграть в веселую игру «Живые цифры». Правила игры: пока звучит музыка, дети гуляют по залу, как только музыка остановилась, дети должны, быстро построиться по порядку от 1 до 10 ( игра исполняется 1 раз).

 Слово жюри, оценивается конкурс по 5 – ти бальной шкале.

 В зал входит Незнайка.

 Н.: Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Что же делать! Как мне быть! Как друзей мне расселить!

 2В.: Посмотрите, ребята, к нам пришел Незнайка. Здравствуй, Незнайка!

 Н.: А! Что! Где я!

 2В.: Дорогой Незнайка, ты пришел к нам в детский сад на веселый КВН. Скажи, Незнайка, что случилось, почему ты такой грустный?

 Н.: Как мне не грустить, я решил построить для своих друзей, малышей, новые дома. А теперь мне надо их расселить по комнатам так, чтобы на каждом этаже было ровно по 7 человек в этом доме и по 5 в этом. А у меня не получается.

 2В.: Не расстраивайся Незнайка, сейчас наши ребята тебе помогут.

 На доске ставят домики, дети по одному от команды выполняют задание на состав числа.

 Н.: Вот спасибо! Помогли !

 Удружили малыши.

 Я теперь построю дом.

 Будет крепко стоять он.

 Вы умеете считать.

 Со мной хотите поиграть?

Дети: Да, хотим!

Н.: Вслух сейчас считать я буду,

 От ноля до десяти.

 Цифру я одну забуду,

 Вы попробуйте найти.

Незнайка считает сначала одной, потом другой команде, по два раза.

Н.: Что ж, спасибо вам друзья,

 Мне идти уже пора.

 До свиданья, говорю,

 Всем улыбки я дарю.

 Незнайка уходит. Жюри подводит итоги.

 1В.: Я сегодня в лес ходила,

 Встретила зверят там.

 Привела их в гости к нам.

 Надо малышам помочь.

2В.: В чем же помощь им нужна?

1В.: Обращается к детям в масках зверей.

 Выходите же сюда,

 Расскажите все друзья.

Выходят дети в масках медведя, зайца, белки, ежика.

 М.: Мы зверята – малыши,

 Заблудились мы в глуши.

 Домик свой найти не можем,

 Ждем, ну кто же нам поможет.

З.: Мамы дали нам подсказки

 Номер дома как найти.

 Надо нам решить примеры,

 Чтоб скорей домой прийти.

Б.: В детский сад мы не ходили,

 Цифры, числа не учили.

 Как же это нам решить,

 Номер дома получить.

Ё.: Я свой домик не найду,

 И останусь я в лесу … (плачет)

 2В.: Ёжик, миленький не плачь.

 Смогут дети вам помочь (Обращается к детям)

 Вы примеры им решите,

 И ответы получите.

Команда «Знайки» решает примеры медведя и белки. М.4+4=8; Б. 9-2=7.

 Команда «Грамотеи» - зайца и ежа. З. 1+5=6; Е. 8-3=5.

 На фланелеграфе стоят макеты домиков, каждый под своим номером. Решив примеры, дети подводят зверей к домику с соответствующим номером.

 Жюри подводит итоги.

 Звучит музыка, входит Буратино.

 Б.: Эта Мальвина, строит из себя умную. Еще учит постоянно. Видите ли я ничего не умею, не знаю. Подумаешь красивая, да умная нашлась.

 1В.: Здравствуй, Буратино!

 Б.: Ой! Здравствуйте! А куда я попал?

 1В.: На математический КВН.

 Б.: Это значит: К – куда, В – ведут, Н – ноги?

 1В.: ДА не Буратино. КВН – это клуб веселых и находчивых!

 Б.: Как здорово. Вы то мне и нужны.

 Дело в том, что мне Мальвина

 Задала задачи.

 Я гулять скорей хочу!

 Но к несчастью не могу.

 Мне задачи вы решите,

 И гулять меня пустите.

1В.: Если ты не понимаешь,

 Математику не знаешь,

 Должен ты ее учить,

 Чтоб потом умней всех быть.

 Мы тебе сейчас поможем,

 Как решать тебе покажем.

 Ты смотри, запоминай,

 А потом и сам решай.

 Буратино по очереди читает условия задач, по одной на команду.

 Грамотеем.

 Еж спросил ежа – соседа,

 - Ты откуда, непоседа?

 - Запасаюсь я к зиме,

 Видишь яблоки на мне.

 Пять принес и два несу.

 Призадумался сосед,

 Это сколько будет всех?

 Знайкам.

 На пеньке сидят опята,

 Очень дружные ребята.

 Три больших, три маленьких,

 Маленьких, удаленьких –

 Целая семья опят.

 Сколько их на пне сидят?

Выходят двое детей от команды. Один выкладывает задачу на фланелиграфе картинками, другой на доске пишет условие и решение задачи цифрами.

Б.: Вот спасибо вам друзья!

 Научили вы меня.

 Я и сам теперь сумею,

 Все задачи одолею.

 А в награду я хочу

 Поиграть с вами в игру.

Буратино проводит физ.минутку «Обезьяны».

5 обезьянок прыгали в кровати.

 А одна упала головою вниз.

 Мама к телефону,

 Доктор отвечает,

 - Запретите детям прыгать вниз.

 Тот же текст с 4, 3, 2,1 – обезьянки. По окончанию Буратино прощается и уходит.

 Жюри подводит итог конкурса – задачи.

2В.: Я сейчас вам загадаю несколько загадок.

 Попытайтесь отгадать,

 А потом нам тут собрать

 Из «Танграма», тех о ком,

 Мы загадки задаем.

Знайкам:

 Зеленые глаза,

 Всем мышам гроза.

Граматеям:

 С бородой родится,

 Да никто этому не дивится.

Проводится Д/и «Танграм». Дети из геометрических фигур выкладывают козла и кота.

 Жюри подводит итоги.

Под музыку в зал входит Красная шапочка.

 К.ш.: Я маленькая девочка,

 Я в школу не хожу.

 Иду я к своей бабушке

 И пирожки несу.

 Заблудилась я немножко,

 Подскажите, где дорожка.

 Как мне бабушку найти,

 Как мне к домику пройти.

 Мама карту мне дала,

 Я ее не поняла.

 Помогите мне ребята.

 Как пройти по этой карте?

 Красная шапочка проводит конкурс на пространственное отношение. Детей по одному, чередуя, от каждой команды вызывают, и каждый проходит свой этап по заданию, в конце оставаясь на месте. Следующий ребенок продолжает путь от остановившегося соперника.

 Жюри подводит итоги.

 1В.: Все сегодня молодцы,

 Все команды хороши.

 Пусть теперь себя покажут

 Капитаны – удальцы.

 Мне позвольте объявить

 Конкурс капитанов.

 Пусть нас смогут удивить

 Знаниями поразить.

Капитанам предлагают задачи на логическое мышление.

 Знайкам:

 Рыбак поймал окуня, ерша, щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша позже, чем окуня. Какая рыба поймана раньше всех? Какая позже всех? (1 – щука, 2 - ерш).

 Грамотеям:

 Мальчики бегали на скорость. Саша прибежал быстрее Алеши, Алеша прибежал быстрее Миши. Кто бегает быстрее всех? Кто – медленнее? (1 – Саша, 2 – Миша.)

 Второй этап.

 Детям предлагают игру «Друдлы»

 Жюри подводит итоги, объявляют победителей.

 1В.: Вот и кончилась игра,

 Расставаться нам пора.

 Всем спасибо говорим,

 За игру благодарим.

2В.: Благодарны также вам,

 Что пришли сегодня к нам

 Вам понравилась игра,

 Мы хотим услышать – Да!

Дима: Мы сегодня поиграли,

 Настроенье всем подняли.

 Артем: Попрощаться нам пора,

 До свидания друзья!