Программа по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста "Будущий первоклассник"
методическая разработка (математика, подготовительная группа) на тему
Пояснительная записка.
В соответствии с пунктом 3.3.6. федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
развитие сенсорной культуры;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».
Что нужно, чтобы ребенок рос любознательным, умным, сообразительным? Чтобы все его возможности могли реализоваться, способности раскрыться? Наш совет: постарайтесь прислушаться к ребенку, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные возможности. Не стремитесь раньше времени втискивать в ребенка школьные премудрости. Ведь перед ним - вся жизнь. А она будет такой сложной и многоплановой, в ней встретится столько неожиданных ситуаций, непредвиденных поворотов! Поэтому главное для ребенка – быть активным, сообразительным, раскрепощенным.
Для того, чтобы развить у ребенка все эти качества, нами была разработана программа «Будущий первоклассник»
В программе представлены игры, направленные на умственное развитие детей дошкольников. Их можно разделить на относительно самостоятельные группы. Это игры, развивающие восприятие, внимание, память и мышление:
игры, направленные на развитие восприятия, формируют у детей умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма и величина.
игры, направленные на развитие внимания, формируют у детей умение сосредоточиваться на определенных сторонах и явлениях действительности.
игры, направленные на развитие памяти, дают детям возможность с большим или меньшим успехом подбирать средства, облегчающие процесс запоминания.
развитие мышления детей происходит при условии овладения основными формами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным и логическим. Наглядно-образное мышление позволяет детям выделять самое существенное в предметах, а также видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей. Таким образом, дети научатся пользоваться различными схемами и планами, сформируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
Развитие творческих способностей детей развивает воображение и гибкое, нестандартное мышление. Творчество определяет умение выражать свои чувства, представления о мире различными способами, умение направлять свою фантазию и творческие возможности на решение разных задач.
Однако игра- это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. Играя, ребенок может приобрести новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.
Важно не только научить ребенка чему- либо, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, свое решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько верных решений и которые не предполагают жесткой оценки «верно - неверно». Дайте ребенку возможность проявлять в игре выдумку и инициативу, быть активным и самостоятельным, и тогда у него появиться уверенность в себе, которая поможет в дальнейшем многого добиться в жизни.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 190.5 КБ |
![]() | 17.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка-детский сад №2
Муниципального образования Усть-Лабинский район
Утверждаю:
руководитель МАДОУ ЦРР
–детский сад №2
______И.В. Вертепа
«__» _________2012г.
Программа дополнительного образования
«Будущий первоклассник»
в рамках кружковой работы для детей 6-7 лет
по интеллектуальному развитию
использованием развивающих игр
Авторы составители:
Котлярова В.В., воспитатель МАДОУ ЦРР –детский сад №2
Калдузова Г.В., воспитатель МАДОУ ЦРР –детский сад №2
Программа разработана на основе:
Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина «Раз – ступенька, два –ступенька. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.
Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.
Б.П. Никитин «Развивающие игры»
«Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей).
А.А. Столяр «Давай поиграем» , приложения (методические разработки).
Р.Л.Непомнящая «Палочки Х. Кюизенера-средство познания логики математики в дошкольном возрасте».
Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева
Т.Н. Доронова «Из ДОУ в школу» стр216.
Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», Москва «Просвещение».
Л.Ф.Тихомирова, «Развитие интеллектуальных способностей дошкольника», Ярославль «Академия развития».
Содержание:
1. Пояснительная записка
2.Учебный план
3. Тематический план программы для детей 6лет.
4. Результаты работы по программе.
5.Литература
Пояснительная записка.
В соответствии с пунктом 3.3.6. федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
развитие сенсорной культуры;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».
Что нужно, чтобы ребенок рос любознательным, умным, сообразительным? Чтобы все его возможности могли реализоваться, способности раскрыться? Наш совет: постарайтесь прислушаться к ребенку, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные возможности. Не стремитесь раньше времени втискивать в ребенка школьные премудрости. Ведь перед ним - вся жизнь. А она будет такой сложной и многоплановой, в ней встретится столько неожиданных ситуаций, непредвиденных поворотов! Поэтому главное для ребенка – быть активным, сообразительным, раскрепощенным.
Для того, чтобы развить у ребенка все эти качества, нами была разработана программа «Будущий первоклассник»
В программе представлены игры, направленные на умственное развитие детей дошкольников. Их можно разделить на относительно самостоятельные группы. Это игры, развивающие восприятие, внимание, память и мышление:
игры, направленные на развитие восприятия, формируют у детей умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма и величина.
игры, направленные на развитие внимания, формируют у детей умение сосредоточиваться на определенных сторонах и явлениях действительности.
игры, направленные на развитие памяти, дают детям возможность с большим или меньшим успехом подбирать средства, облегчающие процесс запоминания.
развитие мышления детей происходит при условии овладения основными формами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным и логическим. Наглядно-образное мышление позволяет детям выделять самое существенное в предметах, а также видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей. Таким образом, дети научатся пользоваться различными схемами и планами, сформируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
Развитие творческих способностей детей развивает воображение и гибкое, нестандартное мышление. Творчество определяет умение выражать свои чувства, представления о мире различными способами, умение направлять свою фантазию и творческие возможности на решение разных задач.
Однако игра- это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. Играя, ребенок может приобрести новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.
Важно не только научить ребенка чему- либо, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, свое решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько верных решений и которые не предполагают жесткой оценки «верно - неверно». Дайте ребенку возможность проявлять в игре выдумку и инициативу, быть активным и самостоятельным, и тогда у него появиться уверенность в себе, которая поможет в дальнейшем многого добиться в жизни.
Учебный план
дополнительного образования в рамках кружковой работы для детей 6-7 лет
по интеллектуальному развитию с использованием развивающих игр
Пояснительная записка к учебному плану
Учебный план рассчитан на 1 год. Занятия проводятся 1 раза в неделю. Продолжительность - 30 минут. Занятия могут проходить с целыми группами, подгруппой, индивидуально.
Учебный план
дополнительного образования для детей 6-7 лет по интеллектуальному развитию
с использованием развивающих игр
Содержание работы | Количество занятий | ||
в неделю | в месяц | в год | |
Занятия по тематическому плану | 1 | 4 | 36 |
График работы кружка «Будущий первоклассник"
День недели | Группа | Время | Кол-во детей |
Понедельник | Подготовительная А+В | 15.35-16.05 | 18 |
Среда | Подготовительные Б+В | 15.35-16.05 | 16 |
Цель: Развитие познавательных способностей, наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, умения внимательно слушать и точно следовать указаниям педагога, умения подчинять свои действия правилам, умения осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку, развитие наглядно-образной и словесно-логической памяти, а также творческих способностей ребенка.
Задачи:
1.Формировать у ребенка умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие.
2. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды (внимание).
3. Развивать произвольную память, опираясь на средства облегчающие процесс запоминания.
4. Развивать мышление ребенка, формируя умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
5. Развивать творческие способности ребенка, умением выражать свои чувства и представления о мире различными способами.
6. Воспитывать интерес к окружающей действительности, продолжая развивать образ «положительного я».
Ожидаемые результаты
К концу обучения по программе «Будущий первоклассник» у детей сформировано:
- умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие
- умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды (внимание)
- произвольная память
- мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
- творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами.
- интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».
При реализации программы используются следующие принципы:
- Объективность
- Доброжелательность
- Активность
- Личный интерес
- Творческий подход
Методы:
- Словесные – с помощью которых педагог доступно объясняет тему занятий и последовательность на занятии; использует художественное слово.
- Наглядные – с использованием наглядных пособий; просмотр альбомов, иллюстраций, план – схем, слайд -презентаций
- Практические – показ алгоритма действий; использование игровых приемов; музыкальное сопровождение.
Формы работы:
- индивидуальные занятия
- групповые занятия
Результаты успешного освоения программы.
Для контроля за ходом работы по программе имеются следующие виды проверок:
- Текущая – на каждом занятии проводится проверка выполняемой работы и ее оценка.
- Диагностические срезы на начало учебного года и на конец учебного года.
Результаты работы по программе дополнительного образования
по развитию познавательных способностей с использованием дидактических игр «Будущий первоклассник» в соответствии с пунктом 3.5. федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Содержание образовательной области «Познание» планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями. Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем);
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей».
Практическая ценность
Представленные занятия могут использоваться в системе планирования как непосредственно образовательной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности с детьми в ходе режимных моментов. А различные дидактические игры могут быть рекомендованы для развития логического мышления, самостоятельности в решении разнообразных задач, экспериментировании, творческих способностей детей дошкольного возраста.
В процессе деятельности формируется
- умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие
- умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды (внимание)
- произвольная память
- мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
- творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами.
- интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».
Особое внимание в программе уделяется развитию логического мышления. Дети умеют:
- выделять самое существенное в предметах;
- видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;
- пользоваться различными схемами и планами;
- рассуждать,
- делать умозаключения в соответствии с законами логики.
Большое внимание в программе уделено формированию активности, самостоятельности ребенка, овладение им способами действия, позволяющими решить поставленную задачу.
Анализ работы проходит при активном участии детей (педагог вопросами, вступительными и заключительными словами направляет детскую деятельность).
Программа содержит планирование занятий с использованием дидактических игр, систему мониторинга, список используемой литературы.
Мониторинг.
Мониторинг развития детей по сформированности познавательных способностей с использованием развивающих игр проводится 2 раза в год (сентябрь, май).
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования по интеллектуальному развитию с использованием развивающих игр.
Перспективное планирование
работы кружка « Будущий первоклассник»
№ занятия | Программные задачи | Содержание | Дидактический наглядный материал | Литература |
1. | -познакомит детей с большими «золотыми» кубиками и «золотыми» маленькими и их звучанием; -показать разницу между большими «золотыми» и маленькими «золотыми» кубиками; -учить придумывать слова со звуками «а», «о», «у» в начале, середине и конце слова; -повторить прямой и обратный счет в пределах 10; -повторить цифры в пределах 10, состав чисел первого пятка; -развивать образное мышление, пространственное воображение. | Игровой квадрат «Воскобовича» №3 | Большие «золотые» кубики, маленькие «золотые» кубики. Цифры в пределах 10, предметные картинки, игровые квадраты Воскобовича на каждого ребенка. | «Кубики Зайцева»(учебник для родителей, воспитателей, учителей). Игровой квадрат «Воскобовича» №3 (методические разработки). Л.С. Метлина «Математика в детском саду». |
2. | -закрепить знания детей о больших и маленьких «золотых» кубиках; -учить детей узнавать звуки на слух; -учить придумывать слова со звуками «я,ю,е», -повторить цифры в пределах 10,состав чисел второго пятка, -учить соотносить число с размером и цветом палочки; -развивать память, внимание, мышление, воображение. | Дидактическая игра «Найди какой кубик звучит?». Палочки Кюизенера | Большие «золотые» кубики, маленькие «золотые» кубики, цифры в пределах 10, предметные картинки, палочки «Кюизенера» | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей).Л.С. Метлина «Математика в детском саду». Р.Л. Непомнящая «Палочки Х. Кюизенера-средство познания логики и математики в дошкольном возрасте». |
3. | -познакомить с большими «железными» кубиками, с их звучанием, -повторить большие «золотые» кубики и маленькие «золотые» кубики, -учить узнавать на слух, -повторить порядковый счет в пределах 10, -повторить соотношение цифр(0-10) и количество предметов -учить из нескольких разных геометрических фигур сложить квадрат. | Дидактическое упражнение «Какой по счету?», дидактическое упражнение «Найди столько же?», развивающая игра «Сложи квадрат» | Большие «железные» кубики, «золотые» маленькие и большие кубики цифры от 1 до10 карточки с разными предметами ( от1 до 10) наборы игры Б.П. Никитина «Сложи квадрат» | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей) Л.С. Метлина «Математика в детском саду» Б.П. Никитин «Развивающие игры» стр 57 |
4. | -познакомить с маленькими «железными» кубиками, их звучанием, -дать понятие, что каждому большому «железному» соответствует маленький «железный» кубик, -повторить «золотые» маленькие и большие кубики, узнавать на слух, - продолжать учить знакомить с приемами измерять длины путем последовательного накладывания нескольких разных мерок, -упражнять в установлении размерных отношений между предметами по представлению. | Дидактическое упражнение «Подбери к большому маленький кубик»(и наоборот) дидактическое упражнение «Волшебные мерочки» Дидактическая игра «Хамелеон». | «Железный» большой и «железный» маленький кубики, разной длины предметы, 3 вида мерки, «Кубики для всех» (на каждого ребенка). | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей) Л.С. Метлина «Математика в детском саду» стр 152-153 Б.П. Никитин «Развивающие игры» стр99. |
5. | -познакомить детей с большой «двойной железной»-Ж и маленькой «двойной железной»- И, их звучанием, -учить находить эти звуки в словах (начале, середине, конце), -учить согласовывать существительные с прилагательными, -продолжать учить детей решать задачи в одно действие на сложение и вычитание , пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+,-,=), -развивать умение выявлять в пределах различные свойства: цвет, форму, размер, толщину. | Дидактическое упражнение «Где спрятался звук». Дидактическая игра «Какой, какая, какое?» блоки Дьенеша | Большой «двойной железный» кубик, маленький «двойной железный» кубик предметы для решения задач блоки Дьенеша на каждого ребенка | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей) Л.С. Метлина «Математика в детском саду» Н.О. Лелявина «Давайте поиграем» (методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша). |
6. | -познакомить детей с большими «деревянными» кубиками и с большими «двойными деревянными» «ш» и «ц», их звучанием, -учить находить среди предметов те, названия которых начинаются с этих звуков, -повторить большие и маленькие «железные» кубики и большой и маленький «двойные железные» кубики «ж» и «и», -развивать образное мышление, воображение, творчество, конструктивные способности, -развивать мелкую моторику. | Конструктор-лего «Набор с трубками» | Большие «деревянные» кубики, большие «двойные деревянные» «ш» и «ц», большие и маленькие «железные» кубики, большие и маленькие «двойные железные» кубики «ж» и «и», разные предметы, | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей). Конструктор-лего «Набор с трубками» |
7. | -познакомить с маленькими «деревянными» кубиками и маленькими «Двойными деревянными»- «ч» и «щ», -повторить большие «деревянные» кубики, показать разницу между ними, -учить сочетать большие «деревянные» и большие «золотые» кубики (склады), -упражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа, -учить ориентироваться на плоскости по точкам. | Дидактическое упражнение «Назови пару» дидактическая игра «Рассели ласточек» геоконт «Вилка» | Маленькие «деревянные» кубики, маленькие «двойные деревянные» кубики- «ч» и «щ», большие «деревянные» кубики, большие «золотые» кубики. картинки-ласточки геоконт,схемы | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей). А.А. Столяр «Давай поиграем» стр33, приложения (методические разработки). |
8. | -познакомить с маленькими «железно-деревянными» кубиками, -повторить маленькие «железные» кубики, показать разницу между ними, -учить соединять большие «железные» кубики и маленькие «золотые» (склады), -повторить названия и свойства геометрических фигур, учить сравнивать фигуры, -развивать образное мышление, воображение, творчество, конструктивные способности, -развивать мелкую моторику. | Дидактическое упражнение «Назови пару» дидактическое упражнение «Что есть у одной фигуры, а у другой-нет?» конструктор-лего «Пожарная станция» | Маленькие «железно-деревянные» кубики, маленькие «железные» кубики, большие «железные» кубики, маленькие «золотые» кубики, геометрические фигуры, конструктор-лего «Пожарная станция» | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей).Л.С. Метлина «Математика в детском саду» конструктор-лего «Пожарная станция» |
9. | -познакомить с «бело-зелеными» кубиками (заглавная буква); -учить из складов составлять свое имя, называть его, пропевать; -познакомить с таблицей; -продолжать учить детей решать задачи на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками (+,-,=) (по схеме), -познакомить с монетами и рублями; -учить из счетных палочек складывать фигуру по схеме. | Упражнение с палочками «Машина». Дидактическое упражнение «Прочитай свое имя». | «Бело-зеленые» кубики, другие кубики, таблица. Схемы задач, магнитные карточки, рубли. Копейки, счетные палочки. | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей) Л.С. Метлина «Математика в детском саду» «Игры с палочками» (методические разработки). |
10. | -продолжать знакомить детей с кубиками и таблицей, научить различать кубики по цвету и звучанию; учит называть склады на кубиках и на таблицах; -продолжать знакомить с понятием о том. что каждому большому кубику соответствует маленький, но произносится по другому; -уточнить представление о последовательности части суток; -познакомить с цифрами второго десятка, -развивать логическое мышление: учить распределять количество предметов на две плоскости. | Дидактическая упражнение «Найди, какой кубик звенит?», «Подбери к большому маленький кубик» (и наоборот). Дидактическое управление «Счетная палочка». Дидактическая игра «Когда это бывает», дидактическая игра «Посади огород». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, набор картинок «Части суток», свободные полоски, 5 квадратов, 5 прямоугольников. | И.А. Помораева В.А. Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Стр.12 «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр5-6 |
11. | -разъяснить детям назначение белой полоски на кубиках; учить при составлении слов правильно ставить кубики-белой полоской вниз, чтобы буквы стояли правильно; -учить читать склады на кубиках и таблицах; - совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, определять его словами:вперед, назад, направо, налево; -развивать умение выявлять в предметах различные свойства:цвет, форму, размер, толщину; | Дидактическая игра «Построй башню или паровоз», чтение складов , игровое управление «Правильно пойдешь, клад найдешь», дидактическая игра «Найди фигуру». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, наборы «Блоки Дьенеша». | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр7 И.А. Помораева В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений. Стр.14 «Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша» Б.Б. Финкельштейн. |
12. | -учить детей находить букву золотого кубика и называть склад; -закрепить знания о том, что где написана буква золотого кубика-там желтая полоска; -учить устанавливать связь между названием кубика и его цветом, и звучанием; -уточнить понимание слова вчера,сегодня, завтра; учить обозначать количество предметов цифрой; -учить ориентироваться на плоскости по точкам. | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, игровое упражнение «Когда это бывает?», игровое упражнение «Сколько?», работа с геоконтами. | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева,геоконты на каждого ребенка, цифры в пределах 10, счетный материал(матрешки) для магнитной доски. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр8, «Методические разработки «геоконты», И.А. Помораева В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений. Стр.16 |
13.. | -закрепить умение подбирать к большому кубику маленький и наоборот; -учить среди кубиков находить нужный кубик, определять на нем нужный склад, называть склады; -учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство, познакомить со знаками >,<,=; -развивать наглядно-схематическое мышление. | Дидактические упражнения «Найди себе пару», «Найди такой же», составление множества из отдельных предметов, сравнение множеств, развивающая игра «Сложи квадрат». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, объемные игрушки для составления множеств, знаки на карточках >,<,=, наборы развивающих игр «Сложи квадрат»-на каждого ребенка. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр11, Н.В. Труханова «Учимся играя» стр14-15, Б.П. Никитин «Сложи квадрат» (методические разработки)№1 |
14. | -учить по карточкам читать простые слова; -учить составлять слова из кубиков по образцу; -учить составлять предложение из2-3 слов, -показать образование числа второго десятка; -закрепить понятия- больше, меньше, равно с помощью знаков; -развивать пространственное мышление, учить выбирать предметы по цвету, размеру. | Дидактические упражнения «Найди на карточках слово, сложенное из кубиков», «Составь из кубиков слово, написанное на карточке», сравнение групп предметов, закрепление знаков >,<,=; работа в тетради «Игра с тремя обручами». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, плоскостные фигуры в пределах 10 для магнитной доски, карточки со знаками >,<,=, три обруча разного цвета, блоки Дьенеша. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр13,Н.В. Труханова «Учимся играя» стр11, А.А. Скляр «Давайте поиграем» стр 48. |
15. | -научить читать свое имя, находить свое имя на карточках среди других имен; -закрепить знание букв и складов на уже знакомых кубиках; -учить сочетать ритм речи и движения; -учить находить нужные склады, -состав чисел в пределах 20, -закрепить понятие «Соседи числа», -дать понятие «однозначные числа», -закрепить название геометрических фигур и их свойства. | Дидактические упражнения «Игра на имена», «Мы по лесу шли», работа с таблицей; дидактическая игра «Назови соседей числа», развивающая игра «Сложи квадрат», Дидактическое упражнение «Числовая дорожка». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, набор цифр в пределах 10 для каждого ребенка, комплект геометрических фигур для игр Б.П. Никитина. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр14-15,Б,П. Никитин «Развивающие игры» стр36, И.А. Помораева ,В.А. Позина «Занятия по формированию математических представлений» стр 20. |
№ занятия | Программные задачи | Содержание | Дидактический наглядный материал | Литература |
16. | -учит составлять слова из кубиков с использованием этих кубиков, -учить использовать буквы В-Д при составлении слов, -учить читать свое имя на таблице, находить его среди других имен, -учить составлять предложение по схеме, -закрепить прямой и обратный счет, называть последующее и предыдущее число, -учить читать простейшие числовые выражения, -учить штриховать, располагая линии вертикально. | Дидактические упражнения «Составь из кубиков название к картинке», «Закончи слово», «Чье имя я показала?», «чтение складов цифры в преелах10, работа в тетрадях «Веселая штриховка», игровое упражнение «Назови соседей числа». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, схемы для составления предложений, цифры в пределах10, знаки >,<,=,тетради, простые карандаши | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр15-16, Н.В. Труханова «Учимся играя» стр15, Л.С. Метлина «Математика в детском саду» стр.199 |
17. | -закрепить умение находить в таблице заданные слова; -учить печатными буквами находить конец слова; -закрепить знание новых кубиков, учить называть склады; -учить читать по таблице имена мамы и папы, -закрепить знание знаков >,<,=, -упражнять в упорядочении палочек по длине, освоении состава числа, различии цифр, цвета. | Дидактическое упражнение «Мы по улице гуляли», «Назови имя своих родителей», «Поставь правильно знак», работа по таблице. | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, цифры в пределах10, наборы палочек Кюизенера на каждого ребенка, знаки на карточках >,<,=. | Р.Л. Непомнящая «Палочки Х. Кюизенера-средство познания логики математики в дошкольном возрасте». «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр17-18, Т,Н. Доронова «Из ДОУ в школу» стр216. |
18. | -продолжать учить читать по таблице; -учить производить звуковой анализ коротких слов, читать короткие слова на карточках; -учить называть профессии, зная чем занимается человек, -учить составлять выражения по условию задачи и решать их; -учить быстро находить число на 1 больше предыдущего; -учить анализировать окраски кубиков уникуба; - развивать сообразительность, воображение, внимание. | Дидактическое упражнение «Назови любое слово и мы прочитаем его по таблице №1», дидактическая игра «Назови профессию», «Назови число на 1 больше названного». Развивающая игра «Сложи кубики так, чтобы все ряды были красными», работа с уникубом. | Карточки со словами, камушки, таблицы, сюжетные картинки, цифры в пределах 10, уникубы, плоскостные предметы для магнитной доски. | Б.П. Никитин «Развивающие игры» стр.51 «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр21, Т.Н. Доронова «Из ДОУ в школу» стр214. |
19. | -учить находить в таблице заданные слова, склады; -учить находить нужный, недостающий склад на кубике, составлять слова и читать его; -формировать представление о том, что число предметов не зависит от места их расположения, -учить из меньших геометрических фигур сложить квадрат; -упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. | Дидактическое упражнение «Какого склада не хватает», отношение предметов от места из расположения. Развивающая игра «Сложи квадрат», игровое упражнение «Найди отличия». | Таблицы, карточки кубики Н.А. Зайцева, счетный плоскостной материал, наборное полотно, предметные картинки, комплекты геометрических фигур. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр27, Т.Н. Доронова «Из ДОУ в школу» стр216, Н.В. Труханова «Учимся играя» стр16, Б.П. Никитин «Развивающие игры» стр.57 |
20. | -учить производить звуковой анализ коротких слов, читать короткие слова на картинках; -учить читать отдельные слова, устанавливать несоответствие названия, составляемого из кубиков, исправлять ошибку, находить нужный склад; -учить прямому счету в пределах 20; -дать понятие «двузначное число», состав двузначного числа; -учить штриховать горизонтальными линиями; -развивать мелкую моторику, повторить название геометрических фигур. | Дидактическая игра «Исправь ошибку Незнайке», дидактическое упражнение «Считай дальше», квадрат Воскобовича «Сказка о чудесных превращениях квадрата». | Карточки со словами, картинки: лиса корова, кот. Коза. Зебра, незнайка, двузначные числа в пределах 20 таблица Н.А.Зайцева. Квадрат Воскобовича на каждого ребенка. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр28, Методические разработки «Игровой квадрат Воскобовича». И.А. Комораева В.А. Позина «Занятие по формированию математических представлений» стр27. |
21. | -учить определять-какому слову нужен данный склад; -учить выделять первый и последний склад в слове, -учить работать с букварями, -познакомить с двузначными числами, где единиц-0(круглые числа); -развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов, -повторить цифры второго десятка. | Дидактическое упражнение «Поле чудес», «Найди слово, начинающееся с последнего склада предыдущего слова», дидактическая игра «Составь число из двух меньших чисел», развивающая игра «Волшебная цепочка». | Кубики и таблицы Н.А. Зайцева, буквари, цифры в пределах 10; игрушки-машины,куклы, зайчики; блоки Дьенеша на каждого ребенка, карточки свойства. | Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для школьников». «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр28-29,31. И.А. Помораева В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». Стр.28. |
22. | -учить детей находить нужные слова на заданный склад, -учить находить слова, в которых есть названная буква и читать эти слова, -учить составлять предложения по схеме, -закреплять умения определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади, над, -учить ориентироваться на плоскости по точкам, -упражнять в дополнении чисел до любого заданного числа, -закрепить понятие «круглые числа». | Дидактические упражнения «Найди слова, начинающиеся со склада... «, «Кто в избушку приник?», дидактическая игра «Найди предмет», «Где потерянное число?» работа с геоконтами «Вилка». | Кубики Н.А. Зайцева. Схемы предложений, разные игрушки, цифры в пределах 20, геоконты для всех детей, круглые числа. | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр32-33, А.А. Столяр «Давай поиграем» стр33, приложение-методические разработки к развивающей игре «Геоконт» Воскобовича. |
23. | -учить находить слова, в которых есть названная буква, читать слова, -учить, читая отдельные слова, подбирать нужные названия к картинкам, -учить составлять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, -закрепить счет в пределах 20, -повторить дни недели, -упражнять в ориентировке на плоскости листа, -вырабатывать умение узнавать и различать форму плоских фигур(зрительно и на ощупь). | Дидактические упражнения «Кто где живет?», «Скажи ласкова», дидактическая игра «Закрой отверстие», работа на листках бумаги. | Картинки-утка и курица, карточки со словами; картинки с изображением животных и их жилья, цифры в пределах 20,листки бумаги, наборы кругов и треугольников, рамки и вкладыши монтессори. | Л.С. Метлина «Математика в детском саду» стр135, «Игры и занимательные занятия а основе методики Н.А.Зайцева» стр33,38 «Монтессори-материал»-рамки и вкладыши монтессори. |
24. | -продолжать учить детей читать по складам, -составлять слова из заданных слогов, -учить согласовывать существительные с глаголами в роде, числе, -развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей, -совершенствовать умение различать и называть объемные и плоские геометрическое фигуры, -учить составлять выражение по условию задачи, -развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают. | Дидактическое упражнение «Магазин игрушек», «Кто что делает»,, дидактическая игра «Кто быстрее разложит льдинки», «Помоги муравьишкам», игровое упражнение «Строим ледяной дом». | Кубики Н.А. Зайцева, картинки с изображением людей разных профессий, картинки игрушек, геометрические фигуры(объемные и плоскостные), палочки Дьенеша на каждого ребенка. | «Игры и занимательные занятия а основе методики Н.А.Зайцева» стр45, И.А. Помораева В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». Стр.34, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для школьников»(разработки). |
25. | -учить читать отдельные слова по карточкам, закрепить умение читать по таблице, -учить проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук, -учить составлять предложения из 3-4 слов, -познакомить со счетом парами, -работа в тетради-элементы букв, - продолжать понимать отношение между рядом стоящими числами, -учить сопоставлять дни недели с квадратами разного цвета. | Игровое упражнение «Времена года», дидактическая игра «Исправь ошибку», дидактическое упражнение «Неделя»(с помощью модели), дидактическое упражнение «Соседи числа». | Кубики, схемы. Картинки-зима, весна, лето,осень, иллюстрации к сказке Пушкина «Сказка о Царе Салтане», математическая таблица, модель «Неделя». | Л.А. Кулешова «Занятия по обучению грамоте в ДОУ» стр52-53, «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр40, Т.Д. Рихтерман «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста» стр 15. |
26. | -продолжать учить детей производить звуковой анализ слов, определение ударного гласного звука, -учить согласовывать существительные с прилагательными, -учить писать печатные буквы, -развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу, -учить ориентироваться в числовом ряде в пределах 20, -упражнять в упорядочении палочек по длине, освоении состава числа. | Игровое упражнение «Сколько звуков?», дидактическое упражнение «Найди предмет такой же высоты», работа в тетрадке «Найди нужное число», работа с палочками Кюизенера. | Карточки со словами, картинки с изображением животных, тетради, простые карандаши, елочки разной высоты, числа в пределах 20, палочки Кюизенера для каждого ребенка. | И.А. Помораева В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». Стр.37, З.А. Михайлова «Математика от трех до пяти» стр61, Т.Н. Доронова «Из ДОУ в школу» стр188, Р.Л. Непомнящая «Палочки Кюизенера-средство познания логики и математики в дошкольном возрасте». |
27. | -продолжать учить читать по складам, -продолжать учить проводить звуковой анализ, -учить называть слова с заданным звуком, -познакомить а омонимами, - учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа, - формировать логические операции, обозначаемые союзом «и», классифицировать по двум свойствам, -повторить сет в пределах 20, образование чисел второго десятка. | Дидактическое упражнение «Придумай слово с заданной буквой», дидактическое упражнение «Разложи снежинки правильно», дидактическая игра «Цветные обручи», дидактическое упражнение «Считай дальше». | Букварь, листики бумаги, геометрические фигуры разной величины, цветные обручи, блоки Дьенеша, математическая таблица Н.А. Зайцева. | Н.А. Зайцев «Математическая таблица»(стосчет). Л.С. Метлина «Математика в детском саду» стр 131, А.А. Скляр «Цветные обручи» стр 51, Э.М. Курицина «Игры на развитие речи» стр80, букварь. |
28. | -учить мыслить аналитически, учить составлять слова из нескольких складов, читать их; -учить составлять предложения по схеме; -учить проводить звуковой анализ слов, -продолжать знакомить с порядковым счетом, -составление условия задачи схематично, -учить соотносить числа с размером и цветом палочки, развивать память, внимание, мышление, воображение; -соседи числа. | Дидактическое упражнение «Составь слово», дидактическая игра «Составь предложение по схеме», игровое упражнение «Назови число-найди палочку».0 | Карточки для чтения, схемы предложения, палочки Кюизенера для каждого ребенка числовой ряд в пределах 20. | «Игра и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр.55, А.И. Максаков «Учите играя» стр.51, Р.Я. Непомнящая «Полочки Кюизенера-средства познания логики и математики в дошкольном возрасте. |
29. | -учить называть слова с заданными ударным гласным звуком, -учить с помощью кубиков складывать слова, в которых нет одного звука из задуманного слова, -познакомить с разными линиями (прямая, извивистая, ломаная), -учить по рисунку складывать кубики; -учить штриховать картинку линиями под углом, | Дидактическое упражнение «Звук потерялся» -работа в тетрадях, развивающая игра «Сложи квадрат»,»Рыбка», игровое упражнение «Волшебная штриховка» | Тетради, простые карандаши, кубики Н.А. Зайцева, набор кубиков Б.П. Никитина «Сложи квадрат» | А.И. Максаков «Учите играя», «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр65, Б.П. Никитин «Сложи квадрат» №1, Л.С. Метлина «Математика в детском саду» стр 174. |
30. | -учить детей уверенно читать слова; находить среди карточек слова, которые читаются в обратную сторону, а смысл его сохраняется, -учить составлять предложение из трех слов с соединительным союзом «и», -учить составлять и читать простейшие числовые выражения, -развивать геометрическое воображение, пространственные представления, -учить ориентироваться на плоскости по точкам, | Дидактическое управление «Слова перевертыши», «Составь выражение и реши его», дидактическая игра «Торшер»(геоконт), игровое упражнение «Дорисуй». | Карточки со словами,цифры в пределах 10, геоконты для каждого ребенка, листок с изображением геометрических фигур | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцевой» стр58, Л.А. Кулешова «Занятия по обучению грамоте в ДОУ» стр64, З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи» стр34, методическое пособие «Геоконты Воскобовича» |
31. | -учить присоединять к словам склады, составлять полученное слово из кубиков, -учить читать в букваре, -учить подбирать себе рифмующее имя(Саша-Маша, Витя-Митя), -учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки -развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать; знакомить с символами свойств, развивать зрительную память, - счет в пределах 20, составь числа второго десятка | Дидактическое упражнение «Грамматическая арифметика», дидактическое упражнение «Найду тебя по имени», дидактическая игра «Найди пару». | Карточки, кубики Н.А. Зайцева, букварь, полоски-2 разные, мерка, блоки Дьенеша | «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцевой» стр58, А.И. Максаков «Учите играя» стр52, Н.О. Лелявина «Давайте вместе поиграем» (методические советы) А.С. Метлина «Математики в детском саду» стр 154 |
32. | -учить читать букварь; -продолжить учить детей производить звуковой анализ слов, определение ударного гласного, -учить заканчивать слово последним звуком, -учить собирать слова из букв, -знакомить с действиями по таблице Н.А. Зайцева | Дидактическое упражнение «Подскажи Петрушке звук», «Собери слово из букв». | Букварь, карточки по словам, наборное полотно с буквами, математическая таблица | А.И. Максаков «Учите играя» стр52, «Игры и занимательные занятия на основе методики Н.А. Зайцева» стр67. |
33. | -продолжать учить соединять большие «железные» кубики и большие «золотые», называть склады и пропевать, -учить складывать слова из букв и читать их, -учить уверенно читать простые слова в букваре, -познакомить с переместительным законом сложения, -учить в тетрадях писать элементы букв и буквы, -развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать. | Дидактическое упражнение «Соедини кубики» | Большие «железные» кубики, большие «золотые» кубики, таблицы Зайцева, тетради, простые карандаши, блоки Дьенеша на каждого ребенка | «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей) «Учимсяиграя» Н.В. Труханова стр54 Н.О. Лелявина «Давайте вместе поиграем» (методические советы) Букварь |
34. | -познакомить с алфавитом в виде лесенки (петь так, как записано на таблице); -учить находить нужный, недостающий склад на кубике, составлять слово полностью и называя склады, прочитывать слово; -учить называть слова с противоположным значением, -учить анализировать закономерности окраски кубиков уникуба, развивать четкость, внимание, точность, сообразительность, зрительную память. | Дидактическое упражнение «Живая лесенка» дидактическое упражнение «Какого склада не хватает?» дидактическая игра «Скажи наоборот» работа с уникубом. | Таблица, кубики Н.А. Зайцева картинки-аналоги на тему «Назови наоборот» картинки с изображением ослика, зебры, дятла игрушка -незнайка уникубы на каждого ребенка цифры в пределах 20. | «Игры и занимательные занятия по быстрому обучению чтения на основе методики Н.А. Зайцева» стр 27 Э.М. Курицына «Игры на развитие речи» Б.П. Никитин «Развивающие игры» стр51 |
35. | -повторить с ребятами алфавит, -учить определять, какому слову нужен данный склад, -учить находить слово на заданную букву, -закрепить навыки и умения, -повторить свойства геометрических фигур, -совершенствовать конструктивные способности, -повторить переместительный закон сложения, | Дидактическое упражнение «Живая лестница» дидактическое упражнение «Какого склада не хватает?» | Таблица и кубики Зайцева картинки-аналоги «Назови наоборот» картинки с изображением ослика, зебры, дятла. Игрушка-незнайка конструктор-лего «Домашние животные» | «Игры и занимательные занятия по быстрому обучению чтения на основе методики Н.А. Зайцева» стр 28 конструктор-лего «Домашние животные» |
36. | -продолжать учить, выделяя склады, самостоятельно читать простые отдельные слова- названия животных, -учить читать отдельные слова и подбирать их по смыслу к соответствующей картинке, -учить составлять предложения по схеме, --повторить счет в пределах 20, -совершенствовать конструктивные способности, -развивать мелкую моторику пальцев. | Дидактическая игра «Подбери к картинке название взрослого животного и его детеныша». Дидактическая игра «Кому что?». | Кубики Зайцева картинки с изображением животных в «своем домике» карточки со словами: берлога, дупло, скворечник,кора, гнездо; картинки с изображением людей разных профессий картинки с предметами, которые нужны людям этих профессий для работы схемы конструктор-лего «Технические машины» | «Игры и занимательные занятия по быстрому обучению чтения на основе методики Н.А. Зайцева» стр 38,47 конструктор-лего «Технические машины». |
Предварительный просмотр:
Рецензия на программу дополнительного образования «Будущий первоклассник» по интеллектуальному развитию с использованием развивающих игр В.В. Котляровой, Г.В. Калдузовой, воспитателей МАДОУ ЦРР- детский сад №2 МО Усть-Лабинский район
Данная программа является модифицированной и направлена на формирование у детей 6-7 лет интеллектуальной готовности к школьному обучению. Она составлена в соответствии федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Программа разработана на основе: Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина «Раз – ступенька, два –ступенька. Практический курс математики для дошкольников; Б.П. Никитин «Развивающие игры»; «Кубики Зайцева» (учебник для родителей, воспитателей, учителей); А.А. Столяр «Давай поиграем», приложения (методические разработки); Р.Л.Непомнящая «Палочки Х. Кюизенера-средство познания логики математики в дошкольном возрасте».
Авторы подробно излагают концепцию программы, раскрывают формы, содержание и сопровождают их методическими рекомендациями по организации данной работы в детском саду.
В программе представлены тренинговые развивающие занятия, состоящие из игровых занимательных упражнений, выполнение которые способствуют развитию у будущих школьников внимания, наблюдательности, логического мышления, памяти, воображения, координации и мелкой моторики. Способствуют формированию у детей усидчивости; умения понимать и выполнять требования взрослого.
Программа содержит учебный план, планирование занятий с использованием развивающих игр, систему мониторинга, список используемой литературы.
Реализация данной программы может осуществляться как в режиме интенсивного развития интеллектуальных способностей детей, так и в режиме коррекции, с соответствующим изменением уровня сложности игр и методики их проведения.
Представленные занятия могут использоваться в системе планирования как непосредственно образовательной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности с детьми в ходе режимных моментов. А различные дидактические игры могут быть рекомендованы для развития логического мышления, самостоятельности в решении разнообразных задач, экспериментировании, творческих способностей детей дошкольного возраста.
Программа окажет действенную помощь педагогам дошкольных учреждений в организации работы интеллектуальному развитию дошкольников в рамках студийно- кружковой работы.
Заместитель руководителя по
инновационной работе
МАДОУ ЦР –детский сад №2 ___________ Т.А. Нещеретова
Директор МБУ «РУМЦ»
МО Усть-Лабинский район Ю.В. Езубова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/21/picture-208616-1361410895.jpg)
Консультация для педагогов «Особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста»
Влияние занимательного математического материала на развитие умственных умений отмечалось в трудах прогрессивных педагогов А.М.Леушиной, Т.В.Тарунтаевой, психологов Д.Б.Эльконина.Математический ...
Осуществление индивидуального подхода в процессе интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
ФГОС дошкольного образования одним из целевых ориентиров участниками образовательных отношений выдвигает учёт возрастных возможностей и индивидуальных траекторий развития детей. Индивидуальный подход ...
Практикум для родителей с детьми старшей группы Тема: «Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста»
В этой работе представлен материал, который поможет сконцентрировать внимание детей и родителей на игровые правила, погрузить участников в особую игровую атмосферу, быстро и без усилий настроиться на ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/02/picture-776780-1459614670.jpg)
Семинар-практикум для родителей с детьми старшей группы «Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста»
Цель: Обратить внимание как родителей, так и детей на важность сохранения атмосферы игровой деятельности с обучающим уклоном.Настроить на совместную работу.Укрепить детско-родительские отношения.Созда...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/16/picture-1176008-1571224369.jpg)
Дополнительная общеразвивающая программа по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста «Блоки Дьенеша. Цветная логика»
Аннотация к программе дополнительного образования«Блоки Дьенеша. Цветная логика».Дополнительная общеразвивающая программа по социально – педагогической направленности по освоению дет...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/18/picture-1200569-1576690102.jpg)
Развитие межполушарного взаимодействия мозга как основа интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Развитие межполушарного взаимодействия мозга как основа интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/12/picture-479338-1410548836.jpg)
Проект по теме «Развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе экспериментирования как функциональный механизм интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста», воспитателя МБДОУ «Большеелховский детский сад № 1 комбини
Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Оз...