Программа дополнительных платных услуг "Студия развития логического мышления и математических способностей" "Занимательная математика" в средней группе
рабочая программа по математике (средняя группа) по теме

Неделя

Тема занятия

и используемые игры

Задачи

Октябрь

1

 Тема: «В гостях у зверят цифроцирка»

«Цифроцирк», «Чудо-соты»

(стр.12; Т.Г.Харько  «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)

Обучающие:

• учить самостоятельно составлять изображения цифр по схемам с помощью деталей игры «Чудо-соты»;
  
• упражнять в счете от 1до 5, называть цифры, располагать их  по-порядку.
  

Развивающие:        

• развивать зрительную память, внимание через игру «Что изменилось?»;  
  
•  формировать элементы театрализованной деятельности посредством изображения действий цирковых артистов.
  

Воспитательные:

• воспитывать умение внимательно слушать ответы сверстников, не выкрикивать.

2

Тема  «Как Кораблик Плюх-Плюх готовился к путешествию»

(«Кораблик Плюх-Плюх» и «Прозрачный квадрат»

(стр. 61 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ» и стр.14 «Сказки Фиолетового леса»)

Обучающие:

• познакомить с новой игрой «Кораблик Плюх-Плюх», ее персонажами;
  
• учить самостоятельно группировать предметы по одному признаку (цвету), определять и называть высоту предметов.
  
• учить  складывать фигуру «лодочка» за счет перемещения частей в пространстве из деталей игры «Прозрачный квадрат»
  

Развивающие:

• развивать пространственные представления (слева – справа, вверху – внизу);

• развивать умение аргументировать выбор предмета определенной формы;
  

• формировать умения анализировать, сравнивать.
  

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

3

Тема «Как лягушата пополняли запасы пресной воды»              

(«Чудо-соты», «Коврограф Ларчик» игра «Игрушечный дождь»)

стр.16 «Сказки Фиолетового леса»,  стр. 6  методичка к пособию  «Коврограф Ларчик»

Обучающие:

• развивать умение конструировать контуры геометрических фигур разного размера, выбирать картинки с частями силуэта «ведро» по описанию и составлять его;
  
• пополнять и активизировать словарь за счет образования прилагательных (прямоугольное, четырехугольное,  многоугольное, узкое, высокое).
  

Развивающие:

• формировать  понимание антонимов величины: высокий – низкий, длинный – короткий, толстый – тонкий;
  
• продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, элементы логического мышления, память.
  

Воспитательные

• формировать навыки саморефлексии;
  
• воспитывать нравственные и волевые качества.

4

Тема «Фабрика фигур»

(«Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина)

Обучающие:

• закреплять навык счета в пределах 5;
  

•  учить устанавливать закономерность в расположении ряда геометрических фигур;
  
• учить составлять сложноподчиненные предложения с союзом «потому что».
  

Развивающие:

• развивать элементы логического мышления, умение расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не»;
  
• упражнять в конструировании фигур по схемам.
  

Воспитательные:

• формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.

Ноябрь

1

Тема «Путешествие в Фиолетовый лес»

(«Цифроцирк», «Чудо-цветик»)

стр.64 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ»

Обучающие:

• познакомить детей с игрой «Чудо-цветик», учить находить детали, соответствующие заданному числу, учить называть их: одноглазка, двухглазка и т.д.)
  
• продолжать учить  детей конструировать заданную форму, складывать фигуры по желанию по схемам игры «Чудо-цветик».
  

Развивающие:

• формировать умение обводить карандашом сконструированную фигуру по контуру, развивать зрительно-моторную координацию;
  
• развивать умение находить большее или меньшее число к названному, ориентируясь на цифровой ряд  игры «Цифроцирк».
  

Воспитательные:

• воспитывать умение выслушивать внимательно ответы детей, помогать при затруднениях сверстникам.

2

Тема «В гости к веселым гномам»

(Эталоны цвета «Лепестки» и  «Геовизор»)

(стр. 42 «Развивающие игры в ДОУ»)

Обучающие:

• познакомить с персонажами игры – клоунами (Кохле, Охле, Желе. Зеле, Геле, Селе, Фи), помочь запомнить их имена;
  

• учить детей ориентироваться на координатной плоскости игры, находить и соединять точки для получения изображения зонтика.
  

Развивающие:

• упражнять в количественном счете, развивать умение определять порядковый номер «лепестка»;
  

• развивать пространственную ориентировку при расположении элементов  игры «Лепестки» по словесным указаниям  и его смысловое отражение в речи (над, под, между, рядом, слева, справа);
  

• продолжать развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений.
  

Воспитательные:

• приобретение детьми опыта коллективной деятельности, навыков сотрудничества, умения работать в группе.

3

Тема «В гостях у сказки»

(«Чудо-соты», «Чудо-цветик», «Геоконт»)

Обучающие:

• познакомить детей с новой игрой «Геоконт», ее персонажами: Паук Юк и паучата.
  
• продолжать формировать умение детей работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэты  персонажей из знакомых сказок
  

Развивающие:

• закреплять умение различать и называть цвет, форму, составлять геометрические фигуры  на поле игры «Геоконт» и находить в окружающей обстановке предметы аналогичной формы;
  
• побуждать детей к высказыванию мыслей в форме простых распространенных предложений.
  

Воспитательные:

• предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям сказок.
  

4

Тема: «Как Лопушок и Гусеница Фифа гуляли по ковровой дорожке»

(«Коврограф: Ларчик», «Чудо-соты», «Чудо-цветик»)

стр. 21«Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• учить детей ориентироваться на листе в клетку, используя ориентиры «вверх», «вниз», «влево», «вправо».
  

Развивающие:

• развивать умение отгадывать загадки, придумывать и конструировать контуры и силуэты отгаданных предметов;
  
• развитие пространственного  и логического мышления, воображения;
  
• активизировать речевую деятельность, словарь по теме «Растения».
  

Воспитательные:

• воспитывать умение доводить работу до конца, добиваться желаемого результата, оценивать его.

Декабрь

1

Тема: «Как малыш Гео гостил у девочки Дольки и Ворона Метра»

(«Чудо-цветик», «Игровой квадрат Воскобовича» (двухцветный)

стр. 23 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• продолжать знакомить с эталонами формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины);
  
• учить   приёму конструирования фигуры «башмачок», используя  алгоритм сложения  и план действий.
  

Развивающие:

• развивать восприятие формы, определять на ощупь части игры «Чудо-цветик», составлять целое из разного количества частей,
  
• продолжать формировать конструктивные навыки, пространственную ориентировку, логическое мышление;
  
• формировать планирующую функцию речи.
  

Воспитательные:

• воспитывать нравственные качества, умение радоваться успехам товарищей и оценивать результат работы.

2

Тема: «Как малыш Гео оказался на островах»

(«Прозрачный квадрат», «Игровой квадрат»)

стр. 25 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• закреплять представления о транспорте, его видах;
  
• упражнять в складывании фигуры «самолет» по выбору из деталей игр «Прозрачный квадрат» и «Чудо – соты».
  

Развивающие:

• развивать аналитические способности, умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;
  
• тренировать мелкую моторику рук и координацию действий (глаз – рука).
  

Воспитательные:

• воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.

3

Тема: «Как друзья разгадывали загадки Краб-Крабыча»

(«Чудо – соты», «Прозрачная цифра»)

стр. 27«Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• упражнять детей в отгадывании загадок  о геометрических фигурах, нахождении фигуры по количеству углов и сторон (квадрат и прямоугольник), по описанию их признаков (цвет, размер);
  
• продолжать учить расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не».
  

Развивающие:

• развивать умение связно и грамотно выражать свою мысль и слушать окружающих;
  
• продолжать формировать умение делать простейшие выводы, используя сложноподчиненные предложения с союзом «потому что».
  

Воспитательные:

• воспитывать умение соревноваться между собой при выполнении задания, соблюдать очередность, проявлять нравственные качества.

4

Тема: «Как зверята выступали на арене Цифроцирка»

(«Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)

Стр.34 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• познакомить с игрой «Колумбово яйцо», учить составлять изображения разных артистов цирка из ее деталей по  предложенной конструктивной схеме;
  

• закреплять умение составлять числовой ряд от 1 до 5, обозначать числа цифрами, аргументировать свой выбор.
  

Развивающие:

• развивать творческое воображение – придумывать и составлять силуэт «бабочка», конструировать силуэт «гантель» по образцу;
  
• формировать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку и  изобразительные навыки, умение обводить придуманный силуэт карандашом.
  

Воспитательные:

• воспитывать умение поддерживать беседу на тему «Выступление в цирке», придумывать и показывать действия сказочных артистов (элементы театрализации).

Январь

1

Тема: «Как кораблик попал в шторм»

(«Кораблик Плюх-Плюх», «Геовизор»

стр. 35 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• продолжать учить детей определять высоту предметов, их порядковый номер, решать логическую задачу на определение формы предмета.
  

Развивающие:

• развивать понимание пространственных характеристик «низкий», «высокий», «верхний», «нижний», «между»;
  
• тренировать мелкую моторику рук и координацию действий «глаз - рука».
  

Воспитательные:

• воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.

2

Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 1 занятие

(«Танграм», «Прозрачный квадрат»)

1 игровая ситуация «Загадочный конверт»

2 игровая ситуация «Портреты друзей»

Обучающие:

• познакомить с новой игрой «Танграм»;
  
• учить составлять фигуры животных по схемам в масштабе 1:1;
  

Развивающие:

• развивать  игровые умения (принятие задания, анализ образца, воссоздание изображения);
  
• упражнять в нахождении лишней фигуры в ряду (пластинки), умении объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор;
  
• упражнять в умении высказывать предположения о правильном решении поставленной задачи.
  

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

Февраль

1

Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие

(«Танграм»), «Лепестки»)

3 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (звери)»

4 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (птицы)»

«Методика ознакомления с игрой»

(распечатка)

Обучающие:

• учить самостоятельно составлять фигуры животных и птиц из деталей игры, используя схемы уменьшенного масштаба;
  
•  упражнять в установлении закономерности в расположении элементов игры «Лепестки» и    ее продолжении.  
  

 Развивающие:

• развивать  умение объединения выделенных при анализе компонентов целого, пространственного воображения;
  
• развивать пространственную ориентировку, умение словами обозначать направление предмета (влево, вправо, налево, направо);  
  

• закреплять умение  наклеивать полученное изображения на лист.
  

Воспитательные:

• формировать  доброжелательные отношения между  педагогом и детьми.
  

2

Тема: «Найди фигуру»

 («Танграм», «Геоконт», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина, стр.42)

Обучающие:

• учить находить среди деталей игры «Танграм»  соответствующие знаково-символическому коду, познакомить с обозначением – размера         , расшифровывать (декодировать) с отрицательной частицей «не»         ;
  
• продолжать учить детей  создавать контуры геометрических фигур с помощью резинок на поле игры «Геоконт» по знаково-символическому коду.
  

• в правильном употреблении грамматических категорий (окончание прилагательных);
  
• развивать  у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, умение видеть  противоположные свойства в предметах
  

Воспитательные:

• формировать умение слушать и слышать
  

задание взрослого до конца.

3

Тема: «Как гусеница Фифа наряжалась»

(«Сложи узор» Никитина, пособие «Коврограф «Ларчик», «Эталоны цвета», «Прозрачный квадрат»)

Стр. 49 и стр. 158  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• учить складывать фигуру «Бантик» из кубиков игры «Сложи узор» по схеме путем перемещения  частей в пространстве;                                                                                                                                                            
  
• продолжать формировать умение придумывать и конструировать головной убор (шляпа)  для сказочного персонажа по замыслу.
  

Развивающие: 

• развивать умение ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
  
• развивать творческое воображение, умение рассказывать о назначении предметов.
  

Воспитательные:

• воспитывать интерес к конструктивной деятельности;
  

• воспитывать наблюдательность и умение делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности взрослого и ребенка, учить работать в парах.

4

Тема: «Волшебные превращения счетных палочек»

Обучающие:

• учить детей составлять геометрические фигуры и узоры из геометрических палочек, пользуясь схематичным изображением;
  
• упражнять в счете (учить отсчитывать нужное количество палочек);
  

Развивающие:

• развивать конструктивные возможности, пространственное воображение, смекалку, сообразительность;
  
• способствовать развитию новых способов действия при решении поставленных задач.
  

Воспитательные:

• развивать и поддерживать активность и самостоятельность у детей.

Март

1

Тема: «Вечернее представление в Цифроцирке»

(«Прозрачная цифра», пособие «Коврограф «Ларчик» - «Цветные квадраты», «Забавные цифры», «Сложи узор»

Стр. 60  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• продолжать учить  детей сортировать предметы и сравнивать их по цвету, составлять цифры 1,2,3 путем наложения пластинок друг на друга и на трафарет;
  
• закреплять умение составлять фигуры из кубиков игры «Сложи узор» по  схеме № 9 («фонарик»);
  

Развивающие:

• развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, умение анализировать и обобщать.
  

Воспитательные:

• воспитывать произвольность поведения, волевые качества.

2

Тема: «Как малыш Гео нашел грибы»

««Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича (двухцветный), «Забавные цифры»)

Стр. 65 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• учить конструировать объемную фигуру «самолет» путем перемещения частей в пространстве;
  
• упражнять в соотношении цифры и количества, отсчитывании заданного количества предметов и делении их на подгруппы.
  

Развивающие:

• формировать умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на основе этих связей.
  
• развивать умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;
  

Воспитательные:

• продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.

3

Тема: «Как Медвежонокс Галчонком поссорились и помирились»

«Выбери фигуры» пособие «Логика» М.В.Кралина, «Чудо-соты», «Танграм»)

Стр. 67 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера», предлагать варианты решения проблемной ситуации;
  
• упражнять в расшифровке (декодировании) несложной информации о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям и  с отрицательной частицей «не»;
  

Развивающие:

• развивать элементы логического и конструктивного мышления, память, умение работать со схемой;
  
• помогать детям сравнивать и делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности.
  

Воспитательные:

воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач, работать в парах.

4

Тема: «Как артисты Цифроцирка плавали на Кораблике  Плюх-Плюх»

(«Кораблик  Плюх-Плюх», пособие «Коврограф «Ларчик», «Колумбово яйцо»)

Стр. 82 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• закреплять умение группировать предметы по цвету, определять высоту, находить предметы  по порядку, сортировать их по пространственному положению;
  
• учить самостоятельно составлять силуэт  «Рыбка» по схеме из деталей игры «Колумбово яйцо».
  

Развивающие:

• развивать умение решать логическую задачу на поиск предмета по признаку;
  
• продолжать развивать конструктивные умения, речевую активность, волевые качества.
  

Воспитательные:

• развивать коммуникативные  навыки, воспитывать желание вовремя придти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.

Апрель

1

Тема: «Как артисты Цифроцирка получили волшебную стрелочку»

(«Прозрачный квадрат»,  «Чудо-цветик», «Забавные цифры», «Колумбово яйцо»)

Стр. 85 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• упражнять в нахождении геометрических фигур по форме;
  
• учить придумывать и составлять сюжетную картинку «Что увидели друзья?» из деталей игры «Колумбово яйцо».
  

Развивающие:

• развивать умение составлять силуэт «стрелочка» приемом наложения пластинок на схему, конструировать силуэт «мостик» из частей по образцу;
  
• формирование творческого воображения, целостности восприятия, внимания.
  

Воспитательные:

• поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр;
  
• развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.
  

2

Тема: «Как гусеница Фифа вырастила цветы»

(«»Чудо-соты», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособие «Коврограф «Ларчик», «Геовизор»)

Стр. 93 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• учить детей устанавливать последовательность событий, называть этапы процесса выращивания растений;
  
• закреплять представления о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник, умение конструировать их за счет перемещения частей в пространстве;
  
• учить детей обводить (зарисовывать)  полученное изображение на листе.
  

Развивающие:

• развивать умение решать логическую задачу на определение предмета по признакам, словесно-логическое мышление;
  
• продолжать формировать умение работать с конструктивными схемами, придумывать и конструировать силуэты «цветы»;
  
• активизировать речевую деятельность.
  

Воспитательные:

• воспитывать отзывчивость, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр и желание оказывать им помощь.

3

Тема: «Как у гусеницы Фифы осыпался цветок»

(«Лепестки», » пособие «Логика» М.В.Кралина (знаки - символы), наборы геометрических фигур, «Геоконт»)

Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• закреплять умение понимать порядковый счет, пространственное положение предметов относительно друг друга и плоскости;
  
• упражнять в умении расшифровывать (декодировать) знаково-символические обозначения, понимать отрицание «не», выборе геометрических фигур, соответствующих этим обозначениям.
  

Развивающие:

• развивать творческое воображение, умение придумывать названия цветку, изображение вазы на поле игры «Геоконт»;
  
• развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные:

• формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение.

4

Тема: «Как на Чудо-островах появилась необычная машина»

(«Чудо-соты», «Танграм»)

Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• закреплять знания о видах транспорта (наземный, воздушный, водный), составлять силуэт «легковая машина» по образцу, заменять в нем одни части на другие;
  
• учить самостоятельно придумывать силуэт «лодочка» из деталей игры «Танграм», называть геометрические фигуры,  их размер и количество.
  

Развивающие:

• развивать элементы логического мышления, выделять в предмете хорошее и плохое (технология ТРИЗ), решать проблемную ситуацию;
  
• развивать целостное восприятие, устойчивость внимания.
  

Воспитательные:

• развивать инициативность, самостоятельность
  

• продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата

Май

Апрель

1

Тема «Как друзья помогли Девочке Дольке»

(«Чудо-цветик», «Колумбово яйцо», пособие «Коврограф «Ларчик»)

Стр. 102 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• упражнять в умении устанавливать закономерность в расположении фигур и, руководствуясь ею выкладывать ряд из фигур;
  
• учить составлять целое из 5 частей, понимать соотношение целого и части.
  

Развивающие:

• развивать умение конструировать по собственному замыслу силуэт «цветок» из деталей игры «Колумбово яйцо», придумывать ему название и для чего он нужен;
  
• формировать произвольность внимания, творческое воображения, целостность восприятия.

Воспитательные:

• поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки, желание оказывать им помощь.

2

Тема: «Как друзья играли с Крутиком  По»

(«Прозрачный квадрат», «Счетные палочки»)

Обучающие:

• познакомить с вариантом игры «Прозрачный квадрат» - «Вертикальное домино»;
  
• учить решать логическую задачу на преобразование одной фигуры в другую путем перемещения заданного количества деталей (домик – флажок: № 8).
  

Развивающие:

• развивать любознательность и пытливость;
  
• стимулировать детей к проговариванию своих действий;
  

• развивать инициативность, самостоятельность в создании образов различных персонажей.
  

Воспитательные:

• развивать коммуникативные навыки: умение работать в парах, договариваться, помогать друг другу и соблюдать очередность.

3

Тема: «Как Ворон Метр спас команду кораблика Плюх-Плюх»

(«Кораблик Плюх-Плюх», «Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)

Стр. 109 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• закреплять умение сортировать флажки по цвету и пространственному положению, менять пространственное положение флажков в зависимости от задания;
  
• упражнять в нахождении предметов по высоте.
  

Развивающие:

• развивать словесно-логическое мышление, умение видоизменять силуэт путем изменения количества деталей и их расположения;
  
• закреплять умение самостоятельно работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «жук» и «рыбка» (№18)
  

Воспитательные:

• воспитывать умение проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.
  

4

Тема: «Как Галчонок Каррчик помогал Пчелке Жуже».  

(«Прозрачный квадрат», пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)

Стр. 114  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• упражнять в расположении цветных карточек по цветам радуги, умении видеть ошибку и исправлять ее;
  
• развивать понимание пространственных отношений, умение словами обозначать положение карточки
  

( между, после, перед, после, впереди, за);

Развивающие:

• закреплять умение сортировать пластинки игры по нарисованным геометрическим фигурам, составлять из них квадраты путем наложения друг на друга;
  
• закреплять навык работы с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «китенок»;
  
• продолжать развивать зрительно-моторную координацию, умение обводить части на листе бумаги, дорисовывать изображение, рассказывать о его содержании.
  

Воспитательные:

• стимулировать проявление самостоятельности и инициативности в процессе игр.

5

Тема «Как Лопушок и Гусеница Фифа делили фигуры»

 (наборы геометрических фигур, «Игровизор» лист № 1, пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)

Стр. 118  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

• продолжать учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера);
  
•  учить детей сохранять направление движения руки (плавного и неотрывного)
  

Развивающие:

• Закреплять навык счета, соотношения цифры и количества предметов;
  
• закреплять умение выделять свойства геометрических фигур (цвет, форма, размер), сравнивать и обобщать по ним фигуры;
  
• развивать умение ориентироваться на плоскости в клетку, предлагать варианты решения проблемной ситуации.  
  

Воспитательные:

• продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата.

Игры

Цель

1. «Цифроцирк»

• Формирование представлений о количественном составе чисел, обучение счету.
  
• Совершенствование мелкой моторики руки и умений следовать внутреннему плану действий.
  
• Знакомство с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа.
  
• Усвоение счета и отсчета в пределах десяти.
  
• Развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и объединять.

2.  «Чудо-соты»

• Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, мелкой моторики руки и умения конструирования целых фигур из частей.
  
• Развитие сенсорных способностей: восприятие цвета, формы, величины, глазомера.
  
• Развитие познавательных и творческих способностей, совершенствование процессов логического мышления.
  
• Знакомство  с приемами сложения предметов из частей по образцу, развитие умения самостоятельно создавать образы предметов и называть их.

3.  «Кораблик Плюх-Плюх»

• Совершенствование интеллекта.
  
• Тренировка мелкой моторики рук.
  
• Развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке (флажок), количественном и порядковом счете, составе числа.
  
• Развитие умений решать логико-математических задач.

4.  «Чудо-цветик»

• Освоение состава числа в пределах 10, соотношения целого и части (дробей).
  
• Развитие умения составлять целое из частей по схематичному рисунку и собственному замыслу.
  
•  Формирование умения анализировать, сравнивать.
  
•  Развитие внимания, памяти, воображение, творческих способностей.
  
•  Развитие мелкой моторики рук.

5. «Прозрачный

квадрат»

• Знакомство  с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов.
  
• Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического и пространственного мышления, творческого воображения.
  
• Знакомство с такими физическими свойствами, как гибкость, прозрачность.
  
• Развитие умения находить геометрические фигуры на пластинках и объединять их в группы, конструировать квадраты из 2-3 геометрических фигур, складывать из пластин простые фигуры,  созданию образов объектов по собственному замыслу.

6. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

• Развитие тонкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять.
  
• Усвоение эталонов формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины) и приёмов конструирования геометрических фигур,  алгоритмов сложения предметных форм.
  
• Освоение приемов конструирования - сложения плоскостных и объемных фигур.
  
• Развитие умения самостоятельно создавать образы объектов и называть их.

7.Эталоны цвета «Лепестки»

• Знакомство с основными цветами радуги и количественным счетом.
  
• Формирование умения  отсчитывать нужное количество и определять порядковый номер.
  
•  Знакомство  с понятием пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, слева, справа, рядом, между).
  
• Развитие внимания, памяти, воображения, цветовосприятия, мелкой моторики руки, речи.

8. «Прозрачная цифра»

• Знакомство с такими свойствами предметов, как гибкость и прозрачность.
  
• Развитие умения классифицировать предметы по определенным признакам, сортировать пластинки по цвету, количеству, расположению полосок.
  
•  Усвоение  знаний о том, что один и тот же образ может быть воспроизведен различными способами.
  
• Формирование конструктивных навыков, умения составлять знаки и фигуры по образцу и по памяти.
  
• Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов.
  
• Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического  мышления, творческого воображения и творческих способностей, мелкой моторики рук и речь.

9. «Сложи узор»

• Развитие способности к анализу и синтезу, к комбинированию. 
  
• Развитие образного и пространственного мышления,  конструктивных и художественных способностей, внимания и фантазии.

10. «Геовизор»

• Развитие интеллектуальной сферы.
  
• Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система координат, количественный счет, деление целого на части, симметрия; обучение решению логико-математических задач.
  
• Развитие внимания, памяти, логического и пространственного мышления, воображения и творческих способностей, тренировка мелкой моторики рук.
  
• Освоение технических умений рисовать предмет по заданным точкам различными способами.

11.«Игровизор»

• Совершенствование психических процессов  и развитие математических представлений, знакомство  с предметным и природным миром.  
  
• Развитие сенсорных и познавательных способностей; с помощью зрительного, тактильного и осязательного анализаторов учить конструировать  разнообразные фигуры.
  

• Развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений, памяти, речи, пространственного мышления и творческого воображения. Готовить детей к простейшему программированию.

12. «Шнур-затейник»

• Развитие творческих и сенсорных способностей, мышления, памяти, внимания и воображения.
  
• Формирование речевых навыков, интеллектуальных способностей, подготовленности руки к письму.

13. «Колумбово яйцо»

• Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности.
  
• Овладение практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей на основе восприятия и сформированного представления.
  
• Формирование привычки к умственному труду.

14. «Геоконт»

• Развитие сенсорных и познавательных способностей, умения называть отрезки, простейшие геометрические фигуры, освоение цветов радуги.
  
• Развитие умения самостоятельно создавать образцы объектов.

15. «Танграм»

• Формирование практической деятельности по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.
  
• Закрепление знаний о геометрических фигурах, их свойствах, отличительных признаках  через  обследование  формы зрительным и осязательно-двигательным путем.
  
• Развитие умения анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей.

16. «Волшебные символы» (пособие М.В.Кралина

 «Логика»:

 Изд-во «У – Факто-рия» Екатеринбург; 1988

• Знакомство с системой знаков для обозначения признаков предметов.
  
• Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, сериации, отрицания, обобщения и ограничения.
  
• Развитие сообразительности, находчивости, внимательности и настойчивости.
  
• Обучение умению строить простые модели логических отношений между понятиями.
  
• Развитие речи, умение объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор.

17. «Счетные палочки»

• Формирование тонких движений пальцев рук, подготовка руки к письму.
  
• Закрепление навыков счета и отсчета, соотношений числа и количества.
  
• Формирование математических представлений о геометрических фигурах (угол, сторона, вершина),  понятий «узкий» и «широкий», «длинный» и «короткий».
  
• Развитие воображения,  сенсорного восприятия, внимательности, логического мышления, понимания последовательностей.