Слова и действия учителя-дефектолога

Слова и действия ребенка

У-Л: «Садись на стул, за стол!».

У-Л: «Как тебя зовут?», «Я – Галя».

У-Л: «Что ты хочешь? Выбирай». (Предлагаю ребенку выбрать поощрение картинки с изображениями желаемых ребенком предметов и действий).

У-Л: «Будем собирать жетоны! Соберешь все, получишь то, что хочешь!» (Выкладываю планшет для крепления жетонов).

Логопед достает муляжи фруктов и ставит перед ребенком зеркало.

У-Л: Давай посмотрим - что это? Это яблоко, это банан, это слива, это апельсин, это груша, это лимон.

У-Л:  Давай сделаем зарядку для нашего рта:

Щечки-яблочкu. Щеки круглые как яблочки. Надуть обе щеки. Держим.
Спрячем сливу за щеку. Надувать попеременно, то правую, то левую щеку.
Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой. Держим.
Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты. Держим.

Попеременно делаем – виноградинка-банан, виноградинка-банан.

 При выполнении упражнений логопед берет определенный фрукт.

«Игра «Один — много» - игровое поле поделено на две колонки: один и много. Логопед выкладывает перед ребенком карточки с изображениями множества фруктов. Педагог достает по одной и кладет на левую половину поля карточки с изображением одного определенного фрукта.

У-Л: Я буду прикреплять и называть один фрукт, а ты найдешь картинку, где много фруктов и назовешь.

Яблоко – яблоки                              
Банан – бананы                              
Апельсин – апельсины                    
Мандарин – мандарины                 
Слива – сливы

Арбуз — арбузы

Дыня — дыни

Лимон — лимоны

Груша — груши

У-Л: Сейчас мы с тобой поиграем в игру. Повторяй  за мной

И груши прямо с дерева (щипать щёчки)

Могу я собирать(гладить щёчки).

Как хорошо у бабушки (гладить лоб)

Мне летом отдыхать (гладить шею)

Игра «Что в лукошке»? (составление фраз с предлогом В)

У-Л: Посмотри – фрукты разбросаны. Давай соберем их в лукошко. Клади по одному.

Яблоко где? В лукошке. Яблоко в лукошке.

Груша где? В лукошке. Груша в лукошке. И т.д.

У-Л: «Ты сегодня отлично занимался, старался! Все жетоны собрал. Ты, молодец!» (Отдаю карточку с символом «Молодец».

 «Держи  свой приз!»

(Я отдаю выбранное ребенком поощрение и прощаюсь с ребенком (ритуал прощания)).

«Пока!». ( Машу рукой).

Ребенок садится за стол.

Ребенок  прикладывает руку к груди,  называет  свое имя или с помощью педагога, пользуясь жестовой или физической подсказками.

Ребенок выбирает карточку с изображением желаемого.

Ребенок отвечает на вопросы логопеда. Если возникают затруднения – слушает подсказки педагога. (ребенок 2).

Указательным жестом с помощью педагога и под звуковое сопровождение логопеда показывает на картинки. (ребенок 1).

Получает один жетон.

Ребенок  сопряженно с логопедом повторяет упражнения. Получает жетон.

Ребенок находит  и прикрепляет карточки на правую половину планшета. В случае затруднения сопряженно повторяет за логопедом (ребенок 2) или внимательно слушает логопеда, совместно ищет необходимую карточку, кладет на правую половину и указательным жестом показывает на нужные карточки(ребенок 1).

Ребенок отраженно выполняет движения за педагогом (ребенок 2) либо логопед делает все движения на ребенке сам под звуковое сопровождение (ребенок 1). За выполненное задание ребенок получает жетон и прикрепляет его к планшету.

Ребенок берет фрукты и кладет их в лукошко, говорит фразу, если затрудняется, педагог оказывает помощь (ребенок 2) либо указательным жестом последовательно за педагогом показывает нужные карточки (ребенок 1).

За выполненное задание ребенок получает жетон и прикрепляет его к планшету.

Ребенок  прикрепляет карточку к планшету и получает выбранное поощрение за собранные жетоны.

Машет рукой «пока».