Составление описательного рассказа по картине "Зимние забавы"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности с использованием элементов ТРИЗ

«Картинка без запинки»

«Составление описательного рассказа

по картине «Зимние забавы»

Цель: обучение детей связному монологическому высказыванию через рассказ-описание по картине по методике «Картинка без запинки» Н. Мурашсковская.

Задачи:

- формировать умение: делить на части и объединять; устанавливать причинно-следственные связи;

- развивать воображение и индивидуальные особенности восприятия окружающего мира;

- формировать умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместной деятельности, поддерживать инициативность и творчество каждого ребенка.

Ход занятия:

Учитель-логопед: Ребята, мы с вами учувствуем во многих конкурсах, для этого мы рисуем, мастерим разные поделки, у нас с вами уже накопилось много дипломов и грамот, сегодня я вам предлагаю принять участие в новом конкурсе! Конкурс на лучший рассказ по картине! Вы хотите? (ответы детей) Поэтому мы с вами будем работать над составлением рассказа по картине.

Учитель-логопед: Посмотрите на картину, кто на ней изображен? (Такой вопрос дает толчок к поиску наиболее активного персонажа — человека), (Мальчик, девочка).

Учитель-логопед: Что они делают? (Лепят снеговика).

Учитель-логопед: Какой-то рассказ у нас с вами получается короткий. А, что нужно сделать, чтобы рассказ получился подробный, красивый, лучшим для конкурса. (Варианты ответов детей рассмотреть).

Учитель-логопед: Я вам предлагаю посмотреть на картину с помощью «бинокля», который поможет нам с вами поделить картину на части и увидеть все подробности.

Наводим «бинокль» на картинку так, чтобы в нем был виден только один объект.

Учитель-логопед: Итак, называйте, что вы увидели и мы вместе с вами будем зарисовывать.

Теперь картина проясняется: «бинокль» четко помог нам выделить каждую деталь, и дети называют, кто что обнаружил. Каждую находку мы схематически фиксируем на доске, обводя кружочками: мальчик, девочка, снег, снеговик, санки, снежинки, ведро, морковка, вороны и т. д. Дети стараются не просто ответить, а выискать что-то такое, чего другие еще не заметили. Идет охота за подробностями.

Учитель-логопед: Мы картину разобрали на части, а что же дальше? (Ответы детей) Правильно соединим наши их в единое целое, нам поможет волшебник «Дели - Давай» он может не только делить, но и все на свете объединять искать друзей между частями.

Дети объединяют картинки части и составляют предложения, например, ворона и ветка: «Черная ворона сидит на заснеженной ветке».

Учитель-логопед: Ребята какие мы молодцы, посмотрите, как мы с волшебником «Дели Давай» смогли объединить все части картины. Основу для рассказа мы подготовили, но чего-то не хватает в нем образов, пленяющих воображение. Давайте, ее оживим? Чем можно ее оживить? (Ответы детей: звуками, красками).

Учитель-логопед: Молодцы, войдем в картину и послушаем звуки картины. Закройте на минутку глаза и представьте, что вы попали прямо в картину. Прислушайтесь, что происходит рядом с вами? Что вы слышите? (Ответы детей: я слышу, как каркают вороны, как скрепит снег и т.д.).

Учитель-логопед: Картина ожила, в ней много звуков. Картину можно не только увидеть, услышать, но и мысленно потрогать. Что можно потрогать в картине? (Ответы детей: снег, снеговика, ворону, и др.)

Выводы совместно с детьми: Мы с вами проделали большую работу: подробно рассмотрели картину, составили схему, оживили (послушали, потрогали). А теперь можно и рассказ составить.

Дети составляют рассказ, воспитатель помогает и записывает.

Учитель-логопед благодарит детей за прекрасное путешествие и предлагает нарисовать свою картину «Зимние забавы».

Дети приступают к рисованию, открытый конец занятия, дети переходят в самостоятельную деятельность.