Фонематический слух
консультация по логопедии (старшая группа)

Развитие фонематического слуха, звукового анализа

у детей 4 и 5 года жизни.

Формирование звукового анализа у детей 4-го года жизни .

У детей 4-го года жизни продолжает совершенствоваться речевой слух. Они замечают возрастные, индивидуальные и диалектные особенности произношения сверстников и взрослых, проявляют интерес к фонетической стороне слов, рифмуют их.

Формирование фонематического слуха в данной возрастной группе можно осуществлять систематически» постепенно усложняя и совмещая с обучением правильному звукопроизношению. Работу нужно начинать с развития слухового внимания.

Упражнения для развития фонематического слуха "Что ты услышал ?", "Угадай, что звучало? ", "Скажи как я", "Где позвонили?".

Упражнения с речью.

" Запомни слово", " Эхо"

После многократных упражнений в различении слов и предложений целесообразно перейти к формированию нового, более сложного умения - к выделению отдельных звуков речи на основе дальнейшего развития фонематического восприятия.

Ознакомление со звуками нужно проводить в такой последовательности:

1. демонстрация изолированных звуков;

2. различение изолированных звуков;

3. узнавание знакомых звуков.

Знакомство ребенка и изолированным звуком речи» воспитатель связывает этот звук с конкретным образом и называет песенкой звука" з-з-з" - песенка комара; " ж-ж-ж" - песенка жука.

В доступной для детей формой ознакомления со звуком могут быть дидактические рассказы со звукоподражанием. /Рассказы из книги Н.А.Германа и Н.Г.Гонинга/. Формирование фонематического слуха - главное в работе по воспитанию звуковой культуры речи.

Упражнения проводятся не только на занятиях, но и в часы игры, на прогулке.

Упражнения на узнавание согласных проводятся как с использованием наглядного материала, так и без него».

Детей следует так же упражнять и в проговаривании звуков. С этой целью можно использовать шутки-чистоговорки:" Са-са-са - вот летит оса, шу-шу-шу - шубу я ношу?

Научить детей прислушиваться к слову, находить слова с определенным звуком позволяют и специальные дидактические игры:

"Найди слово", "Что в мешочке?", "Будь внимательным".

Для дальнейшего развития фонематического слуха необходимо, чтобы ребенок понимал термин "Слово". Предшествующий опыт, когда в разных видах деятельности внимание детей привлекается к этому понятию в значительной мере, должен подвести их к этому понятию.

Когда все дети научатся выделять разные звуки в слове, можно переходить к обучению звуковому анализу. На пятом году жизни ребенка в соответствии с программой» эта работа начинается с выделением первого звука в слове.

Начинать лучше с узнавания:

а/ первого звука - гласного;

б/ затем - последний гласный;

в/ гласный - в середине слова.

Затем начинают выделять согласные в слове.

Появляется понятие "звук", "слово"

Звуковой анализ является своеобразной основой, стержнем по ознакомлению с характеристикой звуков, с ударением, и со слоговой структурой слова, применяется он и на этапе анализирования с предложением. Умение анализировать слова различной звуковой структуры формируется благодаря различным упражнениям.

Можно использовать цветные квадраты, сначала анализируется стечение гласных АУ, УА.

Затем слоги с согласными звуками: БА, УМ, УП.

Затем трехсложные слова: НОС. КОТ.

По мере того, как дети овладевают звуковым анализом 3-х звуковых слов, на начальной ступеням обучения 4-х звуковым словам, становится возможным и необходимым углубление знаний детей о звуках речи. Дошкольников знакомят с гласными, согласными, твердыми, мягкими согласными, звонкими глухими. Учат использовать в соответствующие термины.

Ознакомление детей с языковой деятельностью в дошкольном возрасте направлено в основном на формирование умений и навыков, а это связано с наличием большого количества игр и упражнений.

Так для закрепления навыков звукового анализа можно использовать такие игры:

"Посчитай звуки в слове" "Назови 1, 2, 3звука в слове"

"Добавь последний звук в слове". Добавь слово из 3, 4 звуков".

Интересные рассказы, игры, задания, направленные на то, чтобы научить детей вслушиваться в разное звучание слов слогов и т.д. приведенные в книге А.И.Аксаковой и Г.А.Тумановой "Учите, играя".