1. Тема: «Дикие птицы»

Развитие лексико-грамматического строя речи

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц;

• Рассмотреть их внешние признаки;

• Рассказать о том, где они живут, чем питаются, об их повадках, как добывают

пищу.

• Закрепить в словарном запасе ребенка названия домашних птиц и их птенцов.

• В качестве экскурсии можно посетить зоопарк.

Лексика  (словарь ребёнка должен включать слова): домашние птицы, птичник, птицеферма, птицефабрика, птичница, цесарка, курица, петух, цыпленок, гусь, гусыня, гусенок, утка, селезень, индюк, индюшка, птенец, клюв, туловище, гребень, перо, лапы, перепонки, когти; гогочет, кудахчет, крякает, кукарекает, болбочет.

1) Д/и «Назови семью» Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.

2) Д/и «Кто чем питается?» Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

3) Д/и «Один — много» Цель: образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей

курица- курицы много куриц

утка — утки — много уток

петух — петухи — петухов

цыпленок — цыплята — много цыплят

утёнок — утята — много утят

индюшка — индюшки — много индюшек

гусь — гуси — много гусей

индюк — индюки — много индюков

гусёнок — гуси — много гусят

индюшонок — индюшата — много индюшат

4) Д/и «Один-три-пять» Цель: согласование существительных с числительными «один», «два», «пять».

5) Д/и «Измени слова по образцу» Цель: образование притяжательных прилагательных.

6) Д/и «Кто как голос подает?» Цель: образование глагольных форм; познакомить детей, какие голоса подают птицы.

7) «Бывает — не бывает» Цель: развитие слухового внимания, критического мышления

Курица полетела в теплые края. Курица снесла яйцо. Петух нырнул в речку. Цыпленок взлетел на забор. Петух нашел зернышко. Утка громко закукарекала. На пруду громко кудахтали гуси. Петух распустил хвост веером. Индейка высиживает индюшат. Утенок болбочет.

Развитие моторики.

1) Ребенок рисует любимое дикое животное.

2) Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого.

Раз, два – шли утята.

Три, четыре – за водой.        

А за ними плёлся пятый,        

Позади бежал шестой.        

А седьмой от них отстал,        

А восьмой уже устал.        

А девятый всех догнал,        

А десятый напугал.                

«Пи – пи – пи! Не пищи, (ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук)

Мы тут рядом, поищи». (громко, громко запищал)

Развитие связной речи.

1. Составление описательного рассказа о лесном звере по картинке по следующему плану:

• Кто это (это птица)
• Какие части тела у неё есть?
• Чем покрыто тело?
• Как голос подает?
• Чем питается?
• Как передвигается?
• Как называется жилище?
• Как называют птенцов?
• Какую пользу приносит?

Чтение художественной литературы:  Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», Л.Н. Толстой «Лебеди», рус.нар. сказка «Гуси-лебеди»

Рассмотри картинку. Назови птиц, которых видишь

какую пользу приносят птицы человеку