Конспект лексика – грамматического занятия По теме «Дикие животные»
план-конспект занятия по логопедии

                        Конспект лексика – грамматического занятия

По теме «дикие животные»

Цель: использование  в речи существительных с суффиксами -онок-, -енок-.

Задачи: коррекционно –образовательные: формировать умение образовывать существительные с помощью суффиксов –онок-, -енок-.

Коррекционно - развивающие: развивать слуховую память, речь.

Коррекционно – воспитательные: воспитывать усидчивость, слышать и слушать логопеда.

Оборудование: мяч, прожектор, цветные карандаши, альбомный лист.

Речевой материал: лисенок, лосенок, волчонок, зайчонок, бельчонок.

Ход занятия.

1.Организационный момент. Игра с мячом "Назови признаки зимы".

педагог: здравствуйте ребята. Посмотрите, у меня в руках мяч, к кому он попадет в руки тот должен назвать приметы зимы  и сесть на стула.

Дети: называют, лед, снег, сугробы, снежинки, мороз и другие.

Педагог: молодцы.  Когда я к вам шла на занятие ко мне подлетела сорока и передала конверт. «что происходит в лесу, животных совсем не видно, нет медведей, ежей.  Неужели пришла в лес беда?

Логопед: Поможем ребята сороке понять, в чем же дело? (да, поможем).

Педагог: тогда отправляемся в путешествие, а куда догадаетесь сами. Закройте глаза.

(звучит музыка, открывается иллюстрация зимнего леса, слайд №1).

Педагог: посмотрите, куда мы попали?

Дети: мы попали в зимний лес.

Педагог: какое это время года?  

Дети: зима.

Педагог,: какой красивый зимний лес. Все покрыто снегом, будто пушистым покрывалом. Тихо - тихо в лесу. Правда, ребята.

Логопед: Послушайте, какое стихотворение можно, рассказать, глядя на картину:

Все снег да снег,

Все снег да сугробы

Весь лес и все поле в снегу....

Сквозь снег проступает лесная дорога,

Вот и лисьи следы на снегу.

Логопед: про что это стихотворение?

Дети: отвечают

Педагог: молодцы, послушайте еще раз стихотворение и скажите, какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении? (звук с). 

Логопед: правильно. А сейчас придумайте слова, связанные с зимой, где слышался бы звук (С)  (снег, сугроб, снежинка, снеговик, Снегурочка, сосулька).

Логопед: молодцы.

Гимнастика для глаз:

«Глазкам нужно отдохнуть»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть»

(Глубокий  вдох.  Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут, в другую сторону повернут»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят наши  глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

2. Введение в тему. 

Логопед: Ребята давайте посмотрим, кто в нашем лесу живет? (слайд №2).

(показываются животные волк, лиса, лось, заяц, белка).

Педагог: скажите, кого вы здесь видите? (животных).

педагог: По каким признакам вы это определили? (4 лапы, хвост, когти, зубы).

педагог: Перечислите этих животных (заяц, лиса, волк, лось, белка).

педагог: Как вы думаете, какие это животные (дикие). Правильно дикие, а почему они так называются? (потому что живут в лесу).

Педагог: подумайте и скажите, всех ли диких животных можно увидеть зимой?

Дети: нет, не всех.

Педагог: почему?

Дети: медведи и ежи впадают в спячку и спят до весны.

Педагог: (слайд №3)  правильно, некоторые животные спят зимой и поэтому в лесу меньше животных. А тем животным, которые, не спят зимой приходиться добывать  пищу не только для себя, но и для их детенышей.  Давайте мы их назовем.

3. Изучение нового. Педагог предлагает назвать детенышей животных

педагог: Даша, скажи у лисы кто? (слайд №4).

Даша: у лисы лисенок.

Глеб скажи у лосихи кто? (слайд №5).

Глеб: у лосихи лосенок.

Педагог: Василиса скажи, у волчицы кто? (слайд №6).

Василиса: у волчицы волчонок.

Педагог: …..у зайчихи, кто? (слайд №7).

Ребенок: у зайчихи зайчонок.

Педагог: …..у белки кто? (слайд №8).

Ребенок: у белки бельчонок.

Логопед: молодцы. Послушайте, что общего у этих слов, чем они похожи? Логопед проговаривает детенышей выделяя голосом схожую часть – лисенок, лосенок, волчонок, зайчонок, бельчонок.

Дети: онок, енок (окончанием).

Логопед: правильно. Скажите, а когда мы так говорим? (когда называем маленьких). Конечно, мы так обозначаем малышей, маленьких.

Логопед предлагает встать, проводиться физкультминутка.

 4.Закрепление

Логопед: отдохнули? садитесь ребята. Будем с вами описывать детенышей, задавая вопросы,  друг другу, послушайте как. Педагог  (спрашивает детей, слайд №9 )   -  У лисы какой лисенок? Можно сказать, у лисы голодный лисенок,  забавный лисенок.  Глеб скажи свой вариант, у лисы какой лисенок?

Ребенок: у лисы рыжий лисенок.

 -  У лосихи, какой лосенок?  (слайд №10).

Ребенок: У лосихи  высокий лосенок, а у волчицы  какой волчонок? (слайд №11).

Ребенок: У волчицы голодный волчонок, а   у  зайчихи какой зайчонок?  (слайд №12).

Ребенок: У зайчихи серый зайчонок, а у  белки какой бельчонок? (слайд №13).

Ребенок:  У белки шустрый бельчонок, а у лисы какой лисенок? (задает вопрос педагогу).

педагог: молодцы.

педагог предлагает детям порисовать по трафарету животных.

Педагог: Ребята, а  сейчас я приглашаю вас к столу. Мы с вами будем рисовать животных по трафарету.

На столе приготовлены листы, карандаши цветные, трафареты животных.

педагог: расскажите, кто получился у вас?

Дети отвечают.

педагог: молодцы,  теперь нашей сороке скучно не будет в лесу. Садитесь на стулья.

5.Итог. Педагог: ребята скажите, что мы  делали на занятии?

Дети: называли детенышей, помогли сороке, играли, делали гимнастику для глаз…

Педагог: а каких,  детенышей вы запомнили?

Дети: волчонок, лисенок и другие.

Педагог: молодцы,  с каким настроением вы сегодня закончили занятие?

Дети: с хорошим.

Педагог: мне очень понравилось,  как вы сегодня занимались.

Здравствуйте ребята! Пишет вам сорока. Скажите, пожалуйста, что происходит в лесу? Животных совсем не видно, нет медведей, ежей.  Неужели пришла в лес беда?

  ПИСЬМО