Сотрудничество с учителем-логопедом
материал по логопедии
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ (консультация)
ТЕТРАДЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ
Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя (СЕНТЯБРЬ-ДЕКАБРЬ и ЯНВАРЬ-МАЙ)
ВЗАИМОСВЯЗЬ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА (Картотека заданий для детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи)
Рекомендации логопеда воспитателя для индивид.работы с детьми средней и старшей группы
Консультация для педагогов «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в логопедической группе»
Скачать:
Предварительный просмотр:
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ
(консультация)
Успех коррекционной логопедической работы с детьми дошкольного возраста в условиях специализированного детского сада или группы для детей с речевой патологией во многом зависит от слаженности в работе педагогического коллектива, а особенно от взаимосвязи, преемственности в работе логопеда и воспитателя.
Для плодотворной работы по преодолению речевых дефектов детей необходимо правильное распределение обязанностей логопеда и воспитателя. Многие из коррекционных задач решаются логопедом и воспитателем совместно (развитие коммуникативной функции речи, воспитание речевой активности, обучение грамматически правильной речи и рассказыванию, обогащение и активизация словаря, формирование звуковой культуры речи и т.п.).
Вместе с тем необходимо четко определить и разграничить функции логопеда и воспитателя, чтобы исключить возможность дублирования занятий. Для этого воспитатели обязаны присутствовать на фронтальных занятиях логопеда, а логопед может посещать отдельные занятия воспитателей с целью как контроля за речью детей, так и оказания методической помощи воспитателям.
Вне сомнения, ведущая роль в организации и проведении коррекционной работы принадлежит логопеду. Логопед осуществляет формирование навыков правильной речи. Воспитатель занимается закреплением навыков правильной речи.
Вопросы координирования работы логопеда и воспитателя особенно важны в группах для детей с заиканием, с ОНР, ЗПР.
Ведущая роль логопеда в педагогическом процессе объясняется тем, что логопед как специалист лучше знает речевые и психологические особенности и возможности детей с разной речевой патологией, степень отставания в речевом развитии сравнительно с возрастной нормой, динамику коррекционной работы, и также принципы, методы и приемы формирования правильных речевых навыков у детей с речевой патологией.
В начале учебного года логопед знакомит воспитателей с результатами обследования детей, обращает их внимание на особенности поведения, характер детей, определяет программу обучения, объясняя воспитателям цели, задачи программы, методы ее реализации, сообщая сроки и продолжительность этапов коррекционной работы, намечая результаты, которых следует достигнуть к концу того или иного периода обучения.
Если в результате обследования детей выявляются пробелы в усвоении программы, воспитатели получают рекомендацию о необходимости изучения, повторения или закрепления базового учебного материала.
При определении содержания работы логопед может познакомить воспитателей с перспективным планом работы, а в течение всего учебного года систематически информировать их об изменении требований, предъявляемых к речевому развитию детей на разных этапах обучения.
Воспитателям следует слышать дефекты речи детей не только в фонетическом, но и в грамматическом ее оформлении и знать, что ошибки детей – не случайность, а симптом их речевого неблагополучия.
Вместе с тем речь воспитателей должны быть предельно грамотной, фонетически правильной, так как она служит образцом для детей с речевой патологией.
Воспитатели обязаны содействовать развитию всех сохранных анализаторов детей, тем самым, укрепляя и расширяя компенсаторные возможности детей, осуществляя коррекционную работу в различных направлениях в зависимости от задач, поставленных логопедом в определенный период обучения.
Во многих случаях воспитатели проводят предшествующую логопедическим занятиям работу по накоплению, расширению, активизации словаря, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений, в то время как логопед проводит работу с речевым материалом, требующим специального отбора (например, слова с определенными морфемами).
Возможен и такой вариант взаимодействия, при котором воспитатели закрепляют учебный материал логопедических занятий, развивая у детей способности применять полученные знания и сформированные умения и навыки, например навыки связной речи, используемой в различных ситуациях.
Должностными обязанностями воспитателя логопедической группы, таким образом, являются:
- обследование познавательной, изобразительной и других видов деятельности и установление их соответствия данной возрастной группе;
- проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми по программе и заданию логопеда в вечернее время;
- создание в группе условий, способствующих активизации речи детей;
- систематический контроль за речью детей не только во время занятий, но и в режимные моменты;
- объяснение (при необходимости) заданий логопеда родителям для закрепления пройденного материала во время домашних занятий, которые включают пополнение, уточнение, активизацию словаря, закрепление правильного звукопроизношения, развитие мелкой и артикуляционной моторики, развитие неречевых процессов, игры, поездки, экскурсии для общего развития детей.
Ответственна роль воспитателя во время проведения занятий. Он должен четко знать особенности методики обучения детей в коррекционной группе. Так, например, при проведении занятий по развитию математических представлений в массовой группе воспитателю не рекомендуется называть предметы при их пересчете («одна елочка», «две елочки», «три елочки» и т.д.). И соответственно требовать этого от детей. Называется только итоговое число («Одна, две, три. Всего три елочки»).
Дети с ОНР не могут самостоятельно овладеть навыком употребления числительных с существительными, поэтому воспитатель обязан следить за правильностью речи детей, исправлять все ошибки детей, за исключением тех, которые логопедом еще не скорректированы.
В процессе формирования навыка правильного согласования числительных с существительными логопеды рекомендуют воспитателям добиваться утрированного произношения безударных окончаний (пять елочек, семь домиков).
Логопед знакомит воспитателей с определенными речевыми моделями, воспитатели в свою очередь упражняют детей в применении, употреблении этих речевых моделей во время занятий и вне их.
Формирование навыка согласования числительных с существительными необходимо осуществлять в такой последовательности (соответствует появлению этого навыка в онтогенезе):
- употреблений наречий мало, много в сочетании с родительным падежом существительных (много домов, мало книг);
- сочетание числительных с существительными в родительном падеже (двух карандашей, пяти карандашей, трех елочек, шести елочек);
- сочетание винительного падежа числительных с существительными, обозначающими неодушевленный и одушевленный предмет (вижу три-четыре карандаша, елочки, пять-десять бабочек, белочек);
Частота употребления числительных с существительными в творительном падеже у детей дошкольного возраста достаточно низка, поэтому специально заниматься формированием этой трудной речевой модели в дошкольном возрасте не имеет смысла.
Важным моментом в работе воспитателя являются вечерние занятия (30 минут после полдника) по заданию логопеда. На вечерние занятия логопед может оставить от трех до шести человек, в зависимости от того, насколько успешно усвоен материал детьми. Все задания должны быть знакомы детям и подробно объяснены воспитателю. Наглядный и речевой материал отбирает сам логопед. Логопед осуществляет контроль и оказывает воспитателю необходимую помощь.
Дети, не имеющие задания логопеда, могут быть заняты настольно-печатными играми, играми по формированию мелкой моторики рук (мозаики, конструкторами и т.п.), логопедическими раскрасками, свободным рисованием, лепкой, конструированием, т.е. теми видами деятельности, которые не требуют в данный момент непосредственного участия или присутствия воспитателя.
Рекомендуется выделять в группе место для логопедических занятий, так называемый логопедический уголок, в котором должны находиться настольно-печатные игры для формирования правильной воздушной струи, для развития неречевых процессов и т.д. Наглядный материал в логопедическом уголке обновляется по мере прохождения учебного материала.
Предварительный просмотр:
ТЕТРАДЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ
В начале делается запись о состоянии звукопроизношения (Экран произношения) детей группы.
Перечисление фамилий детей, нуждающихся в занятиях с логопедом.
Указываются фамилии детей и рекомендации по контролю за произношением в случае, если коррекционно-логопедическая работа с ребёнком была закончена в прошлом уч. году.
Дата | Фамилия, имя ребёнка | Содержание задания | Отметка о выполнении |
Учить не даём. Даём только материал на закрепление! Указывать страницу с заданием из индивидуальной тетради ребёнка, писать задание от руки. | Дата, Ф.И.О. воспитателя. Если ребёнок испытывал трудности, делается соответствующая запись воспитателем в данную графу |
Предварительный просмотр:
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц СЕНТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | «Показать язык» Язык наш нужно показать, Сначала зубкам волю дать. Та-та-та (Покусать кончик языка). | На одном дыхании: Ау – ау – ау – ау, Уа – уа – уа – уа, Ай – яй – яй – яй, Ой – ёй – ёй – ёй. | Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трём, трём, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмём, жмём. | Дети в огород идут, А там овощи растут, Дети спинки наклоняют, И горох они срывают | ИГРА С ГОРОШКОМ Дома я одна скучала, Горсть горошинок достала. Прежде чем игру начать, Надо пальчику сказать: -«Пальчик, пальчик, мой хороший, Ты прижми к столу горошек, Покрути и покатай И другому передай». | Нок – нок – нок – чеснок, Дор – дор – дор – помидор, Чок – чок – чок – кабачок, УК – УК – лук, Ец – ец – огурец, Оп – оп – укроп. |
2 неделя | Заморились уже зубы, Пусть язык покажут губы. Пя-пя-пя. (Пошлёпать кончик языка). | На одном дыхании: Ау – ау – ау – ау, Уа – уа – уа – уа, Ай – яй – яй – яй, Ой – ёй – ёй – ёй. | Огурцы, капуста, перец, В огороде нашем есть. Сварим суп, в салат порежем, Можем и сырыми съесть! | То же (см.1 нед.) | То же (см.1 нед.) | Ва – ва – ва – слива, Ша – ша – ша – груша, Ко – ко – ко – яблоко, Мон – мон – мон – лимон, Син – син – син- апельсин. |
3 неделя | «Улыбочка» Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны. | Мы в лес пойдём, грибов найдём, папу громко позовём: Ау, ау, ау! Никто не откликается, Лишь эхо отзывается, Тихо: ау, ау, ау! (бабу, маму, деду). | «Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики, | На носочки я встаю, Яблочко я достаю. С яблочком бегу домой Мамочке подарок мой | ГОСТИ Стала Маша гостей созывать: Вращение кистей рук к себе. И Иван приди, и Степан приди, Поочерёдный массаж кончиков пальцев правой руки. И Матвей приди, и Сергей приди, А Никитушка – ну, пожалуйста. | Та – та – та – горячая плита, Да – да – да – на улице вода, Ту – ту – ту – пол я подмету, Ду – ду – ду – я домой иду, Ты – ты – ты – зелёные кусты |
4 неделя | «Заборчик» Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении. | На одном дыхании: Ту – ту – ту - ту – ту, Ба – ба – ба – ба – ба, Фу –фу –фу–фу – фу, Пи – пи – пи–пи – пи, Ко – ко – ко – ко – ко | Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем мы считать. Раз, два, три, четыре, пять – Мы закончили считать! | Очень трудно так стоять – Ножку на пол не спускать, И не падать, не качаться, За соседа не держаться! | Стала Маша гостей угощать: Вращение кистей рук от себя. И Ивану блин, и Степану блин, Поочерёдный массаж кончиков пальцев левой руки. И Матвею блин, и Сергею блин, А Никитушке – мятный пряничек. | Дети: воспитатель: А-а-а-а – уж давно взошла луна, А-а-а-а – моей дочке спать пора, А-а-а-а – засыпай моя краса, А-а-а, а-а-а – спи спокойно до утра! |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц СЕНТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | «Улыбочка» Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны. | Широко открыть рот и спокойно подышать носом | Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трём, трём, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмём, жмём. | Дети в огород идут, А там овощи растут, Дети спинки наклоняют, И горох они срывают | ВЫРОС У НАС ЧЕСНОЧОК Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца (на одну строку получается один палец). Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. Вырос у нас чесночок, указательный Перец, томат, кабачок, средний Тыква, капуста, картошка, безымянный Лук и немного горошка. мизинец | Ва – ва – ва – слива, Ша – ша – ша – груша, Ко – ко – ко – яблоко, Мон – мон – мон- лимон,
|
2 неделя | «Заборчик» Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении. | Рот широко открыть, высунуть язык, вдох и выдох ртом толчкообразно, прерывисто (как дышит собачка) | Огурцы, капуста, перец, В огороде нашем есть. Сварим суп, в салат порежем, Можем и сырыми съесть! | То же (см.1 нед.) | Овощи мы собирали, мизинец Ими друзей угощали, безымянный Квасили, ели, солили, средний С дачи домой увозили. указательный Прощай же на год, большой левый Наш друг огород! большой правый | Син – син – син- апельсин, Кос – кос – кос – абрикос, Ат – ат – ат – гранат, Ад – ад – ад – виноград. |
3 неделя | «Лопаточка» Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. |
Вдох носом, удлиненный выдох с усилением в конце (ф…ф! ф!) | «Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики, | На носочки я встаю, Яблочко я достаю. С яблочком бегу домой Мамочке подарок мой | ГОСТИ Стала Маша гостей созывать: Вращение кистей рук к себе. И Иван приди, и Степан приди, Поочерёдный массаж кончиков пальцев правой руки. И Матвей приди, и Сергей приди, А Никитушка – ну, пожалуйста. | Повтори потешки: В огород я пришла И огурчик нашла, Я на грядку наступила И огурчик раздавила. |
4 неделя | «Трубочка» Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх. | Вдох – носом, выдох через нос толчками | Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем мы считать. Раз, два, три, четыре, пять – Мы закончили считать! | То же (см.1 нед.) | Стала Маша гостей угощать: Вращение кистей рук от себя. И Ивану блин, и Степану блин, Поочерёдный массаж кончиков пальцев левой руки. И Матвею блин, и Сергею блин, А Никитушке – мятный пряничек. | Я палочкой копала и Морковку доставала, Мы залезли на забор, Увидали помидор. Тык – тык – тыква – как Большая голова. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц СЕНТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | «Улыбочка» «Заборчик» | Широко открыть рот и спокойно подышать носом | ОСЕНЬ ДОБРАЯ ПРИШЛА Осень добрая пришла, поочерёдно разжимают и сжимают пальцы. Нам подарки принесла. загибают пальцы. Яблоки душистые, Персики пушистые, Груши золотистые Осень принесла. | Мы идём с тобою в сад, Там увидим листопад. Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. | ОВОЩИ Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца (на одну строку получается один палец). Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. Затем руки поменять. У Лариски две редиски. У Серёжки – сорванца Два зелёных огурца. А у Вовки две морковки. Да ещё у Петьки две хвостатых редьки. | Звук Ш Шла с базара кошка. У кошки - лукошко.
|
2 неделя | «Лопаточка» «Трубочка» | Рот широко открыть, высунуть язык, вдох и выдох ртом толчкообразно, прерывисто (как дышит собачка) | МОРКОВКА Не морковка – загляденье, пальцы левой руки сжаты в щёпоть и направлены вверх, Выросла на удивленье, ладонь правой руки с расставленными пальцами приставлена к щепоти левой. Сочная да вкусная, Для детей полезная. | Туча по небу плывёт, Туча дождик нам несёт. Дождик капает и льёт, Погулять нам не даёт! (импровизируем движения) | То же (см.1 нед.) | Звук С Коси коса, пока роса, Роса долой и мы домой. |
3 неделя | «Оближем губки» «Почистим зубки» |
Вдох носом, удлиненный выдох с усилением в конце (ф…ф! ф!) | Дружно пальчики сгибаем, Крепко кулачки сжимаем. Раз, два, три, четыре, пять- Начинаем разгибать! Дети вытягивают руки вперёд, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Упражнение повторяют несколько раз. | Божья коровка, Чёрная головка (пальцы сжаты в кулак, выставить вперёд указательный и мизинец) Улети на небо, | ОРЕХОВЫЕ ИГРЫ 1.Ребёнок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает: Я катаю мой орех, Чтобы стал круглее всех. 2. Два ореха ребёнок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого. | Звук Ж Ужу на ужин паук нужен. |
4 неделя | «Часики» «Змейка» | Вдох – носом, выдох через нос толчками | Наши пальчики сплетём И соединим ладошки. А потом, как только можем, Крепко-накрепко сожмём. Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Упражнение повторяют несколько раз. | Принеси нам хлеба. (бегают по кругу) Чёрного и белого, Только не горелого. (хлопают в ладоши) | То же (см.3 нед.) | Звук Ч Чёрной ночью чёрный кот Прыгнул в чёрный дымоход. В дымоходе чернота, Отыщи – ка, там кота. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц СЕНТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | «Оближем губки» «Почистим зубки» | Упражнение «Песенка» Вдох носом и на выдохе спеть песенку гласных звуков: И – И – О – О, | ОСЕНЬ ДОБРАЯ ПРИШЛА Осень добрая пришла, поочерёдно разжимают и сжимают пальцы. Нам подарки принесла. загибают пальцы. Яблоки душистые, Персики пушистые, Груши золотистые Осень принесла. | Заходи в осенний лес, (ходьба на месте) Много здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны) Вот берёзки золотые стоят, ( поднимаем руки вверх) | ВЫРОС У НАС ЧЕСНОЧОК Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца (на одну строку получается один палец). Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. Вырос у нас чесночок, указательный Перец, томат, кабачок, средний Тыква, капуста, картошка, безымянный Лук и немного горошка. мизинец | Звуки Р и Л В муравейнике под ивой Муравьи живут красиво. Дом их - сказочный дворец, Каждый житель в нём боец. С детства учатся стрелять, Охранять царицу – мать.
|
2 неделя | «Часики» «Змейка» |
А – О – У – И, О – И – У – А, И – А – У – О, У – А – О – И. | МОРКОВКА Не морковка – загляденье, пальцы левой руки сжаты в щёпоть и направлены вверх, Выросла на удивленье, ладонь правой руки с расставленными пальцами приставлена к щепоти левой. Сочная да вкусная, Для детей полезная. | Под берёзками грибочки на нас глядят, – (присели упр. «Грибок») В корзинку прыгнуть они хотят (встают, упр. «Корзинка») | Овощи мы собирали, мизинец Ими друзей угощали, безымянный Квасили, ели, солили, средний С дачи домой увозили. указательный Прощай же на год, большой левый Наш друг огород! большой правый | А царица не прядёт- Яйца белые кладёт. Защищают муравьи Яйца царские свои. И живут в стране счастливо Во дворце под старой ивой. |
3 неделя | «Орешек» «Загони мяч в ворота» |
На одном выдохе произнести: Дни недели | ЗА ГРИБАМИ Солнце встало утром рано, ладони скрестить, пальцы широко раздвинуть Всех детишек приласкало. солнышко. За грибами мы пошли. пальцы «идут» по столу, коленям. Три лукошка принесли. показать три пальца. | Ох, ох что за гром? (руки – к щёчкам, наклоны в сторону). Муха строит новый дом. (имитируем руками работу молоточка), | ОВОЩИ Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца (на одну строку получается один палец). Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. Затем руки поменять. У Лариски две редиски. У Серёжки – сорванца Два зелёных огурца. А у Вовки две морковки. Да ещё у Петьки две хвостатых редьки. | Звук Ж Можно жить сороконожке, Не тужить: Без тропинки, без дорожки Убежит. |
4 неделя | «Киска сердится» «Прокати карандаш» | На одном выдохе произнести: - Летние месяцы, - Осенние месяцы | Я ПО УЛИЦЕ ГУЛЯЛА Я по улице гуляла «шагают» пальчиками по столу. И листочки собирала. загибают поочерёдно пальцы. Всё в букетик собрала двумя руками «держат» букет. И ребятам принесла. показывают ладони. | Молоток: стук-стук (кулачок о кулачок ударяем), Помогать идёт петух (шагаем с высоко поднятыми коленями). | То же (см.3 нед.) | Недвижимой не оставят Сорок ног. Хоть куда её доставят Точно в срок. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц ОКТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя |
«Ворота» Открой широко рот – вот какие большие ворота у нас получились. Подержи их открытыми и закрой. Несколько раз повторить упражнение «Замок» Улыбнись и спрячь губы – подожмите так, чтобы их не было видно. А теперь отопрем замок: расслабь губы, слегка разожми их, чтобы между ними была маленькая щелочка. Несколько раз повторить упражнение «Ключик» Улыбнись, покажи зубки. Положи верхние зубы на нижнюю губу. Вот какой славный ключик у нас получился. Слегка расслабь, разожми губы, чтобы между ними была маленькая щелочка. Несколько раз повторить упражнение «Спать пора» Приоткрой рот и положи язык внизу нижних зубов свободно, спокойно. Язык должен быть расслаблен. Спокойной ночи, язычок! Несколько раз повторить упражнение «Лопатка» Положи язычок на нижнюю губу. Смотри, какая хорошая «лопатка» у тебя получилась. Подержать язык в таком положении. «Замесим тесто». Улыбнись, покажи зубки. Просунь между ними широкий кончик языка. Покусай кончик языка, приговаривая «та-та-та-та», словно тесто месишь. «Блинчики». Удержи широкий кончик языка между зубами неподвижно. Какой хороший блинчик у тебя получился! Нужно испечь еще. Повтори последние три упражнения 10 раз. | Выберите удобную позу (сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | «Замок» На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Постучали, Покрутили, Повертели и открыли! | «Гриша шел» Гриша шел — шел - шел, (Шагаем на месте.) Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.) Раз-грибок, (Наклоны вперед.) Два - грибок, (Наклоны вперед.) Три - грибок, (Наклоны вперед.) Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.). | ГОСТИ Стала Маша гостей созывать: Вращение кистей рук к себе. И Иван приди, и Степан приди, Поочерёдный массаж кончиков пальцев правой руки. И Матвей приди, и Сергей приди, А Никитушка – ну, пожалуйста. Стала Маша гостей угощать: Вращение кистей рук от себя. И Ивану блин, и Степану блин, Поочерёдный массаж кончиков пальцев левой руки. И Матвею блин, и Сергею блин, А Никитушке – мятный пряничек. | [БА] БА-БА-БА! БА-БА-БА! У верблюда два...горба [БЕ] БЕ-БЕ-БЕ! БЕ-БЕ-БЕ! Объявленье на...столбе |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот. | «Белочка» Пальцы сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого. Сидит белочка в тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстокожему, Заиньке усатому. | [БЫ] БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ! Самбо – это вид...борьбы БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ! В лес с корзиной по...грибы | |||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы) | Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять (поочередно разжимаем пальцы, начиная с мизинца, затем сгибаем в том же порядке) | А в лесу растёт черника, Земляника, голубика. Чтобы ягоду сорвать, Надо глубже приседать. (Приседания.) Нагулялся я в лесу. Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.) | ШЁЛ МЕДВЕДЬ К СВОЕЙ БЕРЛОГЕ Самомассаж подушечек пальцев. Кисть одной руки лежит на столе ладонью вниз, пальцы разведены. Другая рука указательным пальцем по очереди прижимает каждый ноготь, катая его на подушечке вправо-влево. На каждую строчку разминаем один палец. Шёл медведь к своей берлоге, мизинец Да споткнулся на пороге. безымянный «Видно, очень мало сил средний Я на зиму накопил»,- указательный Так подумал и пошёл большой Он на поиск диких пчёл. большой Все медведи- сладкоежки, указательный Любят есть медок без спешки, средний А наевшись, без тревоги безымянный До весны сопят в берлоге. мизинец | [ГА] ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! Форма радуги –...дуга ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! У козла на лбу...рога | |
4 неделя | Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: Аaaaa Аaaaaooooooo аaaaaуууууу | «Встреча» Поочередно прикасаться подушечками пальцев: мизинец к мизинцу, безымянный к безымянному и т.д. Пальчики проснулись, Пальчики встречались. Бегали, играли, Дружно попрощались. | «Ветер» Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. | [ДА] ДА-ДА-ДА! ДА-ДА-ДА В доме кончилась …вода |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц ОКТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | 1 упражнение: | Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | «Солнышко» | Аист | ВЫРОС У НАС ЧЕСНОЧОК Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца (на одну строку получается один палец). Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. Вырос у нас чесночок, указательный Перец, томат, кабачок, средний Тыква, капуста, картошка, безымянный Лук и немного горошка. мизинец Овощи мы собирали, мизинец Ими друзей угощали, безымянный Квасили, ели, солили, средний С дачи домой увозили. указательный Прощай же на год, большой левый Наш друг огород! большой правый | [ША] |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот | «Мальчик-пальчик». | [ЖА] | |||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).. | Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук, одновременно декламируя стишок. | А теперь на месте шаг. То же (см.3 нед). | ИГРА С ГОРОШКОМ Дома я одна скучала, Горсть горошинок достала. Прежде чем игру начать, Надо пальчику сказать: -«Пальчик, пальчик, мой хороший, Ты прижми к столу горошек, Покрути и покатай И другому передай». | [ЖУ] | |
4 неделя | Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: | «Барабан». | ЦА-ЦА-ЦА! ЦА! ЦА! ЦА! [ЦЫ] |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц ОКТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | 1 упражнение: 6 упражнение: | Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | Листья падают в саду, | Дружно встали на разминку То же (см.1 нед) | Весёлый мячик По мячу ладошкой бьём Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику. | ША-ША-ША! ША-ША-ША! Звук Ш Шесть мышат в камышах шуршат. |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот. | Этот пальчик хочет спать, | [ЖИ] Звук Ж Жаба в лужице сидела, | |||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы). | Раз, два, три, четыре, пять, | Будем прыгать и скакать! | Паучок (1)Паучок ходил по ветке, | ЧИ-ЧИ-ЧИ! ЧИ-ЧИ-ЧИ! Звук Ч Течет речка, печет печка. | |
4 неделя | Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: | Четыре братца высоки да тонки, | Сядем на дорожку, (Присели на пол.) | [ЩА] Звук Щ Щуку я тащу, тащу, |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц ОКТЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | 1 упражнение: | Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | Вот помощники мои, | Дети утром рано встали | Ходит ёжик Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу | ША-ША-ША! ША-ША-ША! Звук Ш У Ивашки - рубашка, у рубашки - кармашки, |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот. | Ивану Большаку – дрова рубить. | Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.) | ЖУ-ЖУ-ЖУ! ЖУ-ЖУ-ЖУ! Звук Ж У крошки матрешки пропали сережки. | ||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы). | Этот пальчик – маленький, | А часы идут, идут | Мячик Круглый мячик без запинки | ЧУ-ЧУ-ЧУ! ЧУ-ЧУ-ЧУ! Звук Ч Галдят грачата на галчат, | |
4 неделя | Произведите счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три...), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следите за плавностью выдоха. Произведите обратный счет (десять, девять, восемь...). | Пальчики не ссорятся | Повернёмся мы с тобой | ЩИ-ЩИ-ЩИ! ЩИ-ЩИ-ЩИ! Звук Щ В роще щебечут стрижи, |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц НОЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя |
«Ворота» Открой широко рот – вот какие большие ворота у нас получились. Подержи их открытыми и закрой. Несколько раз повторить упражнение «Замок» Улыбнись и спрячь губы – подожмите так, чтобы их не было видно. А теперь отопрем замок: расслабь губы, слегка разожми их, чтобы между ними была маленькая щелочка. Несколько раз повторить упражнение «Ключик» Улыбнись, покажи зубки. Положи верхние зубы на нижнюю губу. Вот какой славный ключик у нас получился. Слегка расслабь, разожми губы, чтобы между ними была маленькая щелочка. Несколько раз повторить упражнение «Спать пора» Приоткрой рот и положи язык внизу нижних зубов свободно, спокойно. Язык должен быть расслаблен. Спокойной ночи, язычок! Несколько раз повторить упражнение «Лопатка» Положи язычок на нижнюю губу. Смотри, какая хорошая «лопатка» у тебя получилась. Подержать язык в таком положении. «Замесим тесто». Улыбнись, покажи зубки. Просунь между ними широкий кончик языка. Покусай кончик языка, приговаривая «та-та-та-та», словно тесто месишь. «Блинчики». Удержи широкий кончик языка между зубами неподвижно. Какой хороший блинчик у тебя получился! Нужно испечь еще. Повтори последние три упражнения 10 раз. | Гуси шипят. Встать, ноги врозь на ширине плеч, руки на пояс. «Раз, два, три, четыре» — наклониться вперед и, вытягивая шею, произнести на удлиненном выдохе: «Ш-ш-ш-ш». Повторить 4—5 раз в медленном темпе. | Коза (внутренняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец выставлены вперёд, средний палец и безымянный прижаты к ладони и охвачены большим пальцем) У КОЗЫ торчат рога, Может забодать она. | . Раз, два - выше голова | ГОСТИ Стала Маша гостей созывать: Вращение кистей рук к себе. И Иван приди, и Степан приди, Поочерёдный массаж кончиков пальцев правой руки. И Матвей приди, и Сергей приди, А Никитушка – ну, пожалуйста. Стала Маша гостей угощать: Вращение кистей рук от себя. И Ивану блин, и Степану блин, Поочерёдный массаж кончиков пальцев левой руки. И Матвею блин, и Сергею блин, А Никитушке – мятный пряничек. | М, мь |
2 неделя | Надуй шар. Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 3—4 раза в медленном темпе. | Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворений. В понедельник я кроила, А во вторник — платье шила В среду — фартук вышивала, А в четверг — белье стирала: Все свои платочки И братишкины носочки. А в пятницу, субботу Отдыхала от работы. | Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп | П, пь | ||
3 неделя | Вырастим большими. На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед — усиленный выдох через рот. Повторить в медленном темпе 5—6 раз. | Осенние листья Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы, начиная с большого) Будем листья собирать. (сжимать и разжимать кулачки) Листья берёзы, листья рябины, Листья тополя, листья осины, Листики дуба мы соберём. | Раз - подняться, подтянуться | ШЁЛ МЕДВЕДЬ К СВОЕЙ БЕРЛОГЕ Самомассаж подушечек пальцев. Кисть одной руки лежит на столе ладонью вниз, пальцы разведены. Другая рука указательным пальцем по очереди прижимает каждый ноготь, катая его на подушечке вправо-влево. На каждую строчку разминаем один палец. Шёл медведь к своей берлоге, мизинец Да споткнулся на пороге. безымянный «Видно, очень мало сил средний Я на зиму накопил»,- указательный Так подумал и пошёл большой Он на поиск диких пчёл. большой Все медведи- сладкоежки, указательный Любят есть медок без спешки, средний А наевшись, без тревоги безымянный До весны сопят в берлоге. мизинец | Б, бь | |
4 неделя | Дровосек. Исходное положение — широкая стойка ноги врозь, кисти рук в замок. «Раз» — поднять руки вверх, прогибаясь в пояснице — глубокий вдох через нос. «Два» — наклоняясь вперед, руки опустить резко вниз между ног (имитация рубки дров) — усиленный выдох через рот. «Три» — исходное положение. Повторить 7—8 раз в медленном темпе. | Котята Ладошки складывем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол. У кошечки нашей есть 10 котят, Покачиваем руками, не разъединяя их. Сейчас все котята по парам стоят: 2 толстых, 2 ловких, 2 длинных, 2 хитрых, 2 маленьких самых И самых красивых. | На горе стоит лесок круговые движения руками Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх Удивительная птица подает нам голосок глаза и руки вверх, потянуться По тропинке два туриста Шли домой из далека ходьба на месте Говорят:"Такого свиста, мы не слышали пока" плечи поднять | повторение |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц НОЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | 1 упражнение: | Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | «Солнышко» | Аист | ВЫРОС У НАС ЧЕСНОЧОК Самомассаж фаланг пальцев. На каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца (на одну строку получается один палец). Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. Вырос у нас чесночок, указательный Перец, томат, кабачок, средний Тыква, капуста, картошка, безымянный Лук и немного горошка. мизинец Овощи мы собирали, мизинец Ими друзей угощали, безымянный Квасили, ели, солили, средний С дачи домой увозили. указательный Прощай же на год, большой левый Наш друг огород! большой правый | ц |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот | «Мальчик-пальчик». | ||||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).. | Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук, одновременно декламируя стишок. | А теперь на месте шаг. То же (см.3 нед). | ИГРА С ГОРОШКОМ Дома я одна скучала, Горсть горошинок достала. Прежде чем игру начать, Надо пальчику сказать: -«Пальчик, пальчик, мой хороший, Ты прижми к столу горошек, Покрути и покатай И другому передай». | ||
4 неделя | Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: | «Барабан». |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц НОЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | 1 упражнение: 6 упражнение: | Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | Листья падают в саду, | Дружно встали на разминку То же (см.1 нед) | Весёлый мячик По мячу ладошкой бьём Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику. | Ш,ж ША-ША-ША! ША-ША-ША! Звук Ш Шесть мышат в камышах шуршат. |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот. | Этот пальчик хочет спать, | [ЖИ] Звук Ж Жаба в лужице сидела, | |||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы). | Раз, два, три, четыре, пять, | Будем прыгать и скакать! | Паучок (1)Паучок ходил по ветке, | . | |
4 неделя | Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: | Четыре братца высоки да тонки, | Сядем на дорожку, (Присели на пол.) |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц НОЯБРЬ | Артикуляционная гимнастика | Упражнения на развитие дыхания | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массажные игры | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | 1 упражнение: | Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение). | Вот помощники мои, | Дети утром рано встали | Ходит ёжик Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу | С,з |
2 неделя | Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот. | Ивану Большаку – дрова рубить. | Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.) | |||
3 неделя | Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы). | Этот пальчик – маленький, | А часы идут, идут | Мячик Круглый мячик без запинки | ||
4 неделя | Произведите счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три...), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следите за плавностью выдоха. Произведите обратный счет (десять, девять, восемь...). | Пальчики не ссорятся | Повернёмся мы с тобой | . |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц ДЕКАБРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | Лиса Лиса по лесочку петляла, Хвостом следы заметала. Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть – вверх-вниз, затем вправо-влево. | Я как белка в колесе Прыгаю на месте, Прыжки на месте Чтобы было веселей, Поскакали вместе. Раз, два, три, четыре, пять – под счёт прыгаем 5 раз Начал заинька скакать. Прыгать серенький горазд Он подпрыгнул десять раз. Прыгаем 10 раз. | Смотрят дети из окна: По дорожке ледяной В гости к ним идёт зима В белой шубке меховой. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Т, ть Та-та-та - у нас дома чистота. Ти-ти-ти - съели кашу всю почти. |
2 неделя | Д, дь Да-да-да - бежит вода. Ду-ду-ду - тебя найду. Де-де-де – наступил день. Ди-ди-ди – сюда иди. | |||
3 неделя | Снежинки Кружатся, кружатся снежинки, Как белые перья ложатся в перинки, Перинки, подушки лежат на опушке. И зайца следы – как петельки Украсили эти постельки. Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре. | Птички и ветер Маленькие птички, Птички-невелички, По лесу летают, Песни распевают, (машем руками, как крылышками) Буйный ветер налетел, (руки вверх,раскачиваемся из стороны в сторону) Птичек унести хотел. Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками) Там не тронет их никто. | Белая метелица По дорогам стелется, Закружилась над землёй, Затянуло небо мглой. Спиралевидные движения. Направление движений – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Н, нь Но-но-но – в нашей комнате темно. Не-не-не – едем на коне. |
4 неделя | Сонный слон. Дон-дон, дон-дон! В переулке ходит слон. Старый, серый, сонный слон. Дон-дон, дон-дон! |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц ДЕКАБРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | Заяц Сидит заяц под кустом, Здесь его семья и дом, И верхушки длинных ушек Все трепещут на макушке. В его доме нет дверей, Как спастись от злых зверей? Поочерёдно сжимать и разжимать кулачки, руки на уровне плеча. | 1, 2, 3, 4, 5 Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим. Голову подымем выше И легко-легко подышим… | За снежинками снежинки Тихо кружатся, летят. Укрывает все тропинки Покрывалом снегопад. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Ш Зайчишка-трусишка Жил в чаще лесной. Зайчишка-трусишка Дрожал под сосной. |
2 неделя | Маленький мишка наступил на шишку. | |||
3 неделя | Вертолёт Вверх взлетает вертолёт, Будь внимательным, пилот! Четыре пальца левой руки, кроме большого, сжать в кулак. Большой палец поднять вверх и выполнять круговые движения. Вертолёт лети, лети Лопасти быстрей крути. Пальцы обеих рук, кроме указательных и больших – в положении плетёной корзинки. Указательные пальцы выдвинуть вперёд и соединить их подушечками (хвост вертолёта). | Мы к лесной полянке вышли, Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Очень долго мы шагали, Наши ноженьки устали. Сейчас сядем, отдохнем, А потом гулять пойдем. | На ветвях развесил иней Ночью Дедушка Мороз. Он сегодня очень сильный – Щиплет щёки, лоб и нос. Поглаживающие движения. Направление движений – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Лежит кошка на подушке, Шевелит тихонько ушком. |
4 неделя | Шепчет Саше бабушка: «На, поешь оладушки». |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц ДЕКАБРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | Медведь Бурый мишенька зимой Крепко спал в берлоге. Весною он проснулся, Зевнул и потянулся: «-Здравствуй, рыжая лисичка, -Здравствуй, белочка-сестричка! -Здравствуй, серенький волчонок! -Здравствуй, беленький зайчонок!» Кончиком большого пальца правой руки поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое с левой рукой. | Звериная зарядка. Раз – присядка, два – прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза) Любят долго потянуться (потянуться) Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой) Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны) А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед) И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх) Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса) Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч) То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу) Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны) А кому зарядки мало – начинает все сначала. | Побежим домой скорей. Не догонит нас Мороз! Рукавичкой посильней Разотрём мы щёки, нос. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Ч Вместе с Танечкой в печи Испекли мы калачи. |
2 неделя | Манечка читает книжку Про чайку, зайчика, мартышку. | |||
3 неделя | Ёлка быстро получается, Если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперёд. Локотки к телу не прижимать. | Мы слепили снежный ком, ушки сделали потом. Вместо глаз - угольки нашлись у нас. Кролик вышел как живой: И с хвостом, и с головой. За усы не тяни- Из соломинки они! Длинные, блестящие, Точно настоящие! Дети имитируют лепку зайчика из снега. | Завтра снова будем мчаться На коньках и на санях И на лыжах с гор кататься – Ведь зима у нас в гостях! Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Щ Собирали мы для печки Сухие щепки и дощечки. |
4 неделя | Щёки щиплет нам мороз, Щиплет лоб и щиплет нос. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц ДЕКАБРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов |
1 неделя | Зайчик Зайка серый скачет ловко. В лапках у него морковка. Локтем опереться на стол, указательный и средний пальцы развести в стороны, остальные сжать в кулачок. | Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, – Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Теперь садимся тише, тише – Притихнем, словно в норках мыши. | Смотрят дети из окна: По дорожке ледяной В гости к ним идёт зима В белой шубке меховой. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Ш, Ж Кушал Паша шоколад, Пил шипучий лимонад. |
2 неделя | Кружок Постарайся-ка, дружок, Сложить пальчики в кружок! Раз-кружок, два - кружок, Теперь три, четыре, пять- Начинаем всё опять. А вот эти пальчики- Два драчливых мальчика. Соединить подушечками большой палец с указательным, затем со средним, безымянным пальцами и с мизинцем. | Три весёлые подружки Пили сок, жевали сушки. | ||
3 неделя | Вяжем шарфик То крючок, то петелька, Вяжем шарфик Петеньке. Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючка, чтобы их трудно было расцепить. По аналогии делать фигуры и с другими парами пальцев: безымянным, средним, указательным и большим. | Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп Мы руки поднимаем, мы руки опускаем | Белая метелица По дорогам стелется, Закружилась над землёй, Затянуло небо мглой. Спиралевидные движения. Направление движений – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | Врач бежит как на пожар, У ребёнка сильный жар. |
4 неделя | Зайка и ушки Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, Веселит своих зайчат. Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперёд. | Руки вниз, на бочок. | С горки на лыжах несутся детишки, И не страшны синяки им и шишки. |
Предварительный просмотр:
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц ЯНВАРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя | КАНИКУЛЫ | |||
2 неделя | Игра в прятки Прячься, Петенька, Прячься, Анечка, Прячься, Зиночка, прячься, Манечка! Не найдёт вас весёлый мальчик, Хоть и самый большой пальчик. Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с мизинца. | Попугай Жил на свете попугай, крылья шире расправляй. (руки в стороны, влево, вправо) Он любил летать всех выше, Выше пальм, жирафов выше. (потянуться на носках, руки вверх) В гости к деткам прилетал, Вместе с ними отдыхал, (делать приседания) Прыгал, кланялся, шалил, (наклоны головы или туловища вперед) С малышами говорил. | Побежим домой скорей. Не догонит нас Мороз! Рукавичкой посильней Разотрём мы щёки, нос. Поглаживающие движения. Направление движений – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | [с], [сь] Везёт на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани. |
3 неделя | ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ Выполнять движения руками в соответствии с текстом. Ручка в зеркало глядит, Ручка пальчикам велит: Загибайтесь, выпрямляйтесь. Вместе в горстку собирайтесь. Разбегитесь, распрямитесь, В кулачок теперь сожмитесь. Кулачок - на кулачок. И ладошки на бочок. А теперь лежат ладошки, Отдохнут они немножко. На бочок. Опять на стол. И конец игре пришёл. | Буратино потянулся, Раз - нагнулся, Два-нагнулся, Три - нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Вместе с ребенком декламировать стихотворение, выполняя все движения по тексту. | [с], [сь] Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста миска. | |
4 неделя | ПАЛЬЧИКИ КИВАЮТ Вот и встретилась семья. Рад тебя увидеть я. Руки детей на уровне груди, пальцы вверх, ладони обращены друг к другу. На каждую строчку «кивание» одного пальца 2-4раза, начиная с большого. Всех мы в гости пригласили, Всех здороваться учили. В знак приветствия кивать Может пальчик номер пять, Безымянный может ниже, Средний силой не обижен, Этот - знает всё на свете, А вот этот любят дети! | Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись. | Завтра снова будем мчаться На коньках и на санях И на лыжах с гор кататься - Ведь зима у нас в гостях! Поглаживающие движения. Направление движений * от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | [с], [сь] Было весело на горке Сане, Соне и Егорке. А Маруся не каталась- В снег упасть боялась. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц ЯНВАРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя | КАНИКУЛЫ | |||
2 неделя | Мизинчик Наш мизинчик утром встал, Безымянного поднял. Средний пальчик потянулся, Указательный проснулся. Должен и большой вставать,- Братьев в садик провожать. Кисти руки сжать в кулачок, Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга. | (и.п. сидя) Спал цветок и вдруг проснулся, (встать, руки на поясе) Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх) Взвился вверх и полетел. (бег) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. | Смотрят дети из окна: По дорожке ледяной В гости к ним идёт зима В белой шубке меховой. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | [с], [ш] Пастушок Саша - лучший пастушок. Он берёт с собой рожок, Сумку из рогожки С миской, сушкой, ложкой. |
3 неделя | Кружок Постарайся-ка, дружок, Сложить пальчики в кружок! Раз-кружок, два-кружок, Теперь три, четыре, пять- Начинаем всё опять. А вот эти пальчики- Два драчливых мальчика. Соединить подушечками большой палец с указательным, затем со средним, безымянным и с мизинцем. | Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И - направо! И еще Через левое плечо! Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка. | [с], [ш] Совы На макушке Старой ели, На сухом суку сидели Две подружки, Две совы, Две большие головы. | |
ПТИЧКИ | С добрым утром! | Белая метелица | [с], [ш] | |
4 неделя | Две синички прилетели» машем кистями | - С добрым утром, | По дорогам стелется, | Шишки |
рук, как крыльями | глазки! (поглаживают веки глаз) | Закружилась над землёй, | На опушке плачут | |
На ладошки дружно сели» показываем | - Вы проснулись? (смотрим в | Затянуло небо мглой. | шишки: | |
ладошки | бинокль) | Спиралевидные | «Нас сшибают | |
Стали семечки клевать стучим | - С добрым утром, | движения. | ребятишки: | |
указательными пальчиками по ладошкам | ручки! (поглаживаем) | Направление движений - | И девчушки, и | |
И тихонько напевать» | - Вы проснулись? (хлопаем) | от середины лба к | мальчишки, | |
Мы погладим нежно птичек гладим ручки с | - С добрым утром, ножки! | верхней части ушей, от | И сестрёнки, и | |
обеих сторон | - Вы проснулись? (топают) | носа к средней части | братишки». | |
И отпустим невеличек, встряхиваем | - С добрым утром, | ушей, от середины | ||
кистями рук и машем ими как крыльями | солнце! (раскрывают руки навстречу солнцу) | подбородка к нижней части ушей. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работ» с детьми Средняя группа
Месяц ЯНВАРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов | |||||
1 неделя | КАНИКУЛЫ | ||||||||
2 неделя | Ёлка Ёлка быстро получается, Бели пальчики сцепляются. Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперёд. Локотки к телу не прижимать. | Снежная баба Сегодня из снежного мокрого кома Идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком. Мы снежную бабу слепили у дома. «Рисуют» руками три круга, начиная с маленького, Стоит наша баба у самых ворот Повороты вправо-влево, руки на поясе Никто не проедет, никто не пройдет. Грозят указательным пальцем сначала правой руки> потом — левой. Знакома она уже всей детворе, А Жучка все лает: «Чужой во дворе!» Идут по кругу, взявшись за руки, | Смотрят дети из окна: По дорожке ледяной В гости к ним идёт зима В белой шубке меховой. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей» от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей | [ж] Жутко жить жуку на суку. | |||||
3 неделя | В «сухом бассейне» Дети запускают туда руки и делают движения, имитирующие работу рук при замешивании теста, приговаривая: Мы тесто месили, мы тесто месили: Нас тщательно всё промесить попросили, Но сколько ни месим и сколько ни мнём, Комочки опять и опять достаём. | Посуда Вот большой стеклянный чайник. Очень важный, как начальник. Дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули. Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие, бедняжки. Присели, одну руку поставили на пояс. Вот фарфоровые блюдца, только стукни — разобьются. Кружатся, «рисуя» руками круг. Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке. Потянулись, сомкнули руки над головой. Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принес. Легли, вытянулись. | [ж] У ежа ежата, У ужа ужата. | ||||||
Маленькие швеи | Платье | Белая метелица | [ж] | ||||||
4 неделя | Самомассаж подушечек пальцев. | Это платье для Наташки — | По дорогам стелется, | Слишком | |||||
Большой палец ставится на ноготь | Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на | Закружилась над | много ножек | ||||||
массируемого пальца, а остальные | поясе. | землёй, | у | ||||||
пальцы прижимают подушечку снизу, | Красные горошки. | Затянуло небо мглой. | сороконожек. | ||||||
разминая её. На каждую строку ~ | Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, | Спиралевидные | |||||||
разминание одного пальца. | А на платье два кармашка, | движения. | |||||||
В деревушке три Катюшки | «Рисуют» на животике два кармашка. | Направление | |||||||
Взяли в руки три катушки, | Спрячем в них ладошки. | движений - от | |||||||
Шуре сшили сарафан, Сшили дедушке кафтан, Сшили бабушке жакет, Сшили дедушке жилет. А девчонкам и мальчишкам- Всем Андрюшкам и Наташкам, Сшили яркие штанишки Сшили пёстрые рубашки. | Прикладывают обе ладошки к животику. | середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | |||||||
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц ЯНВАРЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя | КАНИКУЛЫ | |||
2 неделя | Цветы Расцвели у нас цветы Небывалой красоты. К солнцу тянутся цветочки, Пять волшебных лепесточков. Синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в стороны пальцами. | На окне в горшочках На окне в горшочках Дети сидят на корточках лицом в круг. Поднялись цветочки. Медленно встают. К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Солнцу улыбнулись. Разводят руки в стороны ладонями вверх. К солнышку листочки Повернут цветочки, Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе Развернут бутоны, Соединяют ладошки над головой В солнышке утонут. Раскрывают ладошки-бутоны. | За снежинками снежинки Тихо кружатся, летят. Укрывает все тропинки Покрывалом снегопад. Поглаживающие движения. Направление движений - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. | [к], [кь] Ты росток, и я росток. Раз листок, и два - листок. Ты дубок, и я дубок, Станем рядом бок о бок. |
3 неделя | Стульчик «Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи. Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижаты друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе. | Кроватка Вот Кирюшкина кроватка, Разводят руки в стороны. Чтобы спал Кирюшка сладко, Приседают, кладут ладони под щечку Чтоб во сне он подрастал, Медленно поднимаются. Чтоб большим скорее стал. Встают на носочки, тянутся руками вверх. | [г], [гь] ГА-ГА-ГА! ГА-ГАГА!' Есть у речки берега ГИ-ГИ-ГИ! ГН-ГИ-ГИ! Чертят Циркулем круги | |
Заинька | Зайчик | На ветвях развесил иней | [х], [хь] | |
4 неделя | Под высокою сосной | Зайцу холодно сидеть, | Ночью Дедушка Мороз. | Хохлатые хохотушки |
сидит заинька косой* | Нужно лапочки погреть» | Он сегодня очень сильный - | хохотом хохотали: | |
Одна рука - «сосна» (пальцы | Лапки вверх, лапки вниз, | Щиплет щёки, лоб и нос. | Ха-ха-ха, | |
растопырены, подняты вверх); на | На носочки подтянись. | Поглаживающие движения* | Ха-ха-ха! | |
второй руке указательный и средний | Лапки ставим на бочок, | Направление движений - | ||
пальцы образуют «ушки»зайца | На носочках | от середины лба к верхней части | ||
остальные пальцы сжаты. | скок - скок - скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. | ушей от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей, | ||
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц ФЕВРАЛЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Семья | Пять братцев Мальчик – пальчик лёг поспать Указательный палец смотрит вверх, остальные поджаты. На ладошку, как в кровать. Указательный палец положить на ладонь второй руки. Большой палец второй руки прижат к ладони (подушка). А когда прохладно стало, Он укрылся одеялом. Обхватить указательный палец одной руки остальными пальцами другой. И всю ночь так пролежал. А когда наутро встал, Исходное положение Начал братьев поднимать, Поочерёдно разжимать остальные пальцы, начиная с большого. Чтобы с ними поиграть. Шевелим пальцами. | ФИЗКУЛЬТ-ПРИВЕТ! На болоте две подружки — Две зеленые лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, Ручками хлопали. Вправо-влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям физкульт - привет! Встать, ноги врозь, руки в стороны. Сгибание и разгибание рук. Повторить 2—3 раза в медленном темпе. Встать, руки на пояс. Наклон вперед прогнувшись. Имитация движений умывания, растирания. Три притопа, три хлопка. Наклоны вправо и влево. Повторить 2 раза в среднем темпе. | [ч,] Ч – промчался поезд быстро, Впереди два машиниста. Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч-Ч. А в вагоне едет врач. Пропоют вагоны – АЧ. АЧ-АЧ-АЧ-АЧ-АЧ-АЧ. Хочет врач больным помочь. Пропоют вагоны – ОЧ. ОЧ-ОЧ-ОЧ-ОЧ-ОЧ-ОЧ-ОЧ. Будут рады все врачу. Повторяем слоги ЧУ. ЧУ-ЧУ-ЧУ-ЧУ-ЧУ-ЧУ-ЧУ. Его встретят горячо. Повторяем слоги – ЧО. ЧО-ЧО-ЧО-ЧО-ЧО-ЧО-ЧО. | |
2 неделя Село | . | |||
3 неделя Наша Армия | «Комканье платка» Берём небольшой носовой платок (пакет) за уголок и показываем ребёнку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает! Затем другой рукой. У меня живёт проглот – Весь платок он скушал, вот! Сразу стало у проглота Брюхо, как у бегемота! | СТРЕКОЗА Вот какая стрекоза, Как горошины глаза. Влево — вправо, назад — вперед. Ну, совсем как вертолет. Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным пальцами глаза стрекозы. Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3—4 раза. | Чайки кричат, Собаки рычат, Коровки мычат, А рыбки?... Молчат. | |
4 неделя Воробей и ворона | Упражнения с прищепками. Бельевыми прищепками прищемляем ногтевые фаланги пальцев (кр. большого) на каждый ударный слог. Левая рука Вот проснулся, встал гусёнок, Пальцы щиплет он спросонок. Правая рука - Дай, хозяйка, корма мне Раньше, чем моей родне! | АИСТ Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: — Топай правою ногой, Потом левою ногой, Снова правою ногой, Снова левою ногой. Вот тогда придешь домой. Встать. Согнуть ногу в колене, вытянуть вперед и только затем поставить на землю. Вытянуть руки в стороны и ходить с поднятой головой. | . | Четверть часа чёрный кот Чистит чёрненький живот. Чистит чистым язычком И мурлыча и молчком. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц ФЕВРАЛЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Семья | РЕПКА Правая рука «Вытягивание» пальцев за ногтевые фаланги. Тянут, тянут – мизинец Бабка с дедкой – безымянный Из земли – средний Большую репку – указательный «Вот пришла бы – большой Левая рука Наша внучка, - большой Помогла б – указательный Собака Жучка – средний Где же кошка, - безымянный Мышка – крошка? – мизинец Хоть держалась крепко, Одноимённые пальцы подушечками друг к другу. Вытянута репка! Обе руки вверх. | ЖУК На лужайке по ромашкам Жук летал в цветной рубашке. — Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу, Тихо на ветру качаюсь, Низко-низко наклоняюсь. Встать, руки в стороны. Наклон влево, переступая ногами. То же — вправо. Повторить 2—4 раза в среднем темпе. Встать, ноги — врозь. Наклон вперед, руки вниз. Одновременные маятникообразные движения рук слева направо и справа налево. Повторить 2—3 раза в медленном темпе. | [з], [ж] Проговариваяие цепочек из четырех слогов: ЗА-ЖА-ЖА-ЗА ЗО-ЖО-ЖО-ЖО ЖУ-ЗУ-ЗУ-ЖУ ЖИ - ЗЫ - ЗЫ - ЖИ | |
2 неделя Москва | ПЯТАЧОК Поросенок Пятачок Отлежал себе бочок. Встал на ножки, Потянулся, А потом присел, нагнулся И немножко поскакал, И на месте пошагал. А потом опять прилег, Но уже на левый бок. Сидя повернуться вправо, влево, руки на поясе. Встать, руки вверх и потянуться. Присесть, встать, сделать наклон вперед, выпрямиться. Руки на пояс, прыжки на двух ногах на месте. Руки вниз, шаг на месте. | Игра «Комарики и жуки». Комарики звенят: «з-з-з», а жуки жужжат: «ж-ж-ж». Педагог называет слово, дети внимательно слушают и, если в слове имеется звук «3», звенят, как комарики, если в слове —звук «Ж» — жужжат, как жуки. Дым. машина, Золото, море, горы, Жираф, сад, трава, коЗа, снег, солнце, лыЖи. | ||
3 неделя Илья Муромец | ШАРИК Все пальчики обеих рук сжаты в "щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение. Шар надутый две подружки Отнимали друг у дружки – Весь перецарапали! Лопнул шар, а две подружки Посмотрели нет игрушки, Сели и заплакали... | Вечер зимний в небе синем встать из-за стола Звезды синие зажег встать на носки, потянуться Ветви сыплют синий иней потряхивая руками, потихоньку сесть На приснеженный снежок. | Заучивание чистоговорки: Как-то вЗдумалось еЖУ Пригласить к себе коЗУ. Спросила гостья у еЖА: — Есть ли на обед лоЗА? Пришлось колючему еЖУ Готовить для коЗы лоЗУ. | |
4 неделя Птицы | Поочерёдное соединение всех пальцев с большим. На каждый ударный слог пальцы одной руки соединяются с большим в следующем порядке: 2,3,4,5,5,4,3,2. Затем смена рук. Ищет птичка и в траве, И на ветках, и в листве, И среди больших лугов Мух, червей, слепней, жуков. | ДЯТЕЛ Дятел долбит старый сук, (Наклоны вперед.) Тук-тук-тук, тук-тук-тук, (Приседания, постукивания руками об пол.) Гонит эхо дятла стук, (И. п.: руки к плечам, вытянуть руки вперед, «отмахнуться».) Туки-туки, туки-тук. (Приседания, постукивание руками о пол.) | Заучивание чистоговорки Удивляется коЗа: — Зачем иголки у еЖа? Мысль появилась у коЗы: — Может, туфли шьют еЖи? |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц МАРТ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Праздник мам | Мамин день Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй над ладонью.) Мамочка любимая! (Поцелуй над другой ладонью.) Очень я её люблю, (Сдуваем с ладони поцелуй.) Поцелуи ей дарю! (Сдуваем поцелуй с другой ладони.) | По дорожке По дорожке долго, долго, выполнять движения соответственно тексту Взявшись за руки мы шли. Усидеть весною дома Мы с сестрёнкой не смогли. Светит солнце ярко, ярко, руки вверх, сжимают и разжимают пальцы рук От цветов пестреет луг, хлопают в ладоши В небе радуга, как арка, в воздухе рисуют радугу Из семи лучистых дуг. | Мы весну встречаем С первыми ручьями. Они весело бегут, Звонко песенку поют. Поглаживающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [с], [сь] Са-са-са, са-са-са, Укусила в нос оса. Со-со-со, со-со-со, Стал мой нос, как колесо. |
2 неделя Весна | ВЕСНА Вот уж две недели Капают капели. (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.) Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны.) И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.) | Сы-сы-сы, сы-сы-сы, Не боюсь я злой осы. Су-су-су, су-су-су, Я осу в руке несу. | ||
3 неделя ГОРОД | Город Я по лестнице иду, («идём» указательным и средним пальцами «по лестнице») Свой этаж я сам найду. (то же самое другой рукой) Там, я знаю, дверь моя, (рисуем в воздухе прямоугольник) Сам её открою я. (изображаем «поворот ключа» и «открываем дверь») | Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп хлопки над головой Мы топаем ногами, топ, топ высоко поднимаем колени Качаем головой головой вперед назад подвигать Мы руки поднимаем, мы руки опускаем руки поднять, опустить Мы низко приседаем и прямо мы встаём присесть и подпрыгнуть Весело живём! руки вверх | Шлёпаем по лужам После зимней стужи. Каждый год весной потоп. Под ногами: шлёп, шлёп, шлёп. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | Соня спит, она устала, Но давно уж солнце встало. Соня, Сонечка, проснись, Солнцу, Соня, улыбнись! |
4 неделя Дом, квартира | Семья Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой. Знаю я, что у меня Дома дружная семья: Это - мама, Это - я, Это - бабушка моя, Это - папа, Это - дед. И у нас разлада нет. | СА-СА-СА — Прилетела к нам оСА. СЫ-СЫ-СЫ — Есть полоски у оСЫ. СЫ - СЫ - СЫ — Хоботок есть и уСЫ. СУ-СУ-СУ — Попросили мы оСУ: — СА-СА-СА — Улетай от нас, оСА! |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц МАРТ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Мама | Мамин день (Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку) Мама, мамочка моя, 1 Как же я люблю тебя! 2 Буду я бельё стирать, 3 Мыть посуду, вытирать, 4 Подметать и мыть полы - 5 (Смена рук) Вовсе не для похвалы! 5 Уберу свои игрушки, 4 Сам помою руки, ушки 3 И, чтоб радовалась ты, 2 Подарю тебе цветы! 1 | Раз - руки вверх махнули И при этом вздохнули Два - три нагнулись, пол достали А четыре - прямо встали и сначала повторяем. Воздух сильно мы вдыхаем При наклонах выдох дружный Но колени гнуть не нужно. Чтобы руки не устали, Мы на пояс их поставим. Прыгаем как мячики Девочки и мальчики. | Мы весну встречаем С первыми ручьями. Они весело бегут, Звонко песенку поют. Поглаживающие движения. НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [ц], [ч] Мой отец – молодец, Он отличный пловец. И птицы, и птички Попили водички. |
2 неделя Первоцветы | Первоцветы Только-только на земле След растаял снежный, (руки ладонями вниз разводим в стороны) А уже кивает мне Первый листик нежный. (сгибаем – разгибаем ладони) | Ча-ча-ча-ча — На столе горит свеча. Чо-чо-чо-чо — Ой, как свечке горячо. Чу-чу-чу-чу — Я подую на свечу. Чи-чи-чи-чи — Я подул — и нет свечи. | ||
3 неделя Город | ГОРОД В городах людей немало; (Водим рукой, как в считалке.) Много окон (Указательными пальцами «рисуем» окно.) и дверей, (Подвигать ладонью перед собой — «открыть дверь».) Много улиц и каналов, (Ладони параллельно друг другу движутся вперёд.) Мало водится зверей! (Развести руки в стороны.) | Индюк Ходит по двору индюк Шаги на месте Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача Остановиться, удивленно посмотреть вниз Рассердился сгоряча. Сгоряча затопал Потопать ногами Крыльями захлопал Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам Весь раздулся, словно шар Руки на поясе Или медный самовар Сцепить округленные руки перед грудью Затряс бородою Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк Понесся стрелою. Бег на месте
| Первые капели В полдень зазвенели. Стал мороз весною слаб, Снегу жарко: кап, кап, кап. Постукивающие движения. НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | Гусеница цепко Цепляется за ветку. От скворцов скрывается. Ей скворцы не нравятся. |
4 неделя Народы Севера | Пять пальцев На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках. | Тучки очень скучные, Потому что тучные. Когда плачут тучи, Тучам чуть-чуть лучше. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц МАРТ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутки | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Мама | Мамин день (Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку) Мама, мамочка моя, 1 Как же я люблю тебя! 2 Буду я бельё стирать, 3 Мыть посуду, вытирать, 4 Подметать и мыть полы - 5 (Смена рук) Вовсе не для похвалы! 5 Уберу свои игрушки, 4 Сам помою руки, ушки 3 И, чтоб радовалась ты, 2 Подарю тебе цветы! 1 | Облако Беленькое облако Округленные руки перед собой Поднялось над крышей Поднять руки над головой Устремилось облако Выше, выше, выше Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону Ветер это облако Зацепил за кручу. Превратилось облако в грозовую тучу Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть. | Мы весну встречаем С первыми ручьями. Они весело бегут, Звонко песенку поют. Поглаживающие движения. НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [л], [л,] В небе полная луна. За волной бежит волна. В догонялки при луне Не догнать волну волне. |
2 неделя Комнатные растения | Первоцветы После снежной пустоты (развести руки в стороны ладонями вниз) Распускаются цветы. (кисть вверх, пальцы раскрыть) Как давно не видел ты (то же самое другой рукой) Этой хрупкой красоты! (дунуть на обе руки и распрямить пальцы, ладони вверх) | Словно белый пони На небесном склоне, Облако бежало, Вдалеке пропало. | ||
3 неделя Город | Город Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку) Собранье улиц, площадей, 5 Машин, автобусов, людей 4 Многоэтажные дома 3 Стоят, как книжные тома. 2 Но всё же любим город мы 1 (смена рук) За то, что с лета до зимы 1 Встречаем радостных друзей, 2 А с ними можно и в музей, 3 И в цирк пойти, и на каток 4 И погулять в любой денёк! 5 | Звериная зарядка. Раз - присядка, Два - прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснуться кулачками потереть глаза Любят долго потянуться Потянуться Обязательно зевнуть зевнуть, прикрывая рот ладошкой Ну и хвостиком вильнуть движение бедрами в стороны А волчата спинку выгнуть прогнуться в спине вперед И легонечко подпрыгнуть легкий прыжок вверх Ну, а мишка косолапый руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса Широко расставив лапы ноги на ширине плеч То одну, то обе вместе переступание с ноги на ногу Долго топчется на месте раскачивание туловища в стороны А кому зарядки мало – Начинает все сначала! развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх | Обогрела всех весна, Пробудился лес от сна. Все, кто спал, весной проснулись. Птицы с юга к нам вернулись. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | Зима была белым - бела. Платок из снега соткала. А город спал, во сне зевнул, Платок на плечи натянул. |
4 неделя Жилище человека | Весна, где ты зимой была? Самомассаж фаланг пальцев. Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. -Весна, где ты зимой была? -Я в речке зиму провела, Мы с речкою проснулись И к вам в село вернулись. Гляди, набухли почки, Проклюнулись листочки, Пичуги прилетели И на ветвях запели. И долгожданное тепло К тебе, к нему, ко всем пришло! | Блины белка напекла И бельчатам подала. Удались блины у белки. Опустели вмиг тарелки. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц АПРЕЛЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Дерево и кустарник | Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять (поочередно разжимаем пальцы, начиная с мизинца, затем сгибаем в том же порядке). | На горе стоит лесок круговые движения руками Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх Удивительная птица подает нам голосок глаза и руки вверх, потянуться По тропинке два туриста Шли домой издалека ходьба на месте Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока" плечи поднять | Шлёпаем по лужам После зимней стужи. Каждый год весной потоп. Под ногами: шлёп, шлёп, шлёп. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [з] Прибежали козы рано поутру, Гложут у берёзы белую кору. Не ходите, козы, в молодой наш лес. Вырастут берёзы. Будут до небес. |
2 неделя Наши добрые дела |
С пальчиками мы играем, Рыбок мы изображаем: Этот пальчик-пескарёк, Этот пальчик-окунёк, Этот пальчик-камбала, Этот пальчик – рыба-пила, Ну, а это - толстый сом, Он большой плавучий дом. | [з], [зь] Зоя на закате Звонит Зине, Кате. Пусть знакомые узнают: Мне котёнка покупают. | ||
3 неделя Игры и игрушки | Игрушки Я с игрушками играю: (руки перед собой, сжимаем – разжимаем пальцы обеих рук.) Мячик я тебе бросаю, (прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.) Грузовик везде катаю. (двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».) | Льдинки звонкие разбились И поплыли по реке, И серёжки распушились На осине и ольхе. Зигзагообразные движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [з], [зь] Мама Лизы, мама Зины Побывали в магазине. Лизе купили зайку, А Зине – мозаику. | |
4 неделя | Дятел, дятел! Тук, тук, тук! Эй, приятель? Я не жук! Ты не жук? Тогда пока! Но похож ты на жука. | Повтор изученных звуков За-за-за – вот идёт коза. Зу-зу-зу – везу козу на возу. Зы-зы-ps – утащили мы тазы. Зо-зо-зо – нам с тобою повезло. За-за-за – идёт коза, коза – дереза. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц АПРЕЛЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов, загадок |
1 неделя Птицы | Как снега растают, (руки разводим в стороны) Птицы прилетают, (машем руками как крыльями) Гнезда вьют из веток, (соединяем руки ладонями вверх, пальцы полусогнуты «Гнездо») Для птенцов, для деток. (пальцы переплетены, сгибаем, разгибаем пальцы) | По дорожке По дорожке долго, долго, выполнять движения соответственно тексту Взявшись за руки мы шли. Усидеть весною дома Мы с сестрёнкой не смогли. Светит солнце ярко, ярко, руки вверх, сжимают и разжимают пальцы рук От цветов пестреет луг, хлопают в ладоши В небе радуга, как арка, в воздухе рисуют радугу Из семи лучистых дуг. | Шлёпаем по лужам После зимней стужи. Каждый год весной потоп. Под ногами: шлёп, шлёп, шлёп. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [л], [ль] Вот иголки и булавки Выползают из-под лавки. На меня они глядят, молока они хотят. (Ёжик) |
2 неделя Изба | Каменщик из кирпичей Стену строит. Дом ничей. (кладём правую руку на левую, левую - на правую и т.д. всё выше и выше.) Я – маляр, я стены крашу, (расслабленной кистью водим вверх-вниз.) Потолок («красим потолок») И кухню вашу. (движения рукой влево – вправо.) Я – электрик. Свет включу, («включаем свет, нажимая на выключатель».) Только лампочку вкручу. («вкручиваем лампочку» - вращательные движения кистью правой руки.) Приходите в новый дом (ладони «домиком».) И живите долго в нём! (развести руки в стороны.) | [л], [ль] Валя на проталинке промочила валенки. Валенки у Вареньки сохнут на завалинке. | ||
3 неделя Пища | Посуда Мясо резали ножом, (прямая ладонь ходит вперёд – назад.) Вилочкою брали. (указательный и средний пальцы выпрямлены, остальные придерживаются большими.) Сели чай попить вдвоём, (левая рука с полусогнутыми пальцами – «чашка» - описывает полукруг и становится на ладонь правой – «блюдце».) Сахар размешали. (левая рука остаётся «чашкой», вращаем над ней указательным пальцем правой руки – «размешиваем сахар в чашке».) | Первые капели В полдень зазвенели. Стал мороз весною слаб, Снегу жарко: кап, кап, кап. Постукивающие движения. НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [л], [ль] Убежало, убежало, убежало молоко. Я с трудом его поймала. Быть хозяйкой нелегко. | |
4 неделя Мы не будем ссориться | Стало солнце пригревать, (рисуем в воздухе указательным пальцем круг) И набухли почки, (соединяем только подушечки пальцев) Скоро выйдут из земли, (не меняя положение рук, поднимаем их вверх) Первые цветочки, ( разводим руки в стороны). | [л], [ль] Мама Милу с мылом мыла. В глаз попало Миле мыло. Мама Миле говорила: - Не сердись, дочурка, Мила! - Не сержусь, - сказала Мила. – Я выплакиваю мыло. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц АПРЕЛЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Массаж лицевых мышц | Заучивание скороговорок, стихов |
1 неделя Река | В нашей речке там и тут, Рыбки плавают, мой друг. Раз, два, три, четыре, пять, Можем рыбок посчитать. | Облако Беленькое облако Округленные руки перед собой Поднялось над крышей Поднять руки над головой Устремилось облако Выше, выше, выше Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону Ветер это облако Зацепил за кручу. Превратилось облако в грозовую тучу Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть. | Шлёпаем по лужам После зимней стужи. Каждый год весной потоп. Под ногами: шлёп, шлёп, шлёп. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [с], [сь], [щ] Ехал с горки Саня, а на Сане – сани. Где щи, тут нас и ищи. |
2 неделя Космос | Мы встали – солнышко восходит. (поднимаем руки вверх.) Ложимся спать – луна встаёт, (ладони под щёку.) А с нею звёздочки приходят (пальцы сложены в щепоть, указываем «в разные точки неба».) И ночью водят хоровод. (описать руками круг перед собой.) | [с], [сь], [щ] Острая осока выросла высокой. Щуку я тащу, тащу, Да боюсь, что выпущу. | ||
3 неделя Нос | Капля – раз, капля – два, Очень медленно сперва, (медленно стучать по ладони пальчиком), А потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом (стучать быстрее), Мы зонты свои раскроем, От дождя себя укроем. (снова стучать медленно). | Обогрела всех весна, Пробудился лес от сна. Все, кто спал, весной проснулись. Птицы с юга к нам вернулись. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [с], [сь], [щ] На сосне – сова, под сосной – лиса. Ты нас, мама, не ищи – Щиплем щавель мы на щи. | |
4 неделя Р. Н. игрушки | (Самомассаж подушечек пальцев: на каждые 2 строчки стиха – разминание одного пальца. Начинаем с большого.)
Он с широкою душой.
Умный и внимательный.
Выше, чем соседний.
Он немножко странный.
Смелый да удаленький. | [с], [сь], [щ] У насоса длинный нос, он свистит, как пылесос. Наварила щука щей, Угощала двух лещей. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц АПРЕЛЬ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Массаж лицевых мышц | Заучивание чистоговорок, стихов |
1 неделя Птицы |
Дятел по сосне стучит, Под корой жучок сидит. - Я жучка достать хочу, Потому стучу, стучу! (дети ударяют указательным пальцем одной руки по раскрытой ладони другой руки)
| Индюк Ходит по двору индюк Шаги на месте Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача Остановиться, удивленно посмотреть вниз Рассердился сгоряча. Сгоряча затопал Потопать ногами Крыльями захлопал Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам Весь раздулся, словно шар Руки на поясе Или медный самовар Сцепить округленные руки перед грудью Затряс бородою Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк Понесся стрелою. Бег на месте
| Шлёпаем по лужам После зимней стужи. Каждый год весной потоп. Под ногами: шлёп, шлёп, шлёп. Похлопывающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [р], [р,] Ра-ра-ра, ра-ра-ра, Начинается игра. Я прошу со слогом «РА» Повторять за мной слова: Ира, Юра, Нюра, Жора, Пара, мера, фара, Работа, ракета, раскат, Рассказ, ураган, муравей, барабан…. |
2 неделя Космос | Солнце – яркая звезда, (левая рука как будто держит небольшой мячик, пальцы разомкнуты – это Солнце.) А вокруг – планеты. (правая рука – пальцы сомкнуты и «летают» вокруг «Солнца».) И летают – кто куда – (собрать пальцы левой руки вместе в движении справа налево.) Быстрые кометы. (собрать пальцы правой руки вместе в движении слева направо.) | [р], [р,] Ру-ру-ру, ру-ру-ру, Продолжаем мы игру: Рубашка, рубанок, ручей, рука, рубин, парус, рукав, Беру, дыру, нору, жару… | ||
3 неделя Человек | Части тела Очень сложен человек: (указательный палец на лбу, нахмуриться.) Двое глаз и двое век. (указательными пальцами показываем на глаза, затем на веки.) И – внимательно смотри! – (указательные и средние пальцы идут от глаз в направлении висков.) Уха два и две ноздри. (показываем на уши и ноздри.) А вот пальчиков – по пять, (растопырить пальцы на обеих руках.) Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками.) | Льдинки звонкие разбились И поплыли по реке, И серёжки распушились На осине и ольхе. Зигзагообразные движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, От середины подбородка к нижней части ушей. | [р], [р,] Ро-ро-ро, ро-ро-ро, Много слов со слогом «РО»: Рот, Рома, роза, роща, перо, уроки, герой, горох, пирог, мороз, ворона, дорога… | |
4 неделя Техника | Вот на небе самолёт Отправляется в полёт. (прямая кисть «взлетает» вверх.) Вот кораблик поплывёт, Носом волны разведёт. (одноимённые пальцы, кроме больших, соединены подушечками, протягиваем руки вперёд.) А от самого порога Для машин идёт дорога. (руки перед собой сжаты в кулаки и движутся по кругу – «крутим руль».) | [р], [р,] Ры-ры-ры, ры-ры-ры, Вот слова со слогом «РЫ». За мной слова ты повторяй, Но при этом не зевай: Как промолвишь слово «РЫСЬ», Так выходишь из игры. Рыба, РЫСЬ, рыжик, корыто, рык, РЫСЬ, рысак, горы, куры, РЫСЬ, норы, РЫСЬ, дыры, пожары, актёры, РЫСЬ, шофёры, мундиры, РЫСЬ, базары, РЫСЬ, боксёры, шахтёры, помидоры, РЫСЬ, самовары, рыбаки, пёрышко, РЫСЬ. |
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми 2 младшая группа
Месяц МАЙ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Заучивание чистоговорок, стихов | |
1 неделя | Молоточки Туки – туки – туки – ток! Так стучит молоток. (тяжело, громко и ровно стучит молоток, хлопаем в ладоши), Туки – туки – точки, Стучат молоточки! (маленькие молоточки стучат легко и тихо). | «Самосвал» Жил на свете самосвал, Он на стройке побывал, Подкатил с утра к воротам, Сторожа спросили: - «Кто там?» Он песок возил и гравий, Но, увы, застрял в канаве, Буксовал он, буксовал, Еле вылез самосвал! | [ц] Солнце садится, струится водица, Птица-синица в воду глядится, Чистой водицы синица напьётся. | |
2 неделя | Жук Жук жужжит, жужжит, жужжит, И по веточке бежит. Вот комар к нему летит, И звенит, звенит, звенит, А трудяга муравей, Груз несёт для всех друзей! (импровизируем движения руками) | Солнце засветило Солнце засветило, руки через середину поднимают вверх Сугробы растопило. руки через середину опускают вниз Тёплую погоду принесла весна. руки в стороны Грачи к нам прилетают, махи руками И ёж руки прижать к груди, голову опустить С медведем руки поднять вверх, чуть в стороны Знают: указательный палец приставить ко лбу Пора им просыпаться, потянуться, посмотреть по сторонам Весною любоваться! | [ц] Цып – цып – цып, мои цыплятки! Цып – цып – цып, мои касатки! Вы-пушистые комочки, Мои будущие квочки! | |
3 и 4 недели | ДИАГНОСТИКА | |||
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Средняя группа
Месяц МАЙ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Заучивание чистоговорок | |
1 неделя | Ёж Повстречал ежонка ёж, Здравствуй, братец! Как живёшь? (одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук, касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев). | По дорожке По дорожке долго, долго, выполнять движения соответственно тексту Взявшись за руки мы шли. Усидеть весною дома Мы с сестрёнкой не смогли. Светит солнце ярко, ярко, руки вверх, сжимают и разжимают пальцы рук От цветов пестреет луг, хлопают в ладоши В небе радуга, как арка, в воздухе рисуют радугу Из семи лучистых дуг. | [р], [рь] Считалочка Раз, два, три, четыре, Мы считалочку учили: Петушок, флажок, матрёшка, Барабан, юла, гармошка! | |
2 неделя | Нет ни шубы, ни берета, (положить обе руки на грудь, затем провести одной рукой по голове) Потому что греет лето, (разводим руки в стороны) Убираем рукавицы, (снимаем рукавицы) Будем плавать, веселиться. (плаваем »брасом», подняли руки вверх, повращали кистями) | Смешные человечки Бежали мимо речки смешные человечки («человечки» - пальчики бегут по «дорожкам» - рукам детей, стоящих напротив друг друга). Прыгали-скакали (пальчиками « попрыгать» по плечам друг друга). Солнышко встречали (ласково положить руки на щёки друга). Забрались на мостик (сложить мостик из рук). И забили гвоздик (постучать кулачками). Потом – бултых в речку (наклониться и свободно покачать руками). Где же человечки? (Спрятать пальчики под мышки друг друга) | [р], [рь] Та – ра – ра, та – ра – ра, Ушли звери со двора. Их хозяин поймал, И покрепче привязал Радуга – дуга, Не давай дождя, Давай солнышко, Красно вёдрышко. | |
3 и 4 недели | ДИАГНОСТИКА | |||
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Старшая группа
Месяц МАЙ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Заучивание чистоговорок, стихов | |
1 неделя | Мы, конечно, любим лето: Летом всё теплом согрето, Но за ним приходит осень, Хоть её мы и не просим. А потом идёт зима, И бела и холодна. За зимой идёт весна- Вновь тепло несёт она! (соединяем пальцы в колечки) | Раз, два, три, четыре, пять, Будем летом мы играть, Будем плавать и качаться, Будем прыгать и кататься, Будем бегать, загорать И грибочки собирать! | [л], [ль], [р], [рь] У Иры на клумбе Растут георгины, Фиалка, тюльпан, гладиолус, малина, астры, ромашки и мандарины. Чего не должно быть На клумбе Ирины? | |
2 неделя | Раз, два – шли утята, Три, четыре – за водой, А за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой, А седьмой от них отстал, А восьмой уже устал, А девятый всех догнал, А десятый испугался – Громко, громко запищал: - Пи-пи-пи – не пищи! Мы тут рядом, поищи! | По дорожке Выполнять движения соответственно тексту По дорожке долго, долго, Взявшись за руки мы шли. Усидеть весною дома Мы с сестрёнкой не смогли. Светит солнце ярко, ярко, руки вверх, сжимают и разжимают пальцы рук От цветов пестреет луг, хлопают в ладоши В небе радуга, как арка, в воздухе рисуют радугу Из семи лучистых дуг. | [л], [ль], [р], [рь] Скороговорка Марина рвёт малину, А Карина – калину. К нам на прошлой неделе Прилетели свиристели. Как они засвиристели- Все рябины облетели. Задание: попробуй повтори! | |
3 и 4 недели | ДИАГНОСТИКА | |||
Связь логопеда с воспитателями. Коррекционная работа с детьми Подготовительная группа
Месяц МАЙ | Пальчиковая гимнастика | Физкультминутка | Заучивание стихов |
1 неделя | Луч Солнца луч скользнул в окошко. сжимают и разжимают пальцы Я зажму его в ладошке. соединяют обе руки в «замочек» Аккуратно, чуть дыша, смотрят в ладони, чуть приоткрыв их Спрячу в ларчик малыша. закрывают ладони и убирают руки под стол И тихонько шаг за шагом пальчики «шагают» по столу Маме отнесу бродягу. сжимают руки и вытягивают их вперёд | Эй, ребята, что вы спите?! На зарядку становитесь! Справа друг и слева друг! Под весёлые напевы Повернёмся вправо, влево. Руки вверх. Руки вниз. Вверх! И снова наклонись! Движения по тексту. | [л], [р] Он не вор и не злодей- Серогрудый воробей. Просто думает быстрей Тугодумов-голубей. (звуки Р и Л) Задание: попробуй повтори |
2 неделя | Весна, где ты зимой была? Самомассаж фаланг пальцев. Порядок движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца. -Весна, где ты зимой была? -Я в речке зиму провела, Мы с речкою проснулись И к вам в село вернулись. Гляди, набухли почки, Проклюнулись листочки, Пичуги прилетели И на ветвях запели. И долгожданное тепло К тебе, к нему, ко всем пришло! | Детский сад Возле речки детский сад, (дети стоят в кругу) На лугу ромашки… (идут к центру круга) Сорок маленьких ребят (расходятся) Бегают в пятнашки (бегут друг за другом) Мы приехали сюда («едут») Ходим за цветами (ходят) Солнце, воздух и вода На прогулке с нами (останавливаются и лицо «подставляют «солнцу»). | [л], [р] В муравейнике под ивой Муравьи живут красиво. Дом их - сказочный дворец, Каждый житель в нём боец. С детства учатся стрелять, Охранять царицу – мать. А царица не прядёт- Яйца белые кладёт. Защищают муравьи Яйца царские свои. И живут в стране счастливо Во дворце под старой ивой. |
3 и 4 недели | ДИАГНОСТИКА | ||
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Средняя группа
I. Расширять словарный запас по лексическим темам: «Профессии. Продавец», «Зима», «Зимние забавы», «Зимующие птицы»
- Закреплять в активной речи названия зимующих птиц, частей их тела и отличительные признаки; зимние явления природы, зимние забавы и развлечения. Побуждать детей использовать обобщающие понятия: дидактическое упражнение «Расскажи» (по картинкам). Что это? Почему? – Это зима, потому, что…. Кто это? Почему? – Это птица, потому, что у нее есть…
- Развивать умение подбирать прилагательные к заданным существительным: дидактическое упражнение: «Какой? Какая? Какое?». Снег, какой? – холодный, скрипучий, сырой, белый, грязный, липкий, рыхлый. Снеговик, какой? – красивый, забавный, смешной, большой, снежный. Воробей, какой? – маленький, шустрый, пестрый, голодный, пугливый.
- Развивать умение подбирать глаголы к заданным существительным: дидактическое упражнение «Что делает?» Дети - играют, бегают, катаются, лепят, строят, бросают, чистят снег. Ворона – каркает, летает, клюет, прыгает, сидит, чистит перья. Продавец – продает, взвешивает, заворачивает, показывает. Снег - кружится, метет, летит, сверкает, блестит, лежит, тает, липнет.
- Учить подбирать слова противоположным значением: дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (закончить предложение). Летом дни жаркие, а зимой - … Летом день длинный, а зимой - … Весной лед на реке тонкий, а зимой - …
II. Развивать навыки словообразования.
- Учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму слова: дидактическое упражнение «Назови ласково». Снег – снежок, снежочек. Ком – комок, комочек.
- Учить образовывать прилагательные от существительных: дидактическое упражнение «Разные магазины». Магазин, в котором продается хлеб … (хлебный). Магазин, в котором продается молоко … (молочный).
III. Совершенствовать грамматический строй речи детей.
- Упражнять детей в правильном употреблении существительных множественного числа, именительного падежа: дидактическое упражнение «Один – много» (по картинкам). Снеговик – снеговики, сосулька – сосульки, покупка – покупки.
- Упражнять в правильном употреблении простых предлогов: у, на, в, из. Дидактическое упражнения: «Кто в чем?», «Кто на чем?», «Что у кого?» (по картинкам). Мальчик в шубе. Девочка в пальто. Синица на дереве. Дятел в дупле. Лопата у мальчика. Лыжи у девочки.
IV. Развивать связную речь детей.
- Учить пользовать распространенными предложениями: дидактическое упражнение «Составь предложение» (по вопросам, простым сюжетным картинкам, сериям картин).
- Учить составлять короткие рассказы о зиме, зимних развлечениях, зимующих птицах по схемам, картинным планам.
- Учить пересказывать короткие тексты по темам.
- Заучивать стихи по темам.
V. Развивать фонематическое восприятие.
- Развивать чувство ритма, рифмы, учить подбирать нужное слово в конец стихотворной строки: дидактическое упражнение «Закончи стихотворение» (предлагаются любые простые стихи по темам).
- Учить выделять первый гласный звук в словах. Оля, осы, Аня, уши, окна…
VI. С помощью упражнений артикуляционной гимнастики (комплекс №1) продолжать подготовку артикуляционного аппарата к овладению правильным произношением звуков.
VII. Совершенствовать мелкую моторику рук с помощью пальчиковой гимнастики
Старшая группа.
I. Расширять словарный запас по лексическим темам: «Новый год», «Зима. Зимующие птицы», «Север. Тундра».
- Учить подбирать существительные к заданным прилагательным: дидактическое упражнение «Угадай предмет по его признакам».
Белый, пушистый, скрипучий, липкий, искристый, холодный…(снег).
Трескучий, сильный, слабый, январский… (мороз).
Большая, серая, проворная, голодная…(ворона).
Северный, белый, красивый, рогатый…(олень).
Красивый, забавный, смешной, большой, снежный…(снеговик).
Маленький, шустрый, пестрый, голодный, пугливый…(воробей).
- Учить подбирать существительные к заданным глаголам: дидактическое упражнение «Отгадай предмет по его действиям».
Кружится, падает, тает, вьется, сверкает, искрится…(снежинка).
Трещит, ломается, тает, плывет, намерзает….(лед).
Летает, прыгает, клюет, сидит, тенькает…(синичка).
Охотится, плавает, ныряет, ловит (рыбу), ходит, отдыхает…(медведь).
Играют, бегают, катаются, лепят, строят, бросают, чистят (снег)…(дети).
Каркает, летает, клюет, прыгает, сидит, чистит (перья)…(ворона).
II. Совершенствовать навыки словообразования детей.
1.Учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных: дидактическое упражнение «Скажи ласково». Снегирь – снегирек, воробей – воробышек, сова – совушка, снег – снежок, зима – зимушка, ветер – ветерок.
2.Учить детей образовывать относительные прилагательные: дидактическое упражнение «Скажи, какие?» Птица – птичья, ветер – ветреный, зима – зимний, снег – снежный, мороз – морозный, мех – меховая, шерсть – шерстяные.
III. Совершенствовать грамматический строй речи.
1. Учить употреблять существительные во множественном числе, родительном падеже: дидактическое упражнение «Один – много».
Одна птица – много птиц, один воробей – много воробьев, одна синица – много синиц, одна снежинка – много снежинок, один снеговик – много снеговиков, одна метель – много метелей.
2. Упражнять в правильном употреблении притяжательных местоимений: дидактическое упражнение «Чья, чей, чьи, чье?».
Подобрать как можно больше слов к слову.
Моя – синица, ворона, галка, сова, сорока.
Мой – снегирь, воробей, снеговик, медведь, тюлень, олень, морж.
Мои – птицы, снежинки, снежки, постройки, игры.
- Закреплять употребление предлогов в, на, из, с: дидактическое упражнение «Составь предложение». Составлять предложения, используя изучаемую лексику и предлоги. Дети во дворе слепили снеговика. Воробьи прилетели на кормушку. Саша упал в сугроб.
- Учить согласовывать существительные с числительными: дидактическое упражнение «Давай посчитаем». Предлагается посчитать любые предметы от 1 до 10. 1 синица 2 синицы … 5 синиц … 10 синиц. 1 снегирь 2 снегиря … 5снегирей … 10 снегирей.
IV. Совершенствовать связную речь.
- Составлять описательные рассказы (по любой теме).
- Учить составлять сравнительные рассказы: «Сравним снегиря и синицу», «сравним осень и зиму», «сравним белого медведя и бурого».
- Заучивать стихи по темам.
- Составлять сложные предложения, используя сочинительную связь: дидактическое упражнение «Закончи предложение». На улице потеплело, и … (мы пошли гулять). Наступила ночь и на небе … (появилась луна).
V. Совершенствовать навыки звукового анализа.
- Выделять первый твердый согласный звук в любых словах.
- Выделять гласные звуки а, о, у и согласные звуки м, с, х, р, ш в словах; определять место звука в слове.
- Придумывать слова на заданный звук.
VI. Совершенствовать слоговую структуру речи: проговаривать слова сложной слоговой структуры, предложения и скороговорки с этими словами.
VII. Совершенствовать мелкую моторику рук: раскраски, обводки, штриховки, пальчиковая гимнастика.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска
Консультация для педагогов
«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в логопедической группе»
Учителя-логопеды
Ковалева Л.С., Данковцева И.В.
Смоленск, 2024 г.
Цель: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей ДОО.
- Вводная беседа.
Одной из ярких тенденций модернизации образования является предоставление государственной гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, дети с нарушениями речевого развития должны получать своевременную и квалифицированную коррекционно-логопедическую помощь в условиях ДОО. При этом все более значимой становится проблема поиска эффективных способов работы по коррекции речи.
Только при тесном сотрудничестве и единстве требований специалистов возможно преодоление имеющихся у детей нарушений речевого развития. Особую роль в логопедической группе приобретает сотрудничество учителя-логопеда и воспитателей ДОО.
- Принципы и особенности организации совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя логогруппы ДОО.
Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей ДОО организуется в соответствии со следующими целями:
- повышение результативности коррекционно-логопедической работы;
- рациональное распределение занятий логопеда и воспитателей в течение дня для исключения перегрузки детей;
- адекватный подбор форм, методов, приемов и средств коррекционно-педагогической деятельности логопеда и воспитателей, нацеленных как на всю группу детей, так и на отдельного ребенка.
Основные виды организации совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателей:
- совместное изучение содержания программ ДОО и составление совместного плана работы;
- открытые занятия учителя-логопеда с целью знакомства воспитателей с основными приемами обучения, подбором наглядного и речевого материала, а также с требованиями, предъявляемыми к речи детей;
- обсуждение результатов совместной работы с детьми, которая велась на занятиях и вне них;
- совместная подготовка к детским праздникам;
- разработка общих рекомендаций для родителей.
Функции учителя-логопеда и воспитателя по развитию речевых компонентов дошкольников и неречевых психических процессов, связанных с речью
Таблица 1.
Функции логопеда | Функции воспитателя |
Развитие фонетического компонента языковой системы. | Совершенствование речевого дыхания, артикуляционной и тонкой ручной моторики детей. Постоянный контроль над правильным произношением поставленных звуков. |
Формирование фонематических процессов. | Учет лексической темы, выбранной логопедом, при проведении всех занятий в группе в течение недели. |
Совершенствование состояния лексического компонента речи. | Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей. |
Развитие процесса словообразования имен существительных, имен прилагательных, глаголов. | Формирование связной речи. |
Формирование грамматического строя речи. | Закрепление графомоторных навыков. |
Совершенствование связной речи. | Развитие внимания, памяти, вербально-логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале. |
Совершенствование графомоторных навыков и знакомство детей с азами грамоты. | |
Развитие неречевых психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логического мышления, памяти, внимания, воображения. |
Воспитатели выполняют задания учителя-логопеда ежедневно, используя индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы работ, а также режимные моменты.
Воспитатели должны знать:
- основные направления коррекционной программы;
- возрастные и индивидуальные особенности формирования речи дошкольников;
- особенности произносительной и лексико-грамматической сторон речи и учитывать речевые возможности каждого ребенка в процессе учебной и вне учебной деятельности.
Воспитатели должны соблюдать условия для развития речевой деятельности и речевого общения детей:
- организовывать и поддерживать речевое общение детей на занятиях, вне занятий;
- побуждать внимательно слушать других детей;
- формировать навыки самоконтроля и критического отношения к речи;
- организовывать игры на развитие звуковой культуры речи;
- проводить работу по развитию слухового и речевого внимания.
Воспитатели логопедической группы не должны:
- торопить ребенка с ответом;
- перебивать речь и грубо одергивать, а должны тактично дать образец правильной речи;
- заставлять ребенка произносить фразу, насыщенную еще не поставленными у него звуками;
- давать заучивать тексты и стихи, которые ребенок еще не может произносить.
Рекомендуется выделять в группе место для логопедических занятий, так называемый логопедический уголок, в котором должны находиться настольно-печатные игры для формирования правильной воздушной струи, развития неречевых процессов, в совместной деятельности взрослого с детьми, в свободной самостоятельной деятельности детей.
Логопед совместно с воспитателями ДОО оформляет родительский уголок, готовит и проводит родительские собрания.
- Заключение.
Правильное, педагогически оправданное взаимодействие воспитателей и логопеда, объединяющее их усилия в интересах коррекции речи у детей, в своей основе имеет создание доброжелательной, эмоционально-положительной обстановки в логопедической группе.
Речевое развитие является определяющим в уровне интеллекта и культуры человека. Правильная, грамотная речь – показывает, готовы ли дети к обучению в школе, смогут ли успешно освоить грамоту и чтение.
Правильно спланированные занятия воспитателя и логопеда дает верное закрепление материала в разных видах деятельности детей. Такое взаимодействие создает вокруг ребенка единую коррекционно-развивающую среду.
Психологическая атмосфера в детском коллективе укрепляет веру детей в собственные возможности, позволяет сглаживать отрицательные переживания, связанные с речевой неполноценностью, формировать интерес к занятиям.
Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателей в большинстве случаев предупреждает появление стойких нежелательных отклонений в поведении, формирует в логопедической группе коллективные доброжелательные, социально приемлемые отношения.
Литература
- Иванова О.Ф. Пути оптимизации совместной работы учителя-логопеда и воспитателя // Научно-методический журнал Логопед, 2009, №3
- Карпова С.И., Мамаева В.В., Никитина А.В. Взаимодействие в работе специалистов речевой группы // Логопед в детском саду, 2007, № 9 (24).
- Коноваленко В.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М.: Издательство ГНОМ,2016. – 216 с.
- Морозова В.В. Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольных образовательных организаций. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 96 с.
- Смирнова Л.Н. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя /Научно-методический журнал Логопед, 2008,№ 2
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Активные формы сотрудничества учителя-логопеда с родителями по коррекции речевых нарушений"
Материал предназначен для логопедов и воспитателей...
"Активные формы сотрудничества учителя-логопеда с родителями по коррекции речевых нарушений"(продолжение)
Для логопедов и воспитатетлей...
Взаимодействие и сотрудничество учителя-логопеда,учителя – дефектолога и воспитателя
Объяснить молодым специалистам важность совместной работы воспитателя и логопеда в развитии и коррекции речи детей посещающих коррекционные группы....
Консультация учителя-логопеда для родителей «Сотрудничество в работе с детьми логопеда и родителей»
Взаимодействие логопеда и семьи, является одной из приоритетных задач, и осуществляется с использованием структурно-функциональной модели, которая состоит из трех блоков: информационно-аналитичес...
Сотрудничество с учителем-логопедом в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи)
Особенности работы воспитателя с детьми с тяжелыми нарушениями речиОрганизация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями реч...
Сотрудничество с учителем-логопедом ДОО
План консультативной работы учителя-логопеда Игнатенковой Т.Н. со средней группой «Радуга» МБДОУ «Детский сад №28 «Надежда»Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитат...