Конспект открытого патриотического занятия
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Тема: Составление рассказа «Граница Родины — на замке» по серии сюжетных картин.

Цели:

Коррекционно-образователъные:

—  формировать у детей навык целенаправленного восприятия серии картин;

—  обучать составлению рассказа по серии сюжетных картин по заданному плану.

Коррекционно-развивающие:

—  упражнять детей в подборе имен прилагательных   к   именам   существительным   по

теме;

—  расширять знания детей о военных профессиях;

—  развивать умение  адекватно передавать в речи изображенные на картинках действия.

Коррекционно-воспитательная:

—  воспитывать у детей любовь к Родине и желание встать на ее защиту.

Оборудование: проектор, экран, презентация.

Ход занятия 

Упражнения по развитию голоса, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика.                        

1.   Организационный момент.

Логопед:

•    Как называется страна, в которой мы живем?

•    Какая наша страна? (Огромная, любимая, прекрасная, богатая, могучая.)

• Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась? (Беречь, охранять, приумножать богатства.)

•    Кто стоит на страже нашей Родины?

•    Кто охраняет границы нашей страны? (Пограничники.)

2.  Объявление темы.

СЛАЙД 1

Логопед: О том, какая история произошла однажды на границе, мы узнаем, если составим рассказ по картинкам, которые вы сейчас увидите на экране.

3.  Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.

СЛАЙД 2

Логопед: Посмотрите внимательно на картинки. Они расположены правильно? (Нет.) А как их нужно расставить?

Дети рассказывают, в каком порядке нужно расположить картинки на доске, подробно описывая действия, происходящее на картинках. Логопед рассказывает детям о том, что пограничники ходят в дозор, и объясняет, что это значит.

Как можно назвать наш будущий рассказ?

СЛАЙД 3

Кого вы видите на первой картинке? (Пограничника и его собаку Трезора.) Куда они направляются? (Они вышли на охрану границы, в дозор.) Что заметил пограничник? Кому он показал следы? (Своему верному другу Трезору.)

СЛАЙД 4

К кому привели следы? (К нарушителю границы.)

Что в руках у нарушителя? (Пистолет.)

Как по-другому можно об этом сказать? (Нарушитель вооружен.)

СЛАЙД 5

Рассмотрите картинку. Что вы можете сказать о Трезоре? Почему он такой злой?

Что сделал нарушитель, когда Трезор напал на него? (Испугался и уронил пистолет.)

Как можно назвать пограничника и Трезора, какие они? (Храбрые, отважные, смелые, бесстрашные, настоящие защитники Родины.)

Если все защитники будут такими, то какой будет наша Родина? (Могучей, богатой, прекрасной.)

4. Составление рассказа по серии картин с использованием плана.

СЛАЙД 6

Логопед: Для того, чтобы получился хороший рассказ, нужно сначала рассказать о том, куда направлялись Трезор и пограничник. Затем о том, что они увидели и как поступили. Закончить рассказ нужно тем, какую пользу они принесли Родине.

Пример рассказа.

Граница Родины — на замке               

Границу нашей Родины охраняют пограничники.

Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг — пес Трезор. Вдруг пограничник заметил свежие следы. Он показал их Трезору. Трезор тут же отправился по следам.

Вскоре пограничник и Трезор увидели нарушителя границы. Он был вооружен, а увидев пограничника и Трезора, направил на них пистолет. Трезор весь напрягся и напал на преступника. Он схватил нарушителя за руку, и тот от испуга уронил пистолет. Верные друзья арестовали нарушителя.

Пусть каждый знает, что граница нашей Родины — на замке.

5. Рассказы детей.

Логопед просит детей самостоятельно составить рассказ.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

6. Продолжение работы над рассказами.

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.

7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Как звали главных героев нашего рассказа? Что означает выражение ходить в дозор?

Почему мы можем сказать, что граница нашей Родины — на замке?

Приложение. Карточки для занятия