Рабочая программа учителя-логопеда.
рабочая программа по логопедии

СОГЛАСОВАНА

педагогическим советом

МКДОУ Сортавальского МР РК ДС № 23

Протокол № 5  от 08.09.2023 года

УТВЕРЖДЕНА

Директор

МКДОУ Сортавальского МР РК ДС № 23

Петрова М.В.

Приказ № 297 от 08.09.2023 года

Периоды

Основное содержание работы

1 период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря

1. Уточнение и расширение запаса представлений и обеспечение перехода от накопительных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.

2. Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей; названий природных явлений.

3. Обучение группировке предметов по признакам их соотнесённости и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обещающего понятий.

4. Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных глаголами с различными приставками; личных и возрастных глаголов (наливать, выливать, поливать; одевать-одеваться, обувать-обуваться).

5. Обогащение активного словаря относительными прилагательными со значением соотнесённости с продуктами питания, растениями, материалами (берёзовый, морковный, грибной и др.).

6. Обеспечение понимания и использования в речи слов-антонимов (большой-маленький, высокий-низкий).

7. Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за).

8. Расширение экспрессивной речи притяжательными местоимениями (мой, твой, наш, ваш, его, её), указательными наречиями (тут, здесь, там), количественными и порядковыми числительными (один, два; первый, второй).

9. Закрепление в речи понятия слово и умения оперировать им.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи

1. Развитие навыков образования и практического использования в активной речи форм единственного и множественного числа имён существительных (дерево-деревья), глаголов настоящего времени (убирает-убирают), глаголов прошедшего времени (собирал-собирала-собирали).

2. Совершенствование навыка образования и употребления существительных в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами (куклы, кукле, куклой, на кукле; мяч, по мячу, мячом, на мяче).

3. Совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Совершенствование навыков образования и использования в экспрессивной речи  глаголов с различными приставками (насыпать, высыпать, посыпать).

5. Формирование навыка образования и использования в речи относительных прилагательных (дубовый, клюквенный, кожаный).

6. Совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже (красная груша, красный лист, красное яблоко; два мяча, пять мячей).

Развитие фонетико-фонематической системы языка,

навыков звукового анализа и синтеза

Развитие просодической стороны речи.

1. Развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.

2. Развитие ритмичности речи, её интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп.

Работа над слоговой структурой слова.

 1. Совершенствование умения различать длинные и короткие слова, запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочки слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочки слогов со стечением согласных.

2. Закрепление понятия слог.

Навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление понятия  слог, гласный, согласный. Формирование понятий звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твёрдый согласный звук.

2. Совершенствование умения различать на слух гласные звуки [а, о, у, и], выделять их из ряда  звуков, из слова (начальная ударная позиция), подбирать слова на заданный гласный звук; различать гласные и согласные звуки.

3. Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухой-звонкий, твёрдый-мягкий: [б-п], [п-п`], [б-б`], [б`-б`], [д-т], [т-т`], [д-д`], [д`-т`], [г-к], [к-к`], [г-г`], [г`-к`] в рядузвуков, слогов, слов.

4. Закрепление навыка выделения согласных звуков из конца и начала слова. Формирование умения определять позицию звука в слове.

5. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых  слогов, слов из трёх звуков

Обучение элементам грамоты.

1. Закрепление представления о том, чем звук отличается от буквы.

2. Ознакомление с буквами.

3. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и воздухе.

Развитие связной речи и речевого общения

1. Воспитание активного произвольного внимания к речи, совершенствование умения вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи.

2. Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

3. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу и предложенному плану, связному рассказыванию по серии сюжетных картинок.

4. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомой сказки «Колобок» и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.

5.  Совершенствование умения «оречевлять» игровую ситуацию.

Периоды

Основное содержание работы

2 период
декабрь

январь февраль

Развитие словаря

1. Формирование внимания к слову, более точному понимаю его значения; умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова.

2. Дальнейшее обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.

3. Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей; названий природных явлений.

4. Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесённости и совершенствование на этой основе понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий.

5. Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов (выезжать, въезжать, подъезжать),   возрастных и невозвратных глаголов (чистить-чиститься).

6. Обогащение активного словаря   прилагательными с ласкательными суффиксами (красненький, мягонький).

7. Обеспечение понимания и использования в речи слов-антонимов (хороший-плохой, тяжёлый-лёгкий).

8. Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за, с, со, из) и активизация их в речи. Дифференциация простых предлогов (на-с, в-из, над-под) в речи.

9. Закрепление в  экспрессивной речи введённых в неё ранее притяжательных местоимений, указательными наречиями, количественных и порядковых числительных.

10. Совершенствовать умения оперировать понятием слово.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи

1. Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи форм единственного и множественного числа имён существительных (стол-столы, белка-белки), глаголов настоящего времени (строит-строят, учит-учат), глаголов прошедшего времени (красил-красила-красили).

2. Совершенствование умения образовывать и употреблять существительные в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами (вороны, вороне, ворону, с вороной, о вороне).

3. Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (диванчик, кроватка), суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят (котёнок-котята), прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (новенький, лёгонький), глаголов с различными приставками (пришивать, вышивать, зашивать, нашивать).

4. Совершенствование навыков образования и использования в речи  относительных (деревянный, кожаный) и притяжательных (кошачий, медвежий) прилагательных.

5. Совершенствование умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро, пианино).

6.Совершенствование навыка использования согласования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже (белая снежинка, белый снег, белые снежки; два кота, пять котов).

7. Совершенствование навыка составления и распространения простых предложений однородными членами (У Кати резиновый мяч.У Кати круглый красный резиновый мяч.).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

2. Развитие эмоциональной отзывчивости детей на увиденное и услышанное, совершенствование интонационной выразительности речи, тембровой окраски голоса в инсценировках, играх-драматизациях.

3. Совершенствование качества голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, йотированных звуков и аффрикат в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков правильной артикуляции сонорных звуков.

3. Формирование правильных укладов звуков [р] и [р`], автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

 1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трёхсложных слов с одним закрытым слогом (котёнок, снегопад).

2. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трёх слогов.

Навыков звукового анализа и синтеза.

1. Дальнейшее закрепление понятия  слог, гласный, согласный. Формирование понятий звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твёрдый согласный звук.

2. Дальнейшее совершенствование умения различать гласные и согласные звуки. Ознакомление с гласным звуком [ы] и формирование умения выделять его в ряду звуков, слогов, слов.

3. Формирование представления о слогообразующей роли гласных звуков.

4. Формирование умения  различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твёрдость-мягкость: [в-ф], [ф-ф`], [в-в`], [в`-ф`], [х-г-к], [х`-г`-к`], [c-c`], [з-з`], [с-з],  [с`-з`],[ш], [с-ш]в ряду звуков, слогов, слов.

5. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых  слогов, слов из трёх звуков

Обучение элементам грамоты.

1. Закрепление представления о том, чем звук отличается от буквы.

2. Ознакомление с буквами.

3. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и воздухе.

Развитие связной речи и речевого общения

1. Совершенствование умения слышать ошибки в чужой и своей речи.

2. Дальнейшее совершенствование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге.

3. Совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине.

4. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомой сказки и коротких текстов со зрительной опорой и с небольшой помощью педагога.

Периоды

Основное содержание работы

3 период
март апрель

май

Развитие словаря

1. Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определённой ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами.

2. Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей; названий природных явлений.

3. Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий.

4. Закрепление навыка употребления обиходных глаголов в рамках изучаемых лексических тем (таять, капать, сажать, течь, грохотать, вить), приставочных глаголов (прилететь, выводить, поливать, перекапывать, разносить).

5. Закрепление навыка употребления относительных прилагательных (ржаной, пшеничный), притяжательных прилагательных (грачиный) и прилагательных с ласкательными суффиксами (новенький, сухонький).

6. Обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами-антонимами (старый-новый, узкий-широкий) и словами-синонимами (бежит-мчится, красный-алый, весёлый-озорной).

7.  формирование представления о многозначности слов на основе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых конструкций (гаечный ключ, скрипичный ключ, ключ от замка, ключ-родник).

8. Продолжение работы по уточнению понимания и расширению знания значений простых предлогов.

9. Активизация освоенных ранее других частей речи.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи

1. Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы существительных единственного и множественного числа (пруд-прда-по пруду-за прудом, в пруду).

2. Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные (звонкий-звонкая-звонкое- звонкие; зелёные-зелёных-по зелёным-над зелёными-на зелёных).).

3. Закрепление навыков образования и употребления глагольных форм (копать-перекопать, вскопать, закопать).

4. Закрепление навыков образования и употребления относительных прилагательных с продуктивными суффиксами –ов, -ев, -ан, - ян (луговой, полевой, ржаной), притяжательных прилагательных (пчелиный), прилагательных с ласкательными суффиксами (голубенький, сухонький).

5. Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (жаркий день, жаркого дня, жаркому дню, жарким днём, о жарком дне) и числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже (жук, два жука, пять жуков).

6. Совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними (к реке, к озеру; от реки, от озера).

7. Совершенствование навыка составления простых распространенных предложений из 3-5 слов.

8. Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой.

9. Обучение составлению предложений с противоположнымсоюзома (Сначала надо вспахать землю, а потом взрыхлить её бороной).

10. Обучение составлению сложноподчинённых предложений (Мы не пошли гулять, потому что шёл сильный дождь.Я увидел, что на яблоне распустились цветы).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха на материале стихотворных тестов с отработанными звуками.

2. Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.

3. Совершенствование  чёткости дикции на материале небольших стихотворных тестов с отработанными звуками.

4. Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях, театрализованной и другой игровой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, йотированных звуков, аффрикат, звуков [р] и [р`] в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков правильной артикуляции сонорных звуков [л] и [л`].

3. Формирование правильных укладов автоматизация поставленных звуков

[л] и [л`] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

 1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трёхсложных слов со стечением согласных (сосулька, кактусы, трактора) и формирование навыка практического использования их в предложениях и тестах.

2. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трёх слогов.

Навыков звукового анализа и синтеза.

1. Дальнейшее закрепление понятий звук, слог, гласный звук, согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твёрдый согласный звук.

2. Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков.

3. Формирование умения различать звук [э] от других гласных звуков в ряду звуков, слогов, слов, знакомство  со звуком Ж, дифференциация З-Ж,Ш-Ж.

4. Формирование умения  различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твёрдость-мягкость в ряду звуков, слогов, слов.

5. Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец), а также подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определённой позиции (начало, середина, конец слова).

6. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых  слогов, слов из трёх звуков.

Обучение элементам грамоты.

1. Ознакомление с буквами.

2. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и воздухе.

Развитие связной речи и речевого общения

1. Дальнейшее развитие диалогической и монологической форм речи. Стимуляция собственных высказываний детей-вопросов, ответов, реплик, являющихся основой познавательного общения.

2. Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине. Формирование умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей.

3. Формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

4. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомой сказки и коротких рассказов.

Периоды

Основное содержание работы

1 период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем 2. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами (огурчик, морковочка, лисичка, грибище, лапище).

3. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (картофелекопалка, садовод, овощевод), неизменяемыемыми словами (пальто), словами-антонимами (высокий-низкий, толстый-тонкий, крупный-мелкий) и словами-синонимами (покрывать-устилать, красный-алый-багряный, желтый-золотой).

4. Расширение представления о переносном значении (золотые руки, хитрая лиса, косой заяц) и активизация в речи слов с переносным значением.

5. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (красненький, мягонький), относительными (яблочный, дубовый, картофельный, шерстяной, кожаный) и прилагательными (кошачий, медвежий, лисий) прилагательными.

6. Дальнейшее овладение приставочными глаголами (полетать, улетать, прилетать, перелетать).

7. Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами из-за, из-под.

8. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Совершенствование грамматического строя речи

1. Совершенствование умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам (заморозок-заморозки, гриб-грибы, береза-березы, яблоки- яблоки).

2. Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами по всем изучаемым лексическим темам (дрозда, дрозду, дроздам, о дрозде; у конюшни, по конюшне, над конюшней, в конюшне; жуков, жукам, о жуках; у белок, по белкам, над белками, о белках).

3. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами по всем изучаемым лексическим темам (листочек,

картошечка, пальтишко; кругленький).

4. Формирование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (медведище, головище) и суффиксами единичности (горошинка, клюквинка).

5. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения  к существительным (косой заяц, голубая стрекоза, длинноногие журавли; быстрая, проворная, стремительная ласточка).

6. Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (собираться, притаиться; улетает, улетел, улетит).

7. Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

8. Совершенствование навыков составления и использования сложносочиненных предложений и сложноподчиненных предложений с придаточными времени(Мы хотели пойти гулять, но на улице шел сильный дождь. Мы сидели дома и рисовали, на улице шел дождь. Мы пошли на прогулку, когда закончился дождь.).

9. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза

Развитие просодической стороны речи.

1. Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосопадачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса.

2. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

3. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

4. Формирование умения говорить в спокойном темпе.

5. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата.

2. Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

3. Уточнение произношения звука [j] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Закрепление навыка произношения и использования в активной речи трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (листопад, апельсин).

2. Совершенствование умения правильно произносить и использовать в активной речи односложные слова со стечением согласных (сноп, лист).

3. Формирование умения правильно произносить и использовать в активной речи двухсложные слова с двумя стечениями согласных (грядка, брюшко).

4. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения

различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.

2. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а так же по акустическим признакам и месту образования.

3. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов

4. Формирование умения производить звуковой анализ и синтез слов

5. Формирование представления о звуках Ц,Ч,Щ, дифференциация звуков: С-Ц, С-З-Ц, П-Т-К, В-Ф, Ч-Щ.

Обучение грамоте.

1. Совершенствовать умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2.  Формирование умения осознанно читать слоги, слова

3. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы

4. Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

2. Совершенствование  навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.

3. Закреплять умения составлять описательные рассказы и загадки-описания о деревьях, овощах, фруктах, ягодах, грибах, одежде, обуви, головных уборах, диких и домашних животных по заданному плану.

4. Совершенствование навыка пересказа сказок и небольших рассказов по заданному или коллективно составленному плану. Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика.

5. Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин и по картине по заданному или коллективно составленному плану.

Периоды

Основное содержание работы

2 период
декабрь

январь февраль

Развитие словаря

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем

2. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (снегопад, круговерть, снегоуборочный, трудолюбивый, многоэтажный), многозначными словами (метелица метет, дворник метет; корка хлеба, снежная корка), словами в переносном значении (золотые руки, железный характер), однокоренными словами (снег,снежинка, снежок, снеговик, подснежник, снежный, заснеженный).

3. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (беленький, тепленький), относительными (серебряный, хрустальный, пластмассовый) ;  прилагательными, обозначающими моральные качества людей (умный, глупый, добрый, злой, ленивый, упорный); прилагательными с противоположным значением  (холодный-горячий, гладкий-шершавый, мягкий-твердый).

4. Пополнение словаря однородными определениями (снег белый, легкий, пушистый).

5. Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (насыпать, посыпать, засыпать).

6. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

Совершенствование грамматического строя речи

1. Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и мена прилагательные с уменьшительными суффиксами.

2. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (снежище, горища) и суффиксами единичности (снежинка, льдинка).

3. Формирование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее; самый холодный).

4. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (гладкий лед, гладкого льда, по гладкому льду; белые снежинки, белых снежинок, белыми снежинками; три снеговика, семь снегирей), подбирать однородные определения к существительным (гладкий, блестящий, холодный лед).

5. формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (покатаюсь, буду кататься, расчищу, буду чистить).

6. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

7. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины (Мы пошли кататься с горки, когда закончился снегопад.Девочки намочили рукавички, потому что лепили снеговика.).

8. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование и развитие речевого дыхания.

2. Совершенствование умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса.

3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата.

2. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные слова из открытых слогов (снеговика) и использовать их в активной речи.

2. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2. Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением)

4. Ознакомление с новыми звуками Й, Р, Л, Рь, Ль. Формирование умения выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками, различать: Х-К-Г, Хь-Кь- Гь, Л- Ль, Р-Л, Р- Рь

Обучение грамоте

1. Дальнейшее совершенствование  умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2. Формирование умения осознанно читать слова

3. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно напечатанные  буквы.

4. Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

Развитие связной речи и речевого общения

1. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно).

2. Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3. Формирование умения составлять рассказы из личного  опыта, рассказывать о переживаниях, связанных  с увиденным, прочитанным.

4. Дальнейшее совершенствование навыка пересказа рассказов и знакомых сказок,  по коллективно составленному плану. Совершенствование навыка пересказа с изменением времени действия и лица рассказчика.

Периоды

Основное содержание работы

3 период
март апрель

май

Развитие словаря

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем 2. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами (ледоход, первоцвет, половодье, белокаменная), многозначными словами (солнце печет, мама печет блины; ручеек звенит, звонок звенит), словами в переносном значении (горячее сердце, золотые руки), однокоренными словами (солнце, солнечный, подсолнух, подсолнечное).

3. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами-синонимами (бежать-нестись, большой-огромный) и словами-антонимами (восход-закат, сажать-собирать, горячий-холодный).

4. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (голубенький, веселенький), относительными (московский, советский); прилагательными с противоположными значением  (чистый-грязный, маленький-огромный, широкий-узкий).

5. Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми (На проталинках расцветают подснежники. На проталинках прозрачные, хрупкие, нежные подснежники. На проталинках, на пригорках, на полянках расцветают подснежники. На проталинках проклевываются, подрастают, расцветают первые подснежники.).

6. Пополнение словаря отглагольными существительными (покупать-покупатель, продавать-продавец, учить-учитель, ученик).

7. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (из-за, из-под, между, около, возле).

8. Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий.

2. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (гнездище, льдинища) и суффиксами единичности (проталинка, травинка).

3. Совершенствование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (ярче, шире, красивее, самый красивый).

4. Закрепление умения подбирать определения к существительным (рыхлый, темный, грязный снег; чистое, голубое, высокое небо).

5. Совершенствование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (научусь, буду учиться).

6. Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными (прекрасный цветок, прекрасная незабудка, прекрасное утро, прекрасные дни) и числительных с существительными (три бабочки, семь бабочек; трех бабочек, семи бабочек).

7. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

8. Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами и навыка составления графических схем предложений.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее развитие и совершенствование речевого дыхания.

2. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Продолжение работы по совершенствованию и активизации движений речевого аппарата.

2. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения правильно  произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик).

2. Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданными количеством слогов.

Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2. Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3. Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков (при условии написание слов не расходится с произношением)

4. Дифференциация звуков: Рь- Ль, Й-Р,Й-Л.

Обучение грамоте.

1. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов

2. Совершенствование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

3. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.  

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Повышение речевой коммуникативной культуры и развитие речевых коммуникативных навыков. Закрепление умения соблюдать нормы вежливого речевого общения.

2. Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

4. Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы по картине с описанием предыдущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, включая в повествование описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства.

5. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

6. Совершенствовать навыки пересказа небольших рассказов, по коллективно составленному плану. Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия.

Формы коррекционной работы

Направление в развитии и коррекции

Индивидуальные занятия

-коррекция, постановка звуков, автоматизация и их дифференциация;

-работа над речевым аппаратом, дыханием, слоговой структурой слов

Подгрупповые занятия

-воспитание слухового и зрительного восприятия, внимания;

- развитие артикуляционной и ручной моторики;

- воспитание общих речевых навыков: ритм, темп, дыхание, голос, интонация;

- развитие словаря (обогащение словаря по всем лексическим темам);

-развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

-формирование грамматического строя речи;

-развитие повествовательно-описательной речи;

- развитие памяти, логического мышления.

Совместная образовательная деятельность учителя-логопеда с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная

деятельность         в семье

Непосредственно

Образовательная

образовательная логопедическая деятельность

Деятельность в режимных моментах

1.Подгрупповая НОД

2.Индивидуальная НОД

3.Дидактические игры

4.Настольно-печатные игры

5. Компьютерные обучающие игры и программы

6.Разучивание

скороговорок,

чистоговорок, стихотворений

7.Речевые  задания и упражнения

8.Работа по нормализации звукопроизношения, обучению пересказу, составлению

описательного рассказа

1.Пальчиковые игры

и упражнения

2. Мимические,

логоритмические артикуляционные дыхательные

 гимнастики

3.Речевые

 дидактические игры  

4.Чтение

5.Тренинги

(действия по

речевому образцу

учителя-логопеда)

6. Праздники,

развлечения

1.Сюжетно-ролевые игры

2.Дидактические игры

3.Настольно-печатные игры

4. Словотворчество,

5.Совместная продуктивная и

игровая деятельность  

1.Выполнение рекомендацийучителя-логопедапо исправлению нарушений в речевом развитии

2.Речевые игры

3.Беседы

4.Чтение книг, рассматривание иллюстраций

5.Заучивание

скороговорок, потешек, чистоговорок, стихотворений

6.Игры-

драматизации  

Культурная практика

(вид детской деятельности)

Проявление самостоятельности

Проявление инициативы

Взаимодействие ребенка и взрослого

Целевой ориентир по ФГОС ДО

Игровая

Поиск партнера по игре, придумывание новых правил, замещение известных предметов для игр. Развитие эмоциональной насыщенности игры, как способ развития нравственного и социального опыта

Развитие желания попробовать новые виды игр с различными детьми в разных условиях, игровых центрах. Использование режиссерских и театрализованных игр.

Использование ролевой игры, как способ приобщения к миру взрослых. Взрослый – партнер по игре без которого нельзя обойтись для усвоения социального опыта.

Ребенок участвует в совместных играх, обладает развитым воображением.

Экспериментирование

Поиск не одного, а нескольких вариантов решения вопросов. Использование в деятельности различных свойств, предметов и явлений

Желание придумать новый образ, способ решения поставленной задачи

Участие ребенка в создании предметно-развивающей среды для формирования новообразований психики ребенка.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым, способен к принятию собственных решений опираясь на свои знания и умения.

Продуктивная

Создание оригинальных образов, проявление эмоциональных выражений. Придумывание поделки по ассоциации

Ознакомление со свойствами предметов на новом уровне.

Развитие дивергентного мышления. Формирование партнерских отношений с взрослым.

Способен к волевым усилиям, может выражать свои мысли и желания.

Проектная деятельность

Поиск нестандартных решений, способов их реализации в культурной жизни ребенка.

Поиск нового способа познания мира. Развитие интереса к различным явлениям детской жизни.

Развитие взаимодействия с педагогом и членами семьи на новом уровне. Познание окружающей действительности происходит с помощью взрослого и самим ребенком в активной деятельности

Ребенок обладает элементарнымипредставлениями из области живой природы, естествознания, математик и, истории

Манипуляция с предметами

Развитие внутренней взаимосвязи между мышлением, воображением, произвольностью и свободой поведения

Поиск новых способов использования предметов в игровой деятельности.

Взрослый рассматривается как основной источник информации.

У ребенка развита мелкая и крупная моторика.

Трудовая

Воспроизведение конкретных трудовых действий в группе

Проявление интереса к труду, наблюдение за трудом, участие в трудовой деятельности. Предложения различных способов организации труда

Совместный труд со взрослым и детьми. Необходимое речевое общение с другими детьми, проявление сопереживания , сочувствия и содействия.

Обладает знаниями о социальном мире

Особенность

Характеристика

Субъективность новизны и открытий

Дети вкладывают в процесс деятельности свой субъективный взгляд на вещи, который выражается в проявлении инициативы и самостоятельности. Инициативность заключается в стремлении искать различные способы решения и проявлении эмоциональности, которые присущи конкретному ребенку.

Целенаправленная и увлекательная деятельность

Проявляя инициативу, ребенок с легкостью управляет своей деятельностью. Она увлекает его поиском и часто приводит к положительным результатам.

Развитие творческого мышления

Именно в самостоятельной деятельности ребенок дошкольного возраста в силу несовершенства психических процессов, добивается успехов. Особая роль в этом процессе отводится развитию воображения. Процесс воображения носит сугубо личностный характер, и его результатом является формирование особой внутренней позиции и возникновением личностных новообразований: стремлением изменить ситуацию соответственно своему видению, уметь находить новое в уже известном, игровое отношение к действительности.

Образовательные области/

направления развития

Организованная образовательная деятельность

Старшая группа

Подготовительная  группа

Количество занятий в неделю

Речевое развитие

Подгрупповое логопедическое

3

3

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

Диагностика.

Диагностика

1. Лес. Грибы и лесные ягоды, растущие на юге Карелии.

1. Растения леса Карелии. Грибы, ягоды. Сбор грибов и ягод осенью.

2. Сад. Фрукты (плодовые деревья и кустарники нашего края). .

2. .Растения сада (деревья и кустарники нашего края). 

Октябрь

3.Огород. Овощи.

3. Растения огорода, инструменты огородника.

4. Осень. Признаки осени. Деревья осенью (лиственные деревья, растущие в Карелии).

4. Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья нашего края осенью

5. Перелетные птицы, (водоплавающие птицы озер Карелии).

5. Перелётные птицы.водоплавающие птицы. Подготовка к отлёту.

6. Домашние птицы

6. Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных

Ноябрь

7. Домашние животные и их детеныши

7. Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных.

8. Дикие животные Карелии и их детёныши. Подготовка животных к зиме.

8.Дикие животные Карелии и их детёныши. Подготовка животных к зиме.

9.Одежда.Обувь, головные уборы.

9. Одежда, обувь, головные уборы.

10.Мебель(назначение, части, материалы)

10. Мебель (назначение, части, материалы)

11. Посуда (виды, части, материалы)

11. Посуда (виды, части, материалы)

Декабрь

12. Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы Карелии.

12.Зима в Карелии. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.

13. Зимние забавы

13. Зимние забавы

14. Новый год

14. Новый год.

Каникулы

Каникулы

Январь

Каникулы

Каникулы

15.Семья, домашний адрес.

15. Семья. Имя и отчество родителей, домашний адрес.

16.Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте.

16. Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия.

17.Профессии взрослых. Трудовые действия. Профессии в детском саду.

17. Профессии взрослых. Трудовые действия

18 Инструменты. Орудия труда. Техника, облегчающая труд.

18. Инструменты. Орудия труда. Техника, облегчающая труд.

Февраль

19 Животные жарких стран (повадки,детеныши)

19. Животные жарких стран (повадки, детёныши)

20. Стройка. Профессии на стройке.

20. Наша Родина- Россия. Москва. Президент.

21. Наша армия. День защитника Отечества

21. День защитника Отечества. Военные профессии

22.Наш город. Правила дорожного движения.

22. Наш город. Правила дорожного движения.

Март

23 Мамин праздник. Ранняя весна. Женские профессии.

23. Мамин праздник. Ранняя весна, весенние месяцы. Женские профессии.

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

24.Карелия (природа, производство, мир животных и растений), хвойные деревья.

24. Карелия (природа, производство, мир животных и растений), хвойные деревья.

Апрель

25. Народные промыслы и декоративное искусство Карелии. Карельские сказки

25. Народные промыслы и декоративное искусство Карелии. Карельские сказки

26.Космос

26.Космос

27. Рыбы (пресноводные, морские, аквариумные).

27. Рыбы (пресноводные, морские, аквариумные).

28.Комнатные растения, размножение, уход.

28.Комнатные растения, размножение, уход

Май

29. Огонь. Пожарная безопасность.

29. Огонь. Пожарная безопасность.

30. 9 мая - день Победы

30. 9 мая - день Победы

31. Насекомые

31. Насекомые

32.Первоцветы

32.Первоцветы

33. Знакомство с творчеством К.Чуковского

33. Знакомство с творчеством К.Чуковского

I период работы (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Сентябрь 2023

1-я неделя

Диагностика

2-я неделя

Лексическая тема

Грамматический строй

Фонетика,

обучение грамоте

Связная речь

1

3-я неделя

Лес. Грибы и лесные ягоды, растущие на юге Карелии

Употребление существительных в косвенных падежах с простыми предлогами.  Понимание и употребление предлогов.

Проговаривание чистоговорок.

Формирование понятия о неречевых и речевых звуках

Обучение распространению предложений однородными подлежащими, определениями, сказуемыми.

2

4-я неделя

Сад. Фрукты (плодовые деревья и кустарники нашего Края)

Обучение детей подбору определений к предмету. Закрепление обобщающего понятия «Фрукты». Образование мн.числа существительных. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование относительных прилагательных. Накопление глагольного словаря. Обучение употреблениюприлагательных-антонимов.

Знакомство с понятиями «звук» и «буква». Знакомство с органами артикуляции и названиями пальцев на руке. Отработка артикуляционных упражнений. Развитие фонематического слуха и мелкой моторики.

Обучение составлению простого описательного рассказа. Развитие линейной зрительной памяти.

Октябрь 2023 года

3

1-я неделя

Огород. Овощи.

Обогащение словаря по теме «Овощи». Формирование понятий о словах-признаках. Образование мн.числа существительных. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование относительных прилагательных. Упражнения в согласовании прилагательных с существительными, подборе слов-антонимов.

Знакомство со звуком А, его характеристикой и артикуляцией. Формирование умения узнавать звук А в ряду гласных звуков, в слогах, ударный начальный звук А в словах. Развитие моторики, памяти.

Формирование навыка составления описательного рассказа с опорой на схему

4

2-я неделя

Осень. Признаки осени. Деревья осенью (лиственные деревья, растущие в Карелии)

Обогащение словаря по теме «Осень. Деревья осенью». Формирование понятий о словах-признаках. Образование мн.числа существительных. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование относительных прилагательных. Упражнения в согласовании прилагательных с существительными, подборе слов-антонимов.

Чёткое произнесение и характеристика звука А. выделение гласного звука А в начале и в конце слова. Закрепление понятия «гласный звук». Образование множественного числа существительных с окончанием –а

Формирование навыка составления описательного рассказа с опорой на схему.

5

3-я неделя

Перелетные птицы

( водоплавающие птицы озер Карелии)

Существительные единственного и множественного числа. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Согласование прилагательных с существительными.

Согласование существительных с местоимениями «мой», «моя». Употребление антонимов.

Чёткое произнесение и характеристика звука А. выделение гласного звука А в начале и в конце слова. Знакомство с понятиями «гласный звук», «буква».  Знакомство с буквой А. заучивание четверостишья с опорой на сюжетную картинку.

Составление рассказа по серии картин.

6

4-я неделя

Домашние птицы

Слова-антонимы.  Употребление предлогов.

Существительные единственного и множественного числа.

Согласование существительного с прилагательным.

Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Существительные в родительном падеже.

Знакомство со звуком У, его характеристикой и артикуляцией. Формирование умения узнавать звук У в ряду гласных звуков, в слогах, ударный начальный звук А в словах.

Формирование навыка составления описательного рассказа по лексической теме с опорой на схемы. Формирование навыка связности, развёрнутости, непрерывности высказывания.

7

5-я неделя

Домашние животные и их детеныши

Расширение пассивного словаря и активизация в речи существительных, прилагательных и глаголов по изучаемой теме. Употребление существительных в ИМ.П, Род. П. Согласование прилагательного с существительным. Понимание предлогов ПЕРЕД, ПОСЛЕ, МЕЖДУ.

Акустико-артикуляционная характеристика звука У. Закрепление понятия «гласный звук»-«буква». Развитие слухового восприятия. Определение места звука У в словах. Образование прилагательных от существительных, образование приставочных глаголов. Знакомство с буквой У.

Умение выстраивать цепочку в соответствии с прослушанным текстом. Обучение рассказыванию сказки совместно с педагогом.

Ноябрь 2023 года

8

1-я неделя

Дикие животные Карелии и их детеныши. Подготовка животных к зиме

Активизация и закрепление лексического материала по теме «Дикие животные». Расширение и закрепление словаря признаков и действий. Закрепление умения образовывать существительные с ум.-ласкательными суффиксами, с суффиксами -ёнок. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе. Образование притяжательных прилагательных

Произнесение, сопоставление звуков А, У. Выделение звуков А,У из середины слова. Звуковой анализ слов АУ, УА. Составление предложений с предлогом У и союзом А .

Обучение детей ответам полными предложениями на поставленные вопросы.

9

2-я неделя

Одежда, обувь, головные уборы

Употребление числительных «Один», «много» « 1-5» с существительными.

Употребление существительных с ум.ласкательным суффиксом.

Образование прилагательных от существительных.

Акустико-артикуляционная характеристика звука О. Анализ и синтез звуковых сочетаний. Выделение гласного звука из начала  слова под ударением.

Уточнение значения предлога НА, составление предложений с этим предлогом по схеме. Составление простого описательного рассказа на лексическую тему.

Рассказывание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

10

3-я неделя

Мебель (назначение, части, материалы)

Употребление существительных в мн. Числе род. Падежа. Употребление притяжательных местоимений «моя», «мой». Обучение словообразованию. Образование прилагательных. Отработка чистоговорок.

Закрепление правильного произношения звука О. Знакомство с буквой О. знакомство с несклоняемыми существительными. Формирование графических навыков. Развитие фонематических процессов.Формирование умения узнавать звук [о] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук[о] в словах. Знакомство с буквой О. Конструирование и печатание буквы О. Формирование умения узнавать букву О в словах. Составление и чтение слияний АО, ОА, УО, ОУ

Составление описательного рассказа по схеме

11

4-я неделя

Посуда (виды, части, материалы)

Активизация и закрепление лексического материала по теме «Посуда». Расширение и закрепление словаря признаков и действий. Закрепление умения образовывать существительные с ум.-ласкательными суффиксами. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе. Образование притяжательных прилагательных.  

Акустико-артикуляционная характеристика звуков А, У, О. Выделение звуков в слогах (открытых и закрытых) и словах (начало, конец). Анализ звукового ряда типа УАО. Составление простых предложений с данными существительными. Развитие слухового восприятия и фонематических процессов.

Обучение детей ответам полными предложениями на поставленные вопросы. Закрепление правильного употребления в речи предлогов НА, В, ЗА, ПОД. Обучение составлению описания посуды.

II период работы (декабрь, январь, февраль)

Декабрь 2023 года

12

1-я неделя

Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы Карелии

Согласование числительных (1-5) с существительными. Употребление притяжательных местоимений «моя», «мой». Обучение словообразованию. Употребление слов-антонимов. Обобщение и систематизация знаний детей о зиме, зимующих птицах Упражнения в подборе слов-признаков и родственных слов

Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Пропевание гласных звуков в различной последовательности. Ознакомление с артикуляцией звука [и]. Формирование умения узнавать звук [и] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [и] из слова. Знакомство с буквой И

Составление предложений. Развитие диалогической речи. Обучение отгадыванию загадок.

13

2-я неделя

Зимние забавы

Согласование числительных (1-5) с существительными. Употребление притяжательных местоимений «моя», «мой». Обучение словообразованию. Употребление слов-антонимов. Обобщение и систематизация знаний детей о зимних забавах. Упражнения в подборе слов-признаков и родственных слов. Подбор определений к существительным СНЕГ, ЛЁД,СНЕЖИНКА.

Конструирование и печатание буквы И. Формирование умения узнавать букву И в словах.

Составление и чтение слияний ИА , АИ , ИУ , УИ , ИО, ОИ

Составление предложений. Развитие диалогической речи. Обучение отгадыванию загадок.

14

3-я неделя

Новый год

Развитие слухового внимания, слогового анализа. Согласование числительных с прилагательными. Образование отымённых прилагательных.

Звуки АОУИ. Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Пропевание гласных звуков в различной последовательности. Выделение гласных звуков из ряда звуков, начала слова и середины односложных. Составление, чтение слияний гласных букв.

Прохлопывание слогового рисунка слова.

Исправление деформированных предложений. Обучение ведению диалога.

Каникулы.

Январь 2024 года

15

1-я  неделя

Семья. Домашний адрес

Накопление и активизация словаря по теме. Согласование числительных  1-5 с существительными. Употребление притяжательных местоимений «моя», «мой».Употребление предлогов НА, В, ПОД.

Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Пропевание гласных звуков в различной последовательности. Развитие ритма по схемам.

Акустико-артикуляционная характеристика звука Ы и чёткое произнесение в слогах, словах и предложениях. Закрепление понятий «гласный звук», «гласная буква». Прохлопываниеслогового рисунка слова. Знакомство с буквой Ы. Развитие фонематических процессов.

Составление предложений с предлогом НА , В, ПОД по схеме. Составление рассказа по серии картинок.

16

2-я неделя

Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте

Накопление и активизация словаря по теме. Совершенствование навыка слогового анализа, фонематического восприятия. Закрепление умения образовывать существительные с ум.-ласкательными суффиксами. Согласование числительных с существительными. Образование слов-антонимов.  

Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Пропевание гласных звуков в различной последовательности. Закрепление  понятия «звук «Ы», «гласный звук». Выделение звука «Ы» в конце слова, в середине слова.

Закрепление зрительного образа буквы Ы.

Построение предложений с предлогами. Составление рассказа-описания по плану.

17

3-я неделя

Профессии взрослых. Трудовые действия. Профессии в детском саду.

Знакомство с профессиями взрослых, образование существительных мн.ч., составление предложений, различение профессий взрослых. Закрепление словаря по теме.

Звуки А, У, О, И, Ы Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Пропевание гласных звуков в различной последовательности. Выделение звуков в начале, в середине,  конце слова. Составление, чтение слияний гласных букв. Закрепление зрительного образа изучаемых букв. Развитие графических навыков.

Глагольный словарь по теме «Для чего нужна каждая профессия»

Составление предложений по картинками

18

4-я неделя

Инструменты. Орудия труда. Техника, облегчающая труд.

Активизация и закрепление лексического запаса по теме. Закрепление правильного употребления в речи предлогов НА, В, ЗА, ПОД. Обучение составлению предложений с союзом А. Накопление словаря по лексической теме. Образование существительных с ум.-ласкательными суффиксами.

Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Знакомство со звуком и буквой Э. Произношение  звука  правильно и длительно. Закрепление понятия «гласный звук». Выделение звука «Э» из начала слова.

Формирование графических навыков и умения  ориентироваться на листе бумаги. Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти. Составление, чтение слияний гласных букв. Усвоение несклоняемых существительных:  эскимо, кофе.

Составление предложений, описательного рассказа.

Февраль 2024

19

1-я неделя

Животные жарких стран (повадки, детеныши)

Накопление и активизация словаря по теме. Совершенствование навыка слогового анализа, фонематического восприятия. Закрепление умения образовывать существительные с ум.-ласкательными суффиксами. Согласование числительных с существительными. Образование слов-антонимов.  

Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Пропевание гласных звуков в различной последовательности. Развитие ритма по схемам. Выделение звуков в начале, в середине,  конце слова. Составление, чтение слияний гласных букв. Закрепление зрительного образа изучаемых букв. Развитие графических навыков.

Построение предложений с предлогами. Составление рассказа-описания по плану

20

2-я неделя

Стройка. Профессии на стройке.

Развитие артикуляционной моторики (общие артикуляционные упражнения). Развитие дыхания. Чёткое произнесение и характеристика звуков М - Мь. Знакомство с понятием «согласный звук».

Выделение звуков М -Мь из слова. Воспроизведение слоговых рядов с различной интонацией. Звуковой анализ и синтез слогов. Знакомство с понятием «слог».

21

3-я неделя

Наша армия. День защитника Отечества.

Обогащение и активизация словаря по теме «Военный транспорт. Военные профессии». Образование имен существительных с помощью суффиксов -чик, -ист. Формирование навыка правильного употребления имён существительных в родительном и  дательном падеже. Согласование числительных с существительными

Закрепление произношения звуков М, Мь, их графического изображения. Формирование умения составлять и читать обратный и прямой слог. Обучение звуко-буквенному и слоговому анализу.

Составление предложений по сюжетным картинкам.Подбор определений к существительным. Составление распространённых предложений.

22

4-я неделя

Наш город. Правила дорожного движения

Накопление словаря по теме. Образование единственного и множественного числа существительных. Согласование числительных  1-5 с существительными.

Уточнение и закрепление произношения звуков Н-Нь. Выделение звуков из состава слова. Дифференциация звуков по твёрдости-мягкости. Произнесение звуков Н, Нь в словах, чистоговорках, предложениях. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н.

Чтение двусложных слов с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах. Печатание буквы Н и слогов в тетради.

Обучение последовательному пересказу по мнемотаблице. Развитие диалогической речи. Закрепление понятия о предлоге НА. Составление предложений с предлогом НА

III период обучения (март, апрель, май)

Март 2024 года

23

1-я неделя

Мамин праздник. Ранняя весна. Женские профессии.

Уточнение и активизация словаря по теме. Согласование числительных  1-5 с существительными. Образование существительных с ум.-ласк. суффикасами. Проговаривание чистоговорок.

 Ознакомление с артикуляцией звуков Н-Нь .Формирование умения выделять конечный и начальный звуки Н-Нь. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [н]. Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [н]. Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование и печатание буквы Н.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

2-3 неделя

Диагностика

24

4-я неделя

Карелия (природа, производство, мир животных и растений), хвойные деревья

Обогащение и активизация словаря по теме. Закрепление формы Д.П. и Т.П. существительных. Развитие навыков словообразования. Обогащение словаря глаголами.

Закрепление знания пройденных букв и умения читать слоги и слова с ними. Формирование навыков звукового анализа и синтеза открытых и закрытых слогов. Совершенствование навыка

конструирования и трансформирования пройденных букв из различных материалов. Чтение обратных и прямых слогов с буквами М, Н. Чтение двусложных слов с буквами М, Н.

Составление предложений по картинкам. Составление описательного рассказа.

Апрель 2024 года

25

1-я неделя

Народные промыслы и декоративное искусство Карелии, народные сказки.

Закрепление знаний детей о народных промыслах Карелии, о народных сказках Карелии. Образование относительных прилагательных. Употребление предлогов и приставочных глаголов. Упражнения в ориентировке в пространстве, в употреблении понятий «слева», «справа».      

Закрепление знания пройденных букв и умения читать слоги и слова с ними. Формирование навыков звукового анализа и синтеза открытых и закрытых слогов. Совершенствование навыка

конструирования и трансформирования пройденных букв из различных материалов. Чтение обратных и прямых слогов с буквами М, Н. Чтение двусложных слов с буквами М, Н.

Печатание слогов в тетради.

Составление рассказа-описания.  

26

2-я неделя

Космос

Закрепление знания детей о космосе, космонавтах; образование существительных множественного числа, приставочных глаголов; развитие словаря  по данной теме.

Ознакомление с артикуляцией звуков [пь], [п]. Формирование умения выделять конечный и начальный звуки  [пь], [п]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [п]. Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [п].

Знакомство с буквой П. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П.

Заучивание стихотворения по мнемотаблице.

27

3-я неделя

Рыбы (пресноводные, морские, аквариумные)

Акустико-артикуляционная характеристика звуков П, Пь. Выделение звуков из слогов, слов. Звуковой анализ и синтез слогов и слов. Знакомство с буквой П. Чтение слоговых таблиц.. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в словах

.

28

4-я неделя

Комнатные растения, размножение, уход.

Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа:

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных:

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе.

Слоговой анализ слов.

Активизация глагольного словаря.

Употребление предлогов.

Акустико-артикуляционная характеристика звуков Т, Ть, закрепление их правильного произношения. Дифференциация звуков. Составление предложений с использованием предлогов В, НА. Развитие фонематических процессов, звукового анализа и синтеза. Знакомство с буквой Т, чтение слоговых таблиц.

Обучение последовательному пересказу по графическим схемам. Развитие диалогической речи. Формирование грамматических представлений и обобщений на основе работы с произведением.

29

5-я неделя

Огонь. Пожарная безопасность

Закрепление знания детей о пожарной безопасности, пожарных; образование существительных множественного числа, приставочных глаголов; развитие словаря  по данной теме.

Составление предложений по картинкам. Составление описательного рассказа.

Май 2024 года

30

1-я неделя

9 мая- день Победы.

Обобщение материала по теме;  развитие мышления и памяти, активизирование предметного словаря; закрепление навыков словообразования, образование глаголов совершенного и несовершенного вида, уточнение временных, пространственных представлений.

Закрепление навыка чёткого произнесения звуков Т,Ть в слогах, словах, фразах. Развитие фонематического слуха. Развитие чувства ритма. Определение места звука в слове. Звуко-буквенный анализ слов типа ТОМ, ТИМ. Чтение слоговых таблиц с буквой Т.

Составление рассказа по представлению, с опорой на схему

31

2-я неделя

Насекомые

Закрепление знания детей о насекомых; образование существительных множественного числа, приставочных глаголов; развитие словаря  по данной теме.

Закрепление навыка чёткого произнесения звуков К, Кь в слогах, словах, фразах. Развитие фонематического слуха. Развитие чувства ритма. Определение места звука в слове. Звуко-буквенныйанализ слов из трёх букв. Чтение слоговых таблиц с буквой К.

Заучивание стихотворения по мнемотаблице.

32.

3-я неделя

Первоцветы

Употребление в речи уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе. Согласование существительных с числительными.

Акустико-артикуляционная характеристика звуковК, Кь, закрепление их правильного произношения. Дифференциация звуков. Составление предложений с использованием предлогов В, НА. Развитие фонематических процессов, звукового анализа и синтеза. Знакомство с буквой К, чтение слоговых таблиц.

Формирование развёрнутого высказывания.

33

4-я неделя

Знакомство с творчеством Н.Н. Носова.

«Звуки и буквы П-Т-К».Повторение пройденного. Звуко-буквенный анализ слогов и слов. Работа в рабочих тетрадях. Чтение.

№ п/п

Неделя

Лексическая тема

Грамматический строй

Фонетика, обучение грамоте

Связная речь

I период работы (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Сентябрь 2023года

1-я неделя

Диагностика

2-я неделя

1

3-я неделя

«Растения леса Карелии.Грибы, ягоды. Сбор грибов и ягод осенью»

«Договаривание предложений по картинкам (И.п., В.п. ед ч. Существительных)

«Звук и буква У» Выделение начального ударного гласного

«Пересказ рассказа В.Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин».

2

4-я неделя

«Растения сада (деревья и кустарники нашего края)»

«Договаривание предложений по картинкам (косвенные падежи ед.ч. существительных)

«Звук и буква А»

Анализ звукового ряда из двух гласных.

«Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин»

Октябрь 2023 года

3.

1-я неделя

«Растения огорода. Инструменты огородника»

«И.п. множ. числа существительных. Род существительных (соотнесение с количественными числительными один, одна, одно).

«Звук и буква И»

Анализ звукового ряда из трёх гласных.

«Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации»

4.

2-я неделя

«Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья нашего края осенью»

«Р.п. множ числа существительных. Составление предложений со словом много»

«Звук и буква О»

Воспроизведение слоговых радов (прямые слоги). Выделение ударного гласного после согласного)

«Рассказывание по теме «Осень»

5.

3-я неделя

«Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка к отлету».

«Согласование глаголов настоящего времени с существительными»

«Звуки П, ПЬ. Буква П»

Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез обратного слога типа ап.

«Пересказ рассказа И.С.Соколова-Микитова «Улетают журавли» с помощью опорных сигналов»

6.

4-я неделя

«Домашние птицы»

«Согласование количественных числительных 1,2,5 и существительных»

«Звуки Т, ТЬ. Буква Т»

Звуковой анализ обратного слога типа ут.Воспроизведение слоговых рядов (обратные слоги)

«Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания»

7

5-я неделя

«Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»

«Существительные с уменьшительно-ласкательным значением»

«Звуки К, КЬ. Буква К»

Преобразование обратных слогов в прямые. Воспроизведение слоговых радов (обратные и прямые слоги)

«Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин»

Ноябрь 2023года

8.

1-я неделя

«Дикие животные Карелии и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

«Предлоги на, под»

«Звуки П-Т-К»

Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка. Звуковой анализ прямого слога.

«Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

9

2-я неделя

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Согласование количественных числительных 1,2,5,9 с существительными»

«Звуки Х, ХЬ. Буква Х»

Выделение начального согласного перед гласным.

«Составление описательного рассказа по теме «Одежда» с опорой на схему»

10

3-я неделя

«Мебель (назначение, части, материалы)»

«Согласование количественных числительных и существительных»

«Звуки К-Х»

Звуковой анализ и синтез слов типа пух, кот»

«Составление

рассказа «Как изготавливают мебель» по опорным словам»

11.

4-я неделя

«Посуда (виды, части, материалы)

«И.п. множ числа существительных на –ы. притяжательные прилагательные на –ин.»

«Звук и буква Ы»

Выделение ударного гласного после согласного.

«Составление описательного рассказа по теме «Посуда» с опорой на схему, сравнение двух видов посуды»

II период работы (декабрь, январь, февраль)

Декабрь 2023года

12.

1-я неделя

«Зима в Карелии. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

«И.п. множ числа существительных на –ы, -и, -а»

«Звуки Ы-И»

Звуковой анализ слов типа кит, пыль»

«Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин»

13.

2-я неделя

«Зимние забавы виды спорта»

«Предлоги НА, С. Словообразование сложных слов»

«Звуки М, МЬ. Буква М»

«Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине (образец – рассказ логопеда)  

14.

3-я неделя

«Новый год»

«Составление предложений с данным словом. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных »

«Звук и буква Н»

Деление слов на слоги. Место звука в слове.

«Пересказ русской народной сказки «Лиса и Журавль» с элементами драматизации»

Каникулы

Январь 2024года

15

1-я неделя

«Семья. Имя отчество родителей. Домашний адрес»

«Деформированная фраза. Большая буква (имена людей)»

«Звуки З, ЗЬ. Буква З»

Звуко-слоговой анализ слов зубы, козы, зима, зонт, Зина. Схемы слов.

«Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

16

2-я неделя

«Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»

«Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА. Согласование прилагательных с существительными»

«Звуки С-З»

Звонкие и глухие согласные

«Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий»    

17.

3-я неделя

«Профессии взрослых. Трудовые действия»

«Притяжательные прилагательные на -ин»

«Звуки Б-БЬ. Буква Б»

Мягкие и твёрдые согласные. Ударение.

«Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» из коллективного опыта»

18.

4-я неделя

«Инструменты, орудия труда. Техника, облегчающая труд»

«Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных –ок, -ек,

 -ик»

«Звуки П-Б»

Звонкие и глухие согласные.

«Пересказ сказки «Две косы»

Февраль 2024года

19.

1-я неделя

«Животные жарких стран»

«Предлоги под, из-под»

«Звуки В-ВЬ. Буква В»

Твёрдые и мягкие согласные.

«Пересказ рассказа Б.С.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра».

20.

2-я неделя

«Наша Родина – Россия. Москва. Президент»

«Распространение предложений»

«Звук Д-ДЬ. Буква Д»

«Составление рассказа «Дом, в котором я живу» из личного опыта.

21.

3-я неделя

«День Защитника Отечества. Военные профессии»

«Словообразование существительных, обозначающих лиц по их занятиям»

«Звуки Т-Д»

Звонкие и глухие согласные.

«Составление рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картин.

22.

3-я неделя

«Наш город. Правила дорожного движения»

«Деление предложений на слова»»

«Звуки и буквы Э, Е»

«Составление описательного рассказа из личного опыта «Дорога в детский сад».

III период обучения (март, апрель, май)

Март 2024года

23.

1-я неделя

«Мамин праздник. Женские профессии»

«Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных»

«Звуки Г-ГЬ. Буква Г»

«Составление рассказа «Поздравляем маму» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий»

2-я неделя

Диагностика

3-я неделя

Диагностика

24

4-я неделя

«Карелия (природа, производство, мир животных и растений)»

«Образование прилагательных. Согласование с существительными»

«Звуки Л-ЛЬ. Буква Л»

Звуко-слоговой анализ и схемы слов.

«Пересказ сказки «Три медведя» с опорой на серию картинок с элементами драматизации»

Апрель 2024года

25.

1-янеделя

«Народные промыслы и декоративное искусство Карелии»

«Глаголы ед. числа прошедшего времени. Образование родственных слов»

«Звук и буква Ш»

Преобразование слов (мышка – мишка)

«Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»

26.

2-я неделя

«Космос»

«Родственные слова»

«Звуки С-Ш»

«Составление описательного рассказа «Весна идёт» по простым 1-фигурным сюжетным картинкам и опорным словам»

27.

3-я неделя

«Рыбы (пресноводные, морские, аквариумные)»

«Спряжение глаголов настоящего времени по образцу»

«Звук и буква Ж»

Преобразование слогов и слов. Слова сложной звуко-слоговой структуры.

«Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

28.

4-я неделя

«Комнатные растения, размножение, уход»

«Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных –ушк, -юшк, -ышк»

«Звуки З-Ж»

Схема предложения.

«Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин.

Май 2024года

29

5-я неделя

Огонь. Пожарная безопасность

Закрепление знания детей о пожарной безопасности, пожарных; образование существительных множественного числа, приставочных глаголов; развитие словаря  по данной теме.

Составление предложений по схеме.

Составление предложений по картинкам. Составление описательного рассказа.

30.

1-я неделя

«9 мая - День Победы»

«Предлоги за, из-за, из-под, между, через. Родственные слова»

«Звук и буква Ц»

Составление схем слов со стечением согласных

«Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живём» с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий»

31

2-я неделя

«Насекомые»

Словообразование существительных среднего рода с уменьшительно-ласкательными суффиксами

–ец, -иц, -ц.Составление предложений с данным словом.

Повторение пройденного.

Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов, предложений. Печатание и чтение слов и предложений, текстов

«Составление описательного рассказа о пчеле с опорой на схему»

32

3-я неделя

«Первоцветы»

Словообразование отчеств мужского рода. Словообразование притяжательных прилагательных.

«Звук и буква Ч»

Составление схем слов со стечением согласных.

«Составление рассказа «Как я проведу лето».

33

4-я неделя

«Знакомство с творчеством Н.Н. Носова»

Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов

во фразах (существительное+

прилагательное)

Образовывание наречий от прилагательных

Подбор антонимов

Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов, предложений. Печатание и чтение слов и предложений, текстов.

Повторение пройденного.

Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий. Формирование целенаправленного восприятия и анализа текста

№ п\п

Автор

Название

Издательство

Год издания

1

Иншакова О.Б.

«Альбом для логопеда»

Москва «Владос»

1998

2

Нищева Н.В

«Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста»

Интернет ресурсы

3

Фотекова Т.А.

Адаптированная тестовая методика обследования речи дошкольников.

Интернет ресурсы

Автор

Название

Издательство

Год издания

Нищева Н В

Примерная адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.

Цифровой вариант

Нищева Н.В.

Конспекты подгрупповых занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи  с 4 до 5 (средняя группа)

ООО «издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС»

2019

Нищева Н.В.

Конспекты подгрупповых занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи  с 3 до 4 (младшая группа)

ООО «издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС»

Цифровой вариант

2018

Арбекова Н.Е

Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий

Москва . издательство Гном

2012

Бардышева Т.Ю.

Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа

Москва. Из-во СкрипторийЦифровой вариант

2013

Бардышева Т.Ю

Логопедические занятия в детском саду. Младшая группа

Москва. Из-во Скрипторий Цифровой вариант

2012

Нищева Н. В

Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза у старших дошкольников

Издательство «Детство- пресс»

2017

Лиманская О.Н.

Конспекты логопедических занятий в средней группе.

Москва, Сфера

Пятница Т.В.

Логопедия в таблицах, схемах, цифрах.

Ростов –на Дону

«Феникс»

2012

Волкова Л.В.

Логопедия. Учебник для вузов

Москва «Владос»

2009

Жукова Н.С.

Преодоление ОНР у дошкольников

Москва «Просвещение»

1973

Полякова М.А.

Самоучитель по логопедии

Москва «Айрис пресс»

2011

№ п\п

Автор

Название

Издательство

Год издания

1

Косинова Е.М.

Логопедический букварь

Москва

«Махаон»

Цифровой вариант

2014

2

 Жукова Н.С.

Уроки логопеда

Москва «Эскимо»

2013

3

Новиковская О.А

Веселая зарядка для язычка

Москва «Полиграф издат» Цифровой вариант

2016

4

Туманова

Ознакомление дошкольников со звучащим словом

Москва  «Просвещение»

1991

5

Крупенчук О.И.

Стихи для развития речи

Санкт –Петербург

«Литера»

2014

№ п\п

Автор

Название

Издательство

Год издания

1

Ткаченко Т.А.

Коррекция речевых нарушений у детей 4-5 лет

Волгоград

«Учитель»

2012

2

Крупенчук О.И.

Научите меня говорить правильно

Санкт- Петербург «Литера»

2013

4

Бардышева Т.Ю.

Логопедические занятия в детском саду. Средний и младший возраст

Москва «Скрипторий» Цифровой вариант

2012

5

Лиманская О.Н.

Конспекты логопедических занятий в средней, старшей группе

 Москва, Сфера

№ п\п

Автор

Название

Издательство

Год издания

1

Швайко Г.С.

Игры и игровые упражнения для развития речи

Москва «Просвещение»

1988

2

Воробьева Т.А.

Составляем рассказ по серии сюжетных картинок

Санкт- Петербург

«Литера»

2011

3

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР

Москва «Гном»

2012

4

Бардышева Т.Ю.

Логопедические занятия в детском саду

Москва «Скрипторий»

2012

5

Крупенчук О.И.

Научите меня говорить правильно

Санкт- Петербург

«Литера»

2014

8

Нищева Н.В

Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных способностей  детей старшего дошкольного возраста ( 4-5).

Санкт- Петербург

ДЕТСТВО-ПРЕСС

2016

Раздел

№ п/п

Название

Работа по звукопроизношению

1

Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания: «Высушим белье», «Мыльные пузыри», «Загнать мяч в ворота», «Осенние листья»,«Снежинки»,«Вихрь»,«Горячийчай»,«Окно»,«Пушинки», «Бабочки,  «Вертушки-цветы»  

2

 Наборы картинок для сопровождения артикуляционной гимнастики.

3

Картинки- символы звуков

4

Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации звуков.

5

Дидактические пособия для автоматизации звуков:

  «Лабиринты», «Бродилки», «Цветок»,«Улитки»,«Часы» «Альпинист»,«Звуковые ниточки», «Волшебные коробочки»,«Почта»,«Обезьянка», «Слоговые дорожки» «Часы», «Кубик- кости»,«Согласование числительных и существительных» (по звукам)  и др. Материал (словесный и наглядный) для автоматизации в словосочетаниях, предложениях, считалках, скороговорках, стихах, в разговорной речи.

6

Дидактические пособия для дифференциации звуков: «Лабиринты», «Домики»

7

Картотека игр для автоматизации и дифференциации звуков

8

Картотека домашних заданий по автоматизации и дифференциации  звуков

9

Печатные издания для автоматизации и дифференциации звуков:

Альбомы  В.В. Коноваленко:

Автоматизация сонорных звуков

Автоматизация шипящих звуков

Автоматизация свистящих звуков

Мезенцева «Логопедия в картинках»

Разв речи

Слог структ

слова

структура и ура

10

Предметные, сюжетные, серии картинок, «Сложи по порядку и составь рассказ», «Я расту», времена года, картинки по темам и др.  для развития речи.

11

Тексты, стихи для заучивания, пересказа, беседы

12

Материал для развития слоговой структур слов

Формиование лексико-грамматических категорий

13

Альбом «Согласование числительных и существительных»,  грамматическая тетрадь (Косинова Е.М.)

14

Предметные картинки

15

Небольшие игрушки, счетный материал.

16

Дидактические  игры:

«Глаголы в картинках», «Найди четвертый лишний», «Единственное - множественное число», «Чей детеныш?», «Согласование числительных и существительных», «Какой по счету»  и др.

17

Схемы, картинки для понимания  предлогов, пространственного значения

18

Серии сюжетных картинок:серии иллюстраций к сказкам, сюжетные картины, «Что сначала, что потом»

19

Алгоритмы описания предметов и объектов.

Формирование фонематического восприятия

20

Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, бубен и др.).

21

Звукозапись натуральных звуков природы и музыки

22

Картотека упражнений для развития фонематического восприятия.

23

Предметные символы звуков

Разв.звук анализа и синтеза

24

Дидактические игры для закрепления навыков звукового и слогового анализа и синтеза

  25

Раздаточный материал.

Схемы для определения места звука в слове, наборы схем звуков

26

Азбука настенная

Моторное и конструктивное развитие

27

Трафареты

28

 Разрезные картинки

29

Набор кубиков

30

Счетные палочки

31

Картотека пальчиковых игр

  32

Шнуровки, мелкие игрушки, камешки, бусы, мазаики, клубочки.

33

Пальчиковый бассейн

34

Принадлежности  для массажа ладоней: мячики, шишки, карандаши и др.

Развитие психических процессов

35

Дидактические игры на развитие внимания: «Найди отличия», «Найди два одинаковых предмета»,«Что изменилось»,«Найди ошибки художника»

36

Дидактические игры на развитие мышления: закономерности, «Четвертый лишний», «Что сначала, что потом», «Ребусы» и др.