Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР (4-6 лет)
методическая разработка по логопедии (средняя, старшая группа)

Тема «Осень»

1. Логоритмическое упражнение.

2. Развитие речи, ознакомление с окружающим миром.

• По опорным картинкам называть признаки осени: «день короткий, ночь длинная», «часто идут дожди», «листья желтеют и опадают», «птицы улетают на юг», «на улице становится холодно, мы надеваем шапку, куртку, сапоги», «созревает урожай: овощи и фрукты».
• По сюжетным картинкам «Времена года» называть или показывать время года. Закреплять последовательность времен года с визуальной опорой, закреплять предлог «после»: «после зимы наступает весна», «после весны наступает лето» и т.д.

Индивидуальные задания

«Осень. Деревья», 25.09-29.09

1. Закрепляем признаки осени. Учим названия деревьев, слово «листопад».
2. Тренируем длительность выдоха: сдуваем листья с ладони.
3. Пальчиковая гимнастика

4. Отстукивание ритмов (тихо-громко) с визуальной опорой (листья).
5. Тренируем слуховое восприятие с осенней коробочкой: возьми зеленый лист и ягоду рябины, возьми желтый лист и шишку и т.д.
6. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч. и родительного падежа: игра с мячом: лист – листья, береза- березы, клен-клены, дуб- дубы, рябина- рябины,
7. Игра «Найди дерево по листу» - по опорным картинкам соотносить лист/плоды с деревом, называть: это лист березы, это лист рябины, это лист клена, лист дуба.
8. Штриховка сверху вниз, обводка листьев.
9. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, право, справа.

«Овощи. Огород», 02.10-06.10

1. Словарь: овощи, названия овощей, огород, грядка, теплица, урожай, собирать, резать, копать, солить, срывать, варить,
2. Дифференциация носового и ротового вдоха и выдоха: вдыхаем аромат овощей, выдыхаем через рот с шепотным звуком «АААА».
3. Логоритмика

4. Отстукивание ритмов (длинный-короткий) с визуальной опорой (червячки, овощи).
5. Тренируем слуховое восприятие с овощами: возьми зеленый перец и красный помидор, возьми желтый кабачок и баклажан и т.д. (задание варьируется в зависимости от возможностей ребенка)
6. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч. с визуальной опорой: перец-перцы, помидор-помидоры и т.д.
7. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия овощей
8. Формирование связной речи: описание овоща по образцу «Название. Цвет, форма, тактильные ощущения (твердый, мягкий, гладкий, шершавый, колючий). Что из него можно приготовить».
9.  Сенсорные ощущения: игра «Чудесный мешочек» с овощами. Угадать на ощупь, что в мешке.
10. Тренируем ВПФ: игра «Чего не стало?» с овощами
11. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, право, справа.

«Фрукты. Сад», 09.10-13.10

1. Словарь: фрукты, названия фруктов, сад, дерево, урожай, собирать, резать,   срывать, варить, крошить
2. Дифференциация носового и ротового вдоха и выдоха: вдыхаем аромат фруктов, выдыхаем через рот с шепотным звуком «АААА».
3. Логоритмика

4. Отстукивание ритмов под песенку «В барабан играет ежик»
5. Тренируем слуховое восприятие с фруктами: возьми желтый банан и красное яблоко и т.д. (задание варьируется в зависимости от возможностей ребенка)
6. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., уменьшительно-ласкательных суффиксов с визуальной опорой: банан-бананы, яблоко-яблоки, банан- бананчик.
7. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия фруктов
8. Формирование связной речи: описание фрукта по схеме – визуальной опоре. Примерный текст: это лимон. Он желтый, овальной формы, большой, кислый. Лимон растет в саду на дереве. Из лимона можно давить сок, класть его в чай. Лимон – это фрукт.
9.  Сенсорные ощущения: игра «Чудесный мешочек» с фруктами. Угадать на ощупь, что в мешке.
10. Тренируем ВПФ: игра «Чего не стало?» с фруктами
11. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева.

«Кладовая леса. Грибы, ягоды», 16.10-20.10

1. Словарь: грибы, ягоды, названия грибов, лесных ягод, сад, дерево,  собирать,    срывать,  сушить, варить, заготавливать
2. Логоритмика

3. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., уменьшительно-ласкательных суффиксов с визуальной опорой: гриб-грибы, ягода-ягоды, гриб-грибочек,  ягодка – ягодка, малина –малинка и т.д..
4. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия грибов и ягод
5. Тренируем ВПФ: игра «Чего не стало?» с ягодами, грибами
6. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, перед/впереди, сзади/за

«Профессии», 24.10-27.10

1. Словарь: доктор, строитель, парикмахер, продавец, пожарный, воспитатель, водитель,  лечить, строить, стричь, тушить, воспитывать, водить, продавать
2. Логоритмика: песенка «Профессии»
3. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч.: строитель-строители, продавец- продавцы и т.д.
4. Связная речь: составление ответов на вопрос «Кто чем работает?»
5. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия профессий
6. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, перед/впереди, сзади/за

«Человек, части тела», 30.10-03.11

1. Словарь: голова, шея, щёки, лоб,  локоть, колено, подбородок, пальцы, кисть, ступня, живот, руки, ноги, рот, глаза, нос, уши, спина, ходить, прыгать, слушать, смотреть, есть, рисовать и т.д.
2. Логоритмика «У жирафа пятна» (Железновой)

3. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., уменьшительно-ласкательных суффиксов , игра с мячом: голова – головы-головка, рука- руки-ручка, нога – ноги-ножка  и т.д..
4. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия частей тела.
5. Тренируем конструктивный праксис: выкладываем человека из геометрических фигур по образцу, по памяти.
6. Тренируем ВПФ, слуховое внимание: игра «Слушай и выполняй». Ведущий называет и показывает части тела (лоб, локоть, ладони или нос, рот, ухо) в разной последовательности, в разном темпе, а также «запутывая» игроков (называть одну часть, а показывать другую)
7. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, перед/впереди, сзади/за

«Домашние животные», 27.11-01.12

1. Словарь: домашние животные, корова, собака, кошка, овца, коза, свинья, лошадь, баран, ферма, польза, ухаживать, заботиться, мяукает, лает, мычит, хрюкает, блеет, ржет и т.д.
2. Логоритмика «На ферме» (видео)
3. Пальчиковая гимнастика

4. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., игра с мячом: корова – коровы, собака - собаки  и т.д..
5. Учим предлог «под» (по картинкам): собака под шляпой и т.д.
6. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия животных.
7. Тренируем ВПФ: игра «4-й лишний»/игра «Что изменилось» (с фигурками животных).
8. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, перед/впереди, сзади/за, под

«Дикие животные. Дикие животные зимой», 11.12-15.12

1. Словарь: дикие животные, медведь, лиса, заяц, белка, лось, куница, ёж, кабан, волк, воет, рычит, хрюкает, зимовать, менять, впадать в спячку  и т.д.
2. Пальчиковая гимнастика

3. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., игра с мячом: лиса – лисы, заяц - зайцы и т.д. Образование с помощью суффиксов – лиса-лисята и т.д.
4. Учим предлоги «под», «на», «в» (по картинкам)
5. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия животных.
6. Тренируем ВПФ: игра «4-й лишний»/игра «Что изменилось» (с фигурками животных).
7. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, перед/впереди, сзади/за, под, на

«Новый год. Ёлка», 25.12-29.12

1. Словарь: зима, снегурочка, дед мороз, елка, хоровод, новый год, снеговик, подарки  и т.д.
2. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., игра с пособием: один снеговик – много снеговиков, один мешок – много мешков, один шар – много шаров, одна елка – много елок, один подарок – много подарков. Учим предлоги «под», «на» (по картинкам)
3. Тренируем ВПФ: игра «4-й лишний»/игра «Что изменилось» (с елочными игрушками).
4. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, перед/впереди, сзади/за, под, на

«Посуда», 22.01-26.01

1. Словарь: «посуда», кастрюля, тарелка, вилка, ложка, чашка, кружка, сковорода, доска, нож, чайник, скалка, поварёшка; жарить, варить, кипятить, пить, есть, резать, катать  и т.д.
2. Пальчиковая гимнастика

3. Закрепление грамматических категорий ед.и мн.ч., игра с мячом: ложка – ложки, вилка - вилки и т.д. Образование с помощью уменьшительных суффиксов – ложка – ложечка, кружка - кружечка и т.д.
4. Учим предлоги «под», «на», «в» (по картинкам)
5. Слоговая структура: отхлопываем по слогам названия посуды.
6. Тренируем речеслуховую память, игра «Запомни и назови» (с визуальной опорой). Запомнить 3-4 слова.
7. Тренируем ориентацию в режимных моментах: вверху, внизу, лево, слева, право-справа, перед/впереди, сзади/за, под, на