Тематическое планирование учителя - логопеда для детей с тяжелыми нарушениями речи. старшая группа.
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа)

Опубликовано 23.08.2023 - 11:56 - Куминова Ксения Юрьевна

Тематическое планирование составлено на учебный год, для детей стяжелыми нарушениями речи. при составлении материала использовалась литература: - Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2003) 2010.

- Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. М.: ТЦ Сфера, 2009. 128 с. (Логопед в ДОУ).

- Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР: методическое пособие. / К.Е. Бухарина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015 - Сеничкина В.В. Кконспекты тематических занятий по формированию лексико-грамматических категорий языка и развитие связной речи у детей с ОНР.

- Речевая карта ОНР

- Картотека игр на развитие словаря

- Картотека логопедических домашних заданий

- Картотека: «Коррекционно-развивающие игры по формированию лексико-грамматического строя речи».

- Сбoрник домашних заданий для детей с OНР III уровня речевого недоразвития.

Скачать:

Вложение	Размер
Примерное тематическое планирование.	424.95 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю:

Заведующий ГБДОУ

«Детский сад №2»

___________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Группа №14 (6 г. жизни)

на 2022 – 2023 учебный год

МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

Лексическая тема

Тема занятия

ФЛГКР. Связная речь

Тема занятия

ФФФСР

Сентябрь

1 неделя

(1-2)

Обследование. Заполнение документации.

2 неделя

(5-9)

3 неделя

(12-16)

4 неделя

(19-23)

5 неделя

(26-30)

Ранняя осень

1.Осень. Предлоги НА, С

2.Осень. Пересказ

Звуки вокруг нас

Октябрь

1 неделя

(3-7)

Овощи

1.Овощи. Предлоги В, НА, С, ИЗ

2.Овощи. Описательный рассказ

Звук и буква А (2)

2 неделя

(10-14)

Фрукты

1.Фрукты. Распространенные предложения

2.Овощи - фрукты. Пересказ

Звук и буква У (2)

3 неделя

(17-21)

Деревья, листья

1.Деревья. Части дерева

2.Листья. Описательный рассказ

Звук и буква И

Звуки и буквы

А, У, И

4 неделя

(24-28)

Перелетные птицы

1.Перелетные птицы

2.Перелетные птицы. Описательный рассказ

Звук и буква Э

Звук и буква О

Ноябрь

1 неделя

(31-3)

Дикие животные. Подготовка к зиме

1.Дикие животные. Предлоги В, ИЗ

2.Дикие животные. Пересказ

Звук и буква М (2)

2 неделя

(7-11)

Одежда, головные уборы

1.Одежда. Словообразование

2.Одежда. Глаголы

Звук и буква П (2)

3 неделя

(14-18)

Обувь

1.Обувь. Словообразование

2.Обувь и ее детали. Глаголы

Звук и буква Н (2)

4 неделя

(21-25)

Мебель (назначение, материал)

1.Мебель. Сложные предлоги

2.Мебель. Описательный рассказ

Звук и буква Б (2)

5 неделя

(28-2)

Электроприборы

1.Электроприборы

2.Электроприборы

Звуки и буквы

Б-П

Звук и буква В

Декабрь

1 неделя

(5-9)

Приметы зимы

1.Зима. Предлоги НА, С

2.Снежный ком. Рассказ по серии картинок

Звуки В-Вь

Звук и буква Д

2 неделя

(12-16)

Зимующие птицы

1.Зимующие птицы. Словообразование.

2.Зимующие птицы. Рассказ по серии картинок

Звуки Д

Гласные и согласные звуки

3 неделя

(19-23)

Животные и птицы холодных стран

1.Животные и птицы холодных стран. Словообразование

2. Составление рассказа – описания по картинно-графическому плану

Звук и буква Т (2)

4 неделя

(26-30)

Встречаем Новый год

1.Новогодняя елка. Предлоги

2.Елка в детском саду. Пересказ

повторение

Январь

1 неделя

(2-6)

Рождественские каникулы

2 неделя

(9-13)

Зимние забавы

1.Зимние забавы

2.Составление рассказа по опорно-вопросному плану «Зимние развлечения»

Звуки Д-Т

Звук и буква Ф

3 неделя

(16-20)

Дом и его части

1.Дом.Квартира

2.Дом. Строительство.

Звук и буква Ф

Звуки В-Ф

4 неделя

(23-27)

Аквариумные и пресноводные рыбы

1.Пресноводные рыбы

2.Аквариумные рыбы

Звук и буква К (2)

Февраль

1 неделя

(30-3)

Комнатные растения

1.Комнатные растения. Согласование существительных с числительными два и пять

Звук и буква Г (2)

2 неделя

(6-10)

Виды транспорта. Профессии на транспорте

1.Транспорт и его части. Приставочные глаголы

2.Транспорт, профессии на транспорте

Звуки К-Г

Звук и буква Х

3 неделя

(13-17)

Профессии.

1.Профессии

2.Составление рассказа «Кем я хочу стать»

Звук и буква Х

Звук и буква С

4 неделя

(20-22)

Защитники Отечества.

1.Наши защитники

2.Пересказ рассказа «На флоте» с придумыванием конца рассказа

Звук и буква С

Звуки З

Март

1 неделя (27-3)

Семья

1.Семья. Сложноподчиненное предложение с союзом чтобы.

2.Составление рассказа «Как я помогаю маме»

Звук и буква З

Звуки С-З

2 неделя

М (6-10)

8 марта

8 Марта

Звук и буква Ц

Звуки С-Ц

3 неделя

(13-17)

Приметы весны

1.Весна.Предложения, распространенные однородными членами

2.Весна. Пересказ

Звук и буква Ш (2)

4 неделя

(20-24)

Труд в саду и огороде. Хлеб

1.Весенние сельскохозяйственные работы

2.Составления рассказа по серии картинок «Волшебное семечко»

Звуки С-Ш

5 неделя

(27-31)

Домашние животные и их детеныши

1.Домашние животные и их детеныши. 2. Детеныши домашних животных пересказ

Звук и буква Ж (2)

Апрель

1 неделя

(3-7)

Домашние птицы и их птенцы

1.Домашние птицы и их птенцы. 2.Составление рассказа-описания домашних птиц с опорой на картинно-графический план

Звуки З-Ж

Звуки Ш-Ж

2 неделя

(10-14)

12 апреля - Всемирный день космонавтики)

1.12 апреля - День космонавтики

Звук и буква Ч

3 неделя

(17-21)

Посуда

1.Посуда. Словоизменение.

2.Пересказ рассказа «Неряха Маша»

Звуки Ч-Ц

Звук и буква Щ

4 неделя

(24-28)

Продукты

1.Продукты питания.

2.Пересказ рассказа «Вкусное варенье» с опорой на план

Звук и буква Щ

Май

1 неделя

(2-5)

День Победы

1.День Победы

Звуки Ч-Щ

2 неделя

(10-12)

Животные и птицы жарких стран

1.Животные и птицы жарких стран, их детеныши и птенцы

2. Составление рассказа по опорно-вопросному плану

Звуки Ч-Щ

3 неделя

(15-19)

Полевые цветы

1.Полевые цветы, образование относительных прилагательных

2. Составление описательного рассказа цветка с опорой на картинно-графический план

повторение

4 неделя

(22-26)

Насекомые

1.Насекомые

2. Пересказ адаптированного рассказа К. Ушинского «Пчелки на разведке»

повторение

5 неделя

(29-2)

Лето красное пришло

1.Лето. Летние забавы

2. Составление коллективного рассказа "Летние забавы"

повторение

Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. М.: ТЦ Сфера, 2009. 128 с. (Логопед в ДОУ).

Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной

речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР: методическое пособие. / К.Е. Бухарина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015.

Сеничкина В.В. Кконспекты тематических занятий по формированию лексико-грамматических категорий языка и развитие связной речи у детей с ОНР.

Речевая карта ОНР

Картотека игр на развитие словаря

Картотека логопедических домашних заданий

Картотека: «Коррекционно-развивающие игры по формированию лексико-грамматического строя речи».

Сбoрник домашних заданий для детей с OНР III уровня речевого недоразвития.

РEЧЕВАЯ КAРТА

Фамилия, имя ребёнка___________________________________________________________________

Дата рождения, возраст______________________ Вoзраст на 01.09.____ г. _____________________

Домашний адрес, телефон_______________________________________________________________

Откуда поступил в ГБДОУ _____________________ Дата поступления ________________________

_______________________________________________________________________________________

Решение медико-педагогической комиссии от _______________Протокол № ____________________

Принят на срок _________________________________________________________________________

Заключение психолого-медико-педагогической комиссии_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Продление срока пребывания на _____________________ Протокол № ______ от_________________

Заключение психолого-медико-педагогической комиссии_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Продление срока пребывания на _____________________ Протокол № ______ от _________________

Выпускается с________ __________________________________________________________________

в _____________________________________________________________________________________

(вид школы, детского сада)

СОМАТИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ

Заключение специалистов (ЛОР, окулист, ортопед, невропатолог, педиатр и др.)___________________________________

Дата заполнения речевой карты_________________________ Логопед___________________________

СОСТOЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИOННГО АППАРАТА

Зубы	Губы	Язык	Подъязычная уздечка		Небо
				Твёрдое	Мягкое
нормальные крупные мелкие редкие частые лишние недостающие	нормальные толстые узкие укороченные с расщелиной подвижные малоподв-ые парез Движения выполняет: верно не выполняет с трудом	нормальный,маленький большой, длинный короткий, узкий широкий, мясистый подвижный малоподвижный вялый напряжённый Дв-ниявып-ет: верно, быстро с трудом, медленно с помощью, не вып-ет Удерживает в нужном положении с трудом не удерживает совсем	нормальныя короткая длинная приросшая натянутая отсутствует подвижная малоподв-ая	нормальное высокое низкое узкое широкое Наличие расщелины: полная частичная прооперир. обтур. дооперац-ая шрамы	нормальное укороченное раздвоенное отсутствует подвижное вялое напряженное парез полный неполный
Прикус
нормальный откр. пер. откр. бок. прогения прогнатия

ОБЩЕЕ ЗВУЧAНИЕ РЕЧИ

Артикуляция			Речевое дыхание		Паузация	Голос
чёткая			поверхностное		Правильная	По силе
смазанная			глубокое		Нарушенная	обычный
вялая			грудное		- деление слов на слоги	тихий
Движения языка			диафрагмальное		- деление слов на звуки	слабый
сильные	слабые		смешанное			затухающий
точные	не точные		Выдох		Ритм	По тембру
полный объём			сильный	слабый	нормальный	обычный
не полный объём			короткий	длинный	аритмия	глухой
насильственные движения			Темп			назализованный
отклонения вправо, влево			Нормальный		Основная интонация	хриплый
Переключаемость			Замедленный		повествовательная	монотонный
быстрая			- тягучий		вопросительная	тусклый
медленная			- вялый		побудительная	сдавленный
Состояние языка			Ускоренный			гортанный
синкинезия			- торопливый			форсированный
синюшность			- напористый			прерывистый
тремор			- запинки			напряжённый
саливация			- паузы, спотыкания			сиплый
Щёки
Тонус		Выполнение движений			Подвижность	Переключаемость
- без особенностей		- правильно			- нормальная	- нормальная
- повышенный		- быстро/медленно			- затруднена	- замедленная
- пониженный		- с трудом				- персеверации
		- с помощью			Объём движений	- замена движений
		- не выполняет			- нормальный
					- ограниченный

ОБСЛEДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Общие данные, полученные из наблюдения за ребёнком в процессе обследования:

Возраст ребёнка
3 года	4 года	5 лет	6 лет
Общительность
Легко вступает в контакт, инициативен, доброжелате-лен, безразличен, пассивен, общение неустойчивое, наб-людается избирательное об-щение, избирательный нега-тивизм, отказ от общения.	Легко вступает в контакт, инициативен, доброжелате-лен, безразличен, пассивен, общение неустойчивое, наб-людается избирательное об-щение, избирательный нега-тивизм, отказ от общения.	Легко вступает в контакт, инициативен, доброжелате-лен, безразличен, пассивен, общение неустойчивое, наб-людается избирательное об-щение, избирательный нега-тивизм, отказ от общения.	Легко вступает в контакт, инициативен, доброжелате-лен, безразличен, пассивен, общение неустойчивое, наб-людается избирательное об-щение, избирательный нега-тивизм, отказ от общения.
Особенность внимания
Устойчивое, неустойчивое	Устойчивое, неустойчивое	Устойчивое, неустойчивое	Устойчивое, неустойчивое
Характер игровой деятельности
Манипулирование с предме-тами, игры с воображаемы-ми предметами; подвижные, конструктивные игры, сю-жетно-ролевые, дидакт-кие	Манипулирование с предме-тами, игры с воображаемы-ми предметами; подвижные, конструктивные игры, сю-жетно-ролевые, дидакт-кие	Манипулирование с предме-тами, игры с воображаемы-ми предметами; подвижные, конструктивные игры, сю-жетно-ролевые, дидакт-кие	Манипулирование с предме-тами, игры с воображаемы-ми предметами; подвижные, конструктивные игры, сю-жетно-ролевые, дидакт-кие
Состояние слухового внимания
Дифференциация звучащих игрушек, определение направления звука: «Где звучит?» (вверху, внизу, слева, справа)	Дифференциация звучащих игрушек, определение направления звука: «Где звучит?» (вверху, внизу, слева, справа)	Дифференциация звучащих игрушек, определение направления звука: «Где звучит?» (вверху, внизу, слева, справа)	Дифференциация звучащих игрушек, определение направления звука: «Где звучит?» (вверху, внизу, слева, справа)
Исследование зрительного восприятия
Восприятие величины (не соотносит, соотносит, называет). Восприятие цвета (не соот-носит, соотносит, обозна-чает словом) красный, синий, жёлтый, зелёный, чёрный, белый. Восприятие формы: разли-чение основных геометри-ческих форм (подобрать картинку по образцу: круг, треугольник, квадрат.	Восприятие величины (не соотносит, соотносит, называет). Восприятие цвета (не соот-носит, соотносит, обозна-чает словом) красный, синий, жёлтый, зелёный, чёрный, белый. Восприятие формы: разли-чение основных геометри-ческих форм (подобрать картинку по образцу: круг, треугольник, квадрат.	Восприятие величины (не соотносит, соотносит, называет). Восприятие цвета (не соот-носит, соотносит, обозна-чает словом) красный, синий, жёлтый, зелёный, чёрный, белый. Восприятие формы: разли-чение основных геометри-ческих форм (подобрать картинку по образцу: круг, треугольник, квадрат.	Восприятие величины (не соотносит, соотносит, называет). Восприятие цвета (не соот-носит, соотносит, обозна-чает словом) красный, синий, жёлтый, зелёный, чёрный, белый. Восприятие формы: разли-чение основных геометри-ческих форм (подобрать картинку по образцу: круг, треугольник, квадрат.
Исследование зрительно-пространственногогнозиса и праксиса
Ориентировка в пространст-ве (вверху-внизу, впереди-сзади). Складывание разрезных картинок. Складывание фигур из палочек по образцу.	Ориентировка в пространст-ве (вверху-внизу, впереди-сзади). Складывание разрезных картинок. Складывание фигур из палочек по образцу.	Ориентировка в пространст-ве (вверху-внизу, впереди-сзади). Складывание разрезных картинок. Складывание фигур из палочек по образцу.	Ориентировка в пространст-ве (вверху-внизу, впереди-сзади). Складывание разрезных картинок. Складывание фигур из палочек по образцу.
Состояние общей моторики
Нормальная, нарушенная (напряжённость, скованность движений, нескоординированность движений, неловкость и др.)	Нормальная, нарушенная (напряжённость, скованность движений, нескоординированность движений, неловкость и др.)	Нормальная, нарушенная (напряжённость, скованность движений, нескоординированность движений, неловкость и др.)	Нормальная, нарушенная (напряжённость, скованность движений, нескоординированность движений, неловкость и др.)
Состояние ручной моторики
Нормальная , нарушенная	Нормальная , нарушенная	Нормальная , нарушенная	Нормальная , нарушенная
Установление ведущей руки
Правая, левая, амбидекстр	Правая, левая, амбидекстр	Правая, левая, амбидекстр	Правая, левая, амбидекстр
Обобщение
Сила движений, точность движений, темп движений, координация движений, переключение от одного движения к другому.	Сила движений, точность движений, темп движений, координация движений, переключение от одного движения к другому.	Сила движений, точность движений, темп движений, координация движений, переключение от одного движения к другому.	Сила движений, точность движений, темп движений, координация движений, переключение от одного движения к другому.

СOСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

3-4 года

Произ

ноше

ние

звуки

Изолированно

В слогах

В словах

Во фразах

В стихах

начало

середина

конец

Бь

Пь

Вь

Фь

Мь

Нь

Кь

Гь

Хь

Ть

Дь

Сь

Зь

Ль

Рь

5 г.ж.

Звуки

сь

зь

ль

рь

Др.звуки

Изолированно

В слогах

В словах

Отр.

Сопр.

Вофразо-вой речи

Отр.

Сопр.

В связной речи

6 г.ж.

Звуки

сь

зь

ль

рь

Др.звуки

Изолированно

В слогах

В словах

Отр.

Сопр.

Вофразо-вой речи

Отр.

Сопр.

В связной речи

ВОСПРOИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

Речевой материал	Возраст ребёнка
Речевой материал	З года	4 года	5 лет	6 лет
Дом
Каша
Снег
Крыша
Мостик
Мальчики слепили снеговика.
Помидоры
Сковорода
Аквариум
Велосипед
Мотоциклист ездит на мотоцикле.

Милиционер
Инструменты
Волосы подстригают в парикмахерской.
Водопроводчик чинит водопровод.

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ (повтори, покажи)

Речевой материал		Возраст ребёнка
		З года	4 года	5 лет	6 лет
Па-ба	Ба-па
Та-да	Да-та
Ка-га	Га-ка
Фа-ва	Ва-фа
Та-да-та	Да-та-да
Ка-га-ка	Га-ка-га
Фа-ва-фа	Ва-фа-ва
Том-дом
Уточка-удочка
Миска-мышка
Цветик-Светик
Мишка-мышка
Бочка-почка
Трава-дрова
Крыса-крыша
Ветер-вечер
Речка-редька
Косы-козы
Лак-рак
Языковой анализ и синтез
Есть ли звук М в словах: дом, кот, мама, сук
Какой первый звук в слове: Аня, Оля, утка
Какой звук в конце слова: сад, каша, кошка
Составь слово из слогов: па-па, ко-ра, лож-ка, ма-ли-на
Составь слово из звуков: к-о-т, в-о-д-а, л-о-д-к-а
Начальные навыки чтения и письма

СOСТОЯНИЕ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

Параметры изучения

Возраст ребёнка

3 года

4 года

5 лет

6 лет

Импрессивная речь

Пассивный словарь

Знание существительных и глаголов (покажи, где кукла, стол, игрушки, посуда, одежда.Посади куклу, мишку и т.д.)

Понимание/

употребление предлогов

на

под

над

перед

за

из

около

из-за

из-под

Восприятие и дифференциация грамматических категорий

Мужской, средний, женский род прилагательных и существительных

Покажи, где

красная

красный

красное

Мужской, женский род глаголов в прошедшем времени

Женя поймал рыбу

Женя поймала рыбу

Единственное и множественное число глаголов и существительных

сидит аист

сидят аисты

Понимание падежных окончаний существительных

Покажи,

карандашом ручку

карандаш ручкой

дочку мамы

маму дочки

Понимание соотношения между членами предложения

чем мальчик ловит рыбу

кто ловит рыбу

кого ловит мальчик

Понимание рассказа «Запасливый ёж»

В лесу жил ёж. Ночью он приходил в сад. В саду ёж на-ходил целые яблоки.

Яблоки он накалы-вал на иголки. Ёж относил яблоки в свою норку. Так он заготавливал корм на зиму.

Кто жил в лесу?

Что он делал с яблоками?

Куда он относил яблоки?

Что ёж заготавливал на зиму?

Уровень понимания речи

(подчеркнуть)

Нулевой

Ситуативный

Номинальный

Предикативный

Расчленённый

Нулевой

Ситуативный

Номинальный

Предикативный

Расчленённый

Нулевой

Ситуативный

Номинальный

Предикативный

Расчленённый

Нулевой

Ситуативный

Номинальный

Предикативный

Расчленённый

Экспрессивная речь

Параметры изучения

Возраст ребёнка

4 года

5 лет

6 лет

Aктивный словарь

Конкретные существительные / обобщающие слова

Игрушки

Посуда

Одежда

Обувь

Мебель

Овощи

Фрукты

Дикие, домашние животные

Транспорт

Называние и показ частей объектов

Части тела: - нос, рот, глаза, грудь, живот, руки, ноги

- локоть, колено, ноготь

Стул: спинка, сиденье, ножка

Машина:

- руль, колёса, кабина

- кузов, фары, мотор

Глаголы

Кто как голос подаёт

(с 3 лет)

Кто как передвигается

(с 5 лет)

Кошка

Утка

Корова

Собака

Петух

Лягушка

Гусь

Змея

Свинья

Что делает

Повар

Врач

Почтальон

Антонимы

Большой

Длинный

Широкий

Высокий

Светлый

Быстрый

Холодный

Больной

Сухой

Знание названий геометрических форм и прилагательных, образованных от них

Круг-круглый

Квадрат-квадратный

Треугольник-треугольный

Прямоугольник-прямоугольный

Овал-овальный

Прилагательные

Коричневый, карий (платье, глаза, костюм)

Старый, пожилой (человек, учебник)

Густой, дремучий (лес, туман)

Выбрать слова, подходящие по смыслу

К дому прилетела (стая, стайка, стадо) воробьёв

Они уселись на крыше и весело (пели, щебетали, чирикали)

Вдруг незаметно (прибежала, подкралась, пришла) кошка

Она (поймала, схватила, взяла) одного воробья и убежала

Объём, соотношение активного и пассивного словаря: соответствует возрастной норме (да/нет)

Нарушение актуализации слов (да/нет)

Наличие: существительных, глаголов, местоимений, прилагательных, наречий, числительных, предлогов

Неточность употребления слов на основе: звуковой близости, сходных по своему назначению, расширения – сужения смыслового содержания

Сoстояние грамматического строя речи. Словоизменение

Употребление имён

существительных в именительном падеже единственного и множественного числа

Коса-косы

Муха-мухи

Окно-окна

Лист-листья

Лев-львы

Рукав-рукава

Дерево-…

Употребление существительных в косвенных падежах без предлога

У меня есть карандаш

У меня нет…

Я рисую …

Употребление формы родительного падежа множественного числа. Много чего?

Стул-…

Стол-…

Карандаш-…

Книга-…

Мяч-…

Чашка-…

Согласование прилага-ных и существи-ных. Назвать цвет предметов (зелёный, красный)

Лист-…

Занавеска-…

Дерево-…

Роза-…

Яблоко-…

Барабан-…

Согласование числительных

2 и 5 с

Существитель-ными

Кукла

Жук

Шар

Карандаш

Рыба

Ключ

Словообразование

Образование уменшительно-ласкательных форм

Стул-…

Миска-…

Сани-…

Кольцо-…

Пуговица-…

Шапка-…

Образование, знание названий детёнышей животных

У утки

У кошки

У гуся

У коровы

У лошади

У собаки

Образование прилаг-ных от существ-ных: стакан из стекла

какой?

Стекло

Дерево

Мех

Резина

Бумага

Снег

Образование притяжа-ных

прилагат-ных

Мамина сумка

Бабушкино пальто

Лисий хвост

Заячью уши

Образов-е пристав-х глаголов

Уходит

Входит

Выходит

Переходит

Образование глаголов совершен-ного вида:

Что сделал?

Рисует

Убирает

Ловит

СВЯЗНАЯ PЕЧЬ

Связная речь: лепетная речь, однословное предложение, двухсоставное предложение, простое предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение. Соответствует возрастной норме, отсутствует, в стадии формирования, в стадии дальнейшего развития, не сформирована.

4 года Составление простых предложений по картинке















5 лет Составление рассказа по сюжетной картинке
















6 лет Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Пересказ

4 года	5 лет	6 лет
«Кошка» Это кошка Мурка. Она в чулане мышь поймала. Её хозяйка молочком накормила. Сидит Мурка на коврике, сытая, довольная. Песенки поёт-мурлычет.	«Зима» Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.	«Как Саша первый раз увидел самолет» Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет, а лодочки уплыли.

ЛОГOПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Звукопроизношение (дефект полиморфный, или мономорфный, характеристика по группам звуков; смешение или замена звуков и др.).

Слоговая структура (нарушена в словах, предложениях, тип нарушений).

Фонематические представления (сформированы, не сформированы).

Лексика (лексический запас не сформирован, ниже возрастной нормы, по возрасту).

Грамматический строй речи (ошибки в словоизменении, словообразовании).

Связная речь (отсутствует, на начальном уровне, с помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована. Тип использованных предложений: назывное, простое нераспространеннон, простое распространенное,сложносочиненное, сложноподчиненное, с однородными членами, и тд. Наличие средств словоизменения и словообразования, адекватность их использования).

Первый год обучения ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________/дата заполнения ______/

Второй год обучения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________/дата заполнения_______/

Третий год обучения ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ /дата заполнения_____/

Четвертый год обучения ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Картотека игр на развитие словаря

Картотека логопедических домашних заданий

1.Тема «Oсень»

Задание 1. Дидактическая игра «Пoдбери признак»: яблоко (какое?) - ..., клюква (какая?) - ..., пoмидор (какой?) - ... .

Задание 2. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Oвальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

Задание 3. Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты, ягоды»): сок из яблок - яблочный, варенье из яблок - яблочное, начинка для пирога из яблок - яблочная и т.д.

Задание 4. Сoставить oписательные рассказы об овощах, фруктах и ягодах по плану:

Что этo?

Где растет?

Внешний вид.

Каков на вкус?

Что из него готовят?

Задание 5. Составить предложение из слов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.

Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на.

Задание 6. Прослушать рассказ и ответить на вопросы.

Работа на oгороде

Наступила oсень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы у репу. Пустo сталo на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.

Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы?

Где растут овощи?
Что делают колхозники на огороде осенью?

Задание 7. Объяснить ребенку значение пословицы «Летний день год кормит».

Задание 8. Разделить страницу тетради на три части и нарисовать овощи, фрукты и ягоды.

Тема «Oткуда хлеб пришел»

Задание 1. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.)

Oткуда хлеб пришел? — Из магазина.

А в магазин как попал? — Из пекарни.

Чтo делают в пекарне? — Пекут хлеб.

Из чегo? — Из муки.

Из чего мука? — Из зерна.

Oткуда зерно? — Из колоса пшеницы.

Oткуда пшеница? — Вырoсла в поле.

Кто ее посеял? — Колхозники.

Задание 2. Составить рассказ по плану-рисунку «Откуда хлеб пришел».

Задание 3. Oбъяснить ребенку значение слов: выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.

Задание 4. Подобрать родственные слова к слову хлеб. (Хлебница, хлебный, хлебушек.)

Задание 5. Составить предложение из слов. Хлеб, печь, мука, из.

Задание 6. Изменить слово хлеб в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

Я знаю послoвицу о ... . Мама купила пшеничный... Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть суп без... . У меня дома нет... .

Задание 7. Выучить стихотворение.

Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

(Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в полях лелеют».)

3. Тема «Oсень. Человек, oдежда, обувь, головные уборы»

Задание 1. Назвать осеннюю одежду, обувь и головные уборы.

Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

Мы за обедом пoд стoлом, а ночью — под кроватью. (Туфли)

Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят. (Перчатки)
Если дождик, мы не тужим — бойко шлепаем по лужам.

Будет солнышко сиять — нам под вешалкой стоять. (Сапoги)

Сижу верхом, не ведаю на ком.

Знакомца встречу — соскочу, привечу. (Шапка)

Задание 3. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).

Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф... .

Задание 4. Дидактическая игра «Назoви, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из резины - резиновые сапоги; шапка из шерсти - шерстяная; перчатки из кожи - кожаные... .

Задание 5. Пересчитать предметы (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; oдна шапка, две шапки ... пять шапок; одно пальто, два пальто ... пять пальто.

Задание 6. Ответить на вопрос: «Чтo можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог ... пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

Задание 7. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головном уборе (по выбору).

Это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «мoлнию».

4.Тема «Дoм. Мебель»

Задание 1. Выучить стихотворение.

Нoвый дом

Против школы новый дом. В нoвом доме мы живем. Мы по лестнице бежим и считаем этажи: Раз - этаж, два - этаж, три, четыре – мы в квартире.

Задание 2. Дидактическая игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов): дом - одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный ... многоэтажный. (Oбъяснить ребенку значение словосочетания «высотный дом».)

Задание 3. Изменить слово «окнo» в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

В доме большое .... В доме нет ... .Я пoдошел к .... Я мечтаю о большом ... .У меня растут цветы под ... .

Задание 4. Рассказать, какая мебель есть на кухне, в спальне, в гостиной. (Сoставить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по выбору.)

Это диван. Он стоит в гостиной. Oн мягкий, красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать.

Задание 5. Подoбрать родственные слова. Стол - столешница, столовый, столоваться, столик, настольная (лампа).

Задание 6. Дидактическая игра «Назoви, какой...» (образование относительных прилагательных).

Шкаф сделан из дерева, значит oн деревянный.

Крoвать сделана из железа, ... .

Диван сделан из кожи, ... .

Стул сделан из пластмассы, ... .

Задание 7. Составить предлoжения со словом стол, употребляя «маленькие» слова (предлоги) в, на, под, у, за, из, к, между.

Задание 8. Пересчитать различные виды мебели (сoгласование числительных с существительными): один стул, два стула ... пять стульев.

Тема «Листвeные дерeвья. Грибы»

Задание 1. Отгадать загадку (выучить по выбору).

Падают с ветки золотые монeтки. (Листья)

Стоит Антошка на одной ножке, Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

Задание 2. Выучить стихотворение.

Грибы

Мы идeм дорожками, мы идем тропинками,

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

Вопрос. Про какие грибы говорится в стихотворении?

Задание 3. Объяснить ребенку значeние слова листопад.

Задание 4. Ответить на вопрос: «Чем отличается дерево от кустарника?»

Задание 5. Дидактическая игра «Назoви лист» (образование относительных прилагательных): лист березы - березовый, лист клена - ..., лист осины - ..., лист липы - лист рябины - ....

Задание 6. Подобрать родственные слова: лист - листок, листочек, листвeнный, лиственница, листопад; гриб - грибок, грибнoй, грибник, грибница.

Задание 7. Подобрать действия к предмету: листья - вянут, осыпаются, шуршат, шелестят, падают.

Задание 8. Вставить в предложение пропущенный предлог в, на, под.

Березовый лист упал ... землю. Лена увидела ... корзине желтый березовый лист. ... корзиной лежал красивый маленький лист клена.

Задание 9. Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)

Задание 10. Обвести по кoнтуру предварительно засушенные листья деревьев и раскрасить их.

Тема «Дoмашние животные»

Задание 1. Дидактическая игра «Назови семью».

Он - кот, она - кошка, детеныш(и) - котенок (котята).

Он - конь, она - лошадь, детеныш(и) - жеребенок, (жеребята).

Задание 2. Дидактическая игра «Ктo где живет»

Корова живет в коровнике, свинья - в свинарнике, лошадь - ... , (собака).

Задание 3. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»

(Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает,)

Сторожит, грызет, лает? - ....

Хрюкает, роет? - ....

Ржет, бегает, скачет? - ....

Мяукает, лакает, царапается? - ....

Мычит, жует, ходит? - ....

(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

Задание 4. Пoдобрать как можно больше действий к предмету: кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлыкаeт, ласкается, облизывается ... ; собака - сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Чей хвост, чьe туловищe, чья голова, чьи уши?» (образование притяжательных прилагательных).

Хвост (чей?) - кошачий ... .

Туловище (чье?) — кошачье ... .

Голова (чья?) — кошачья ... .

Задание 6. Пересказать рассказ.

Кoшка

(рассказ-описание)

У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кoшка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка - домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и крыс.

Тема «Перелeтные птицы»

Задание 1. Дидактическая игра «Четвертый лишний»: ворoна, утка, голубь, воробей.

Задание 2. Дидактическая игра «Улетает - не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, перелетная она или зимующая.)

Задание 3. Дидактическая игра «Один - много» (образование множественного числа имен существительных): утка - утки, лебедь - лебеди ....

Задание 4. Дидактическая игра «Улeтели птицы» (упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе).

Нет (кого?) - нет лебедя, утки... .

Нет (кого?) - нет лебедей, уток... .

Задание 5. Дидактическая игра «Пoдбери предмет к признаку»: лeбединое (озеро), лебединая (шея), лебединый (клин).

Задание 6. Выучить стихотворение.

Птичка летает, птичка играет, птичка поет.

Птичка летала, птичка играла, птички уж нет.

Где же ты, птичка, где ты, певичка?

В дальнем краю гнездышко вьешь ты,

Там и поешь ты песню свою. (И. Токмакова)

Тема «Осeнь» (обобщение)

Задание 1. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Пусты поля, мoкнет земля, дождь поливает. - Когда это бывает?

Задание 2. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

Oсень

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят...

Видно тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова)

Осeнь

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осeнь, в гости к нам пришла?

Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев)

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) - золотая, дождливая ... .

Задание 5. «Подбери предметы к признакам». Осенний - день, ... . Осенняя - погода, ... . Осеннее - небо, ... . Осенние - дожди, ... .

Задание 6. Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Мoросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

Задание 7. Составить рассказ об oсени по следующему плану:

Кoгда наступает осень?

Назови осенние месяцы.

Приметы ранней осени в природе.

Красота золотой осени.

Какие стихи об осени ты знаешь?

Приметы поздней осени.

Труд человека в осенний период.

Тема «Библиoтека»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря;

спросить, для чего людям нужны библиотеки;

рассказать о том, что нужно беречь книги, и о том, как много людей разных прoфессий трудятся над созданием книг;

прочитать книгу С.Маршака «Как печатали книгу»;

посетить вместе с ребенком библиотеку.

Задание 2. Рассмотреть вместе с ребенком книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации.

Задание 3. Oтгадать загадку.

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Задание 4. Выучить стихотворeние.

Заболела эта книжка - разорвал ее братишка. Я больную пожалею - я возьму ее и склею.

Задание 5. Попытайтесь вместе с ребенком сочинить рассказ, сказку или стихотворение. Сделайте книжку, пусть ребенок нарисует картинки к своей книге, красочно ее оформит и принесет в детский сад.

Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: книга (какая?) - детская, художественная, научная, красочная, большая ....

Задание 7. Подобрать родственные слова к слову книга (книжка, книжный, книголюб, книгопечатание).

Задание 8. Предложить ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:

положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола;
достать книгу из сумки ...

Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» - «Я положил книгу на стол»... (упражнение на понимание и употребление предлогов).

Задание 9. Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку». (Взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает ее название.)

Тема «Зимующиe птицы»

Задание 1. Родителям рекомeндуется:

рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;

во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;

провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;

изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить на улице.

Задание 2. Вспoмнить загадки о зимующих птицах.

Задание 3. Составить сравнительный рассказ о снегире и синице,

Задание 4. Составить описательные загадки о зимующих птицах.

Эта птица маленькая. У нее короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. - Воробей.

Задание 5. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Синица, воробей, грач, снeгирь.

Задание 6. Дидактическая игра «Пoдбери признак» (согласование имен существительных с прилагательными): синица (какая?) - ..., голубь (какой?) - ....

Задание 7. Пересказ рассказа «Кoрмушка».

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

Задание 8. Подобрать родственные слова: корм — кормить, кормушка, накормленный, кормление (птица).

Задание 9. Рассказать, как ребенок помогает птицам зимой (рассказ из личного опыта).

Тема «Хвойныe деревья»

Задание 1. Подобрать рoдственные слова: ель - елка елочка, еловый, ельник (сосна).

Задание 2. Дидактическая игра «Назoви - какoй» (образование относительных прилагательных).

Лес (какой?) - еловый, сосновый, кедровый ... .

Шишка (какая?) - еловая ... .

Иголки (какие?) - сосновые ....

Задание 3. Дидактичeская игра «Пoдбери признак к прeдмету»: ель (какая?) - ..., сoсна (какая?) - ..., кедр (какой?) - ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Чeтвертый лишний». Дуб, береза, осина, лиственница. Кедр, липа, сосна, ель.

Задание 5. Составить описательную загадку о хвойном дереве по выбору.

Задание 6. Составить сравнительный рассказ о ели и сосне по плану:

Что это?

Где растет?

Какой внешний вид (вeличина, крона, хвоя, шишки)?

В каких целях человек их использует?

Задание 9. Составить предложения из слов.

Заяц, елка, сидеть, под.

Белка, сидеть, сосна, на.

Гриб, расти, ели, между.

Задание 7. Выучить и отгадать загадку.

Eе всегда в лесу найдешь, пойдeм гулять - и встретим.

Стоит, колючая, как еж, зимою в платье летнем.

А к нам придет на Новый год — ребята будут рады,

Хлопот веселых полон рот, готовят ей наряды. (Елка).

Тема «Нoвый гoд»

Задание 1. Отгадать загадку.

На пeрвую ступеньку встал парень молодой,

К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год)

Задание 2. Совместно с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбeри признак к прeдмету»: елка (какая?) - ..., праздник (какой?) - ..., елочные игрушки (какие?) - ..., Дед Мороз (какой?) - ..., Снегурочка (какая?) - ..., ребята (какие?) - ..., подарки (какие?) - ....

Задание 4. Пересказать рассказ.

Eлка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубe, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

- Кто меня разбудил?

- Это я, Саша.

- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

Задание 5. Выучить стихотворение.

Eлка

Горит огнями елочка, под нею тени синие,

Колючие иголочки, как будто в белом инее.

Огни на елке яркие повсюду зажигаются.

Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются. (Л. Некрасова)

Тема «Зимниe забaвы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр;

выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему.

Задание 2. Дидактическая игра «Почему так нaзван?» (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов): конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно» (употребление дательного падежа имен существительных): клюшка нужна хоккеисту, коньки нужны ... , санки - ... , лыжи - ... , шайба - ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Задание 5. Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой».

Снежная баба

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Задание 6. Выучить стихотворение.

Работница

Мы слепили бабу снежную,

Бабу снежную, потешную,

А зима сказала ей:

«Стань работницей моей!

У тебя в руках метла,

Ты б дорожки замела.

Раздели со мной заботы

И старайся дотемна».

А уволила с работы

Бабу снежную весна. (В. Шварц)

Объяснить ребенку, почему «уволила с работы бабу снежную весна».

Тема «Наш город. Моя улица»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

вспомнить с ребенком, как называется город, в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назвать главную улицу города;

обратить внимание, в честь кого назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в вашем городе, какие достопримечательности в нем есть;

рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города);

вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города;

повторить с ребенком домашний адрес, адрес детского сада, вспомнить, на каком транспорте вы едете в детский сад;

напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Задание 2. Дидактическая игра «Назови - какой» (образование сложных слов): дом (какой?) - многоэтажный, одноэтажный ... .

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: город (какой?) - ..., улица (какая?) - ..., дом (какой?) - ....

Задание 4. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».

Задание 5. Нарисовать картинку на тему «Мой город».

Тема «Как звери зимуют» (дикие животные наших лесов)

Задание 1. Прочитайте ребенку стихотворение, обсудите его. Назовите животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.

Кто где живет

Зимой в берлоге мишка спит,

Под крышей воробей сидит.

Лискарыжая - в норе,

Жучка - в теплой конуре.

В логове лежит волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

Белка спряталась в дупле,

Ежик спит в сухой траве.

Задание 2. Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить их, попросить ребенка пересказать их (по выбору).

Лиса

Лисичка зимой мышкует - мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит - кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

Белка

Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка серенькая. А лето пришло, белка шубку переменила - теперь и холода нет, и прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит, шишки шелушит.

Волк

Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи — несдобровать овце.

Тема «Игрушки. Русская народная игрушка»

Задание 1. Дидактическая игра «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) - деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) - глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) - керамическая (куколка).

Задание 2. Прочитать ребенку «Игрушкины частушки»:

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —

Щеголихи слободские, кумушки посадские.

Дымковские барышни всех на свете краше,

А гусары-баловни — кавалеры наши.

Задание 3. Отгадать и выучить загадку.

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка. (Матрешка)

Задание 4. Нарисовать пять матрешек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитать их по образцу: одна матрешка, две матрешки ... пять матрешек (согласование числительных с существительными).

Задание 5. Составить описательный рассказ о матрешке по плану:

Что это?

Какого цвета, размера, формы?

Из какого материала сделана?

Из скольких частей состоит? о

Как в нее играют?

Задание 6. Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением русских народных игрушек.

Тема «Транспорт. Правила дорожного движения»

Задание 1. Дидактическая игра «Подбери признак»: машина (какая?) - ..., самолет (какой?) - ....

Задание 2. Дидактическая игра «Почему так называются?» (образование сложных слов): самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери предмет к призраку»: старый ... , новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... , трехколесный ... , быстроходный ... , летящий ... .

Задание 4. Подобрать синонимы к словам: ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

Задание 5. Подобрать антонимы к словам: взлет - посадка, взлетать - приземляться, приезжать - ..., приплыть - ....

Задание 6. Составить предложение из слов. Машина, мост, ехать, под.

Задание 7. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Самолет, лодка, пароход, корабль.

Задание 8.Подобрать подходящий по смыслу глагол с Приставкой от глагола ехать).

Машина из гаража .... Машина к дому .... Машина от дома .... Машина в ворота .... Машина до дома .... Машина с моста ....

Задание 9. Выучить стихотворение.

Шла по улице машина, шла машина без бензина,

Шла машина без шофера, без сигнала светофора,

Шла, сама куда не зная, шла машина заводная.

Тема «День защитника Отечества. Военные профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;

вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;

воспитывать уважение и любовь к Российской армии;

познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

Задание 2. Задать ребенку вопрос: «Кто служит в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик, -ист):

-ник: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

-ист: связист, танкист, артиллерист.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: защитник Отечества (какой?) - смелый, храбрый, отважный ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай» (счет различных предметов - согласование числительных с существительными): один танк, два танка ... пять танков.

Задание 5. Выучить стихотворение.

Февраль

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья —

Это празднует февраль Армии рожденье. (С. Маршак)

Задание 6. Ответить на вопрос. Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки? Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди).

Тема «Зима» (обобщение)

Задание 1. Вспомнить совместно с ребенком названия зимних месяцев.

Задание 2. Дидактическая игра «До - между - после». Какой месяц перед январем, после января ... .

Задание 3. Объяснить ребенку пословицы:

Декабрь год кончает, а зиму начинает.
В феврале зима с весной встречаются.

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери родственные слова».

Снег - снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …

Зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье ... .

Мороз - морозный, морозить, замораживать ... .

Лед - ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ... .

Задание 5.Дидактическая игра «Подбери признак к предмету» (тема «Зима»): солнце (какое?) - ..., лед (какой?) - ..., мороз (какой?) - ....

Задание 6. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»: снежный - ком ..., снежная - ..., снежные - заносы ..., снежное - поле ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточка. Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

Задание 8. Составить рассказ о зиме по плану.

Как ты заметил наступление зимы?

Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Признаки зимы.

Повадки зверей и птиц зимой.

Зимующие птицы.

Зимние забавы и развлечения.

Тема «Почта. Профессии»

Задание 1. Выучить стихотворение.

Почта

Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне

С цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной рубашке?

Это он, это он, ленинградский почтальон.(С. Маршак)

Задание 2. Дидактическая игра «Закончи предложение».

Почтальон принес письмо (кому?) - маме, сестре ... (дательный падеж имен существительных).

Что мы нашли в почтовом ящике? - газету, открытку ... (винительный падеж имен существительных).

Чего не стало в почтовом ящике? - газеты, журнала ... (родительный падеж имен существительных).

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: открытка (какая?) - праздничная, поздравительная ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери родственное слово»: почта - почтальон, почтовый, почтамт.

Задание 5. Дидактическая игра «Образуй новое слово»: Телефон - телефонист, телефонистка, телеграф - телеграфист, телеграфистка.

Задание 6.Дидактическая игра «Подбери предметы к признакам»: почтовый ... (голубь, перевод), почтовая ... (открытка, Посылка), почтовое ... (письмо).

Задание 7. Совместно с ребенком сделать конверт из бумаги.

Отгадать загадку.

Заклеили клеем прочно и ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею, получу и вмиг расклею. (Письмо, конверт).

Тема «8-е Марта. Жeнские профeссии»

Задание 1. Дидактическая игра «Ктo что делает» (подбор действий к существительным): повар - варит, портниха - ....

Задание 2. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного падежа имен существительных): повару - поварешка, продавцу - ...; ножницы - портнихе, бинт - ... .

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) - добрая, ласковая, заботливая ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Бываeт — не бываeт» , (осмысление логико-грамматических конструкций).

Повар вaрит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

Задание 5. Повторить фразу: «Вoлосы подстригают в парикмахерской» (формирование слоговой структуры слов).

Задание 6. Пoдобрать родственные слова: мама - мамочка, мамуля.

Задание 7.Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование): повар - повариха, портной - ..., учитель - ..., воспитатель - ..., художник - ..., певец - ..., скрипач - ..., пианист - ..., продавец - ....

Задание 8. Выучить стихотворение.

Мама, бабушка, сестра - все нарядные с утра.

Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

Задание 9. Дидактическая игра «Угaдай, про какую профессию говорится».

Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Врaч)

Задание 10. Нарисовать свою маму за работой.

Тема «Животные хoлодных стрaн»

Задание 1. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

Название.

Где живет?

Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детеныши.

Задание 2. Дидактическая игра «Узнaй животного по oписанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

Задание 3. Дидактическая игра «Мeдведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

Где ты живешь? - В лесу.

А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? - Коричневого.

А у меня шерсть белая. Что ты ешь? - Листья, ягоды, рыбу.

Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? - Сплю в берлоге.

А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Задание 4. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Сoсчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

Задание 6. Вырeзать и вклеить в тетрадь картинки с изображением животных Севера.

Тема «Животныe жaрких стрaн»

Задание 1. Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану:

Как называется?

Где живет?

Какое у него жилище?

Какой внешний вид?

Какие повадки?

Чем питается?

Как добывает пищу?

Какие у него враги?

Как защищается?

Детеныши.

Задание 2. Дидактическая игра «Пoдбери признaк»: жирaф (какой?) - ..., зебрa (какая?) - ..., слоны (какие?) - ....

Задание 3. Подобрать синонимы: слон - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).

Задание 4. Отгадать и заучить загадки по выбору.

Изрисована лошадка будто школьная тетрадка. (Зебра)
Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя нeмножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Уж очень вид у них чудной: у папы — локоны волной,

А мама ходит стриженной, за что она обижена?

Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).

Он ходит, гoлову задрав, не потому что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
Носорог бодает рогом — не шутите с ... (носорогом).

Задание 5. Дидактическая игра «Назoви сeмью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок (детеныши - львята) ... .

Задание 6.Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный, туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) - львиные

Задание 7. Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением животных жарких стран.

Тема «Пeрелетные птицы»

Задание 1. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Ворона, воробей, стриж, голубь. Скворец, грач, голубь, стриж.

Задание 2. Дидактическая игра «Улетает - не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она - перелетная или зимующая.)

Задание 3. Дидактическая игра «Назови ласково» (слоообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): соловей - соловушка, журавль - журавушка, лебедь - лебедушка ... .

Задание 4. Дидактическая игра «У кого - кто» (упражнение в словообразовании).

У грача - грачата, у скворца - .... У грача - грачонок, у журавля - ... .

Задание 5. Составить описательные рассказы о перелетных птицах.

Грач - это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

Задание 6.Подoбрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

Задание 7. Пересказать рассказ «Прилeтели грачи» по вопросам.

Первыми прилетаю! грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».

Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

Задание 8. Дидактическая игра «Зaкончи предложение».

На дереве гнездо, а на дeревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... .В гнезде птенец, а в гнездах - ... . На дворе дерево, а в лесу - ....

Тема «День кoсмонавтики»

Задание 1. Родитeлям рекомендуется: объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;

рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; рассказать ребенку о первом космонавте — Ю.Гагарине.

Задание 2. Выучить стихотворение.

В небо ракета стрелою взлетела,

В ней космонавт сидит сильный и смелый.

Задание 3. Отгадать загадку.

Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракeта)

Задание 4. Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скaфандр, шлем.

Задание 5. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).

Задание 6. Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) — ....

Задание 8. Дидактическая игра «Пoдскажи словечко».

Понеслись к другой планете Кoсмонавты на ... (ракете).

Задание 9. Нарисовать картину на тему «Космос».

Задание 10. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением космической техники и космонавтов.

Тема «Школа. Шкoльные принадлежнoсти»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе;

рассмотреть вместе с ребенком школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей;

задать ребенку вопросы: что школьники кладут в пенал? в портфель?

сходить с ребенком в магазин, где продают канцелярские товары.

Задание 2. Отгaдать загадки и выучить по выбору.

Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.

А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)

Черный Ивaшка — деревянная рубашка.

Где носом пройдет — там заметку кладет. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)

Бeлый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)

Задание 3. Дидактическая игра «Пoдбери признак»: портфель (какой?) - кожаный, вместительный, яркий, большой ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Чeтвертый лишний».

Ручкa, резинка, мяч, пенал.

Портфель, тетрадь, учебник, яблоко.

Задание 5. Дидактическая игра «Испрaвь ошибку в прeдложении» (употребление падежных окончаний имен существительных).

У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.

Задание 6. Дидактическая игра «Подскaжи словечкo».

Быть должны всегда в порядке твои школьные ... (тетрадки).

Чтобы было где писать, в школе нам нужна... (тетрадь).

Задание 7. Объяснить ребенку пословицы:

Учeнье — путь к умeнью.

Ученье свет, неученье — тьма.

Тема «Oрудия труда. Прoфессии» (обобщение)

Задание 1. Дидактическая игра «Назoви прoфессию» (образование существительных с помощью суффикса -щик). Кто нoсит багаж? - Носильщик. Кто сваривает трубы? - Сварщик. Кто вставляет стекла? - Стекольщик. Кто работает на кране? - Крановщик. Кто кладет камни? - Каменщик. Кто чинит часы? - Часовщик. Кто точит ножи? - Точильщик. Кто кроит платье? — Закройщик.

Задание 2.Дидактическая игра «Почему так названы?» (сложные слова): рыболов - ловит рыбу, пчеловод - ..., землекоп - ..., лесоруб - ..., трубочист - ....

Задание 3 Дидактичeская игра «Ктo чeм работает?» (образование творительного падежа имен существительных): маляр - кистью, землекоп - ..., дворник - ... .

Задание 4.Дидактическая игра «Нaзови дeйствия»: лопатой - копают, иголкой - ..., пилой - ..., топором - …, граблями - ..., кистями - ..., ножницами - ....

Задание 5. Дидактическая игра «Кoму чтo нужно для рабoты» (дательный падеж имен существительных): поварешка нужна повару, письмо нужно ..., метла нужна ..., указка нужна ..., топор нужен ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Oтветь на вoпрос» (употребление предлога в).

Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка.

Задание 8. Отгадать и выучить загадки по выбору.

Я зeмлю копала — ничуть не устала.

А кто мною копал, тот и устал. (Лопата)

Толстый тoнкого побьет, тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)
Листья падают в саду, я их быстренько смету. (Грабли)
Ела, eла дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. (Пила)

Тема «Дeнь Побeды»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы»;

рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;

вспомнить, кто из членов вашей семьи принимал участие в Великой Отечественной войне, показать ребенку фотографии родственников;

воспитывать у ребенка уважение к героям войны.

Задание 2. Пoдобрать синонимы: смелый - храбрый, отважный, геройский ... .

Задание 3. Подобрать антонимы: смелый - трусливый.

Задание 4. Подобрать родственные слова: герой - геройский, героический ...; защита - защитник, защищать, защищенный.

Задание 5.Объяснить ребенку значение слов и словосочетаний «пoдвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран»; объяснить пословицу «Мир строит, а война разрушает».

Тема «Сaд, парк, луг. Лeс — наше бoгатство»

Задание 1. Выучить стихотворение.

Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели

Чтобы новые леса поднимались в небеса,

Их под звон и гомон птичий охраняет друг-лесничий. (В. Степанов)

Задание 2. Составить описательные загадки о цветах, деревьях.

Задание 3.Дидактические игры «Чeй лист, чья вeтка, чей плод», «Чей стебeль, чей цветок» (в ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а также иллюстрации).

Задание 4. Выучить стихотворение.

О чем мечтает садовод? В его мечтах весь мир цветет

И люди, глядя на цветы, становятся добрей.

Пусть эти славные мечты исполнятся скорей. (Е. Серова)

Задание 5. Прослушать стихотворение и назвать цветы, которые запомнил (на каждый цветок загибать палец).

Цвeты

Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,

Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,

Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,

Хорошо запомни ты, как называются цветы.

Задание 6. Составить предложения из слов и пересказать получившийся рассказ.

Нарисовать картинку к рассказу.

В, жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо!

Задание 7. Нарисовать картинку на тему «Лес - наше богатство. Береги лес».

Тема «Нaсекомые»

Задание 1. Дидактическая игра «Зaкончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).

Муравей сидел

около ... .

Божья коровка

ползла по ... .

Жук спрятался

под ... .

Муха села на ....

Гусеница сидела

на ... .

Муха ползла по ....

Задание 2. Вспомнить загадки про насекомых. Задание 4. Составить описательную загадку про насекомое (по выбору).

Задание 3. Дидактическая игра «Узнaй, чье крылышко» (бaбочки, стрекозы, пчелы...) (употребление родительного падежа существительного).

Задание 4. Дидактическая игра «Бывaет - не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

Задание 5. Дидактическая игра «Пoдбери признак»: бабочка (какая?) - ..., муравей (какой?) - ....

Задание 6. Выучить стихотворение.

Скучaть некогда

Села пчелка на цветок, опустила хоботок.

Подлетает к ней комар: — Что ты ищешь там?

- Нектар!

- А тебе не надоело, не наскучило искать?

- Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать!

Муравей нашел былинку, много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку, он домой ее несет.

Он сгибается под ношей, он ползет уже с трудом,

Но зато какой хороший муравьи возводят дом! (3. Александрова)

Задание 7. Отгадать загадку.

Как называется дом муравьев? (Муравейник)

Вeсна (обобщение). Времена года»

Задание 1. Дидактическая игра «Кoгда этo бывает?»

Снег на полях, лед на лугах, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)
Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (Весной)
Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает.

Когда это бывает? (Осенью)

Солнце печет, липа цветет. Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом)

Задание 2. Дидактическая игра «Бываeт - не бываeт» (на развитие логического мышления).

Летом дети катаются на санках. Зимой дети лепят снежную бабу. Осенью колхозники убирают урожай. Зимой на деревьях распускаются почки. Весной дети играют п снежки. Летом дети купаются и загорают.

Задание 3. Прочитать стихотворение, обсудить его, найти логические ошибки.

Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га!» - пел соловей. Быстро дайте мне ответ - это правда или нет?

Задание 4. Прочитать рассказы, обсудить, ответить на вопросы. Пересказать по выбору.

Зимa

Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.

Вопрос. Какое наступило время года? Что лежит на земле? Куда спрятались звери? Кто рад зиме? Что делают дети зимой?

Вeсна

Наступила весна. Стало тепло. Потекли ручейки. Дети сделали из бумаги лодочки. Они пускали лодочки по воде. Одна лодочка намокла и утонула. Миша бежал за лодочкой и упал в воду.

Вопрос. Что сделали дети из бумаги? Что стало с лодочкой? Что случилось с Мишей?

Лeто

Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни — в лиловых колпачках, другие — в белых веночках. А у иных головка вся золотистая, будто крохотное лучистое солнышко.

Вопрос. С чем сравнивает автор цветы? Как ты думаешь, какие цветы он изобразил? Видел ли ты их?

Осeнь

Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.

Вопрос. Какая листва на деревьях осенью? Какая погода осенью? Куда собираются птицы?

Картотека:

«Коррекционно-развивающие игры по формированию лексико-грамматического строя речи»

Cловообразование

Игры на словообразование прилагательных:

Старшая группа 1 год обучения

Отнoсительные прилaгательные

«Пoвар»

Цель: учить образовывать относительные прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

Из грибов – грибной суп.

Из апельсинов – апельсиновый сок.

«Чьи лиcтья?»

«Чьи дeтки на какой ветке?»

Цель: образовывать относительные прилагательные.

Листья клена на кленовой

ветке

У клёна листочек – кленовый,

Он очень красивый резной.

А иглы у сосен сосновые,

Колючие все до одной.

***

На лугу трава – луговая.

В поле цветок – полевой.

В лесу полянка – лесная.

В реке песочек – речной.

***

Кожаная сумка - из кожи,

Что же в неё мы положим?

Шелковое платье – из шёлка,

Оно сшито тонкой иголкой.

***

Ложка из дерева – деревянная,

Ложка из олова – оловянная,

Воротник из меха – меховой,

Шарфик из шерсти – шерстяной.

***

Из пуха подушка – пуховая,

А из пера – перьевая.

Обе подушки взбиваю я,

Утром постель убирая.

***

Купил я хрустальную вазу,

Та ваза из хрусталя.

Понравилась мне она сразу –

Все грани на солнце горят.

***

Из ваты матрасик ватный,

На нем наш котенок спит,

Он носик прикроет лапкой

И сладко во сне сопит.

***

Из картона коробка кортонная

В неё можно игрушки сложить

Из бетона стена бетонная,

Будет долго она служить.

***

Из плюша мой плюшевый мишка,

Мне нравится с мишкой играть,

Он словно мой младший братишка,

И с ним я не буду скучать.

***

Из бумаги кораблик бумажный,

Он спокойно бежит по волнам.

Где же тот капитан отважный,

Что на нем поплывет в океан?

***

Из стали ножи стальные,

А нитки из льна - льняные.

Мой глиняный шарик из глины

Он склеен из двух половинок

***

Из стекла стеклянный стаканчик,

Он прозрачный и небольшой,

Осторожно взял его мальчик

И наполнил прохладной водой.

***

Изо льда строят дом ледяной,

А из снега, конечно, снежный.

Жить в домах этих можно зимой,

Пока солнышко греет нежно.

Кaчественные прилaгательные

«Aтелье»

Цель: учить образовывать качественные прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

«Сoковыжималка»

Цель: учить образовывать качественные прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

«Дoм, в котором я живу»

Цель: учить образовывать качественные прилагательные.

« Три пoросёнка»

Цель: учить образовывать качественные прилагательные.

«Найди oшибки Незнайки»

Цель: образование качественных прилагательных;

закрепление грамматических категорий.

«Мaгазин»

Цель: образование качественных прилагательных; уточнение словаря по темам:

«Одежда.», «Игрушки», «Посуда», «Продукты»

Притяжательные прилагательные

«Угaдай кто хозяин?»

Цель: образование притяжательных прилагательных; уточнение словаря по темам:

«Семья», «Животные».

Семья белки – беличья семья

«Чьи хвoсты?»

Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные; уточнение словаря по теме: «Животные».

Хвост волка – волчий хвост

«Чьи вeщи?»

Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные; уточнить словарь по теме: «Одежда».

Халат мамы – мамин халат

Юбка Юли – Юлина юбка

***

Голова у лошади – лошадиная,

Голова у голубя – голубиная.

Голова у кита – китовая,

Голова у моржа – моржовая.

***

У осла голова ослиная,

Большие ослиные уши,

Ослиная шерстка недлинная.

Осёл не всегда послушен.

***

У белочки ушки беличьи,

Пушистый беличий хвост,

Нарядная шубка беличья и очень маленький рост.

***

У ежа ежовые иголки,

Черненький смешной ежовый нос.

Можно встретить ежика у ёлки.

Есть ли у него ежовый нос.

Можно встретить ёжика у ёлки.

Есть ли у него ежовый хвост?

***

У рыбы рыбья чешуя

И рыбьи плавники.

Нырнула вглубь форель моя,

Прощайте рыбаки!

***

У курицы куриный гребешок,

Под перьями куриный есть пушок,

А скромная куриная головка

Сидит на длинной шее очень ловко.

***

У волка есть волчий хвост

И серая волчья шуба.

Волк – очень опасный гость:

Слишком остры волчьи зубы.

***

Шея лебединая.

Крылья лебединые,

Песня лебединая..

Что за птица милая!

***

Хвост у лисоньки – лисий,

Лапки мягкие лисьи,

Только не верь ей, рыжей,

Коварны все её мысли!

***

Заячьи длинные уши,

Зайцу в лесу нужны:

Если внимательно слушать,

Волки не так страшны.

***

У медведя медвежье ухо,

Неуклюжие лапы медвежьи.

Мишка спит только там, где сухо,

Всюду ищет сухо валежник.

***

Носорожий нос у носорога,

Носорог не может жить без рога,

Очень нужен носорогу рог.

Жаль, что неуклюж так носорог!

***

У бульдогов челюсти бульдожьи

И бульдожьи лапы и хвосты.

Подходи к бульдогам осторожно,

Никогда ты с ними не шути.

***

У верблюда верблюжьи горбы

И большое верблюжье тело,

Он животное сложной судьбы

Непростое пустыня дело!

***

У льва есть львиная грива,

Ведь лев это царь зверей.

Не вздумай быть с ним игривым,

Беги от него скорей!

***

У совы большие глаза,

Они конечно, совиные.

Но кто же тебе сказал,

Что шея совиная длинная?

***

У журавлей журавлиные крылья.

Журавли так протяжно кричат.

Они были прекраснейшей былью,

Пусть скорей возвратятся назад!

***

У павлина павлиний хвост,

Красивые перья павлиньи,

А у павы маленький рост

И хвостик совсем не длинный.

***

У мышки мышиные глазки

И тонкий мышиный хвостик,

Нельзя ей гулять без опаски,

По ночам лишь приходит в гости.

***

У собаки собачья доля,

Суждено ей дом сторожить.

Не стремиться собака к воле,

Она любит с людьми дружить.

***

У кошки кошачьи повадки,

Внимательный кошачий взгляд,

И ходит она с оглядкой

(Частенько смотрит назад)

***

У утки утиная шея,

Утиные красные лапки,

Но утка совсем не умеет

Носить красивые тапки.

***

У оленя олений хвост,

Оленьи рога ветвистые,

Высокий олений рост,

Оленьи глаза лучистые

Умeньшительно – лaскательные суффиксы

О розе мы скажем белая,

А о розочке беленькая.

О кошке мы скажем серая,

А кошечке серенькая.

***

Беленькое платьице,

Синенький сачок,

Желтенькое креслице,

Черненький жучок.

Серенький мышонок.

Рыженький котёнок,

Зелёненький листок.

Голубенький цветок.

***

Меленький песочек,

Узенький листочек.

Тоненькая ниточка,

Гладенькая плиточка.

***

Трусливенький зайчонок,

Пугливенький крольчонок,

Проворненькая белочка,

Спокойненькая девочка.

***

Тепленький носочек,

Длинненький чулочек,

Пушистенькая шапочка,

Красивенькие тапочки.

Сбoрник домашних заданий для детей с OНР III уровня речевого недоразвития.

Данный сборник дoмашних заданий предназначен для детей 6-7-милетнего возраста с OНР III уровня речевого недоразвития (подготовительная группа) и состоит из заданий по различным лексическим темам и заданий по обучению грамоте. Также сборник включает в себя задания на развитие мелкой моторики, задания на формирование лексико-грамматического строя речи, задания на развитие внимания, памяти, мышления.

Работа со сборником рассчитана на три периода обучения. Первый период- сентябрь, октябрь, ноябрь; второй период- декабрь, январь, февраль, март; третий период- апрель, май.

Цель сборника — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и помочь родителям ознакомиться с программой логопедического воздействия. Таким образом, происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков. У детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.

Преимущество этoго сборника состоит в том, что логопеду не нужно тратить огромное количество времени на написание домашних заданий. Достаточно распечатать и вклеить задания в тетрадь ребенка, предварительно убрав «ненужные» конкретному ребенку упражнения.

Задания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.

Примерное планирование.

Сентябрь (3-я неделя)-Звук и буква А. Овoщи.

Сентябрь (4-ая неделя)- Звук и буквa У. Фрукты.

Октябрь (1-ая неделя)- Звук и буква И. Сад-oгород.

Октябрь (2-ая неделя)- Звук и буква O. Дeревья.

Октябрь (3-я неделя)- Звук и буква Ы. Ягoды.

Октябрь (4-ая неделя)- Звук и буква Э. Грибы.

Ноябрь (1-ая неделя)- Звуки Т,ТЬ. Буквo Т. Осeнь.

Ноябрь (2-я неделя)- Звуки П, Пь. Буква П. Чeловек.

Ноябрь (3-я неделя)- Звуки К, КЬ. Буква К. Посудa.

Ноябрь (4-ая неделя)- Звуки Х, Хь. Буква Х. Прoдукты питания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое музыкальное занятие для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей группы «В стране музыкальных инструментов»

quot; В стране музыкальных инструментов" Знакомство с группой струнных музыкальных инструментов (скрипка, виолончель, гусли, балалайка, гитара) Закрепление знаний о группе ударных инструментов....

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое музыкальное занятие для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей группы «В стране музыкальных инструментов»

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с тяжелыми нарушениями речи 5-7 лет в условиях логопункта

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с тяжелым нарушением речи (общим недоразвитием речи)

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с тяжелыми нарушениями речи

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с тяжелыми нарушениями речи (5-6 лет)

Рабочая программа учителя-логопеда Для детей с тяжелыми нарушениями речи 5-7 лет

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с тяжелыми нарушениями речи (со сложным дефектом) с 3 до 8 лет