Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе. Тема: «Грамматические Олимпийские Игры».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте

в подготовительной к школе группе.

Тема: «Грамматические Олимпийские Игры».

Цель: закрепить знания детей по разделу «Подготовка к обучению грамоте».

Задачи:

- образовательные: обобщить и систематизировать знания детей о звуках: слогообразующей роли гласного; совершенствовать навыки звукобуквенного анализа; совершенствовать умения детей в делении слов на слоги, в составлении предложений по картине, составлении схемы предложения; закреплять умения детей давать полную характеристику звукам речи.

- развивающие: развивать фонематический и речевой слух, зрительное восприятие, внимание, память, мышление, фантазию, воображение.

- воспитательные: воспитывать аккуратность, активность, самостоятельность, умение работать в коллективе, выполнять игровые правила, оценивать результаты собственной деятельности и деятельности сверстников.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Оборудование: письмо; конверты; карточка «Правила работы в команде»; браслеты синего, зелёного и красного цветов; карточки с заданиями; картинки видов грамматического спорта; синий, зеленый, красный и простой карандаши; бланки для выполнения заданий; сюжетные картинки; карточки с элементами схемы предложения; мольберты; медали.

Предварительная работа: беседа об олимпийских играх.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Методические приемы:

- словесный метод (вопросы к детям, уточнение, поощрение);

- наглядно-демонстрационный метод (раздаточный материал, картинки видов спорта, карточки с заданиями);

- игровой метод (соревнования);

- практический метод (выполнение заданий на карточках, выкладывание схемы предложения).

Словарная работа: предложение, схема предложения, гласный звук, согласный звук, буква, слог, слово.

Ход НОД

Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Л: Ребята, скажите пожалуйста, в каком спортивном мероприятии недавно принимали участие многие страны мира?

Д: В Зимних олимпийских играх.

Л: Где они проводились?

Д: В Китае, в городе Пекин.

Л: Кто знает, сколько медалей заработали наши спортсмены?

Д: Наши спортсмены заработали 31 медаль.

Л: Как называют спортсменов, которые участвуют в Олимпиаде?

Д: Спортсменов, которые участвуют называют Олимпийцы.

Л: Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?

Д: Нет, только самые сильные, ловкие, смелые, выносливые, упорные, настойчивые, целеустремленные.

Л: Чтобы стать настоящим Олимпийцем, что нужно делать?

Д: Нужно много тренироваться. 

Л: А вы хотите быть такими же, как наши олимпийцы?

Д: Да, хотим!

После ответа детей входит педагог и говорит:

- Вам письмо.

Логопед берет письмо и зачитывает ее.

Л: Письмо нам пришло от Олимпийского Комитета. Что же они нам написали?

Логопед открывает конверт и достает оттуда письмо и зачитывает его.

Л: «Здравствуйте дорогие ребята! Мы узнали, что вы хотите стать олимпийцами. Олимпийский комитет подготовил для вас новый вид Олимпийских игр: Грамматические Олимпийские игры. Вы испытаете свои силы в новых видах спорта! Каждый из вас может стать олимпийским чемпионом! Желаем вам успехов!»

Л: Ребята, вы хотите поучаствовать в Грамматических Олимпийских Играх?

Д: Да, хотим!

Л: Значит сегодня вы станете грамматическими спортсменами! И как во всех соревнованиях нам нужно разделиться на команды. Предлагаю вам поделится на команды по цвету эмблем и пройти к своим столам.

На футболках детей прикреплены эмблемы синего, зеленого и красного цветов. Дети проходят к своим столам.

Л: Поприветствуем команду Синих, команду Зеленых и команду Красных. Во время приветствия каждая команда встает и машет другим командам.

Л: А сейчас предлагаю вам вспомнить и проговорить правила работы в команде.

Дети отвечают с опорой на схему.

Д: Работать дружно. Не шуметь. Не перебивать. Выбрать того, кто отвечает. Каждый ребенок должен принять участие в работе команды.

Л: Как и во всех соревнованиях оценивать вас будет жюри: инструктор по физической культуре Змысля Ольга Григорьевна и заместитель заведующего Казакова Лариса Олеговна. Поприветствуем их.

Д: Аплодируют.

На столах жюри подготовлены бланки для оценивания.

Л: Ребята, в каких играх мы сегодня будем участвовать?

Д: Мы сегодня будем участвовать в Грамматических Олимпийских играх.

Основная часть.

Л: Предлагаю вам ознакомиться с видами грамматического спорта, в которых мы будем соревноваться.

На доске вывешены картинки с видами спорта и их очередность.

Л: Первый вид грамматического спорта называется «Звуковая ходьба». Повторите хором как называется первый вид грамматического спорта.

Д: Первый вид спорта называется «Звуковая ходьба».

Л: Второй вид грамматического спорта называется «Слоговые прыжки». Повторите хором как называется второй вид грамматического спорта.

Д: Второй вид спорта называется «Слоговые прыжки».

Л: Третий вид грамматического спорта называется «Борьба на словах». Повторите хором как называется третий вид грамматического спорта.

Д: Третий вид спорта называется «Борьба на словах».

Л: И четвертый вид грамматического спорта называется «Схематические дорожки». Повторите хором как называется четвертый вид грамматического спорта.

Д: Четвертый вид спорта называется «Схематические дорожки».

Л: Итак, команды готовы, жюри готово. Так начнем же Грамматические Олимпийские Игры!

Первый вид спорта, в котором мы будем соревноваться, называется «Звуковая ходьба».

Л: Приглашаю команды на линию старта. Послушайте внимательно, что вы будете делать. Каждая команда переходит к следующей отметке, когда услышит нужный им звук.

Команда, когда услышит гласный звук, команда синих – когда услышит согласный твердый звук, а зеленые, когда услышат согласный мягкий звук.

Команда красных, когда переходит к следующей отметке?

Д: Мы переходим к следующей отметке, когда услышим гласный звук.

Л: Команда синих, когда переходит к следующей отметке?

Д: Мы переходим к следующей отметке, когда услышим согласный твердый звук.

Л: Команда зеленых, когда переходит к следующей отметке?

Д: Мы переходим к следующей отметке, когда услышим согласный мягкий звук.

Команды выстраиваются на линии старта, и проходят по отметкам, услышав нужный звук. Командам нужно дойти от старта до финиша.

Л: На старт, внимание, марш.

А, Б, Ль, С, И, Нь, О, Мь, В.

Во время соревнования логопед спрашивает детей:

Л: Почему вы перешли к следующей отметке?

Д: Потому что мы услышали гласный (согласный твердый, согласный мягкий) звук.

Л: Я вижу все команды дошли до финиша. Молодцы! В каком соревновании мы с вами сейчас участвовали?

Д: Мы участвовали в «Звуковой ходьбе».

Л: Жюри оценит ваши старания. Первое соревнование «Звуковая ходьба» вы прошли. Проходите за столы.

Логопед отмечает на доске галочкой прохождение соревнования.

Л: Следующий вид спорта (пауза, соревнование называют дети) «Слоговые прыжки». У вас на столах лежат конверты с цифрой 2, откройте их и проговорите название картинки. Вам нужно сообща поделить слово на слоги и выбрать представителя команды который прыжками покажет количество слогов в вашем слове. На выполнение этого задания вам дается 1 минута. Возьмите конверты и приступайте к заданию.

Представители каждой команды выходят, выстаиваются в линию и делают нужное количество прыжков вперед. После чего логопед спрашивает у каждого из представителей (команда может помогать):

Л: Какое слово у вас было? Сколько в нем слогов?

Д: У нас было слово коньки, в нем два слога.

Л: Назовите первый слог в вашем слоге, второй.  (и т.д.)

После выполнения задания представители команд проходят к своим столам.

Л: Жюри оценивает. Вот вы и справились еще с одним новым видом спорта. А как он назывался? Что вы делали во время его прохождения?

Д: Вид спорта «Слоговые прыжки». При его прохождении мы определяли количество слогов в слове.

Л: Самое время приступить к следующему соревнованию! Оно называется (пауза, соревнование называют дети) «Борьба на словах». У вас на столах лежат конверты с цифрой 3. Каждый из вас возьмет карточку и заполнит схему слова. Также нужно подписать карточку в верхнем левом углу. На выполнение этого задания вам дается 2 минуты.

На старт, внимание, марш! Кто первый справится, выполняет задание у доски.

Во время задания логопед наблюдает за его выполнением. Говорит подписать листочки.  Затем приглашает двоих детей, которые первыми правильно справились с заданием к доске (мольберту) для общей проверки. На доске висят пустые карточки для ответов. Дети объясняют выполнение задания. Дети за столами выполняют самопроверку.

Л: Ребята заканчиваем и внимательно проверяем схему слова.

Дети у доски рассказывают звуковой анализ слова, остальные проверяют у себя.

Л: У кого были ошибки исправьте их. Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. У кого только одна ошибка? У кого больше одной ошибки? Молодцы! Чтобы жюри оценило выполнение представители команд соберите пожалуйста карточки и передайте их жюри. Вот вы и справились еще с одним новым видом спорта. Как он назывался? Что вы делали во время его прохождения?

Д: Вид спорта «Борьба на словах». При его прохождении мы заполняли схему слова.

Л: Молодцы! Соревнование «Борьба на словах» вы прошли.

Логопед отмечает на доске галочкой прохождение соревнования.

Физкультминутка.

Л: А теперь для разминки всех ребят попрошу я встать на старт!

Дети встают на линию старта.

Л+Д: Бег на месте. Веселей!

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперед наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять!

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -  

Раз – два – три – четыре – пять!

А потом прыжки на месте.

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

Л: А теперь пора возвращаться, чтобы дальше соревноваться!

Дети садятся за столы.

Л: Осталось последнее соревнование «Схематические дорожки». У вас на столах лежат конверты с цифрой 4, откройте их. Вам нужно сообща придумать одно предложение по картинке и выложить схему этого предложения на столе. Выбрать представителя команды, который выложит эту схему на мольберте.

На выполнение этого задания вам дается 2 минуты. На старт, внимание, марш!

Команды по очереди называют предложения и показывают схемы к ним для проверки другими командами.

Л: Жюри оценивает. Вот вы и справились еще с последним новым видом спорта. Как назывался вид грамматического спорта, в котором вы сейчас соревновались? Что вы делали во время его прохождения?

Д: Вид спорта «Схематические дорожки». При его прохождении мы придумывали предложения и составляли их схемы.

Л: Молодцы! Последнее соревнование «Схематические дорожки» вы тоже прошли.  

Логопед отмечает на доске галочкой прохождение соревнования.

Итог. Рефлексия.

Л: Ну вот мы и справились со всеми новыми видами спорта Грамматических Олимпийских игр. И пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам поделиться впечатлениями, и для этого приглашаю вас встать в круг.

Дети встают в круг.

Л: Ребята, мы сегодня познакомились с несколькими видами грамматического спорта. Посмотрите на доску, вспомните и назовите их. Что мы делали во время их прохождения?

Дети проговаривают все виды спорта и свои действия во время их прохождения.

Д: «Звуковая ходьба»: мы должны были услышать нужный нам звук и перейти к следующей отметке. «Слоговые прыжки»: мы должны были услышать нужный нам звук и перейти к следующей отметке. «Борьба на словах»: при его прохождении мы заполняли схему слова. «Схематические дорожки»: при его прохождении мы придумывали предложения и составляли их схемы.

Л: Для кого это соревнование было проходить легко покажите класс! А у кого были некоторые затруднения покажите замочек.

Логопед спрашивает детей, которые показали замочки, какие трудности у них были.

Л: Сегодня вы хорошо постарались и самое время послушать жюри.

Слово жюри. Вручение медалей.