Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в группе компенсирующей направленности Тема: «Путешествие в прошлое»
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

I этап образовательной деятельности

Вводная часть (подготовительный этап)

Организация рабочего пространства

Деятельность учителя-логопеда, воспитателя.

Деятельность детей

Дети все вместе входят в группу и встают перед учителем-логопедом.

На экране слайд с изображением музея.

Дети стоят в кругу и передают билетик.

- Здравствуйте, ребята!
- А вы знаете, что такое прошлое?

- Где сейчас мы можем увидеть что-то из прошлого?

- Да, музей - это место, где хранится прошлое.

Музеи бывают самые разные и экспонаты в них тоже бывают разные.

- Билет передавай, чего в музее много называй.

- Предлагаю вам посмотреть на картины из музея.

Дети входят в зал и здороваются.

Ответы детей.

II этап образовательной деятельности

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Дети садятся на стульчики и смотрят видеоролик.

На экране слайд с картиной.

Дети подходят к мольберту. На нем прикреплены разноцветные карточки.

Входит воспитатель, играет на дудочке.

Дети проходят на ковер и встают в круг. Воспитатель в центре круга.

Дети стоят перед воспитателем. У воспитателя в руках мешочек с игрушками.

Дети садятся на стулья.

У воспитателя изображение художника и матрешки.

Входит воспитатель.

Приглашает детей к столам.

Перед детьми алгоритм «Правила художников»

Перед детьми схемы узоров.

- Понравились вам эти картины? Что их объединяет?

- Давайте рассмотрим подробнее вот эту картину. 

- Какое название можно дать этой картине?

- Эту картину написал художник Федот Сычков и называется она «Дети с подсолнухами»

- Сколько детей на этой картине?

Как вы думаете, эти дети живут сейчас или жили в прошлом?

Как мы можем догадаться, что эти дети из прошлого?

У них непривычный нам внешний вид.

Посмотрите, во что одеты девочки?

Какой у девочек головной убор?

Во что одеты мальчики?

Какая обувь у большинства детей?

Как мы можем назвать ноги, на которых нет обуви?

Если присмотреться, то у одного мальчика на картине все же есть обувь.

- Чтобы вспомнить, как она называется, нужно отгадать слово-перевертыш. В этом слове слоги поменялись местами:  

ТИ-ЛАП (лапти).

- Да, лапти эта старинная русская обувь!

- Я назову звуки. Соедините звуки в слово и узнаете, из какого материала изготавливали лапти.

 Л, Ы, К, О (лыко)

- Да, лыко-это полоски из липовой коры, их переплетали и получались лапти.

- Раньше у ребят было очень много дел. Они были главными помощниками для своих родителей. Вы помогаете своим родителям? Как?

- Давайте узнаем, какую работу поручали родители детям в прошлом. В этом вам помогут картинки-символы.

- Много было дел и забот у ребят в прошлом, а играть они успевали?

Посмотрите на картину, на чем играет мальчик?

- Я тоже слышу, как дудочка играет.

- Здравствуйте, ребята! Рада вас я видеть.

Много дел у моих ребят, но и развлечений тоже много. Любят дети наши и рыбку ловить, и хороводы водить  и на дудочке играть, всех с собою зазывать.

- В круг скорее вы вставайте, песню дружно запевайте.

Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах.

Черный ворон на дубу.

Он играет во трубу.

Труба точеная, позолоченная.

Труба ладная, песня складная.

- Слушайте внимательно, хлопайте в ладоши, как дудочка попросит.

- Слушайте внимательно, топайте ногами, как дудочка попросит.

- Есть мешочек у меня расписной да алый, и лежат игрушки в нем из разных материалов. По очереди подходите, да игрушечку берите.

- Это что? (это лошадка) Лошадка из соломы, значит она какая? (соломенная лошадка). 

- Вы дома играете в такие игрушки? Это игрушки старинные, из прошлого!

- В мешочек игрушку возвращай, что положил-то называй!

- На стулья приглашаю вас, чтоб послушать мой рассказ.

- Есть у меня еще игрушка русская, старинная, всеми любимая!

Коль загадку отгадаете, то игрушку вы узнаете.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

Разрумянилась немножко

Наша русская…(матрешка)

-Самую первую такую игрушку расписал  художник Сергей Малютин и называлась она «Матрёна».

Посмотрите, что можно сказать про эту матрешку? Какая она?

Кого матрешка держит в руках? (Матрешка держит в руках черного петуха).

 Давайте пофантазируем, для чего она держит в руках петуха?

- Как вы думаете, трудно смастерить такую игрушку?

Хотите попробовать?

Тогда давайте позовем мою сестрицу-мастерицу. Повторяйте за мной:

Эй, сестрица-мастерица выходи, нам игрушку смастерить ты помоги.

- Здравствуйте ребята!

Помогу я вам игрушку смастерить, заходите ко мне в мастерскую.

Матрешка - это настоящая русская красавица – кукла с секретом. А вы знаете, в чем секрет матрешки?

- Давайте посчитаем, сколько матрешек прячется в этой большой матрешке.

- Предлагаю вам стать мастерами – художниками, которые расписывают узорами матрешек.
- Возьмите матрешек в руки. Какие узоры вы видите на Ваших матрешках?

- Есть у меня матрешки, но сарафаны у них не расписаны, предлагаю  вам расписать сарафаны узорами. 

- Но для начала давайте вспомним правила юных художников:

- надеть передник

- закатать рукава

- краска у нас гуашь она не любит много воды

- перед сменой цвета тщательно прополоскать кисть

- Посмотрите,  какие узоры использовали в своем творчестве народные мастера, назовите их.

- А теперь можно приступать к работе.

- Какие красивые матрешки у вас получились! - - Какой узор ты нарисовал?

- Ребята, пришла пора прощаться, нам  к своим ребятам нужно возвращаться.
До свидания!

Ответы детей.

Дети рассматривают картинку с изображением лаптей.

Ответы детей.

Дети выбирают карточку и называют действие.

Дети здороваются.

Дети поют песню и выполняют движения по тексту.

Дети воспроизводят ритмический рисунок.

Дети наощупь берут игрушку из мешочка и отвечают на вопросы.

Дети возвращают игрушки и отвечают на вопросы.

Дети садятся на стулья.

Отгадывают загадку.

Дети рассматривают изображение художника С. Малютина и матрешки.

Ответы детей.

Дети садятся за столы.

Ответы детей.

Дети по очереди раскрывают матрешку и достают следующую. Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети расписывают узорами матрешек.

III этап образовательной деятельности

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Детям вручаются расписанные матрешки.

- Ребята, наше путешествие подошло к концу.
Вам понравилось наше необычное путешествие?

- Что вам понравилось больше всего?
- А напоминать о нашем путешествии в прошлое вам будут замечательные матрешки, которые вы сами расписали.

Ответы детей.