Весна
план-конспект урока по логопедии (подготовительная группа)

Логопедическое занятие. Тема «Весна»

Подготовительная к школе группа.

Цель. Развитие речи.

Коррекционно – образовательные задачи. Уточнение и закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Весна», совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Автоматизация правильного произношения звуков [Н] и [Н,], закрепление звука и буквы [Н], дифференциация звуков [Н] и [Н,] в слогах, словах.

Коррекционно развивающие задачи. Формирование фонематического слуха. Развитие фонематического восприятия. Развитие связной речи, мышления, памяти, навыков звукового анализа, чувства ритма, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, общей и мелкой моторики, артикуляционной моторики, координации речи с движением. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие тонкой моторики и тактильной чувствительности.

Коррекционно- воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: мяч, картины с признаками весны, разнообразные картинки на тему: «весна», тазик, наполненный пластмассовыми шариками, картинки связанные с весной на каждого ребенка по одной: солнышко, сосулька, подснежник, грач, ручей. скворечник магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Подснежник», предметные картинки со звуками [Н] и [Н,] в названиях предметов

Предварительная работа: Прогулка в парк, наблюдение за весенними изменениями в природе, беседа о признаках весны. Разучивание упражнения «Клен». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года». Рассматривание и обсуждение с воспитателями картин С. Герасимова «Последний снег», И. Левитана «Март».

Ход занятия

1. Организационный момент. Создание эмоционально положительного фона.

В кабинете тихо звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Подснежник»

Логопед выключает магнитофон и читает стихотворение.

Звонко с крыши капли скачут,

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила.

Кошка даже рот открыла.

Звонко скачут капли с крыши.

К нам весна идет.

Мы слышим: Кап! Кап! Кап! Кап! Н. Нищева

2. Д.И. «Однокоренные слова»

Логопед: Давайте, образуем слова одной семьи от слова капать.

Логопед. Что скакало с крыши в стихотворении, которое я прочитала? ( Капли )

Логопед. Что начинается на припеке с крыш ранней весной? (Капель.)

Логопед. Как можно назвать маленькую каплю? (Капелька)

Логопед. Если капли капают, какие они? (Капающие)

Логопед. Давайте повторим все слова одной семьи, начиная со слова капать.

Дети: Капать, капля, капель, капелька, капающие.

3. Артикуляционная гимнастика общая.

«Футбол» (развитие направленной воздушной струи).

Щеки я не надуваю,

Мяч в ворота загоняю.

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой  и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота».

Внимание: Следить, чтобы не надувались щеки, для этого можно их слегка придерживать пальцами. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы струя воздуха была прерывистой.

«Грибок» (вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки).

 Вырос гриб большой в лесу,

В садик гриб я принесу.
Раз, два, три, четыре, пять -

Гриб мне надо удержать.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.

Внимание: Следить, чтобы губы улыбались. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо шире открывать рот.

«Лошадка» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх).

Скачем, скачем на лошадке.

Очень цокать нам приятно

Ритм копыта отбивают,.

Язычок им помогает.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Внимание: Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх.

4. Игра с мячом «Приметы весны». (Уточнение и расширение знаний о весне и ее признаках)

Логопед приглашает детей пройти на ковер и берет в руки мяч.

Логопед. Сейчас мы будем бросать мяч друг другу по кругу и вспоминать приметы весны, которые наблюдали на прогулке в парке, по дороге в детский сад и из детского сада. Отвечаем полными предложениями.

Солнце светит ярко и пригревает.

Бросает мяч стоящему 1- ому ребенку (ответ) На солнце снег начал таять.

Бросает мяч 2-ому ребенку. (ответ) Появились первые проталинки вокруг деревьев.

Бросает мяч 3-ему ребенку. (ответ) На проталинках зазеленела травка.

Бросает мяч 4-ому ребенку. (ответ) Побежали веселые ручейки.

Бросает мяч 5- ому ребенку. (ответ) Ночи стали короче, а дни.

Бросает мяч 6- ому ребенку. (ответ) На деревьях набухли почки.

5. Упражнение «Раздели на слоги».

Логопед убирает мяч и ставит на стол тазик, наполненный пластмассовыми шариками

Логопед. Посмотрите, как много капель накапало в наш тазик. Опустите в него руки и найдите картинки связанные с весной.

Дети опускают руки в тазик и находят каждый по одной картинке.

Логопед. Вспомните название своего предмета и разделите его на слоги. Прохлопайте слово, на ударный слог топните ногой.

1-й ребенок. Сол-ныш-ко. Три слога.

2-й ребенок. Со-суль-ка. Три слога.

3-й ребенок. Под-снеж-ник. Три слога.

4-й ребенок. Грач. Один слог.

5-й ребенок Ру-чей. Два слога

6-й ребенок Скво-реч-ник. Три слога

6. Физминутка «Клен»

За окном сосулька тает, Дети стоят, повернувшись лицом вкруг.

Выполняют 4 прыжка на носочках, держат руки на поясе.

Ветер тучи рвет в клочки. Руки вверх. Наклоны туловища влево - вправо.

Разжимает, разжимает Руки перед грудью. Локти опущены вниз.

Клен тугие кулачки. Разжимают кулачки.

Прислонился он к окошку. 4 прыжка.

И едва растает снег, Наклоны влево-вправо.

Мне зеленую ладошку Поворачиваются лицом друг к другу.

Клен протянет раньше всех. Протягивают друг другу правые руки. С. Коган

Рукопожатие

7. Грамота. Знакомство со звуками [Н] и [Н,].

Логопед. Послушайте стихотворение и подумайте, какие звуки встречается в нем чаще других.

Няня на ночь Нину мыла Но не ныла Нина.

Нина мыла не любила, Нина - молодчина!

Дети. Звуки [Н] и [Н,].

Логопед. Давайте произнесем звук [Н] все вместе. Дети произносят звук [Н].

Логопед. Почувствуйте: когда мы произносим этот звук, язык стоит «чашечкой» за верхними зубами, зубы сближены, губы округлены. Значит, во рту есть преграда. Как вы думаете, звук [Н] — гласный или согласный? (Согласный)

Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким кружком мы будем обозначать этот звук? (Синим)

Логопед. Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите, звонкий он или глухой. (Он звонкий).

Логопед. Твердый или мягкий? (Твердый)

Логопед. Верно. Это согласный твердый звонкий звук.

Пропойте мне, пожалуйста, мягкий звук [Н,].

Игра «Хлопни в ладоши».

Вы будете хлопать, как только услышите звуки [Н] и [Н,].

К, Н, П, Х, М, к, н, п, м,нь, т, х.

Ма, ну, по, ни, ту, на, пи, но.

Санки, слон, конь, лимон, носки, мыть, луна, надеть, капать.

Проговариваем вместе с детьми У меня про  «Н»

Вдруг сложилась песенка:

Н-н-н-н-н-н-н 

Получилась лесенка

8. Пальчиковая гимнастика

С крыши капает капель: Пальцы стучат по ладошке. 

Кап-кап, кап- кап!  В медленном темпе. 

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап, кап-кап!  Увеличиваем темп. 

Солнце припекло сильней  «Солнышко» из ладошек. 

И быстрей звенит капель:

Кап, кап, кап, кап, кап!  В быстром темпе. 

Капли звонко капали попеременно ударять указательными пальцами

Все сосульки плакали:  поднести руки к лицу, как при плаче

Солнце светит ярко, «фонарики»
Нам, сосулькам, жарко!  махи кистями рук на себя

9. Упражнение «Внимательные глазки».

Логопед предлагает детям рассмотреть картины с признаками весны.

Логопед. Давайте определим, у кого из вас самые внимательные глаза. Посмотрите на картины и найдите все предметы, в названиях которых есть звук [Н]. За каждое слово я буду давать вам по одной фишке.

Дети находят на картинах и называют небо, солнце, проталина, снег, сани, окно, сосна.

Логопед выдает им фишки. Все вместе определяют победителя.

10. Итог.

Скажите, пожалуйста, ребята, вам нравиться такое время года как весна? Почему?

Ответы детей. Что нового вы узнали сегодня про весну на нашем занятии, что вам больше всего понравилось?