Консультация для педагогов "Использование учителем-логопедом конструктора ТИКО в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ОВЗ"
презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НА ТЕМУ: «Использование учителем-логопедом конструктора ТИКО в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ОВЗ» Подготовила: учитель-логопед ГБДОУ ЦРР детский сад № 23 Красносельского района Авдоничева Светлана Александровна Санкт-Петербург 2022 г.

Слайд 2

Применение конструктора ТИКО Использование в работе учителя-логопеда конструктора ТИКО эффективно решает задачи по формированию произносительных возможностей и создает артикуляционную базу, которая обеспечивает наиболее успешное овладение навыками нормативного произношения. А личностная включенность ребенка в коррекционный процесс благодаря увлекательной конструкторской деятельности и степень осознанности выполняемых действий в значительной мере повышает эффективность логопедической работы.

Слайд 3

ТИКО Мышление детей дошкольного возраста преимущественно наглядно-образное. Кроме того, по данным исследований Л.В.Лопатиной, у дошкольников со стертой формой дизартрии существование нечетких артикуляционных образов приводит к тому, что грани между слуховыми дифференциальными признаками звуков стираются, а отсутствие четкого слухового восприятия и контроля способствуют сохранению звукопроизносительных дефектов речи. Поэтому в коррекционной работе логопеда весьма актуально применение наглядных зрительных опор при формировании фонетической стороны речи. Наглядные средства, такие как набор конструктора ТИКО - «Логопедический сундучок» - «Звуки», «Грамматика», позволяют сделать процесс обучения разнообразным и интересным, формируя в создании ребенка «физиологический образ звука».

Слайд 4

Применение конструктора ТИКО Постановка звуков. Важно, чтобы дети знали артикуляционный уклад при произношении звуков, умели рассказывать и показывать в каком положении находятся губы, зубы, кончик и боковые края языка, вибрируют или нет голосовые складки, какова сила и направленность выдыхаемого воздуха, характер выдыхаемой воздушной струи .

Слайд 5

Постановка звуков

Слайд 6

2. Автоматизация звуков Игра на звукоподражание «Накачай насос»: с-с-с-с Позвенеть, как комар: з-з-з-з Погудеть, как самолет: л-л-л-л

Слайд 7

Автоматизация звуков в слогах

Слайд 8

3. Дифференциация звуков Пройди по цепочке и назови звуки:

Слайд 9

Дифференциация звуков в слогах

Слайд 10

4 . Развитие фонематического слуха Разгадай слово по схеме Запомни звуки (ПА-БА) и выложи схемы

Слайд 11

«Прочитай» слово и поменяй в нем гласный звук так, чтобы получилось другое слово

Слайд 12

Составь слово Педагог называет звуки [ К ] [ О ] [ Т ] , а ребенок находит схемы звуков и составляет слово, затем выкладывает слово из букв:

Слайд 13

5. Обучение звуко - буквенному анализу слов Учимся определять количество звуков в слове. Учимся находить и обозначать гласные звуки в слове. Учимся определять букву гласного звука . Знакомимся с буквами согласных звуков («Найди первый- последний звук в слове»). Учимся находить твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их буквами. Учимся подбирать слова к звуковым схемам.

Слайд 14

6. Работа над слоговой структурой слова Визуально-ритмические ряды Из гласных звуков: А-И-А-И-А-И…. Из открытых слогов: 1х1: ТА-МО-ТА-МО….. 2х1: КА-КА-ПЫ-КА-КА-ПЫ…. 1х1х1: МА-СЫ-КО-МА-СЫ-КО….