Развитие связной речи
статья по логопедии (подготовительная группа)

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Формирование связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками. Практика показывает, что самостоятельно без специального обучения дети не могут овладеть таким сложным видом речевой деятельности, как контекстная, описательно-повествовательная речь, так как психологически она считается более сложной, чем разговорно-обиходная речь.

          Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения им связной речью. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи.

          Основные акценты при обследовании у ребенка уровня развития связной речи должны быть расставлены на умении будущего первоклассника:

- отвечать на вопросы,

- пересказывать,

- составлять рассказы по сюжетной картинке,

- по серии сюжетных картинок.

Последовательность работы над связной речью:

- воспитание понимания связной речи;

- воспитание диалогической связной речи;

- воспитание монологической связной речи:

-- работа над пересказом;

-- работа над составлением рассказа-описания;

-- работа над составлением рассказа по серии сюжетных картинок;

-- работа над составлением рассказа по одной сюжетной картинке;

-- работа над самостоятельным рассказом.

          Приёмы работы по формированию связной речи

• Беседа с ребенком
• Чтение рассказов или сказок
• Беседа (диалог)
• Составление описательного рассказа
• Составление рассказа по серии сюжетных картинок
• Составление рассказа по сюжетной картине
• Пересказ
• Самостоятельное составление рассказа

Рассказ по серии сюжетных картинок

• Придумать рассказ по серии картинок.
• Дать имена героям.
• Внимание на детали КТО? ГДЕ? КОГДА?
• По каждой картинке несколько предложений, не простое перечисление объектов и действий.
• Предыдущие и последующие события.
• Придумать название.