Рабочие программы учителя-логопеда
рабочая программа по логопедии

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

1. Расширение, уточнение и активизацию словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

1. Расширение, уточнение и активизацию словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

2. Совершенствование понимания и навыков употребления детьми грамматических форм слова и элементарных словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций.

2. Продолжить совершенствование понимания и навыков употребления детьми грамматических форм слова и элементарных словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций.

3. Развитие диалогической речи и подготовка к овладению монологической речью.

3. Продолжить развитие и совершенствование диалогической  и монологической формы речи.

4. Развитие связной речи и навыков речевого общения.

4. Развитие и совершенствование связной речи и навыков речевого общения.

Учить детей понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

Импрессивная речь:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• понимает наречия, выражающие пространственные отношения (впереди - сзади, вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева);
• понимает глаголы, противоположные по значению (сними - надень, завяжи - развяжи);

различает глаголы прошедшего времени по родам (вымыл - вымыла, надел - надела).

Импрессивная речь:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами к, в, перед, за, на, из, под, из-за, из-под    (по демонстрации действий);
• понимает глаголы,    образованные с помощью приставок (подходит, заходит, выходит, …)
• понимает синтаксические конструкции (покажи ручкой карандаш).

Экспрессивная речь:

• различает и называет существенные детали и части предметов (у рубашки - рукава, воротник, карманы, пуговицы), их цвет, форму, размер, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом);
• различает и называет некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табуретка - скамейка, шуба - пальто - куртка);

• использует в речи местоимения, наречия, числительные, союзы (и, чтобы, как, потому что).

Экспрессивная речь:

• использует слова различных грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений).

Грамматический строй речи:

• употребляет имена существительные с предлогами в, на, под, у, из, за, около, с;
• различает имена существительные и глаголы ед. и мн. числа;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже;

• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Грамматический строй речи:

• продуцирует названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов; уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных;
• грамматически правильно оформляет самостоятельную речь;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже.

Связная речь:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3-х простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;

• может пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Связная речь:

• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;

•         владеет навыками диалогической речи, адекватно отвечает и самостоятельно задает вопросы;

• пересказывает близко к оригиналу художественные произведения;
• составляет различные виды рассказов (описание и повествование) с соблюдением цельности и связного высказывания;
• заучивает стихи.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, около, с, без (по демонстрации действий);

• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);

глаголов, образованных при помощи приставок (наливает, выливает, переливает и т.д.)

• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, за, в, между, перед, из, из-под, из-за;
• обучать понимать существительные, образованные суффиксальным способом (деревце, платьице);
• обучать понимать слова, образованные с помощью суффиксов, обозначающие профессию (хоккеист, сапожник, печник).
• Обучать понимать синтаксические конструкции.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются), местоположение (за окном, под шкафом, высоко, далеко);
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка);

• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить подбирать обобщающие слова;
• учить подбирать слова-действия к существительным (портниха – шьет, летчик – управляет самолетом, продавец – продает);
• учить подбирать слова-антонимы:

(плачет – смеется, поднимается – опускается, входит – выходит и т.д.);

• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, у, из, за, около, с);
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• учить образовывать и различать глаголы настоящего времени (стою-стоим-стоит);
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?»;

• учить строить предложения с однородными членами.

• продолжать учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже;
• совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные в ед. и мн. числе;
• учить образовывать и использовать в речи существительные с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят;
• продолжать работу по обучению образованию и практическому использованию в речи притяжательных прилагательных, относительных прилагательных;
• закрепить умение использовать в речи все простые предлоги;
• учить согласовывать числительные с существительными;
• учить образовывать и использовать глаголы в ед. и мн.числе;
• закрепить в речи формы повелительного наклонения глаголов (сидеть, рисовать, лепить и т.д.);
• учить образовывать однокоренные слова;
• продолжить учить строить предложения с однородными членами.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;
• развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
• формировать навыки пересказа; обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

• совершенствовать диалогическую форму речи, посредством умения вслушиваться в обращенную речь, задавать вопросы и правильно отвечать на них;
• учить детей понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

• закрепить навык составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности;

• совершенствовать навык пересказа различных текстов с помощью картинного плана, по вопросам, по опорным словам;

• закрепить умения составлять рассказы по картине, серии картин, по представлению, по демонстрации действий, преобразование деформированного текста; включение в рассказы начала и конца сюжета, элементов фантазии;
• учить творческому рассказыванию на основе творческого воображения с использованием представлений, хранящихся в памяти, и ранее усвоенных знаний;
• поддерживать интерес детей к чтению художественных произведений, заучиванию стихов наизусть.

Месяц

и неделя

Тема недели

Словарь

Грамматический строй речи

Связная речь

 29.08 – 09.09

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

12.09-16.09

«Урожай собирай и на зиму запасай».

Фрукты.

Существительные: апельсин, ананас, банан, груша,  лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин, фрукт, гранат, хурма, киви, персик, абрикос, косточка, кожура, сок, варенье, компот, джем, повидло.

Глаголы: расти, цвести, зреть, плодоносить, наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть.

Прилагательные: красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный, кислый, сладкий, мягкий, твёрдый, ароматный, наливное, румяное (яблоко), лимонный, грушевый, сливовый, виноградный, вишневый (сок), абрикосовое, яблочное, персиковое (варенье).

1. Согласование числительных с именами существительными.

2. Образование имен существительных с уменьшительными суффиксами.

3. Образование родственных слов.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Образование множественного числа имен существительных.

6. Подбор имен прилагательных и глаголов к существительному.

7. Подбор антонимов.

8. Употребление существительных в Р.п.

1.Составление предложений с предлогами В, НА, ПОД, ЗА по предложенным схемам и сюжетным картинам.

2. Составление описательных загадок с опорой на мнемотаблицу.

3. Придумывание повествовательного рассказа цепной организации предложений «Фруктовый пирог».

4. Составление сложносочиненных предложений с союзом А.

5. Составление распространенных предложений (определениями, сказуемыми, подлежащими).

19.09-23.09

«Урожай собирай и на зиму запасай».

Овощи.

Существительные: огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка, плоды, борщ, салат.

Глаголы: растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать.

Прилагательные: вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый.

1. Согласование числительных с именами существительными.

2. Образование имен существительных с уменьшительными суффиксами.

3. Образование родственных слов.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Образование множественного числа имен существительных.

6. Подбор имен прилагательных и глаголов к существительному.

7. Подбор антонимов.

8. Употребление существительных в Р.п.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2. Составление повествовательного рассказа цепной организации предложений «Овощной суп».

3.  Составление описательного рассказа об овощах с опорой на картинно-графическую схему.

4. Составление сложносочиненных предложений с союзом А.

5. Составление предложений по графическим схемам, используя предлоги   В, НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО.

26.09-30.09

«Урожай собирай и на зиму запасай».

Грибы и ягоды.

Существительные: лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, ягоды, малина, клубника, смородина, крыжовник, облепиха, голубика, земляника, брусника, клюква, черника, калина, кустарник, компот, варенье, повидло, лукошко, семечка, сок, болото, джем, начинка и т.д.

Глаголы: собирать, заготавливать, прятаться, вырастить, сорвать, сажать, созревать, цвести, собирать, мыть, варить, ухаживать, поливать, лечить, лакомиться, любоваться и т.д.

Прилагательные: ядовитый, съедобный, душистый, ароматный, мягкий, гладкий, ягодный, садовая, красная, зелёная, желтая, синяя, черная, крупная, мелкая, гладкая, сладкая, кислая, зрелая, сочная, ароматная, полезная, съедобная, клубничная, земляничная, брусничная, кисло-сладкая, ярко-красная, черничное и т.д..

1. Согласование имен существительных с порядковыми и количественными числительными.

2. Согласование имен существительных с именами прилагательными.

3. Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями.

4. Образование имен существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

5. Образование относительных прилагательных «Ягодный чай».

6. Образование существительных мн. числа со словом МНОГО.

7. Изменение имен существительных в косвенных падежах в ед. и мн. числе.

8. Подбор к именам существительным прилагательных, глаголов.

9. Употребление антонимов .

11. Познакомить с многозначными словами: шляпка, ножка, лисичка.

1.  Составление рассказа по картинке "Где ёжик сушил грибы?" (с использованием предлогов  С, В, НА, ПО, ПОД, ОКОЛО.

2. Пересказ рассказа по Сутееву Е.С. «Под грибом».

3.Составление рассказов-описаний о ягодах по предложенному плану-схеме.

4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Хитрый ежик».

Октябрь

03.10-07.10

«Вот она какая, осень золотая»

Осень. Признаки осени. 

Существительные:  осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, погода, грязь, земля.

Прилагательные: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, ясный, короткий, длинный.

Глаголы: идти, дуть, опадать, расти и пр.

1. Согласование имен существительных с числительными.

2. Согласование имен существительных с прилагательными и глаголами.

3. Образование имен существительных с уменьшительными суффиксами.

4. Образование относительных прилагательных от имен существительных.

5. Образование множественного числа имен существительных в В.п.

6. Образование множественного числа имен существительных в Р.п. с предлогом.

7. Антонимы.

8.Обогащение словаря качественными прилагательными.

1. Отгадывание и объяснение загадок об осени и явлениях природы в это время года.

2. Составление предложений по сюжетной картине «Прогулка по осеннему лесу», используя пространственные предлоги   НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

3. Составление описательного рассказа «Осень – чудная пора!» с опорой на картинно-графическую схему.

10.10-14.10

«Вот она какая, осень золотая»

Деревья, кустарники.

Существительные: лес, роща; дерево, береза, дуб, осина, клен, рябина, тополь, ель, ёлка, сосна, кедр, пихта; корни, ствол, крона, ветки, листья, кора, хвоя, иголки, шишки.

Прилагательные: хвойные, лиственный (деревья); лиственный, хвойный, смешанный, осенний (лес); березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый

Глаголы: желтеть, краснеть, опадать, собирать, гулять.

Наречия: мокро, сыро, ненастно, солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено, ясно.

1. Согласование имен существительных с числительными.

2. Образование имен существительных с уменьшительными суффиксами.

3. Образование относительных прилагательных от имен существительных.

4. Образование множественного числа имен существительных в В.п.

5. Образование множественного числа имен существительных в Р.п. с предлогом.

6. Антонимы.

7. Обогащение словаря качественными прилагательными.

1. Отгадывание загадок.  

2. Составление предложений с предлогами ПОД, ОКОЛО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД с опорой на графические схемы.

3. Придумывание описательных загадок «Отгадай, какое я дерево?» (по мнемотаблицам).

17.10-21.10

«Какой бывает транспорт»

Транспорт. Профессии на транспорте. 

Существительные: автомобиль, машина, грузовик, самосвал, фургон, такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро, паровоз, электричка, поезд, самолет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка, шлюпка, пароход, теплоход, яхта, телега, кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, мотор, двери, фары, вагон, прицеп, трап, хвост, нос, корма, борт, якорь, винт, парус, палуба, трюм, рубка, бензин, топливо, электричество, шоссе, дорога, рельсы, светофор, аэропорт, пристань, остановка, аэродром, порт.

Прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, городской,  железнодорожный, воздушный, водный, наземный, подземный.

Глаголы: едет, мчится,  летит, приземляется, садится, отходит, отчаливает, отплывает, поворачивает, останавливается, ждет, выходит, тормозит, сигналит.

1. Согласование существительных с глаголами в числе.

2. Согласование словосочетания с числительными.

3. Образование существительных уменьшительной формы.

4. Образование приставочных глаголов.

5. Образование существительных множественного числа в И.п., Р.п.

6. Образование относительных прилагательных.

7. Изменение существительных по падежам.

8. Подбор прилагательных, глаголов к существительному.

9. Антонимы.

1. Распространение предложений  с введением  однородных членов.

2. Развитие умения отвечать  на вопросы полным предложением.

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4. Отгадывание и объяснение загадок.

24.10-28.10

«Какой бывает транспорт»

 ПДД.

Существительные: движение дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, улица, перекресток, авария, милиционер, регулировщик, жезл, свисток.

Прилагательные: дорожный, пешеходный, полицейский.

Глаголы: соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить.

1. Согласование существительных с глаголами в числе.

2. Согласование словосочетания с числительными.

3. Образование существительных уменьшительной формы.

4. Образование приставочных глаголов.

5. Образование существительных множественного числа в И.п., Р.п.

6. Образование относительных прилагательных.

7. Изменение существительных по падежам.

8. Подбор прилагательных, глаголов к существительному.

9. Антонимы.

1. Распространение предложений введением в него однородных членов.

2. Развитие умения отвечать  на вопросы полным предложением.

3. Составление повествовательного рассказа цепной организации предложений «Случай на дороге».

4. Отгадывание и объяснение загадок.

5. Составление рассказа по серии картинок из серии «Правила дорожного движения», художник Р.Ж. Авотин.

Ноябрь

31.10-04.11

«Дом, в котором я живу».

Мебель.

Посуда. Бытовая техника.

Существительные: мебель, названия мебели, части мебели; посуда, названия  посуды, части посуды, бытовая техника и ее  названия. Глаголы: покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать, собирать, расставлять, помогать, сушить, готовить, убират, накрывать, готовить, мыть, разбить жарить, варить, тушить, кипятить, печь.

Прилагательные: высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский, мебельный, мягкая, берёзовый, дубовый, удобный, полезный, домашний, кухонный, столовый, кофейный, чайный, фарфоровый, стеклянный, металлический, пластмассовый, железный, глиняный, хрустальный, алюминиевый, мелкая, глубокая, чистая, грязная, хрупкая, прочная.

Наречия: высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто.

1. Согласование существительных с прилагательными.

2. Согласование числительных со словосочетанием (гл.+прил.+сущ.).

3. Образование существительных уменьшительной формы.

4.Образование множественного числа существительных.

5. Образование относительных прилагательных.

6. Изменение существительных в Р.п.

7. Употребление притяжательных местоимений.

8. Подбор существительных к притяжательным местоимениям.

9. Знакомство с многозначными словами (ручка, носик, горлышко).

1 Составление сложноподчиненных предложений с союзом ЧТОБЫ  (Стул нужен для того, чтобы на нем сидеть).

2.  Составление рассказа-описания о мебели , посуде  по предложенному графическому плану-схеме.

3. Составление повествовательных рассказов цепной организации предложений по картинно-графическим  схемам  «Новая кастрюля», «Кожаный диван».

07.11-11.11

«Дом, в котором я живу».

Одежда.

Обувь.

Существительные: пальто, шуба, комбинезон, плащ, куртка, костюм, брюки, пиджак, шорты, сарафан, блузка, юбка, платье, рубашка, халат, свитер, джемпер, кофта, жилет, варежки, перчатки, носки, колготки, майка, трусы, купальник, плавки, шапка, кепка, берет, платок, шляпа, шарф, воротник, рукав, оборка, молния, карман, капюшон, пояс, кружева, пуговицы, фартук, заплатка, пошив, покупка.
Прилагательные: красивый, длинный, короткий, узкий, широкий, новый, старый, грязный, чистый, теплый, холодный, легкий, мятый, глаженый, шерстяной, вязаная, меховая, выходной, домашний, праздничный, нарядное, удобная, кожаная, клетчатый, полосатый, летняя, зимняя,  демисезонная.
Глаголы: надевать, одевать, снимать, убирать, вешать, складывать, утюжить, гладить, стирать, полоскать, сушить, весить, чинить, штопать, беречь, ухаживать, вязать, шить, покупать, застегивать, зашивать, мерить, расстегивать, мять, марать.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Образование существительных уменьшительной формы.

3.Образование множественного числа существительных.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Антонимы существительных, глаголов.

6. Изменение существительных в Р.п.

7. Употребление притяжательных местоимений.

8. Подбор существительных к притяжательным местоимениям.

9. Подбор прилагательных и глаголов к существительному.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2. Составление сложноподчиненных предложений с союзом ЧТОБЫ.

3. Составление описательных рассказов о предметах одежды и обуви  по предложенному наглядному плану - схеме.

4.Составление повествовательного рассказа цепной организации предложений по картинно-графической схеме «Новые сапоги».

5. Составление пересказа рассказа «Пуговица» по серии картинок.

14.11-18.11

«Осенний праздник фонариков» Изменения в живой и неживой природе с приходом зимы.

 Добрые дела и поступки.

Существительные:  гномик,  истории,  добро, зло, забота, внимание, поступок, любовь, уважение, праздник, фонарики, персонажи,  свет, тепло, чувства, угощения

Глаголы: поступать, дружить, заботиться, угощать, не светит, не слышно

Прилагательные: холодные, короткие, добрые, заботливые, сказочные, теплые,

1.Обогащение  словаря качественными прилагательными.

2. Обогащение  словаря  словами-антонимами.

3. Употребление в речи глаголов в прошедшем и будущем времени.

4. Подбор прилагательных и глаголов к существительному.

5. Образование относительных прилагательных.

 6. Образование существительных уменьшительной формы.

7. Образование существительных множественного числа в И.п., Р.п.

1. Ведение диалогической формы общения после просмотра мультимедийной сказки «История одного фонарика»,

2.Составление предложений с предлогами  В, НА, ПОД, ЗА, НАД, ПЕРЕД с опорой на графические схемы.

3. Пересказ сказки «Про девочку с фонариком» с опорой на сюжетные картинки.

21.11-25.11

«Мамочка милая, мама моя, самая лучшая ты у меня».

Мамины заботы о детях. Роль матери в жизни семьи.

Существительные: мама, родители, брат, сын, дочь, сестра,  бабушка, тётя,  внук, внучка, друг, подруга.

Глаголы: родиться, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, готовить, убирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, дружить.

Прилагательные: младший, старший, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, строгая, вежливая, послушная, воспитанная

Наречия: ласково, весело, дружно, празднично, нарядно.

1. Согласование числительных с существительным.

2. Образование существительных, глаголов и прилагательных уменьшительной формы.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Образование приставочных глаголов.

5. Подбор антонимов.

6. Изменение существительных по падежам.

7. Подбор глаголов, прилагательных к существительному.

8. Составление сложносочиненных предложений.                                                                                                                                                                          

1. Упражнение в составлении сложноподчиненных предложений с союзом ЧТОБЫ.

2. Составление рассказа-представления о маме по предложенному графическому плану-схеме.

3. Составление  рассказа по сюжетной картинке «Семья».

Декабрь

28.11-02.12

«Что подарит нам зима, чем она порадует». Зима. Признаки зимы.

Существительные: зима, холод, ветер, снег, снежинка, снежок, снегопад, снеговик, лед, льдинка, сосулька, метель, вьюга, поземка, стужа, узор, наст, мороз, сугроб, оттепель, иней, крупа, хлопья, капель, санки, лыжи, коньки, каток, лыжня, снежная баба, шуба, дубленка, пуховик, валенки, варежки, рукавицы, шапка, декабрь, январь, февраль.
Прилагательные: холодный, морозный, снежный, блестящий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, мокрый, белый, чистый, пушистый, ветреный, солнечный, узорный, трескучий, крепкий, прозрачный, ледяной, ледовый, легкий, зимний, искристый, жесткий.
Глаголы пришла, идет, падает, кружится, замирает, покрывает, засыпает, метет, замерзает, воет, шумит, капает, блестит, рисует, летит, тает, выпадать, вьется, леденеет.

1. Согласование числительных с сущ.+гл.+прил.

2. Образование существительных уменьшительной формы.

3. Образование множественного числа существительных в Р.п.

4. Образование приставочных глаголов.

5. Образование однокоренных слов.

6. Образование притяжательных прилагательных.

7. Образование сложных лов.

8. Употребление антонимов.

9. Употребление существительных в косвенных падежах.

10. Подбор прилагательных и глаголов к существительному.

1. Составление описательного рассказа о зиме  по картинно-графической схеме.

2. Составление рассказа по сюжетной картинке «Зимние забавы».

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4. Отгадывание и объяснение загадок.

5. Составление предложений с однородными членами предложения.

6. Составление предложений с предлогами НА, С, ПОД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД  с опорой на графические модели.

05.12- 09.12

«Что подарит нам зима, чем она порадует». Зимующие птицы.

Существительные: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока, кормушка, корм, грудка, спинка, головка, хвост, крыло, перо, клюв, ноги, когти, шея, лапы, пух, зима, холод, голод, снег, ветер, птица, клест, семена, крошки, сало, угощения.

Прилагательные: зимующая, мелкая, крупная, большой-маленький, короткий-длинный, тонкие-толстые, шустрый, драчливый, быстрый, ловкий, красивый, ленивый, грустный, желтый, красный, пестрый, хлебные (крошки), дынные, арбузные, ясеневые и другие (семена).

Глаголы: слетел, улетел, зимует, клюет, защищается, чистит, садится, собирает, прыгают, летают, поют, щебечут, чирикают, каркают, воркует, шипит, заботится, кормит.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Согласование количественных числительных с существительными.

3. Образование  притяжательных прилагательных.

4. Образование родственных слов.

5. Подбор глаголов к существительному.

6. Подбор антонимов.

1. Составление предложений по сюжетной картине «Прогулка по зимнему лесу», используя пространственные предлоги   НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

2. Составление  описательных загадок  «Угадай, какая я птица» с опорой на картинно-графическую схему.

 3. Составление  повествовательного рассказа цепной организации предложений «Кормушка».

4. Отгадывание и объяснение загадок.

12.12-16.12

«Украшай лесную гостью и встречай праздник чудес».

Новогодний праздник.

Существительные: праздник, украшения, карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка, Дед Мороз, подарок, елка, ночь, серпантин, гости, поздравление, год, месяц.

Прилагательные: веселый, шумный, красивый, радостный, новогодний, праздничный, разноцветные, нарядные.

Глаголы: выступать, зажигать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять.

1. Согласование числительных со словосочетанием гл.+прил.+сущ.

2. Образование существительных уменьшительной формы.

3. Образование множественного числа существительных И.п, Р.п.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Употребление существительных в косвенных падежах.

6. Обогащение

7. Составление предложений с опорой на графические схемы.

1. Ведение диалогического общения, посредством умения задавать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы по сюжетной картине.

2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Новогодние приготовления».

3.Разучивание стихотворений к Новогоднему празднику.

4. Составление описательных загадок.

5. Составление предложений с опорой на два слова.

19.12-30.12

«Украшай лесную гостью и встречай праздник чудес». Новогодние сказки. Новый год в разных странах.

Существительные: праздник, украшения, карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка, Дед Мороз, подарок, елка, ночь, серпантин, гости, поздравление, год, месяц, сказка, персонаж, герой.

Прилагательные: веселый, шумный, красивый, радостный, новогодний, праздничный, разноцветные, нарядные,  сказочный, прекрасный, волшебный, заколдованный, хитрый, умный, злой, добрый, страшный, веселый, глупый, справедливый.

Глаголы: выступать, зажигать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять, колдовать, заворожить, испугаться, обвенчаться, слушать, рассказывать, пуститься, набрести, спеть, притвориться.

1. Согласование количественных числительных со словосочетанием сущ.+прил.

2. Образование существительных уменьшительной формы.

3. Образование существительных множественных числа.

4 Образование приставочных глаголов.

5. Изменение существительных по падежам.

6. Составление предложений с однородными членам.

7.  Усвоение предложного падежа.

1. Ведение диалогического общения, посредством умения задавать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы после просмотра мультимедийных презентаций.

2. Разучивание стихотворений к Новогоднему празднику.

3. Отгадывание и объяснение загадок.

4.Составление предложений с заданным количеством слов с опорой на графические модели, используя предлоги  С, НА, ПО, ОКОЛО, НАД, ПОД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

5. Участие в логопедической викторине, посвященной новогодним сказкам и празднованию нового года в разных странах.

Январь

09.01-13.01

«Животный мир планеты». Домашние животные и птицы.

Существительные: собака, лошадь, овца, корова, кошка , свинья, курица, петух, цыплята, утка, селезень, гусь, индюк, индюшата, хлев, будка, овчарня, птичник, птичница, курятник, яйцо, скорлупка, перо, клюв, ноги, лапы, перепонки, крылья, хвост, голова, туловище, гнездо, гребень, насест, несушка, наседка и пр.
Прилагательные:

 злой, быстрый, маленький, большой, крупный, желтый, разноцветный, пестрый, красивый, толстый, неуклюжий, громкий, заботливая, пугливые, водоплавающие.
Глаголы: лает, рычит, хрюкает, мычит, скачет, ржет,  ходит, летает, плавает, квохчет, кудахчет, кукарекает, гогочет, крякает, пищит, болбочет, ищет, клюет, щиплет, бегает, играет, несет, сидит, высиживает, выводит, ухаживает.

1. Согласование порядковых числительных с существительными в Д.п.+гл+сущ В.п.

2. Образование существительных уменьшительной формы.

3.Образование множественного числа существительных в И.п., Р.п.

4. Образование притяжательных прилагательных).

5. Образование однокоренных слов.

6. Образование существительных с увеличительным суффиксом -ИЩ-.

7. Употребление существительных в Т.п., Рп., Д.п.

8. Подбор глаголов к существительному.

9. Подбор прилагательных к существительному.

10. Согласование слов в предложении "деформированные" предложения.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2. Составление описательных рассказов, загадок с опорой на графическую схему (Ткаченко).

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Грустный щенок».

4. Пересказ рассказа "Спор животных" К.Д. Ушинский.

5. Составление повествовательного рассказа цепной организации предложений «У бабушки в деревне».

6. Составление предложений с однородными подлежащими и сказуемыми, определениями.

16.01-20.01

«Животный мир планеты». Дикие животные и птицы наших лесов.

Существительные: медведь, медведица, медвежонок, волк, волчица, волчонок, заяц, зайчиха, зайчонок, лиса, лисица, лис, лисенок, нора, логово, белка, бельчонок, дупло, лось, лосиха, лосенок, рога, ёж, ежиха, ежонок, кабан, кабаниха, кабанчик, барсук, барсучиха, барсучонок, лес, поляна, плутовка, лапа, шерсть, когти, нос, уши, копыта, хвост. Морда, рыло, пасть, звери, детеныши, кусты, деревья, мышь, рысь, енот, бобр, олень, куница, клыки, соболь, норка, крот, берлога, шатун.
Прилагательные:

бурый, косолапый, хитрая, хищный, серый, неутомимый, страшный, густая (шерсть), рыжая, дикие, пушистая, ловкая, осторожный, быстрая, белый, трусливый, длинноухий, лопоухий, чуткие (уши), косой, пугливый, бархатная, колючий, волчья, полосатый.
Глаголы: бродит, лазает, ревет, дерет (лыко), прыгает, скачет, рычит, скалится. Охотится, спасается, воет, грызет, роет, бегает, «дал стрекача», собирает, запасает, хрюкает, нюхает, принюхивается, прислушивается, притаился, колется, крадется, сосет, залегать, впадать.

1. Согласование порядковых числительных с существительными в Д.п.+гл+сущ В.п.

2. Образование существительных уменьшительной формы.

3.Образование множественного числа существительных в И.п., Р.п.

4. Образование притяжательных прилагательных).

5. Образование однокоренных слов.

6. Образование существительных с увеличительным суффиксом -ИЩ-.

7. Употребление существительных в Т.п., Рп., Д.п.

8. Подбор глаголов к существительному.

9. Подбор прилагательных к существительному.

10. Согласование слов в предложении "деформированные" предложения.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2. Составление пересказа с опорой на картинно-графическую схему  «Запасливый ежик».

3. Составление описательного рассказа «Мое любимое животное» с опорой на картино-графическую схему.

4. Пересказ рассказа "Спор животных" К.Д. Ушинский.

5. Составление повествовательного рассказа цепной организации предложений «Медвежонок».

23.01-27.01

«Животный мир планеты».

Животные Севера и Жарких стран.

Существительные: лев, львенок, львица, грива, хвост, шерсть, хищник, тигр, тигренок, тигрица, зебра, зебренок, копыта, полоски, бегемот, бегемотик,  кожа, складки, слон, слониха, слоненок, хобот, бивни, жираф, жирафенок, шея, крокодил, крокодильчик, пасть, клыки, носорог, носорожик, рог, кенгуру, кенгуренок, сумка, леопард, леопардик, верблюд, верблюжонок, черепаха, гепард, пустыня, охота, джунгли, удав, горилла, белый медведь, морж, тюлень, полюс.
Прилагательные: ловкий, хищный, быстрый, грозный, сильный, пушистый, полосатый, острые, мощные, цепкая, смешная, крупный, неуклюжий, травоядный, огромный, толстокожий, высокий, пятнистый,  зубастый,  скользкий, злой, сытый, голодный, сумчатый. неповоротливый, длинноногий, медлительный,
Глаголы: бегает, прыгает, ходит, охотится, подстерегает, набрасывается, рычит, кормит, крадется, скрывает, прыгает, лазает, играет, подражает, ловит, ищет, чистит, пасется, щиплет, прячет, плавает, ныряет, нежится, срывает, набирает, поливает, наклоняет, вытягивает, защищается, сбивает, прячет в сумке.

1. Согласование прилагательных и существительных в роде и числе.

2. Согласование существительных и глаголов в числе.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Образование существительных уменьшительно-ласкательной формы.

5. Образование существительных с суффиксом –ИЩ.

6. Образование однокоренных слов.

7. Образование сложных слов.

8. Образование прилагательных сравнительной формы.

9. Употребление существительных в косвенных падежах.

10. Подбор глаголов, прилагательные к существительному.

1.  Составление описательных загадок «Отгадай, какое я животное» по образцу педагога.

2. Составление распространенных предложений с противительным союзом А.

3. Составление повествовательных рассказов цепной организации предложений «Олененок», «Что случилось с крокодилом?»

4. Составление повествовательного рассказа из личного опыта «Моя прогулка по зоопарку».

                                                                                                    Февраль

30.01-10.02

«Растем здоровыми» Человек. Части тела. Здоровье.

Существительные: голова, туловище, руки, ноги, живот, спина, волосы, брови, ногти; тренер, стадион, физкультурник, спортсмен, зал, зарядка, корт, упражнения, форма, соревнования, победитель, чемпион, свисток, флажок, судья, лыжник(ца), конькобежец(ка), стрелок, лучник(ца), теннисист(ка), пловец, пловчиха, шахматист(ка),), турист(ка), прыгун(ья), гимнаст(ка), хоккеист(ка);

Прилагательные: легкоатлетический, гимнастический, утренняя, сильный, здоровый, крепкий, мужественный, умелый, ловкий, гибкий, уверенный, настойчивый, стройный, быстрый;

Глаголы: заниматься, расти, работать, бегать, прыгать, плавать, стрелять, играть, ездить, тренироваться, побеждать, выигрывать, проигрывать, соревноваться.

1. Согласование порядковых числительных с существительными .

2. Образование существительных с помощью суффиксов –ИК-, -ИЩ-

3.Образование множественного числа существительных.

4. Образование существительных от существительных.

5. Образование прилагательных от существительных.

6. Образование приставочных глаголов.

7. Образование притяжательных прилагательных.

8. Изменение существительных по падежам

9. Подбор глаголов, прилагательных к существительному.

1. Закрепление умения отвечать на вопросы полным предложением в соответствии с заданным вопросом и самостоятельно задавать вопросы по содержимому.

2. Составление рассказа по картино-графической  схеме   «Колины коньки».

3. Отгадывание и объяснение загадок.

4. Составление рассказа по памяти «Папа, мама, я – здоровая семья!».

13.02-24.02

«Наша армия сильна».

Мужские профессии.

Армия, роды войск.

Военная техника.

Существительные: солдат, Родина, Россия ракетчик, танкист, десантник, ракета, танк, летчик, самолет, пограничник, герой, парашют, враг, бомба, подводник, пехотинец, предатель, война, рана, автомат, оружие.

Прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, военный, доблестный.

Глаголы: воевать, защищать, драться, победить, ранить, перевязать, вылечить, сражаться, сопротивляться.

1. Согласование числительных со словосочетанием.

2. Образование множественного числа существительных в косвенных падежах.

3. Образование названий прилагательных от существительных.

4. Образование названий существительных от существительных с суффиксами –ИСТ-, -ЧИК-.

5. Образование приставочных глаголов.

6. Подобрать глаголы, прилагательные к существительному.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2. Составление предложений с опорой на пару слов.

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4. Составление  рассказа по сюжетной картинке.

5. Составление рассказа-представления «Я хочу рассказать о любимом папе»

Март

27.02-10.03

«Пусть всегда будет мама»

8 марта. Женские профессии.

Существительные: мама, бабушка, сестра, праздник, женщина, день, внучка, подруга, дочь, племянница.

Прилагательные: младший, старший, старый, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, строгая, вежливая, послушная, воспитанная

Глаголы: родиться, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, готовить, убирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, дружить.

Наречия: ласково, весело, дружно, празднично, нарядно.

1. Согласование числительных  со словосочетанием (прил.+сущ.).

2. Образование существительных, глаголов и прилагательных уменьшительной формы.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Образование притяжательных прилагательных

4. Изменение словосочетания по лицам.

5. Изменение существительных по падежам.

6. Подбор глаголов, прилагательных к существительному.

1. Составление предложений с опорой на пару слов.

2. Составление предложений по предложенной схеме, употребляя предлоги, отмеченные условными обозначениями.

3. Составление сложносочиненных предложений с союзом  А, НО.

4.Составление повествовательного  рассказа  по сюжетной картине «Так мы маму поздравляли».

5. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Женский день 8 марта».

6. Рассказ – представление «Я расскажу вам о моей любимой мамочке».

13.03-17.03

«К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами….»

Весна. Признаки весны.

Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель.
Прилагательные:

холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.
Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

1. Согласование числительных со словосочетанием.

2. Согласование прилагательных с существительным

3. Образование родственных слов.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Образование существительных множественного числа.

6.Образование существительных, прилагательных уменьшительной формы.

7. Подбор существительных к глаголам и прилагательным.

8. Подбор прилагательных, глаголов к существительному.

9. Подбор наречий к словосочетанию.

10. Антонимы.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2.  Составление распространенных предложений «Путаница».

3. Составление сложноподчиненных предложений с союзом  потому что.

4.Составление описательного рассказа по схеме о весне и весенних признаках.

5. Составление повествовательного рассказа по  серии сюжетных картинок «Бумажный кораблик».

6. Составление предложений по сюжетным картинкам «Как мы встречали весну» М.В. Федотова.

20.03-24.03

«К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами….»

Первоцветы

Существительные: тюльпан, нарцисс, одуванчик, ландыш, корень, стебель, лист, цветок, семена, трава, цвет, аромат, запах, благоухание, цветение. Красная книга – это список редких и исчезающих видов цветов на Земле.

Галантус, пролески, крокус, мать-и-мачеха, медуница, подснежник, примула, первоцветы.

Прилагательные:

весеннее,  яркое, красивые, красное, влажный, мартовская, прекрасные, цветочный, ароматный, душистый, большие, маленькие, узкие, широкие, острые, толстый, тонкий, прямой, изгибающийся, ветвистый.

Глаголы: наступила, продвигается, появляются, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать. расти, распускаться, цвести, ухаживать, выращивать, поливать, опрыскивать, собирать, срывать, плести, охранять.

1. Согласование существительных с числительными.

2. Согласование существительных с глаголами.

3. Согласование существительных с прилагательными.

4. Образование существительных единственного и множественного числа в Р.п.

5. Образование притяжательных прилагательных.

6. Образование существительных уменьшительной формы.

7. Образование сложных слов.

8. Образование антонимов.

9. Употребление предлогов В, НА, ИЗ, С.

10 Закрепление понятий «живые-неживые» предметы. Закреплять умение задавать вопросы.

11. Подбор глаголов и прилагательных к существительному.

1. Отгадывание и объяснение загадок.

2. Закрепление умения отвечать на вопросы полным предложением в соответствии с заданным вопросом и самостоятельно задавать вопросы по содержимому мультимедийной презентации.

3.Составление описательного рассказа о первоцвете по мнемотаблице.

4. Пересказ  легенды «О первоцветах».

27.03-31.03

«К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами….»

Птицы весной.

Существительные: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые, личинки, оперенье, стая, страны, ноги, шея, крыло, глаза, хвост, клюв, голова, аист, цапля.
Глаголы: летят, улетают, прилетают, возвращаются, строят, чистят, откладывают, вьют, выводят, высиживают, кормят, подрастут, окрепнут, пищат, поют, курлычут, покидают, прощаются, собираются, поедают, клюют, уничтожают, свить, щиплет, склеить, слепить.
Прилагательные: большая, маленькая, певчая, чёрный, теплые (края), белый, полосатое, заботливые, хлопотливые, весенняя, чужие, пушистые, звонкая, полевой, дальние, красивое, длинноногий, водоплавающие, проворный, голосистый.

1. Согласование существительных с числительными.

2. Согласование существительных с глаголами.

3. Согласование существительных с прилагательными.

4. Образование существительных единственного и множественного числа в Р.п.

5. Образование притяжательных прилагательных.

6. Образование существительных уменьшительной формы.

7. Образование сложных слов (пестрокрылый…)

8. Образование антонимов.

9. Употребление предлогов В, НА, ИЗ, С.

10 Закрепление понятий «живые-неживые» предметы. Закреплять умение задавать вопросы.

11. Подбор глаголов и прилагательных к существительному.

1. Составление сложноподчиненных предложений.

2. Составление описательных загадок и рассказов о перелетных птицах с опорой на картино-графические схемы.

 3. Составление повествовательного рассказа цепной организации предложений «Скворечник».

Апрель

03.04.-14.04

«Ждут нас быстрые ракеты для полета по планетам»

Космос.

День космо-навтики.

Существительные: космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета, планетарий, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер и т.д.).

Глаголы: осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться, светить, сиять, кружить.

Прилагательные: первый, космический, межпланетный, звёздное, яркое, ночное, быстрые.

1. Согласование количественных числительных со словосочетанием (прил.+сущ.).

2. Согласование притяжательных местоимений с существительным.

3. Образование прилагательных от существительных.

4. Образование единственного и множественного числа разных частей речи.

5.Образование сравнительной степени прилагательных.

6. Подбор прилагательных к существительному

7. Подбор глаголов к существительному.

8. Антонимы.

9. Изменение словосочетания по лицам.

10. Правильное употребление предлогов

1. Ведение диалогического общения, посредством умения задавать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы после просмотра мультимедийных презентаций.

2.Отгадывание и объяснение загадок.

3. Составление  предложений с опорой на пару слов.

4. Составление предложений с предлогами В, НА, ПО, К, ОКОЛО  по предложенным графическим схемам.

5. Составление повествовательного рассказа по опорным картинкам «Что такое космос?»

17.04-28.04

«С чего начинается Родина…»

Не зря Красноярском зовут город мой

Существительные: страна, столица, Кремль, город, адрес, улица, переулок, площадь, река, парк, театр, колонна, балкон, магазин, витрина, библиотека, памятник, киоск, газон, купол, подъезд, вокзал, фонтан, сад, стадион,  тротуар,  церковь, музей, аллея.

Прилагательные: городской, сельский, широкий, просторный, прямой, узкий, многоэтажный, старый, тихий, шумный, зелёный, каменный, культурный, жилой, прекрасный, цветущий, нарядный.

Глаголы: жить, строить, перестраивать, переезжать, ездить, смотреть, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать, стоять, вырасти, расцвести.

1. Согласование существительных с глаголами в числе.

2. Согласование словосочетания с числительными.

3. Образование существительных уменьшительной формы.

4. Образование приставочных глаголов.

5. Образование существительных множественного числа в И.п., Р.п.

6. Образование относительных прилагательных.

7. Изменение существительных по падежам.

8. Подбор прилагательных, глаголов к существительному.

9. Подбор антонимов.

1. Ведение диалогического общения (умения задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника после просмотра мультимедийных презентаций).

2. Составление рассказа-представления о  достопримечательности Красноярска с опорой на творческую работу, выполненную  в домашних условиях.

3. Составление рассказа – описания «Мой любимый Красноярск» по серии картинок.

4. Участие в викторине «Что? Где? Когда?»

Май

02.05-12.05

«Чтит великий День Победы вся огромная страна!»

Существительные: война, ветеран, герой, фашист, враг, победа, парад, салют, подводник, десантник, артиллерист, пехотинец, танкист, моряк, пограничник, офицер, солдат, генерал, медаль, орден.

Прилагательные:  отважные, храбрые, смелые, сильные, бесстрашные, немецкие, жестокие.

Глаголы: защищали, охраняли, стреляли, убивали, погибали, победили, маршировали.

1. Согласование прилагательных и существительных в роде и числе.

2. Согласование числительных со словосочетанием.

3. Образование множественного числа существительных.

4. Употребление существительных в косвенных падежах.

5. Подбор глаголов и прилагательных к существительному.

1. Ведение диалогического общения (умения задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника после просмотра мультимедийных презентаций).

2. Пересказ рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картинок.

3. Составление повествовательного    рассказа по сюжетной картине.

4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

5. Рассказ о члене семьи – участнике ВОВ.

15.05-19.05

«Животный мир планеты: и на земле и под водой».

Насекомые

Существительные:

бабочка, стрекоза, муха, оса, пчела, жук, голова, крылья, лапки, насечки, муравей.

Прилагательные: полосатая, глазастая,  сильный, полезные, вредные,

Глаголы: ловить, летать, ползать, переносить, кусать, впиваться, кружиться, жужжать.

1. Согласование числительных со словосочетанием.

2. Образование приставочных глаголов.

3. Образование множественного числа существительных.

4. Образование прилагательных и существительных уменьшительной формы.

5. Изменение существительных по падежам.

6. Изменение словосочетания по лицам в настоящем времени.

7. Подбор прилагательных, глаголов к существительному.

8. Составление предложений с предлогами НАД, ОКОЛО, ПОД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

1.Составление описательных загадок и  рассказов о насекомых.

2.Составление повествовательных рассказов  по серии сюжетных картинок «Бабочка», «Веселая гусеница».

3.  Составление предложений по демонстрационному действию.

4. Работа с деформированными предложениями.

22.05-26.05

«Животный мир планеты: и на земле и под водой».

Рыбы, пресмыка-

ющиеся, земноводные

Существительные:

пруд, озеро, аквариум, водоём, море, река, охота, хищник, карп, окунь, сом, щука, туловище, плавник, хвост, жабры, чешуя; ящерица, змея, черепаха, крокодил, лягушка.

Прилагательные: зубастый, хищный, длинный, усатый, полосатый, серебристый.

Глаголы: ловить, охотиться, плавать, питаться, размножаться, затаиться.

1. Согласование количественных числительных со словосочетанием (прил.+сущ.).

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Образование прилагательных от существительных.

4. Образование существительных множественного числа Р.п.

5.Образование сравнительной степени прилагательных.

6. Подбор прилагательных к существительному

7. Подбор глаголов к существительному.

8. Антонимы.

1. Составление описательных загадок с опорой на графический план-схему «Угадайте, кто я?»

2. Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок «Случай на реке».

3. Пересказ  рассказа  «Первая рыбка» Е.Пермяка.

29.05-09.06

«Лето, лето – красота! Любит лето детвора».

Лето.

Признаки лета.

Полевые цветы.

Существительные: лето, июнь, июль, август, солнце, жара, роса, бадминтон, теннис, велосипед, колокольчик, ромашка, василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье, туфли, сандалии, восход, закат.

Глаголы: плавать, нырять, купаться, отдыхать, загорать, путешествовать, расцветать, цвести, собирать, поливать,

ухаживать, согревать, светить.

Прилагательные: яркий, солнечный, жаркий, ласковое, безоблачное, тёплое, летний, ясные (дни), лазурное (небо).

Наречия: жарко, сухо, пасмурно, ясно,

тепло.

1. Согласование  количественных числительных со словосочетанием (сущ+прилагат.)

2. Образование приставочных глаголов.

3. Образование прилагательных и существительных уменьшительной формы.

4. Образование относительных прилагательных.

5. Изменение существительных по падежам.

6. Изменение словосочетания по лицам в настоящем времени.

7. Подбор прилагательных, глаголов к существительному.

8 Антонимы.

1. Ведение диалогического общения, посредством умения задавать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы после просмотра мультимедийных презентаций и «Что перепутал художник?»

2. Составление распространенных предложений с опорой   на демонстрационный материал    «Что бывает летом и зимой»

3. Придумывание  предложений с предлогами В, НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО, ИЗ-ЗА , ИЗ-ПОД  с опорой на  графические  модели  и по сюжетной картине.

4. Составление описательного рассказа по картинно-графической схеме «Лето, лето к нам пришло!»

5. Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Что сначала, что потом».

Содержание занятий

ОНР II уровень

ОНР III уровень

I  период (сентябрь-ноябрь)

1. Уточнить произношение гласных и  наиболее легких  согласных  у вновь  поступивших  детей.
2. Закреплять произношение звуков в составе слогов, слов, предложений, текстов.
3. Формировать умение дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические  и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.
4. Упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них:  односложные слова со стечением  согласных  в начале и конце  слов (слон, мост).
5. Начать работу с вновь поступившими детьми по формированию правильного речевого дыхания.
6. Учить детей произвольно изменять силу  голоса: говорить громче, тише, громко, тихо, шепотом.
7. Развивать тембровую  окраску голоса, высоту тона  в играх со звукоподражаниями, в играх - драматизация.
8. Учить детей  говорить в спокойном темпе.
9. Работать над четкостью дикции и интонационной выразительностью речи.
10. Усвоение понятий «звук», «гласный звук», «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук».
11. Развивать элементарные формы звукового анализа.

1. Сформировать правильное  произношение звуков и начать их  автоматизацию у вновь  поступивших  детей.
2. Продолжить коррекцию и автоматизацию правильного произношения звуков речи у детей, посещающих логопедическую  группу.
3. Закреплять произношение звуков в составе слогов, слов, предложений, текстов.
4. Упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и зарытыми слогами, со стечением согласных и без них:  трехсложные  слова со стечением согласных и закрытым  слогом (абрикос, апельсин), односложные слова со стечением  согласных  в начале и конце  слов (слон, мост), двусложные слова с двумя стечениями согласных (планка).
5. Вводить в самостоятельные высказывания детей слова сложной слоговой структуры.
6. С детьми, посещающими группу второй, третий год, продолжать работу по развитию речевого дыхания.
7. Начать работу с вновь поступившими детьми по формированию правильного речевого дыхания.
8. Продолжать работу по формированию правильной  голосоподачи и плавности речи. Соблюдать голосовой  режим, на допускать форсификации  голоса, крика.
9.  Учить детей произвольно изменять силу  голоса: говорить громче, тише, громко, тихо, шепотом.
10. Развивать тембровую  окраску голоса, высоту тона  в играх со звукоподражаниями, в играх - драматизация.
11. Учить детей  говорить в спокойном темпе.
12. Продолжать работу над  четкостью  дикции, интонационной  выразительности речи.
13. Усвоение понятий «звук», «гласный звук», «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук», «звонкий звук», «глухой звук», «слово», «слог», «предложение».
14. Усвоение слогообразующей роли гласных.
15. Развивать сложные формы звукового анализа.

II период (декабрь – февраль)

1. Формировать навыки четкого произношения звуков (гласных и согласных), имеющихся в речи детей.
2. Формировать правильное  произношение   звуков у вновь  поступивших  детей.
3. Развивать умение дифференцировать на слух и в речи оппозиционные звуки.
4. Развивать умение дифференцировать  звуки по парным признакам (гласные-согласные, твердые – мягкие, свистящие – шипящие ит.д.).
5. Развивать навыки употребления в речевом контексте слов сложной слоговой  структуры и звуконаполняемости: двухсложных-трехсложных слов из  открытых  слогов.
6. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.
7. Совершенствовать у детей произвольно изменять силу, высоту и тембр   голоса.
8. Развивать тембровую  окраску голоса, высоту тона  в играх со звукоподражаниями, в играх-драматизация.
9. Совершенствовать навык голосоведения на мягкой  атаке, в спокойном темпе.
10. Продолжать работу над  четкостью  дикции, интонационной  выразительности речи.
11. Усвоение слогообразующей роли гласных.
12. Усвоение понятий «звонкий звук», «глухой звук», «слово», «слог», «предложение».
13. Формирование умения определять наличие звука в слове с использованием внешних опор.

1. Закреплять навыки четкого произношения звуков (гласных и согласных), имеющихся в речи детей.
2. Продолжать работу  над автоматизацией  правильного произношения звуков у всех  детей.
3. Формировать правильное  произношение   звуков у вновь  поступивших  детей.
4. Развивать умение дифференцировать на слух и в речи оппозиционные звуки; формировать тонкие звуковые  дифференцировки ([т]-[т’]-[ч]).
5. Развивать умение дифференцировать  звуки по парным признакам (гласные-согласные, звонкие – глухие, твердые – мягкие, свистящие – шипящие ит.д.).
6. Совершенствовать навыки употребления в речевом контексте слов сложной слоговой  структуры и звуконаполняемости: четырехсложные  слова из  открытых  слогов (кукуруза).
7. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.
8. Совершенствовать у детей произвольно изменять силу, высоту и тембр   голоса.
9. Развивать тембровую  окраску голоса, высоту тона  в играх со звукоподражаниями, в играх-драматизация.
10. Совершенствовать навык голосоведения на мягкой  атаке, в спокойном темпе.
11. Продолжать работу над  четкостью  дикции, интонационной  выразительности речи.
12. Формирование умения определять количество и последовательность слогов и звуков в словах с использованием внешних опор.

III период (март – май)

1. Закончить автоматизацию  всех звуков у детей в самостоятельной речи.
2. Совершенствовать навыки  употребления  в речи слов сложной  слоговой структуры и звуконаполняемости:  двух-, трех-, сложных слов со сложной звуко-слоговой  структурой.
3. Закреплять  длительность речевого выдоха.
4. Закреплять  длительность речевого выдоха.
5. Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).
6. Подбор слова с заданными звуками.
7. Преобразование слов за счет замены одного звука в начале слова.
8. Закрепление умений, полученных ранее, на новом речевом материале.

1. Закончить автоматизацию  всех звуков у детей в самостоятельной речи.
2. Совершенствовать навыки  употребления  в речи слов сложной  слоговой структуры и звуконаполняемости:  трех-, четырех-, и пятисложные  слова со сложной звуко-слоговой  структурой (динозавр, градусник, перекресток, температура).
3. Закреплять  длительность речевого выдоха.
4. Продолжать работу  над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном  общении.
5. Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).
6. Подбор слова с заданным количеством звуков.
7. Определение последовательности звуков в слове.
8. Выбор слова к соответствующей графической схеме
9. Преобразование слов за счет замены одного звука или слога.
10. Закрепление умений, полученных ранее, на новом речевом материале.

Месяц

Неделя

Произношение и дифференциация звуков

Ритмическая и звуко-слоговая структура речи

Языковой анализ и синтез

Примечание

I  период – сентябрь – декабрь

СЕНТЯБРЬ

1

ОБСЛЕДОВАНИЕ

Познакомить с органами артикуляционного аппарата.

Вырабатывать навыки правильного диафрагмального дыхания.

Произнесение двух- сложных слов без стечений согласных на материале правильно произносимых звуков.

Познакомить со звуками окружающего мира и с речевыми звуками.

Учить дифференцировать речевые и неречевые звуки.

2

3

4

Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Знакомство с речевыми и неречевыми звуками.

ОКТЯБРЬ

1

Знакомство с понятием гласные и согласные звуки

Уточнить произношение гласных и  наиболее легких  согласных.

Произнесение ряда гласных звуков (ауоуоауоуа и т.п.) Произнесение слоговых рядов с чередованием ударных и неударных слогов без чередования звуков:

(та’тата-татата’); cчередованием гласных звуков (татоту – татоту-татоту).

Произнесение двух- трех- сложных слов без стечений согласных на материале правильно произносимых звуков.

Определение количества и последовательности звуков в ряду из 2-3 гласных; выделение первого гласного в слове. Усвоение понятий «звук», «слово», «гласный звук» и «согласный звук» (на практическом уровне), их схематическое обозначение. Учить выделять гласные звуки и согласные звуки  из ряда звуков, слогов и слов.

2

3

4

НОЯБРЬ  

1

Дифференциация гласных звуков по артикуляции и звучанию

Продолжать работу по формированию правильной  голосоподачи и плавности речи. Соблюдать голосовой  режим.

Учить детей произвольно изменять силу  голоса: говорить громче, тише, громко, тихо, шепотом.

Учить детей  говорить в спокойном темпе.

Продолжать работу над  четкостью  дикции, интонационной  выразительности речи.

Развивать умение дифференцировать  звуки по парным признакам (гласные-согласные, звонкие – глухие, твердые – мягкие, свистящие – шипящие ит.д.).

Усвоение понятий «звук», «гласный звук», «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук», «звонкий звук», «глухой звук», «слово», «слог», «предложение».

2

3

Дифференциация понятий гласные и согласные звуки.

4

II  период - декабрь — февраль

  ДЕКАБРЬ

1

Дифференциация

по твердости-мягкости

[Т]-[Ть]

Произнесение различных сочетаний из прямых, обратных, закрытых слогов и слов со стечением согласных: пa-пa-пa-aп; пкy-пкa-пкo; ce-се-си; пта-ктa-втa; ce-си-си; ле-ле-ле-ли; пле-пли-пло; бра-бро-бру-бры; с ускорением темпа и изменением последовательности или структуры слогов: и-a-у; у-а-и; та-та-ка; ка-ка-та; пa-тa-пта.

Отработка произнесения слов сложной слоговой структуры на материале ранее закрепленных звуков в речи

Определение наличия звука в слове.

Распределение предметных картинок, названия которых включают:

• дифференцируемые звуки;
• определенный заданный
  звук.

На этом же материале:

• определение места звука
  в слове;
• выделение гласных звуков в положении после
  согласного в слоге;
• осуществление анализа и
  синтеза прямого слога;
• выделение согласного
  звука в начале слова;

•        выделение гласного звука
в конце слова.

Практическое знакомство с понятиями «твердый — мягкий звук» и «глухой — звонкий».

Различение слов, близких по звуковому составу; определение количества слогов (гласных) в слове.

•        в слогах со стечением
двух согласных; в словах и фразах; составление предложений с определенным словом;

анализ двусловного предложения;

• анализ предложения
с постепенным увеличением количества слов.

2

Дифференциация

по твердости-мягкости

 [Д]-[Дь]

3

Дифференциация

по твердости-мягкости

 [Ф]-[Фь]

4

Дифференциация

по твердости-мягкости

 [В]-[Вь]

ЯНВАРЬ

3

Дифференциация

по твердости-мягкости

 [К]-[Кь]

4

Дифференциация

по твердости-мягкости

 [Г]-[Гь]

ФЕВРАЛЬ

1

Дифференциация по твердости-мягкости

 [Х]-[Хь]

2

Дифференциация

по звонкости-глухости

 [К]-[Г]

3

Дифференциация по твердости-мягкости

 [С]-[Сь]

4

Дифференциация по твердости-мягкости

 [З]-[Зь]

III  период – март – май

МАРТ

1

Дифференциация по звонкости-глухости

 [С]-[З]

Произнесение сочетаний из слогов разного типа с оппозиционными звуками: ca-ca-за; бра-бра-пpa; жа-ша-жа-ша; ча-ща-тя; пчa-птя-пча.

Произнесение слоговых рядов с чередованием ударных и неударных слогов (упражнения проводятся в быстром темпе на хорошо усвоенном звуковом материале); без чередования звуков: тататaтaтaтa….тата-татата, та-татата- тата-та и т.д., с чередованием гласных и согласных звуков: татоту- тaтoтy-тaтоту, шa-caca-шa-caca..., тaданa-тaданатадана... и т. д.

Повторение в заданной последовательности воспринятого на слух слогового ряда, состоящего из трех-четырех слогов.

• Подбор слова с заданным количеством звуков.
• Определение последовательности звуков в слове.
• Определение порядка следования звуков в слове.
• Определение количества и порядка слогов в слове.
• Определение звуков, стоящих перед или после определенного звука.
• Составление слов из заданной последовательности звуков.
• Составление схемы слова с выделением ударного слога.
• Выбор слова к соответствующей графической схеме
• Выбор графической схемы к соответствующему слову.
• Преобразование слов за счет замены одного звука или слога.
• Закрепление умений, полученных ранее, на новом речевом материале.

2

Звук [Ц]

3

Дифференциация по способу образования

 [С]-[Ц],

4

Дифференциация по способу образования

 [С]-[Ш]

АПРЕЛЬ

ЛЬ

1

Дифференциация по способу образования

[З]-[Ж]

2

Дифференциация по звонкости-глухости

 [Ш]-[Ж]

3

Дифференциация по месту образования

 [Ч]-[Щ]

4

Дифференциация по твердости-мягкости

[Л]-[Ль]

МАЙ

1

Дифференциация по твердости-мягкости

 [Р]-[Рь]

2

Дифференциация по месту образования

 [Л]-[Р]

3

Дифференциация по месту образования

 [Ль]-[Рь]

4

№ недели

Дата

Лексическая тема

Буква и звук

Сентябрь

1

29.08 - 02.09.22

Обследование

2

05.09 -09.09.22

Обследование

3

12.09 – 16.09.22

«Урожай собирай и на зиму запасай!» Фрукты.

Наши органы артикуляции

4

19.09 - 24.09.22

«Урожай собирай и на зиму запасай!» Овощи.

Наше дыхание.

5

26.09 - 30.09.22

«Урожай собирай и на зиму запасай!» Грибы. Ягоды.

Речевые и неречевые звуки.

Октябрь

1

03.10 - 07.10.22

«Вот она какая, осень золотая». Осень. Признаки осени.

А, [A]

2

10.10 - 14.10.22

«Вот она какая, осень золотая». Деревья, кустарники.

У, [ У]

3

17.10 - 21.10.22

«Какой бывает транспорт». Транспорт. Профессии на транспорте.

О, [О]

4

24.10 - 28.10.22

«Какой бывает транспорт». ПДД.

И, [И]

Ноябрь

1

31.10 - 04.11.22

«Дом в котором я живу». Мой дом. Мебель. Бытовая техника. Посуда.

М, [М – М’]

2

07.10 - 11.11.22

«Дом, в котором я живу». Одежда. Обувь.

Н, [Н – Н’]

3

14.11 - 18.11.22

Осенний праздник фонариков.

Ы, [Ы]

4

21.11 - 25.11.22

«Мамочка милая, мама моя, самая лучшая ты у меня». Мамины заботы о детях. Роль матери в жизни семьи.

Х, [Х – Х’]

Декабрь

1

28.11 - 02.12.22

«Что подарит нам зима, чем она порадует». Зима. Признаки зимы.

С, [С – С’]

2

05.12 - 09.12.22

«Что подарит нам зима, чем она порадует». Зима. Зимующие птицы.

П, [П – П’]

3

12.12 - 16.12.22

«Украшай лесную гостью и встречай праздник чудес». Новогодний праздник.

К, [К – К’]

4

19.12 - 23.12.22

«Украшай лесную гостью и встречай праздник чудес». Новый год в разных странах.

Т, [Т – Т’]

5

26.12 – 30.12.22

«Украшай лесную гостью и встречай праздник чудес». Новогодние сказки.

P, [P –P’]

Январь

1

09.01 - 13.01.22

«Животный мир планеты». Домашние животные и птицы.

Ш, [Ш]

[Ш – С]

2

16.01 - 20.01.22

«Животный мир планеты». Дикие животные и птицы наших лесов

Л, [Л – Л’]

[Л – Р]

3

23.01 – 27.01.22

«Животный мир планеты». Животные севера и жарких стран

Б, [Б-Б’]

[Б – П]

Февраль

1

30.01 - 03.02.22

«Растем здоровыми». Человек. Части тела. Здоровье.

З, [З – З’]

[З – C]

2

06.02 - 10.02.22

«Растем здоровыми». Человек. Части тела. Здоровье.

В, [В–В’]

3

13.02 - 17.02.22

«Наша армия сильна». Военные профессии. Военная техника.

Д, [Д-Д’]      

[Д –Т]

4

20.02 - 24.02.22

«Наша армия сильна». Мужские профессии. День защитника Отечества.

Г, [Г – Г’],

[Г – К]

Март

1

27.02 - 03.03.22

«Пусть всегда будет мама». 8 марта. Женские профессии.

Ж, [Ж]

 [Ж – З]

2

06.02 - 10.03.22

«Пусть всегда будет мама». 8 марта. Женские профессии.

Э, [Э]

3

13.03 - 17.03.22

«К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами….». Весна. Признаки весны.

Й, [Й’]

4

20.03 - 24.03.22

«К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами….». Первоцветы.

Е

5

27.03 - 31.03.2022

«К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами….». Птицы весной. Первоцветы. Труд людей весной.

Ц,

[Ц-С]

Апрель

1

03.04 - 07.04.22

«Ждут нас быстрые ракеты для полета по планетам». Космос.

Ф, [Ф-Ф’]

[Ф – В]

2

10.04 - 14.04.22

«Ждут нас быстрые ракеты для полета по планетам». День космонавтики.

Я,

 Я-А

3

17.04 - 21.04.22

«С чего начинается Родина…» Не зря Красноярском зовут город мой

Ч, [Ч’]

[Ч’ – Т’]

4

24.04 - 28.04.22

«С чего начинается Родина…» Не зря Красноярском зовут город мой

Ё

Ё-О

Май

1

02.05 - 05.05.22

«Чтит великий День Победы вся огромная страна!»

Ю

Ю-У

2

08.05 - 12.05.22

«Чтит великий День Победы вся огромная страна!»

Щ [Щ’]

3

15.05 - 19.05.22

«Животный мир планеты: и на земле и под водой». Насекомые.

Ь

4

22.05 - 26.05.22

«Животный мир планеты: и на земле и под водой». Рыбы, пресмыкающиеся, земноводные.

Ъ