"Особенности и проблемы речевого развития"
презентация по логопедии

Слайд 1

Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего дошкольного возраста . Профилактика речевых нарушений.

Слайд 2

- Почему мы решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка? До школы осталось немного времени - 2 года. Все вы знаете, поступая в 1 класс, ребенок проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.

Слайд 3

- Как вы считаете, какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в школу? Речь должна быть: Грамотной Понятной Выразительной Осмысленной Богатой А что же получается на самом деле

Слайд 4

Суровая реальность В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.

Слайд 5

Рассмотрим с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой: Односложная . Состоящая из одних простых предложений речь. Бедная речь . Недостаточный словарный запас Слова – «паразиты» . Замусоривание речи. Употребление нелитературных слов и выражений. А это результат просмотра телевизионных передач для взрослых Грамотные вопросы . Недоступность грамотно и доступно сформулировать вопрос. Составление рассказов . Неспособность построить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст. (А к школе это умение приобрести просто необходимо). Не могут логически объяснять. Речь не выразительна . Не умеют использовать интонации (выразительность), где-то произнести с выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где то в быстром темпе или медленном, выделять главные слова. Плохая дикция . Не выговаривают ребята звуки. Это потом скажется на письме.

Слайд 6

Формирование словаря Развитие речи детей 5-6 лет 1.Формирование словаря. Активный словарь : К концу шестого года словарный запас ребенка достигает приблизительно — 4000 слов. - взрослые должны расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. (Название и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта; детали и части предметов- у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы; качества ( цвет, форма, размер), особенности поверхности ( пушистая, шороховатая ). Обогащать словарь названиями частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов. - в речи присутствуют существительные, глаголы, местоимения (мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь), числительные (один, два), притяжательные прилагательные (дядина шляпа, мамино пальто)

Слайд 7

Рекомендации для родителей по профилактике речевых нарушений: В первую очередь , разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной . Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью. Во – вторых , как можно чаще общайтесь с ребенком . И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру). И очень просим вас относиться к этому спокойно.

Слайд 8

Рекомендации для родителей по профилактике речевых нарушений: Чаще читайте ребенку . Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное Развивайте мелкую моторику . Ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка. В ыполняйте с ребёнком артикуляционную гимнастику или гимнастику для языка для улучшения звукопроизношения,

Слайд 10

Как развивать мелкую моторику? Пальчиковые игры в сочетании со стихами (Пальчики здороваются, Улиточка , Паучок и мотылек…) Массаж пальчиков (своими пальцами, массажным мячиком –Гладь мои ладошки, ёж…) Перебирание круп (Золушка) Мозаика, конструктор Раскрашивание, обведение по точкам… Нанизывание на нить бусин, макарон… Лепка (раскрашивание пластилином)+ крупы Вышивание …

Слайд 12

Словообразование (животные и их детёныши) Словообразование (животные и их детёныши)

Слайд 15

Задача: Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей

Слайд 16

Словообразование (прилагательных от существительных)

Слайд 17

Грамматический строй: * Кожаные *Коричневые *Большие *Папины *Новые *Любимые *Красивые Задача: Подбор существительных к прилагательному

Слайд 19

«Четвертый лишний» «Четвертый лишний»

Слайд 20

Задача: научить употреблять существительные с предлогами. Задача: научить употреблять существительные с предлогами .

Слайд 21

Если ваш ребёнок посещает логопеда, знайте, что плохую речь нельзя исправить за одно и даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребёнка и его родителей. Исправление звуков проводится поэтапно : 1-й этап – подготовительный (специальные упражнения для губ, языка, голоса, дыхания и др.); 2-й этап – постановка (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов); 3-й этап – автоматизация (закрепление звука в слогах, словах, предложениях); 4-й этап – дифференциация (в случаях замены одного звука другим). Подготовительный этап и этап закрепления нового звука у многих детей протекает медленно и требует длительной тренировки. Чтобы добиться свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Уважаемые родители! Будьте лучшими помощниками ваших детей.

Слайд 22

Спасибо за внимание и участие! И помните: Дети должны жить в мире красоты , игры, сказки, музыки, рисунка , фантазии, творчества . ( В.А. Сухомлинский) Советский педагог-новатор, писатель