Презентация "Использование ИКТ в логопедической работе с детьми с ОВЗ"
презентация по логопедии

Доклад к презентации по теме «Использование ИКТ в логопедической работе с детьми с ОВЗ»

     Сегодня хочется рассказать об использовании ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в логопедической работе с детьми с ОВЗ.

     Начать выступление со слов В.Г. Белинского «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса».  Логопедия, как и все современное образование не стоит на месте, оно стремительно развивается. Появляются новые формы и инновационные технологии. Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением является адаптация человека к жизни в информационном обществе.

     Т.е. педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

     Некоторые аспекты использования компьютера:

 - в качестве средств наглядности при работе с детьми (создание презентаций для проведения индивидуальных занятий, изготовление наглядного и раздаточного материала);

- в качестве средств наглядности при работе с родителями, коллегами (создание презентаций, изготовление буклетов, памяток, выпуск логопедической газеты «Веселый язычок»);

- в качестве образовательного ресурса - работа в сетевых сообществах;

- в качестве средств, помогающих организовать свою профессиональную деятельность – составление банка данных, картотеки, ведение документации, мониторинга и пр.

     Компьютеризированные формы работы с детьми позволяют:

• более продуктивно корригировать речевые нарушения у дошкольников и ускорить процесс преодоления речевых нарушений;
• значительно расширяют зону ближайшего развития ребенка;
• способствуют интеллектуальному и социальному развитию детей;
• управлять познавательной деятельностью дошкольников, т.е. перейти из позиции дающего знания в позицию организатора собственно познавательной деятельности детей;
• мотивируют познавательную деятельность ребенка за счёт коммуникации, взаимопонимания;
• развивают эмоционально-волевую сферу детей;
• побуждают к активной творческой деятельности;
• создают положительную эмоциональную атмосферу сотрудничества;
• активизируют непроизвольное внимание детей;
• повышают интерес детей к обучению и мотивацию детей к занятиям;
• позволяют эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями) детей;
• повышается результативность обучения.

     Был подобран банк электронных образовательных ресурсов: компьютерные логопедические программы, компьютерные обучающие игры, мультимедийных презентаций, аудиоматериал по направлениям работы:

- формирование произношения,

- развитие фонематического слуха,

- формирование  лексико-грамматического строя,

- развитие связной речи,

- развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания.

     Компьютерные логопедические программы для работы учителя-логопеда.

1. Специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры».
2. Обучающая и развивающая игра «Веселые   игры для развития речи и слуха».
3. Компьютерная обучающая программа « Баба Яга учится читать.
4. Программа для развития речи «Учимся говорить правильно»

     Компьютерные мультимедийные презентации. По различным направлениям лого-коррекционной работы широко используются мультимедийные презентации, которые позволяют привнести эффект наглядности в занятие, повысить мотивационную активность, способствуют более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и ребёнка.

     Аудиоматериалы.

1. «Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры» Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева.
2. «Логопедические распевки»     Т.С.Овчинникова.
3. «10 мышек – пальчиковые игры с музыкой»  Серия «Развивалочка от1 до 5» Е.Железновой.
4. «Веселая логоритмика» Серия «Развивалочка от 1 до 5» Е. Железновой.

     Результатами применения КТ является то, что это делает сами занятия более интересными, современными, эмоциональными. Позволяет формировать просодическую, фонетическую и фонематическую стороны речи, совершенствовать лексико-грамматические средства языка. С использованием КТ стало возможным достижение максимально высоких результатов в преодолении речевых нарушений; является непременным условием ранней социализации детей.

     Каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны. Спасибо за внимание.