Конкурс. Первое родительское собрание в ДОУ
классный час по логопедии (старшая группа)

Родительское собрание в средней логопедической группе

Цель: Познакомить родителей друг с другом, логопедом, педагогом-психологогм, воспитателями речевой группы; формировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения; вызвать желание сотрудничать со специалистами.

Ход собрания

1. Вводное слово.

ЛОГОПЕД: Добрый вечер, уважаемые родители! Очень рада встречи. Наша группа называется речевой или логопедической. Поэтому, помимо воспитателей, с детьми занимается логопед. Это я. Зовут меня Кузина Анна Алксандровна.

РЕЧЕВАЯ ИГРА - СУ-ДЖОК

«КАКОЙ МОЙ /МОЯ СЫН _ ДОЧКА»

2. Характеристика детей с ОНР.

Какие дети попадают в логопедическую группу? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи. По результатам предварительной диагностики выявлено ОНР 3 уровня. ОНР – это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь.

3. Особенности коррекционной работы в группе.

Поэтому, вся работа педагогов нашей группы отличается от работы в массовых группах детского сада тем, что она направлена на преодоление этих расстройств.

А именно, работа с детьми проводиться по следующим направлениям:

- развитие артикуляционных движений - движений органов речи (губ, щек, языка);

- формирование правильного звукопроизношения; 

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи;

- обогащение, активизация словарного запаса речи;

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму; 

- развитие связной речи, подразумевающее   умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

             Вся перечисленная работа проводится в группе в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно.

            Сейчас немного расскажу о занятиях. Подгрупповые занятия делятся на:

- занятия по правильному звукопроизношению - индивидуальные и фронтальные занятия.

- занятия по формированию лексико-грамматического строя;

- занятия по формированию связной речи.

             Занятия по формированию лексико-грамматического строя речи строятся по темам. На каждую неделю учебного года есть своя тема, например – одежда, обувь, осень, животные. Всю неделю дети с воспитателями расширяют представления по теме, а с логопедом на материале этой темы расширяют словарь, выполняют грамматические упражнения.

            Для закрепления материала на дом вам будут даваться задания тетради.  

Здесь также вся тетрадь построена по тематическому принципу.

             На занятиях по развитию связной речи мы будем учиться составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетным картинкам, рассказы по серии сюжетных картин, будем учиться составлять пересказы. Наши дети сейчас не умеют рассказывать, не умеют пересказывать. Мы будем учиться. .  

             На индивидуальных занятиях работа ведется в основном по исправлению неправильного звукопроизношения. Она включает в себя формирование правильного речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, постановку звуков и автоматизацию поставленных звуков в речи. Для этого нам будет нужно завести общие тетради. В них будут записываться упражнения артикуляционной гимнастики для нарушенных звуков и упражнения по автоматизации поставленных звуков.

              Для правильного произношения звуков нашего языка необходимо правильное речевое дыхание. Для его формирования используются разные упражнения, например можно сдуть кусочек ваты с ладошки.

               Артикуляционная гимнастика – это упражнения, направленные на развитие мышц артикуляционного аппарата, то есть языка, губ, щек.

Автоматизация поставленных звуков происходит на слогах, словах, фразах и предложениях.

4. Рекомендации родителям.

Все, что я вам рассказала, касается нашей работы в детском саду. Но вы не думайте, пожалуйста, что этого всего достаточно для того, чтобы ребенок начал правильно говорить. Все зависит от вас, уважаемые родители, от вашего настроя. Ведь вся основная работа по автоматизации звуков и закреплению новых знаний ложится на вас дома. Того что мы будем делать здесь недостаточно, необходимо будет много заниматься дома. Если вы заинтересованы в том, чтобы речь вашего ребенка значительно улучшилась, с ним необходимо заниматься ежедневно. Это не потребует много времени.

20.04.2022г - ППк. Дату ПМПК сообщат позже.

«Основные правки, вступившие в силу СанПин СП 2.4.3648-20 для детских садов в 2021 году» в группе комбинированной направленности - зачисляется не более 17 детей.

5. Итог.

В конце хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка. Желаю нам с вами удачи, успехов, терпения!