"Дифференциация парных согласных Г - К"( подгрупповое логопедическое занятие для учащихся 2 класса)
план-конспект по логопедии

Тема занятия: Дифференциация парных согласных Г – К

Возраст детей: 8 – 9 лет (2 класс)

Цель: дифференциация звуков Г- К, Гь -Кь в слогах и словах на слух и букв Гг и Кк на письме.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

учить выделять и различать звуки Г – К в слогах и словах, обозначать их на письме соответствующими буквами;

упражнять в правописании парных согласных в конце слова;

Коррекционно-развивающие:

совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза,

закреплять знания норм орфографии,

расширять словарный запас,

развивать внимание, память, мышление.

Коррекционно - воспитательные:

воспитывать интерес к занятиям,

формировать положительную учебную мотивацию,

 развивать навык самоконтроля и умение слушать друг друга.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, слоговая таблица, мяч, цветные карандаши (желтый и коричневый).

Ход занятия:

1. Организационный момент

Логопед: Отгадайте загадки:

Гусь, кошка, коза, гриб – обратите внимание на первые звуки в этих словах. Вы догадались, о каких звуках и буквах мы будем говорить сегодня на занятии?

(Сформулировать тему занятия и записать на доске)

2. Основная часть

Сравнительная характеристика звуков.

Логопед предлагает произнести звуки Г и К перед зеркалом дать им характеристику.

- Какие это звуки – гласные или согласные? Почему?

- Какие органы артикуляции принимают участие в их образовании?

- Чем отличаются эти звуки?

Г – согласный, твёрдый, звонкий.

Гь - согласный, мягкий, звонкий.

К - согласный, твёрдый, глухой.

Кь - согласный, мягкий, глухой.

Дифференциация звуков Г –К, Гь - Кь в слогах.

Упражнение «Рисуем звуки»

Логопед произносит слоги, дети в тетради рисуют кружочки желтым карандашом, если слышат звонкий звук Г или Гь, коричневым – глухой звук К или Кь.

Ка, гу, гы, кя, ги, кры, кли, гё, кё, гнё.

По окончании работы дети меняются тетрадями, логопед ещё раз читает слоги. Обсуждение результата.

Упражнение «Добавь слоги: с парной глухой согласной, с парной звонкой согласной». Логопед называет слог, ребёнок отвечает.

Образец: га – ка; ка – га.

Упражнение «Прочитай, не ошибись»

Дети по очереди читают слоги в таблице.

Логопед: Сначала читаем все слоги с буквой Г, затем – все слоги с буквой К.

А теперь читаем вслух все слоги подряд по строчкам, при этом будем хлопать в ладоши, если в слоге есть звонкий звук Г; сжимать кулаки, если в слоге глухой звук К.

Так же прочитаем слоги по столбцам.

Дифференциация звуков на уровне слова.

Динамическая пауза: игра с мячом «Замени звук».

Логопед называет слово и кидает мяч ученику. Ученик заменяет в слове звук К на Г и наоборот.

Логопед объясняет значение незнакомых для детей слов.

Работа по совершенствованию слогового анализа и синтеза.

Логопед: Рассмотрите и назовите картинки.

Начертите слоговые схемы слов, впишите в схемы слоги с буквами Г и К.

Образец: гиря -  ги_    __, будка - ___  ка_ .

Какое слово вы написали целиком? Почему?

Дети по очереди выполняют задание на доске, остальные - в тетради. Обсуждение результата.

Правописание звонких и глухих согласных в конце слова.

Логопед: Послушайте историю, которая произошла в одном сказочном королевстве.

Кто важнее?

В королевстве Грамматика жили-были две принцессы. Одну звали Г, а вторую – К. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее. Принцесса Г говорила: «Меня всегда пишут в конце слова». А принцесса К говорила: «А меня всегда произносят в конце слова». И никак они не могли договориться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если бы к ним на помощь не пришли гласные. Они сказали: «Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова.  Обе вы важны: К важна для нашей покровительницы Орфоэпии (Произношения), а принцесса Г – для Орфографии (Правописания)». Вот так гласные и помирили принцесс, и до сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании. Часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, то обращаются к гласным.

Какое правило мы с вами знаем, чтобы правильно написать парную согласную в конце слова?  (Для проверки слово надо изменить так, чтобы после неясного звука стоял гласный).

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

 Работа у доски. Вставьте нужную букву в конец слова. Запишите полученные пары слов. (На доске записаны слова, ученики по очереди выполняют работу).

Образец: кру (г/к) – круги, круг.

3. Итог занятия

Логопед:         Какие звуки мы сегодня учились различать?

Что общего и чем различаются эти звуки?

Для чего мы учились различать эти звуки?