Взаимодействие учителя-логопеда с родителями ребенка с ТНР в процессе коррекционной работы
статья по логопедии

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями ребенка с ТНР в процессе коррекционной работы

В условиях современной действительности роль учителя-логопеда становится все более значимой. Это обусловлено тем, что отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами в речевом развитии.

Родители детей с тяжелыми нарушениями речи неоднозначно относятся к речевым нарушениям, есть те, которые считают «что все само собой исправится до школы» , другие видят лишь недостатки произношения отдельных звуков. Большинство из них даже не подозревают что недостаточно сформированная речь негативно влияет на обучение в школе. В современном мире, родители вынуждены много работать, им некогда заниматься с ребенком по заданию логопеда и закреплять полученные навыки. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

Одной из основных целей работы учителя-логопеда является активизация родителей, привлечение их внимания к задачам, которые

осуществляются в деятельности с детьми, чтобы коррекционный процесс

был максимально эффективным.

Успех коррекционного обучения детей с нарушениями речи во многом зависит от того, как организованно взаимодействие учителя-логопеда с родителями, так как включение последних в процесс коррекции является необходимым условием полноценного речевого развития ребенка

Взаимодействие заключается:

1) в единстве требований к ребенку в детском саду и дома

2) в контроле над выполнением заданий

3) в помощи при выполнении заданий

          Формы работы с родителями:

- индивидуальные консультации

- родительские собрания

- беседы

- мастер-классы

- информационный уголок

Родители должны понимать, педагоги хотят помочь их детям преодолеть трудности, поэтому необходимо стремиться к взаимопониманию и сотрудничеству. Только так возможно добиться положительных результатов.