Диагностика
методическая разработка по логопедии

Успешность выполнения проб в %

100

90

80

норма

70

60

50

40

30

20

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Названия проб

Фонематическое

восприятие

Артикуляционная

моторика

Звукопроизношение

Звуко-слоговая структура слова

Навыки языкового анализа

Грамматический строй

речи

Словарь и навыки словообразования

Понимание логико –

Граммат. отношений

Связная речь.

Фонематическое восприятие

Артикуляционная моторика

звукопроизношение

Звуко-слоговая структура слова

Навык языкового анализа

Грамматический строй речи

Словари и навыки словообразования

Понимание логико-граммат. отношений

Связная речь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

*

Ба - па -

Па - ба -

Са - за -

За - са -

Жа - ща -

Ща - жа -

*

Са - ша -

Ша - са -

Ла - ра -

Ра – ла -

Ма - на - ма -

На - ма - на -

Да - та - да -

Та - да - та -

Га - ка - га -

Ка - га - ка -

За - са - за -

Са - за - са -

*

Жа - ша - жа -

Ша - жа - ша -

Са - ша - са -

Ша - са - ша -

*

Ца - са - ца -

Са - ца - са -

Ча - тя - ча -

Тя — ча - тя -

*

Ра - ла - ра -

Ла - ра - ла -

Оценка:

• 1 балл – точное  и правильное воспроизведение в темпе предъявления;
• 0,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба – па – ба – па )
• 0,25 балла – неточное воспроизведение  обоих членов пара с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;

0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

*

Губы в улыбке

Губы «трубочкой»

*

Язык «лопаткой»

*

Язык «иголочкой»

Язык «чашечкой»

Щелканье языком

«Вкусное варенье»

«Качели»

*

«Маятник»

*

Чередование «улыбка» - «трубочка»

Оценка:

• 1 балл – правильное выполнение движения 3-5 сек, 4-5 раз;
• 0,5 балла – замедленное  и напряженное  выполнение
• 0,25 балла – выполнение с ошибками – длительный поиск позы, объем, темп, точность, симметричность, наличие синкинезий, гиперкинезов, тремор, посинение органов речи или носо-губного треугольника;
• 0 баллов – невыполнение движения.

1

Собака - маска – нос1

2

Сено - василек – высь2

3

Замок - коза

4

Зима - магазин

5

Цапля - овца - палец

6

Шуба - кошка - камыш

7

Жук - ножи

8

Щука - вещи - лещь

9

Чайка - очки - ночь

10

Рыба - корова - топор

11

Река - варенье - дверь

12

Лампа - молоко - пол

13

Лето - колесо - соль

Оценка:

• 1 балла – норма;
• 0,5 балла – верно изолировано;
• 0,25 балл – верно 1 звук из группы;
• 0 баллов – все неверно.

14Хлеб - пихта - мох

15духи - хитрая

16кот - рука - сок

17кино - руки

18голуби - нога

19Гена - ноги

20йогурт - майка - клей

1

Скакалка

2*

Танкист

3*

Космонавт

4

Милиционер

5*

Сковорода

6

Кинотеатр

7

Перепорхнуть

8

Кораблекрушение

9*

Аквалангист

10*

Термометр

Оценка:

• 1 балл – правильное выполнение задания;
• 0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение;
• 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры  слова;
• 0 баллов – невыполнение задания.

Сколько слов в предложении?

День был теплый.

Около дома росла высокая береза

Сколько слогов  в слове?

Дом

Карандаш

Определи место звука в слове.

Первый звук в слове «крыша»

Третий звук  в слове «школа»

Последний звук  в слове «стакан»

Сколько звуков в слове?

Рак

Сумка

диктант

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ с первой попытки;
• 0,5 балла – правильный ответ со второй попытки;
• 0,25 балла – правильный ответ с третьей  попытки;
• 0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.

«Послушай и повтори». Читать 1-2 раза

Оценка:

• 1 балл – правильное и точное воспроизведение;
• 0,5 балла –пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения;
• 0,25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры, замена на прямую речь, предложение не закончено;

• 0 баллов – невоспроизведение.

*1

Птичка свила гнездо.

*2

В саду было много красных яблок

*3

Дети катали из снега комки и лепили снежную бабу

*4

Петя сказал, что не пойдет гулять, потому что холодно.

*5

На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади

«Исправь ошибки»

Оценка:

• 1 балл –выявление и исправление ошибки;
• 0,5 балла – незначительные неточности (пропуск, перестановка, замена слов, нарушение порядка);
• 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена, или  аграмматич.  исправление;
• 0 баллов – ошибка не выявлена

*6

Дом нарисован  мальчик.

*7

Собака вышла в будку

*8

По морю плывут корабль

*9

Хорошо спится медведь под снегом.

*10

Над большим деревом была глубокая яма.

«Составь предложения».

Оценка:

• 1 балл – предложение составлено верно;
• 0,5 балла –нарушен порядок слов;
• 0,25 балла – пропуски, привнесение, замены слов, аграматизмы, незначительные смысловые неточности;
• 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

*11

Мальчик, открывать, дверь.

*12

Сидеть, синичка, на, ветка.

*13

Груша, бабушка, внучка, давать.

*14

Витя, косить, трава, кролики, для.

*15

Петя, купить, шар, красный, мама.

«Вставь пропущенное слово».

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
• 0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида;
• 0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и второго вида.

*16

Лена наливает чай … чашки.

*17

Почки распустились … деревьях.

*18

Птенец выпал… гнезда.

*19

Щенок спрятался … крыльцом.

*20

Пес сидит … конуры.

«Один – дом, а если их много, то это – дома».

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
• 0,25 балла – форма образована неверно;
• 0 баллов – невыполнение.

*21

Один – стол, а много – это…

*22

Стул -

*23

Окно -

*24

Звезда -

*25

Ухо -

«Один- дом, а много чего? – домов».

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
• 0,25 балла – форма образована неверно;
• 0 баллов – невыполнение.

*26

Один – стол, а много чего? - …

*27

Стул - …

*28

Окно - …

*29

Звезда - …

*30

Ухо - …

«У кошки – котята, а у ……..»

*1

козы-

*2

волка -

*3

утки -

*4

лисы -

*5

льва -

*6

собаки -

*7

курицы -

*8

свиньи -

*9

коровы -

*10

овцы -

«Кукла из бумаги – она бумажная, а…….»

*11

шляпка из соломы -

*12

горка изо льда -

*13

варенье из вишни -

*14

варенье из яблок -

*15

варенье из сливы -

*16

кисель из клюквы -

*17

салат из моркови -

*18

суп из грибов -

*19

лист дуба -

*20

лист осины -

«Если днем жара, то день – жаркий, а если …….»

*21

мороз -

*22

солнце -

*23

снег-

*24

ветер -

*25

дождь -

«У собаки лапа собачья, а у …. »

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – самокоррекция  или  правильный   после стимулирующей  помощи;
• 0,25 балла – неверно образованная  форма;
• 0 баллов – невыполнение.

*26

кошки -

*27

волка -

*28

льва-

*29

медведя -

*30

лисы -

Покажи ключ, карандаш.1

Покажи карандашом ключ.2

Карандаш - ключом.3

Нарисуй круг под крестом.4

Крест - под кругом.5

Скажи, что верно: весна бывает перед летом или лето - перед весной?6

Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?        7

Сашу ударил Коля. Кто драчун?8

Охотник бежит за собакой. Кто впереди?9

Папа прочел газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?10

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – самокоррекция;
• 0 баллов – невыполнение.

Оценка:

1) Критерий смысловой целостности:

• 5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет смысловые звенья рсположенные  в правильной последовательности;
• 2,5 балла – незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев;
• 1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла или рассказ не завершен;
• 0 баллов – отсутствует описание ситуации.

2) Критерий лексико-грамматического высказывания:

• 5 баллов – грамматически правильный рассказ с адекватным использованием лексических средств.
• 2,5 балла – без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность грамматического оформления, еденичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление;
• 1 балл – аграмматизмы, далекие смысловые замены, неадекватное использование лексических средств;
• 0 баллов – рассказ не оформлен.

3) Критерий самостоятельности выполнения задания:

• 5 баллов – полностью самостоятельная работа;
• 2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ – самостоятельно;
• 1 балл – работа по наводящим вопросам;
• 0 баллов – невыполнение даже при наличии помощи.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Бобик» (4-5 картинок). Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ.

Оценка:

1) Критерий смысловой целостности:

• 5 баллов –воспроизведены все смысловые звенья;
• 2,5 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями;
• 1 балл –пересказ неполный, значительные сокращения, искажения смысла, включение посторонней информации;
• 0 баллов – невыполнение;

2) Критерий лексико-грамматического высказывания:

• 5 баллов – нарушений лексических и грамматических средств нет;
• 2,5 балла – аграмматизмов нет, но есть стереотипность высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены;
• 1 балл – аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов;
• 0 баллов – пересказ не доступен.

3) Критерий самостоятельности выполнения задания:

• 5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления;
• 2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения;
• 1 балл – пересказ по вопросам;
• 0 баллов – невыполнение даже по вопросам.

Послушай рассказ, запомни  и  перескажи.

Горошины.

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

В нашей деревне текут два ручейка. В них живет

много раков. Мальчики ловят их руками под камнями  

в дырах между корнями или под берегом. Потом они      

варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от

моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.

Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать,          

но трудно сделать. У раков своё оружие - клешни,

которыми они щиплются как следует. Кроме того, я

боялся  сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно

прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг

посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому.

Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо.

Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить

из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень

понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи.

В пруду я нашёл глубокое место и сунул палку в воду.

Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел

нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и,

наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил

мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень

осторожно вытянул свою удочку из воды - и рак лежит на траве.

Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они

были красными! И очень вкусными!

9 слов

17 слов

26 слов

36 слов

46 слов

54 слов

63 слова

71 слово

80 слов

88 слов

96 слов

103 слова

112 слов

122 слова

130 слов

141 слово

150 слов

160 слов

169 слов

177 слов

188 слов

197 слов

202 слова

Вопросы для выяснения степени понимания смысла прочитанного:

1. О чем этот рассказ? Или Расскажи, что ты запомнил.

2. Почему мальчику трудно было ловить раков?

3 Как можно ловить раков по другому?

Кл.

Критерий скорости чтения

Критерий способа чтения

Критерий правильности

чтения

Критерий понимания смысла прочитанного

1

15 - 15 и более слов в мин. Высокая скорость

15 - чтение целыми словами

15 - не более 3 ошибок с самокоррекцией

10 - 8-14 слов в мин. Средняя скорость

10 - послоговое чтение

10 - не более 6 ошибок на уровне слова или слога

5 - 7 и менее слов в мин. Низкая скорость

5 - побуквенное чтение

5 - до 10 ошибок на уровне слова, слога и буквы

0 - отсутствие навыка чтения

0 - отсутствие навыка чтения

0 — множественные ошибки на уровне слога и буквы, отсутствие навыка чтения.

2

15 - 60 и более слов в мин. Высокая скорость

15 - не более 3 ошибок с самокоррекцией

15 - полное понимание смысла прочитанного

10 - 45-59 слов в мин. Средняя скорость

10 — не более 6 ош. на уровне слова, большая часть исправлена самостоят.

10 - неполное понимание

5 - 30-44 слова в мин. Низкая скорость

5 - до 6 ош. на уровне слова и слога, без самокоррекции

5 — фрагментарность или незначит. изменение смысла ситуации

0 - 29 и менее слов в мин. Очень низкая скорость

0 - множественные ошибки на разных уровнях

0 — отсутствие понимания прочит., грубое искажение смысла

3

15 - 90 и выше слов в мин. Высокая скорость

15 - не более 3 ошибок с самокоррекцией

15 - полное понимание смысла прочитанного

10 - 70 -89 слов в мин. Средняя скорость

10 - до 5 ошибок, частично с самокоррекцией

10 - неполное понимание

5 - 50-69 слов в мин. Низкая скорость

5 - до 6 ошибок без коррекции

5 — фрагментарность или незначит. изменение смысла ситуации

0 - 49 и менее слов в мин. Очень низкая скорость

0 - множественные ошибки

0 — отсутствие понимания прочит., грубое искажение смысла

Фонематическое восприятие

Артикуляционная моторика

звукопроизношение

Звуко-слоговая структура слова

Навык языкового анализа

Грамматический строй речи

Словари и навыки словообразования

Понимание логико-граммат. отношений

Связная речь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

7

7

7

7

7

7

8

8

8

8

8

7

7

8

9

9

9

9

9

8

8

9

10

10

10

10

10

9

9

10

11

11

10

10

12

12

11

11

13

13

12

12

14

14

13

13

15

14

14

16

16

15

17

17

16

18

18

17

19

19

18

20

20

19

20

20

21

21

22

22

23

23

24

24

25

25

26

26

27

27

28

28

29

29

30

30

Фонематическое восприятие

Артикуляционная моторика

звукопроизношение

Звуко-слоговая структура слова