Рекомендации для родителей по закреплению лексического материала дома (подготовительная группа)
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

«Животный мир морей и океанов»

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в океанариуме, дельфинарии, магазине «Природа». Рассмотрите увиденных там морских обитателей. Помогите ребенку запомнить их названия.

2. Потренируйте ребенка в слоговом анализе слов. Предложите ребенку вспомнить названия морских животных, состоящих из одного слога (скат, краб), из двух (каль-мар, дель-фин), из трех (ось-ми-ног, а-ку-ла, кам-ба-ла).

3. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:

Краб на корабль карабкается, а каракатица с корабля катится.

4. Альбом Н. Теремковой № 4, стр. 12 – 16.

5. Звуковой анализ слов скат, акула.

Раскрасить схемы слов по уже знакомому вам плану.

«Животный мир морей и океанов»

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в океанариуме, дельфинарии, магазине «Природа». Рассмотрите увиденных там морских обитателей. Помогите ребенку запомнить их названия.

2. Потренируйте ребенка в слоговом анализе слов. Предложите ребенку вспомнить названия морских животных, состоящих из одного слога (скат, краб), из двух (каль-мар, дель-фин), из трех (ось-ми-ног, а-ку-ла, кам-ба-ла).

3. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:

Краб на корабль карабкается, а каракатица с корабля катится.

4. Альбом Н. Теремковой № 4, стр. 12 – 16.

5. Звуковой анализ слов скат, акула.

Раскрасить схемы слов по уже знакомому вам плану.

«Животный мир морей и океанов»

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в океанариуме, дельфинарии, магазине «Природа». Рассмотрите увиденных там морских обитателей. Помогите ребенку запомнить их названия.

2. Потренируйте ребенка в слоговом анализе слов. Предложите ребенку вспомнить названия морских животных, состоящих из одного слога (скат, краб), из двух (каль-мар, дель-фин), из трех (ось-ми-ног, а-ку-ла, кам-ба-ла).

3. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:

Краб на корабль карабкается, а каракатица с корабля катится.

4. Альбом Н. Теремковой № 4, стр. 12 – 16.

5. Звуковой анализ слов скат, акула.

Раскрасить схемы слов по уже знакомому вам плану.

«Животный мир морей и океанов»

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в океанариуме, дельфинарии, магазине «Природа». Рассмотрите увиденных там морских обитателей. Помогите ребенку запомнить их названия.

2. Потренируйте ребенка в слоговом анализе слов. Предложите ребенку вспомнить названия морских животных, состоящих из одного слога (скат, краб), из двух (каль-мар, дель-фин), из трех (ось-ми-ног, а-ку-ла, кам-ба-ла).

3. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:

Краб на корабль карабкается, а каракатица с корабля катится.

4. Альбом Н. Теремковой № 4, стр. 12 – 16.

5. Звуковой анализ слов скат, акула. Раскрасить схемы слов по уже знакомому вам план

«Животный мир морей и океанов»

1. Если у вас есть возможность, побывайте с ребенком в океанариуме, дельфинарии, магазине «Природа». Рассмотрите увиденных там морских обитателей. Помогите ребенку запомнить их названия.

2. Потренируйте ребенка в слоговом анализе слов. Предложите ребенку вспомнить названия морских животных, состоящих из одного слога (скат, краб), из двух (каль-мар, дель-фин), из трех (ось-ми-ног, а-ку-ла, кам-ба-ла).

3. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:

Краб на корабль карабкается, а каракатица с корабля катится.

4. Альбом Н. Теремковой № 4, стр. 12 – 16.

5. Звуковой анализ слов скат, акула.

Раскрасить схемы слов по уже знакомому вам плану.

6. Учим слова к выпускному логопедическому , читать громко, четко, выразительно!.

Тема «Грибы».

Родителям рекомендуется: рассмотреть грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы; рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки; рассказать ребенку о том, что грибы можно жарить, солить , мариновать и варить.

Задание 1. Дидактические игры: 

«Один – много» (один гриб – много грибов; одна лисичка - …., одна шляпка - …, один пень - ….)

«Назови ласково» (боровик – боровичок, моховик - …, пень - …, лес - …)

«Сосчитай до пяти» (боровик, опенок, волнушка, груздь)

«Что лишнее и почему?» (1.-Поганка, сыроежка, шишка, мухомор.

2. – Подосиновик, масленок, мухомор, моховик.)

Задание 2.Прочтите ребенку стихотворение. Обсудите о каком грибочке идет речь.

         Грибок

Мы в лесок пойдем,

Мы грибок найдем.

В шапочке нарядной,

Словно - шоколадной!.

Ты не прячь, грибок,

Под листом свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.    (Боровик)

Задание 3. Объясни пословицы.

Назвался груздем. Полезай в кузов!

Задание 4. Альбом Теремковой № 1, тема «Грибы» (до конца).

Задание 5. Прохлопать слоговую структуру слов:

 БО-РО-ВИК, ЛИ-СИЧ-КА, ВОЛ-НУШ-КА, О-ПЕ-НОК, МУ-ХО-МОР, ПО-ГАН-КА.

Задание 6. Раскрасить схему звукового состава слов ГРИБ цвет.карандашами!                

  ( /г/-/рь/- /и/-/п/).                                      

Тема «Грибы».

Родителям рекомендуется: рассмотреть грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы; рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки; рассказать ребенку о том, что грибы можно жарить, солить , мариновать и варить.

Задание 1. Дидактические игры: 

«Один – много» (один гриб – много грибов; одна лисичка - …., одна шляпка - …, один пень - ….)

«Назови ласково» (боровик – боровичок, моховик - …, пень - …, лес - …)

«Сосчитай до пяти» (боровик, опенок, волнушка, груздь)

«Что лишнее и почему?» (1.-Поганка, сыроежка, шишка, мухомор.

2. – Подосиновик, масленок, мухомор, моховик.)

Задание 2.Прочтите ребенку стихотворение. Обсудите о каком грибочке идет речь.

         Грибок

Мы в лесок пойдем,

Мы грибок найдем.

В шапочке нарядной,

Словно - шоколадной!.

Ты не прячь, грибок,

Под листом свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.    (Боровик)

Задание 3. Объясни пословицы.

Назвался груздем. Полезай в кузов!

Задание 4. Альбом Теремковой № 1, тема «Грибы» (до конца).

Задание 5. Прохлопать слоговую структуру слов:

 БО-РО-ВИК, ЛИ-СИЧ-КА, ВОЛ-НУШ-КА, О-ПЕ-НОК, МУ-ХО-МОР, ПО-ГАН-КА.

Задание 6. Раскрасить схему звукового состава слов ГРИБ цвет.карандашами!                

   ( /г/-/рь/- /и/-/п/).

Грибы.

Родителям рекомендуется: пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы; рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки; рассказать ребенку о том, что грибы можно жарить, солить , мариновать и варить.

Задание 1. Дидактические игры: 

«Один – много» (один гриб – много грибов; одна лисичка - …., одна шляпка - …, один пень - ….)

«Назови ласково» (боровик – боровичок, моховик - …, пень - …, лес - …)

«Сосчитай до пяти» (боровик, опенок, волнушка, груздь)

«Что лишнее и почему?» (1.-Поганка, сыроежка, шишка, мухомор.

2. – Подосиновик, масленок, мухомор, моховик.)

Задание 2. Что лучше найти 5 мухоморов или 1 боровик? Почему?

Задание 3. Объясни пословицы. Составь предложения по картинке (маме записать в тетрадь)

Задание 4. Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

Не обут он никогда,

Но без шляпки – никуда. (гриб)

Задание 5. Альбом Теремковой № 1, тема «Грибы», стр. 5 - 9

Осень. Деревья.

Родителям рекомендуется: во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребенку лиственные деревья – березу, клен, липу, осину, рябину, дуб; хвойные – сосну, ель, вспомнить, почему они называются хвойными и вечнозелеными деревьями; внимательно рассмотреть и сравнить ствол, крону, расположение веток, хвою и шишки ели и сосны; объяснить ребенку, почему лес – наше богатство.

Задание 1. Вспомнить не менее 10 названий деревьев.

Назови листья: у клена -…, у березы -.., у ивы -, у тополя -., у рябины -…, у дуба -… Какое слово не подходит?  

Дождь, дождевик, дождливый, подожди, дождевой.

Ива, ивовый, пиво, ивняк.

Осень, осенний, синий.

Желтеть, желтый, жесткий, желтизна.

Капля, капать, копать, капелька, накапало.

Задание 2.

Исправь предложения:

На клене желтеют березовые листья.

Когда идет дождь, на улице сухо.

Сосчитай листочки: один дубовый листочек, два дубовых листочка, … пять дубовых листочков. (липовый, березовый, осиновый)

Задание 3. Чтение, ответы на вопросы, пересказ М. Пришвина «Полянка в лесу»

Задание 4. Альбом Н. Э. Теремквой № 1, стр.14 – 17

Задание 5. Нарисуй 3 листочка так, чтобы желтый был между красным и зеленым.

Осень. Деревья.

Родителям рекомендуется: во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребенку лиственные деревья – березу, клен, липу, осину, рябину, дуб; хвойные – сосну, ель, вспомнить, почему они называются хвойными и вечнозелеными деревьями; внимательно рассмотреть и сравнить ствол, крону, расположение веток, хвою и шишки ели и сосны; объяснить ребенку, почему лес – наше богатство.

Задание 1. Вспомнить не менее 10 названий деревьев.

Назови листья: у клена - …, у березы - …, у ивы - …, у тополя - , у рябины - , у дуба -..

Какое слово не подходит?  

Дождь, дождевик, дождливый, подожди, дождевой.

Ива, ивовый, пиво, ивняк.

Осень, осенний, синий.

Желтеть, желтый, жесткий, желтизна.

Капля, капать, копать, капелька, накапало.

Задание 2.

Исправь предложения:

На клене желтеют березовые листья.

Когда идет дождь, на улице сухо.

Сосчитай листочки: один дубовый листочек, два дубовых листочка, … пять дубовых листочков (липовый, березовый, осиновый)

Задание 3. Чтение, ответы на вопросы, пересказ М. Пришвина «Полянка в лесу»

Задание 4. Альбом Н. Э. Теремквой № 1, стр.14 - 17

Задание 5. Нарисуй 3 листочка так, чтобы желтый был между красным и зеленым.

Тема «Дикие животные наших лесов»

1.Родителям рекомендуется:

 Поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах (медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь). Вспомнить их внешние признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище. Рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных. Вспомнить загадки о зверях наших лесов.

2. Подобрать как можно больше признаков к предмету: (согласование прилагательных с существительными) волк (какой?) - …, медведь (какой?) - …, лиса (какая?) - …, еж (какой?) - …, заяц (какой?) - …, белка (какая?) -…

3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных ).

След (чей?) – лисий, волчий …. Уши (чьи?) – лисьи, волчьи …Голова (чья?) – лисья, волчья ….

«Назвать семью животных» Медведь – медведица – медвежонок – медвежата; заяц- ….., еж -…., рысь- …и т.д.

4. Подобрать родственные слова.

 Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса …).

5. «Кто где живет»

Лиса живет в норе. Медведь зимует в … Волк живет в  .. Белка живет в ...Ежик живет в …

6. Что означают выражения?
«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь».

«Вертится как белка в колесе».

7. Учим

Мышка сушек насушила,                      Белый снег, белый мел

Мышка мышек пригласила.                      Белый заяц тоже бел.

Мышки сушки кушать стали                      А вот белка не бела,

Зубки сразу же сломали.                      Белой даже не была.

8. Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 1 – 4.

Тема «Дикие животные наших лесов»

1.Родителям рекомендуется:

 Поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах (медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь). Вспомнить их внешние признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище. Рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных. Вспомнить загадки о зверях наших лесов.

2. Подобрать как можно больше признаков к предмету: (согласование прилагательных с существительными) волк (какой?) - …, медведь (какой?) - …, лиса (какая?) - …, еж (какой?) - …, заяц (какой?) - …, белка (какая?) -…

3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных ).

След (чей?) – лисий, волчий …. Уши (чьи?) – лисьи, волчьи …Голова (чья?) – лисья, волчья ….

«Назвать семью животных» Медведь – медведица – медвежонок – медвежата; заяц- ….., еж -…., рысь- …и т.д.

4. Подобрать родственные слова.

 Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса …).

5. «Кто где живет»

Лиса живет в норе. Медведь зимует в … Волк живет в  .. Белка живет в ...Ежик живет в …

6. Что означают выражения?
«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь».

«Вертится как белка в колесе».

7. Учим

Мышка сушек насушила,                      Белый снег, белый мел

Мышка мышек пригласила.                      Белый заяц тоже бел.

Мышки сушки кушать стали                      А вот белка не бела,

Зубки сразу же сломали.                      Белой даже не была.

8. Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 1 – 4.

Пальчиковая гимнастика

Слова выучите

Сидит белка на тележке

Продает она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку

Пальчиковая гимнастика

Слова выучите

Сидит белка на тележке

Продает она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зобок,

Пальчиковая гимнастика

Слова выучите

Сидит белка на тележке

Продает она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зобок,

Пальчиковая гимнастика

Слова выучите

Сидит белка на тележке

Продает она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зобок,

Тема «Мебель»

1. Обратите внимание ребёнка на мебель в вашей квартире, побеседуйте о том, какая мебель должна стоять на кухне, в гостиной, в спальне, в детской.

2. Составить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по выбору. (Например: Это диван. Он мягкий, красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать.)

3. Дидактическая игра «Назови, какой …» (образование относительных прилагательных),

Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.

Кровать из железа, …

Диван обит кожей, …

Стол из пластмассы,…

4. Продолжи ряд

Стол – столы – много столов;
Стул - ……….- много …, кресло - …много - …

5. Сосчитай до пяти.

Один стул, два стула, ….пять стульев.

Одна кровать, … . Одно кресло, …Один стол,…

6.Отгадай загадку, отгадку нарисуй, загадку выучи.

Четыре брата

Под одной шляпой стоят,

Одним кушаком перевязаны.

7. Выполнить в тетради звуковой анализ слова «стол».

8. Альбом Н. Теремковой № 3, стр.22 -26.

Тема: «Домашние животные»

 Родителям рекомендуется: показать ребенку (по возможности живых) домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу, кролика ….

обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и  т.д.;

поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Задание 1.  «Кто как голос подает?»

Корова – му-у (корова мычит)

Кошка - ….., собака - …, свинья - …, лошадь - …., овца - …

 «У кого – кто?»

У кошки – котенок (котята), у собаки - ….., у коровы - ….., у лошади - ….., у козы - ….

«Кто чем питается?»

Кошка – молоком, корова - ….., коза -….., собака - ……, лошадь - …..

«Кто как ест?»

Собака – грызет, корова – жует, кошка – лакает, ….

«Назови ласково»

Кошка – кошечка, собака - …, свинья - ….., лошадь - …..

Задание 2. Образуй слова и составь с ними предложения.

Из мяса – мясной»; из молока - ….., из творога - …., из пуха - ……, из меха - …..

Сосчитай до пяти.

Одна пестрая корова, две пестрые коровы  …..пять пестрых коров.

Один бородатый козел….

Одна сторожевая собака ….

Догадайся, каким будет 4- е слово, и объясни, почему ты так решил

Собака – щенок, кошка – котенок;

Рыба – чешуя, кошка - ….(шерсть);

Лиса – лисий, кошка - …(кошачий);

Лиса – заяц, кошка - ….(мышь);

Корова – бык, кошка - ….(кот);

Конь – ноги, кошка - …..(лапы).

Задание 3. Объясни пословицы.

Ласковый теленок двух маток сосет.

Задание 4. Развитие силы голоса.

Пропевание гласных на одном выдохе: а-а-а-о-о-о-у-у-у.

Задание 5. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану:

Кто это?

Где живет?

Каков внешний вид?

Какие имеет повадки?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Кто у него детеныши?

Задание 6.    *    КРОЛИК

             о о о о о о

        Раздели это слово на слоги. Сделай звуковой анализ слова.

                      *Кошка спит.

Сколько слов в предложении?

Назови 1-е слово. Назови 2-е слово.

Задание 7.    

Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 5 – 8.

Зима. Новый Год.

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит; обратить внимание на отрывной календарь, на его последние страницы; рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребенком её украсить, рассказать о ёлочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они изготовлены, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету; вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на новый год и приносит подарки.

Задание 1. Совместно с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, повторить их названия, вспомнить стихи Маршака «Круглый год»

Задание 2. Дидактические игры. «Подбери признак к предмету»: Ёлка (какая?) - ….., праздник (какой?) - ….., ёлочные игрушки (какие?) - …., Дед Мороз (какой?) - …., Снегурочка (какая?) - …, подарки (какие?) - …

«Какие игрушки?»: игрушки из ваты – ватные игрушки, игрушки из стекла - …, игрушки из бумаги - …., из дерева- ……, из пластмассы - …..

«Подбери слова – родственники»

Праздник – (праздничный, праздновать ….)

Ёлка – (…………), игрушки - ……, подарки - …..

Задание 3. Пальчиковая игра

Скоро праздник Новый год!

(сжимать и разжимать кулачки)

Дедушка Мороз придет,

(соприкасаться подушечками пальцев обеих рук)

Огоньки зажжёт на ёлке

(пальцы сложить в «замок», поднимать и опускать пальцы, не разъединяя рук)

И подарки принесёт.

(развести руки в стороны и вверх)

Задание 4. Пересказ рассказа по плану.

Наступил Новый Год. Ребята нарядили ёлку. Они повесили на веточки шары, хлопушки, фонарики, бусы, гирлянды. Ёлка получилась очень нарядная. Дети надели маски и карнавальные костюмы. Юра – зайчик, Ира – лиса, Саша – медведь, Женя – волк.

К детям на праздник пришли Дед Мороз и Снегурочка. Они принесли ребятам подарки. Дети пели песни, водили хороводы, читали стихи, играли. Всем было очень весело.

Тема: «Приметы зимы»

Родителям рекомендуется:  побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой; обратить внимание на признаки зимы; вспомнить названия времен года и зимних месяцев; напомнить ребенку о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют; вспомнить зимние виды спорта ; назвать пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.

Задание 1 Дидактические игры. «До – между – после» 

Какой месяц перед январем, после января …

«Подбери родственные слова»

Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …

Зима – зимушка, зимний, зимний, зимовать, зимовье ….

Мороз - ……., лед - ……

«Подбери признак к предмету» (тема «Зима»):

солнце (какое?) - ….., лед (какой?) - ……, мороз (какой?) - ….

«Подбери предмет к признаку»  снежный – ком …., снежная - …, снежные  - ., снежное - ..

«Четвертый лишний» Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточка. Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

Задание 2  Составить рассказ о зиме по плану.

Как ты заметил наступление зимы?

Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Признаки зимы.

Повадки зверей и птиц  зимой.

Зимующие птицы.

Зимние забавы и развлечения.

Задание 3  Альбом Теремковой № 2, стр.20 – 25.

                 Тема: «Приметы зимы»

Родителям рекомендуется:  побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой; обратить внимание на признаки зимы; вспомнить названия времен года и зимних месяцев; напомнить ребенку о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют; вспомнить зимние виды спорта ; назвать пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.

Задание 1 Дидактические игры. «До – между – после» 

Какой месяц перед январем, после января …

«Подбери родственные слова»

Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …

Зима – зимушка, зимний, зимний, зимовать, зимовье ….

Мороз - ……., лед - ……

«Подбери признак к предмету» (тема «Зима»):

солнце (какое?) - ….., лед (какой?) - ……, мороз (какой?) - ….

«Подбери предмет к признаку»  снежный – ком …., снежная - …, снежные  - ., снежное - ..

«Четвертый лишний» Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточка. Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

Задание 2  Составить рассказ о зиме по плану.

Как ты заметил наступление зимы?

Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Признаки зимы.

Повадки зверей и птиц  зимой.

Зимующие птицы.

Зимние забавы и развлечения.

Задание 3  Альбом Теремковой № 2, стр.20 – 25.

Тема: «Зимние забавы»

Родителям рекомендуется: спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры любят играть дети зимой и почему, что им нужно для зимних игр; выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему, вспомнить и назвать зимние виды спорта.

Задание 1. Дидактические игры.

«Почему так назван?» (упражнение на словообразование): Конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

«Кому что нужно?» (употребление дательного падежа имен существительных): клюшка – нужна хоккеисту, коньки - …, санки - …, лыжи - …, шайба - …

«Четвертый лишний».

Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Задание 2 . Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой». Маме записать рассказ в тетрадь.

Образец:

                Снежная баба.

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Тема: «Зимние забавы»

Родителям рекомендуется: спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры любят играть дети зимой и почему, что им нужно для зимних игр; выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему, вспомнить и назвать зимние виды спорта.

Задание 1. Дидактические игры.

«Почему так назван?» (упражнение на словообразование): Конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

«Кому что нужно?» (употребление дательного падежа имен существительных): клюшка – нужна хоккеисту, коньки - …, санки - …, лыжи - …, шайба - …

«Четвертый лишний».

Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Задание 2 . Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой». Маме записать рассказ в тетрадь.

Образец:

                Снежная баба.

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Тема: «Комнатные растения»

1.Если у вас есть возможность, побывайте с ребёнком в ботаническом саду, оранжерее или магазине «Цветы». Рассмотрите растения, прочитайте их названия, предложите ребёнку повторить их.

2. Привлеките ребёнка к уходу за комнатными растениями у вас дома. Пусть он рыхлит землю, обтирает листья, поливает и опрыскивает растения.

3. Предложите сыну или дочери задание на развитие фонематического восприятия. Пусть ребенок подберёт названия комнатных растений, которые начинаются со следующих звуков:

* «К» (Кактус, камнеломка, колеус)

* «Фь» (Фиалка, фикус)

* «А» (Алоэ, амариллис, азалия)

* «Б» (Бальзамин).

4. Пусть ребёнок вспомнит названия комнатных растений, состоящих из двух слогов (как-тус, ро-зан), трёх ( баль-за-мин, фи-ал-ка) и четырех слогов (бе-го-ни-я, а-за-ли-я).

5. Игра»Назови ласково».

Фикус-фикусик                       Герань-геранька

Фиалка-фиалочка

Стебель-стебелечек

Бутон-бутончик

Лист-листочек

Корень-корешочек

Цветок-цветочек…и т. д.

6. Раскрасить схемы слов цветными карандашами

              КАКТУС    ,                              ФИКУС

5. Помогите ребёнку запомнить, что комнатные растения размножаются разными способами:

- черенками (герань);

- листьями (фиалка);

 - воздушными корнями (хлорофитум);

- корневищами (папоротник)

;- клубнями (амариллис);

- детками (кактус).

6. Об одном из комнатных растений ребёнок должен составить описательный рассказ по предложенному вами образцу:

 - название

- особенности внешнего вида: стебель, листья, цветы.

- особенности размножения

- особенности ухода за растением.

Тема: «Космос»

1. Родителям рекомендуется: рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники, рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю.А.Гагарине.

2. «Объясни словечко»: взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, невесомость, созвездие, спутник, космонавт.

3. Сосчитай до пяти.

Один искусственный спутник, два …..

Одна большая звезда, …

Одно яркое созвездие, …

4. Составь предложение из слов.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

5. Отгадай загадку, отгадку нарисуй в тетради.

* Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).

6. Сделать звуковой анализ слова «Ракета»

Тема: «Космос»

1. Родителям рекомендуется: рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники, рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю.А.Гагарине.

2. «Объясни словечко»: взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, невесомость, созвездие, спутник, космонавт.

3. Сосчитай до пяти.

Один искусственный спутник, два …..

Одна большая звезда, …

Одно яркое созвездие, …

4. Составь предложение из слов.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

5. Отгадай загадку, отгадку нарисуй в тетради.

* Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).

6. Сделать звуковой анализ слова «Ракета»

Тема: «Космос»

1. Родителям рекомендуется: рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники, рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю.А.Гагарине.

2. «Объясни словечко»: взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, невесомость, созвездие, спутник, космонавт.

3. Сосчитай до пяти.

Один искусственный спутник, два …..

Одна большая звезда, …

Одно яркое созвездие, …

4. Составь предложение из слов.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

5. Отгадай загадку, отгадку нарисуй в тетради.

* Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).

6. Сделать звуковой анализ слова «Ракета»

Тема: «Космос»

1. Родителям рекомендуется: рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники, рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю.А.Гагарине.

2. «Объясни словечко»: взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, невесомость, созвездие, спутник, космонавт.

3. Сосчитай до пяти.

Один искусственный спутник, два …..

Одна большая звезда, …

Одно яркое созвездие, …

4. Составь предложение из слов.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

5. Отгадай загадку, отгадку нарисуй в тетради.

* Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета).

6. Сделать звуковой анализ слова «Ракета»

«Мой дом, моя квартира. Мебель»

Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребенком жилые дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные и деревянные; внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать, сколько в нем этажей, на каком этаже он живет, есть ли в доме лифт и для чего он служит, вспомнить домашний адрес;

 Совершить экскурсию по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения), объяснив их назначение;

Рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее особенности и предназначение; загадать ребенку загадки о мебели.

Задание 1. Дидактические игры.

 «Назови, какой дом»: одноэтажный, двухэтажный …многоэтажный.

«Четвертый лишний»

Кухонный стол, табуретка, буфет, кровать.

«Назови, какой..»

Шкаф из дерева – деревянный, кровать из железа - …, диван из кожи - …., стул из пластмассы - …

«Посчитай до пяти» один стул, два стула ….пять стульев (шкаф, кровать, стол)

Задание 2. Продолжи ряд

Стол – столы – много столов; стул - ….-много …,кресло - ….- много …

Сел на стул , встал …стула; сел за стол, вышел …стола; положил на шкаф, достал  …. шкафа;.закатилось под этажерку, достать …этажерки

Задание 3.

Прочтите детям *В.Драгунский «Двадцать лет под кроватью»

Задание 4 Альбом Теремковой Н.Э. № 3, стр.22- 26.

«Мой дом, моя квартира. Мебель»

Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребенком жилые дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные и деревянные; внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать, сколько в нем этажей, на каком этаже он живет, есть ли в доме лифт и для чего он служит, вспомнить домашний адрес;

 Совершить экскурсию по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения), объяснив их назначение;

Рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее особенности и предназначение; загадать ребенку загадки о мебели.

Задание 1. Дидактические игры.

 «Назови, какой дом»: одноэтажный, двухэтажный …многоэтажный.

«Четвертый лишний»

Кухонный стол, табуретка, буфет, кровать.

«Назови, какой..»

Шкаф из дерева – деревянный, кровать из железа - …, диван из кожи - …., стул из пластмассы - …

«Посчитай до пяти» один стул, два стула ….пять стульев (шкаф, кровать, стол)

Задание 2. Продолжи ряд

Стол – столы – много столов; стул - ….-много …,кресло - ….- много …

Сел на стул , встал …стула; сел за стол, вышел …стола; положил на шкаф, достал  …. шкафа;.закатилось под этажерку, достать …этажерки

Задание 3.

Прочтите детям *В.Драгунский «Двадцать лет под кроватью»

Задание 4

Альбом Теремковой Н.Э. № 3, стр.22- 26.

Тема: «Москва – столица России»

1. Прочитайте ребёнку текст о Москве.

Москва – столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, наш президент. Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь. В Кремле на Спасской башне установлены главные часы России – Кремлёвские куранты. В Москве много заводов, фабрик, театров, музеев, стадионов, парков.

2. Подготовьте с ребёнком пересказ текста, предварительно задав вопросы.

* Как называется главный город России? (Главный город России, её столица – Москва.)

* Почему Москва – главный город России? (В Москве работают правительство и президент.)

* Какое место в Москве считается сердцем Москвы? (Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь)

* Как называются главные часы России  и где они находятся? (Главные часы России – Кремлёвские куранты – находятся на Спасской башне Кремля)

* Какие достопримечательности есть в Москве? (В Москве много музеев, театров, парков, стадионов, фабрик и заводов.)

3. Разделите на слоги слова: Ку-ран-ты, пло-щадь, баш-ня, хол-мы.

4. Сделайте звуковой разбор слова «башня».

Тема: «Москва – столица России»

1. Прочитайте ребёнку текст о Москве.

Москва – столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, наш президент. Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь. В Кремле на Спасской башне установлены главные часы России – Кремлёвские куранты. В Москве много заводов, фабрик, театров, музеев, стадионов, парков.

2. Подготовьте с ребёнком пересказ текста, предварительно задав вопросы.

* Как называется главный город России? (Главный город России, её столица – Москва.)

* Почему Москва – главный город России? (В Москве работают правительство и президент.)

* Какое место в Москве считается сердцем Москвы? (Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь)

* Как называются главные часы России  и где они находятся? (Главные часы России – Кремлёвские куранты – находятся на Спасской башне Кремля)

* Какие достопримечательности есть в Москве? (В Москве много музеев, театров, парков, стадионов, фабрик и заводов.)

3. Разделите на слоги слова: Ку-ран-ты, пло-щадь, баш-ня, хол-мы.

4. Сделайте звуковой разбор слова «башня».

Тема: «Москва – столица России»

1. Прочитайте ребёнку текст о Москве.

Москва – столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, наш президент. Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь. В Кремле на Спасской башне установлены главные часы России – Кремлёвские куранты. В Москве много заводов, фабрик, театров, музеев, стадионов, парков.

2. Подготовьте с ребёнком пересказ текста, предварительно задав вопросы.

* Как называется главный город России? (Главный город России, её столица – Москва.)

* Почему Москва – главный город России? (В Москве работают правительство и президент.)

* Какое место в Москве считается сердцем Москвы? (Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь)

* Как называются главные часы России  и где они находятся? (Главные часы России – Кремлёвские куранты – находятся на Спасской башне Кремля)

* Какие достопримечательности есть в Москве? (В Москве много музеев, театров, парков, стадионов, фабрик и заводов.)

3. Разделите на слоги слова: Ку-ран-ты, пло-щадь, баш-ня, хол-мы.

4. Сделайте звуковой разбор слова «башня».

Тема: «Наша Армия родная»

Родителям рекомендуется: провести беседу с ребенком о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества. Познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями. Воспитывать уважение и любовь к Российской армии.

Задание 1. Дидактические игры.

«Кто служит в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик, -ист)

-чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

-ист:связист, танкист, артиллерист.

«Подбери признак»: защитник Отечества (какой?)- смелый, храбрый, отважный …

«Сосчитай» Один легкий танк, …..пять легких танков.

Одна подводная лодка,….

Задание 2. Объясни словечко

Пограничник, подводник, тельняшка, бескозырка, доброволец, противник, бомбоубежище.

«Исправь предложения»

Летчик поднял самолет в воздух и разогнал его по взлетной полосе.

Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

«Что (кто) лишнее и почему?»

Снайпер, сапер, танкист, артист.

Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

«Какое слово не подходит?»

Граница, заграница, пограничник, граната.

Таня, танк, танкист, танковый.

Тема: «Наша Армия родная»

Родителям рекомендуется: провести беседу с ребенком о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества. Познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями. Воспитывать уважение и любовь к Российской армии.

Задание 1. Дидактические игры.

«Кто служит в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик, -ист)

-чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

-ист:связист, танкист, артиллерист.

«Подбери признак»: защитник Отечества (какой?)- смелый, храбрый, отважный …

«Сосчитай» Один легкий танк, …..пять легких танков.

Одна подводная лодка,….

Задание 2. Объясни словечко

Пограничник, подводник, тельняшка, бескозырка, доброволец, противник, бомбоубежище.

«Исправь предложения»

Летчик поднял самолет в воздух и разогнал его по взлетной полосе.

Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

«Что (кто) лишнее и почему?»

Снайпер, сапер, танкист, артист.

Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

«Какое слово не подходит?»

Граница, заграница, пограничник, граната.

Таня, танк, танкист, танковый.

Задание 3.

1. Пилот Андрей Краснов прилетел в Тулу.

Сколько слов в предложении?

Назови 5-е слово. Что это?

Сколько звуков во 2-м слове?

Сколько слов написано с большой буквы? Почему?

Поставь ударение в 1-м слове.

2. Составь из букв, входящих в слово ПОЛКОВНИК, как можно больше других слов.

Задание 3.

1. Пилот Андрей Краснов прилетел в Тулу.

Сколько слов в предложении?

Назови 5-е слово. Что это?

Сколько звуков во 2-м слове?

Сколько слов написано с большой буквы? Почему?

Поставь ударение в 1-м слове.

2. Составь из букв, входящих в слово ПОЛКОВНИК, как можно больше других слов.

Задание 3.

1. Пилот Андрей Краснов прилетел в Тулу.

Сколько слов в предложении?

Назови 5-е слово. Что это?

Сколько звуков во 2-м слове?

Сколько слов написано с большой буквы? Почему?

Поставь ударение в 1-м слове.

2. Составь из букв, входящих в слово ПОЛКОВНИК, как можно больше других слов.

Задание 3.

1. Пилот Андрей Краснов прилетел в Тулу.

Сколько слов в предложении?

Назови 5-е слово. Что это?

Сколько звуков во 2-м слове?

Сколько слов написано с большой буквы? Почему?

Поставь ударение в 1-м слове.

2. Составь из букв, входящих в слово ПОЛКОВНИК, как можно больше других слов.

Задание 3.

1. Пилот Андрей Краснов прилетел в Тулу.

Сколько слов в предложении?

Назови 5-е слово. Что это?

Сколько звуков во 2-м слове?

Сколько слов написано с большой буквы? Почему?

Поставь ударение в 1-м слове.

2. Составь из букв, входящих в слово ПОЛКОВНИК, как можно больше других слов.

Задание 3.

1. Пилот Андрей Краснов прилетел в Тулу.

Сколько слов в предложении?

Назови 5-е слово. Что это?

Сколько звуков во 2-м слове?

Сколько слов написано с большой буквы? Почему?

Поставь ударение в 1-м слове.

2. Составь из букв, входящих в слово ПОЛКОВНИК, как можно больше других слов.

Тема «Наша Родина – Россия»

1. Побеседуйте с ребёнком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы.

- Как называется наша Родина? (Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.)

- Какие народы живут в России? (В России живут разные народы. Но основное население – русские.)

- Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны – Москва. Это столица нашей Родины.)

- На какой реке стоит столица? (Москва стоит на Москва-реке.)

- Какие ещё города есть в Росси?

- Какие реки есть в России?

2. Помогите ребёнку объяснить смысл поговорки «Человек без Родины, что соловей без песни». (У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находится далеко от неё.)

3. Для совершенствования навыков звукового анализа предложите ребенку сделать слова Тула. Для этого пусть он произнесёт все звуки этого слова по порядку: Т  У  Л  А, даст характеристику каждого из звуков. Записать в тетрадь в виде схемы.

4. Повторить стихотворение С. Маршака «Март»

Тема «Наша Родина – Россия»

1. Побеседуйте с ребёнком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы.

- Как называется наша Родина? (Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.)

- Какие народы живут в России? (В России живут разные народы. Но основное население – русские.)

- Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны – Москва. Это столица нашей Родины.)

- На какой реке стоит столица? (Москва стоит на Москва-реке.)

- Какие ещё города есть в Росси?

- Какие реки есть в России?

2. Помогите ребёнку объяснить смысл поговорки «Человек без Родины, что соловей без песни». (У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находится далеко от неё.)

3. Для совершенствования навыков звукового анализа предложите ребенку сделать слова Тула. Для этого пусть он произнесёт все звуки этого слова по порядку: Т  У  Л  А, даст характеристику каждого из звуков. Записать в тетрадь в виде схемы.

4. Повторить стихотворение С. Маршака «Март»

Тема «Наша Родина – Россия»

1. Побеседуйте с ребёнком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы.

- Как называется наша Родина? (Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.)

- Какие народы живут в России? (В России живут разные народы. Но основное население – русские.)

- Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны – Москва. Это столица нашей Родины.)

- На какой реке стоит столица? (Москва стоит на Москва-реке.)

- Какие ещё города есть в Росси?

- Какие реки есть в России?

2. Помогите ребёнку объяснить смысл поговорки «Человек без Родины, что соловей без песни». (У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находится далеко от неё.)

3. Для совершенствования навыков звукового анализа предложите ребенку сделать слова Тула. Для этого пусть он произнесёт все звуки этого слова по порядку: Т  У  Л  А, даст характеристику каждого из звуков. Записать в тетрадь в виде схемы.

4. Повторите стихотворение С. Маршака «Март»

Тема: «Овощи», «Фрукты»

• Беседа: «Где растут овощи и фрукты; что из них готовят; в чем их польза»

• «В саду или в огороде». По образцу ребенок составляет предложения. Например: «Огурец растет в огороде, а слива растет в саду» и т. д.

• «Четвертый лишний».

• «Есть-нет». Ребенок проговаривает предложения по образцу: «У меня есть яблоко (яблоки)», «У меня нет груши (груш)

• «Какой из овоща или фрукта сок (салат, компот, варенье)?»

• Пересказ рассказа Б.Житкова «Как яблоки собирают»

(Взрослый читает текст. Ребёнок пересказывает его с опорой на графические схемы)

Я увидел лестницу. А на лестнице стояла тётя. Она доставала яблоки и давала их девочкам. А девочки их в корзину клали. А потом я увидел целую кучу яблок. Там сидели две тёти и на яблоки смотрели. Возьмут яблоки, повертят, повертят и складывают их в корзинки. Смотрели, чтобы пятнышка не было. Без пятнышка – это самые лучшие яблоки. Эти яблоки каждое в бумажку заворачивают, потом накладывают в ящики, а потом в ящиках всюду развозят.

Альбом Н. Э. Теремковой № 1, стр.1 – 4, 10 -13.

Тема :«Фрукты»

1. Рассмотреть фрукты, обговорить их форму, цвет, вкус(Альбом Теремковой)

2. Игра: «Узнай на вкус».

3. Отгадывание загадок:

В шкуре желтой,                                         На сучках висят шары,

Кислый он,                                                  посинели от жары.

Называется…(Лимон)                                                        (Сливы)

                                        Само с кулачок,

                                        Круглый бочок.

                                        Тронешь пальцем – гладко,

                                        А откусишь – сладко!

                                                             (Яблоко).

4. Игра «Назови ласково»                                  Игра «Один – много»

Лимон – лимончик.                                           Лимон – лимоны.

Апельсин – апельсинчик.                                  Груша – груши.

Ананас – ананасик .                                            Банан – бананы.

Яблоко – яблочко и т. д.                                    Яблоко – яблоки и т.д.

5. Игра «Волшебный мешочек» (узнать фрукт на ощупь).

6. Прохлопать слоговую структуру слов: ЛИ-МОН, БА-НАН, А-НА-НАС, ГРА – НАТ, А – ПЕЛЬ – СИН, ЯБ – ЛО – КО, и др.

7. Раскрасить схемы слов ЛИМОН, ГРУША:

8. Игра «Четвертый лишний» (на слух): Банан, абрикос, свекла, ананас.

                                                                    Огурец, ананас, горох, тыква.

                                                                     Горох, апельсин, абрикос, мандарин.

9. Закрепляем названия фруктов, учимся классифицировать, обучаемся отгадывать загадки.

10. Пальчиковая гимнастика  «Мы делили апельсин».

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька для ежа,

Эта долька для чижа,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят.

Эта долька для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь, кто – куда!

Повторить 1 -  2 раза на каждой руке.

Тема «Осень»

1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на вопросы.

- Какое сейчас время года? (Сейчас осень.)

- Почему ты так думаешь? (На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали желтыми и красными, трава засыхает. Дети пошли в школу. Люди надели теплую одежду.)

2. Помогите ребенку запомнить, что осень можно разделить на раннюю и позднюю осень. Расскажите, чем они отличаются друг от друга.

3. Выучите с ребенком четверостишие, которое поможет ему запомнить названия месяцев осени:

                Сентябрь, октябрь, ноябрь

                С дождем и листопадом,

                И птицы улетают,

                И детям в школу надо.

4. На прогулке потренируйте ребенка в умении узнавать клен, дуб, березу, рябину, тополь, осину по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев.

5. Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево, ребенок возвращает вам мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными.

Например: Береза – желтые березовые листья, клен – алые кленовые листья. Рябина – оранжевые рябиновые листья, осина – пунцовые осиновые листья.

     6. Альбом  Н. Теремковой, № 1, стр. №  28 – 33.

Тема «Осень»

2. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на вопросы.

- Какое сейчас время года? (Сейчас осень.)

- Почему ты так думаешь? (На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали желтыми и красными, трава засыхает. Дети пошли в школу. Люди надели теплую одежду.)

2. Помогите ребенку запомнить, что осень можно разделить на раннюю и позднюю осень. Расскажите, чем они отличаются друг от друга.

3. Выучите с ребенком четверостишие, которое поможет ему запомнить названия месяцев осени:

                Сентябрь, октябрь, ноябрь

                С дождем и листопадом,

                И птицы улетают,

                И детям в школу надо.

4. На прогулке потренируйте ребенка в умении узнавать клен, дуб, березу, рябину, тополь, осину по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев.

5. Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево, ребенок возвращает вам мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными.

Например: Береза – желтые березовые листья, клен – алые кленовые листья. Рябина – оранжевые рябиновые листья, осина – пунцовые осиновые листья.

     6. Альбом  Н. Теремковой, № 1, стр. №  28 – 33.

«Насекомые»

1.Вспомните вместе с ребенком все о насекомых. Побеседуйте о полезных насекомых (пчела, муравей, божья коровка) и о вредных (комар, муха, бабочка – белянка). Выясните, знает ли ребенок, почему осенью насекомые исчезают.

2. Попробуйте вместе с сыном или дочерью составить рассказы о насекомых по плану:

- Кто это?

- Какого он (она) размера?

- Какие части тела у него (у нее) есть?

- Как он (она) передвигается?

- Чем питается?

- Приносит пользу или вред?

3. Продолжи ряд: жук жужжит, комар - …, кузнечик - …

4. Сравни: пчелу, осу и шмеля.

5. Что означает выражение?

«Двигается как сонная муха»

6. Сосчитай до пяти.

Один мохнатый шмель, два мохнатых шмеля …пять мохнатых шмелей.

Одна изумрудная стрекоза …,

Один майский жук ….

7. Альбом Н. Теремковой № 4, стр.24 – 28.

«Насекомые»

1.Вспомните вместе с ребенком все о насекомых. Побеседуйте о полезных насекомых (пчела, муравей, божья коровка) и о вредных (комар, муха, бабочка – белянка). Выясните, знает ли ребенок, почему осенью насекомые исчезают.

2. Попробуйте вместе с сыном или дочерью составить рассказы о насекомых по плану:

- Кто это?

- Какого он (она) размера?

- Какие части тела у него (у нее) есть?

- Как он (она) передвигается?

- Чем питается?

- Приносит пользу или вред?

3. Продолжи ряд: жук жужжит, комар - …, кузнечик - …

4. Сравни: пчелу, осу и шмеля.

5. Что означает выражение?

«Двигается как сонная муха»

6. Сосчитай до пяти.

Один мохнатый шмель, два мохнатых шмеля …пять мохнатых шмелей.

Одна изумрудная стрекоза …,

Один майский жук ….

7. Альбом Н. Теремковой № 4, стр.24 – 28.

Тема «Перелетные птицы»

1. Напомните ребенку, что одна из примет осени – отлет перелетных птиц в теплые края. Знает ли он, почему птицы улетают? (Становится холодно, исчезают насекомые, осыпаются семена растений, скоро замерзнут водоемы, птицам будет трудно добывать корм.). Предложите ребенку вспомнить названия перелетных птиц: грачи, скворцы, ласточки, стрижи, журавли, дикие гуси, утки, лебеди.

2. Помогите ребенку разделить названия этих птиц на слоги и сделать звуковой анализ слова утка .

3.Игра «У кого кто?». У скворца – скворчата, у журавля - …, у аиста - …, у грача - …, у утки - …, у гуся - …

4.Сосчитай до пяти: ласточка, лебедь, аист.

5. Ласточки улетают на юг раньше, чем журавли. Какие птицы улетают первыми? Какие – вторыми? Кто за кем?

6. Бывает так или нет? Почему?

        Как на белом, на снегу

        Мерзнут ласточки в пургу.

7. Учим стихотворение.

                                В. Жуковский

                Птичка

        Птичка летает,

        Птичка играет.

        Птичка поет,

        Птичка летала.

        Птичка играла,

        Птички уж нет!

        Где же ты, птичка?

        Где ж ты, певичка?

        В дальнем краю

        Гнездышко вьешь ты;

        Там и поешь ты;

Песню свою.

8. Альбом Н. Теремковой № 3, стр.13 -  17.

Учим стихотворение

                                Л.Модзалевский

        Времена года

Как вернется к нам весна.

Чем одарит нас она?

- Цветами, цветами, цветами.

Ну, а летнею порой

Чем богаты мы с тобой?

- Хлебами, хлебами. Хлебами.

Лето быстро пролетит, -

Чем нас осень наградит?

- Плодами, плодами, плодами.

Вот зима катит как раз,

Чем она засыплет нас?

- Снегами, снегами, снегами.

Тема: «Лесные ягоды. Грибы.»

1. Продолжаем работу над темой «Лесные ягоды. Грибы». Помнит ли ваш ребенок названия грибов и лесных ягод. Предложите разделить названия грибов и ягод на слоги: бо-ро-вик, по-до-си-но-вик, под-бе-ре-зо-вик, мо-хо-вик, мас-ле-нок, вол-нуш-ка, сы-ро-еж-ка, ли-сич-ка, ры-жик, груздь. Ма-ли-на, чер-ни-ка, го-лу-би-ка, брус-ни-ка, мо-рош-ка, ря-би-на, клюк-ва, зем-ля-ни-ка, е-же-ви-ка. Выясните, почему в слове груздь только один слог. (В нем один гласный звук.)

2. *Назови съедобные и несъедобные грибы.

*Что можно приготовить из грибов?

*Как заготавливают грибы на зиму?

*Кто из зверей питается грибами?

3. Продолжи ряд

Суп из грибов – грибной, икра из грибов - …, рагу из грибов - ….

Подберезовик – полная корзина подберезовиков, опенок – полная корзина …, сыроежка – полная корзина …, лисичка – полная корзина …

4. Что означает выражение?

«Назвался груздем – полезай в кузов».

«Бояться волков – быть без грибков».

5. Что лишнее и почему?

Поганка, сыроежка, шишка, мухомор.

Подосиновик, масленок, мухомор, моховик.

6. Что лучше найти – 5 мухоморов или 1 боровик? Почему?

7. Назови ласково:

Боровик – боровичок; моховик - …, сыроежка - …, корзина - .., пень - …, лес - …, поляна - …, лукошко - …

8. Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

        Ножка белая, прямая.

        Шапка красная, большая,

        А на шапке, как веснушки,

        Беленькие конопушки.

9. Альбом Н. Теремковой № 1, стр. 18 – 27

Учим:

                Ноябрь.

Поле черно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало –

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?  (Ноябрь)

Учим:

                Ноябрь.

Поле черно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало –

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?  (Ноябрь)

Учим:

                Ноябрь.

Поле черно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало –

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?  (Ноябрь)

Учим:

                Ноябрь.

Поле черно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало –

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?  (Ноябрь)

* Краб на корабль карабкается.

А каракатица с корабля катится.

* Проворонила ворона вороненка.

* Рыжий Ромка очень рад  - у него родился брат.

* Крокодил зарылся в ил,

 Спать собрался крокодил.

* Роет норку черный крот – разоряет огород.

* Варвара варенье доваривала,

Ворчала и приговаривала.

* Хорош пирожок, внутри творожок.

*У трех поросят три хвостика торчат.

Лабиринты

Игры и упражнения для развития дыхания

Пособия для развития

тактильного восприятия

Игры для развития речи.

        Ребусы

     Загадки,

      стихи,

пальчиковые упражнения

Картинный материал для закрепления правильного                            звукопроизношения

Звуковой анализ слов

Аудиозаписи

Игры и упражнения для развития фонематического слуха

Диски с аудиозаписями для закрепления правильного звукопроизношения

Игра для развития дыхания

    «футбол»

         Тема: «Домашние животные и их детеныши»

1. Предложите ребенку вспомнить названия домашних животных и их детенышей. Знает ли он, почему они называются домашними? Почему мышь нельзя назвать домашним животным?

2. Кто где живет?

Лошади – в конюшне; коровы - …., свиньи - …, собака - …, телята - ...,  кролики - …

3. Сосчитай до пяти.

Одна пестрая корова, две пестрые коровы, … пять пестрых коров.

Один бородатый козел…..

Одна сторожевая собака…..

4. Догадайся, каким будет 4-е слово, и объясни, почему ты так решил:

Собака – щенок, кошка – котенок;

Рыба – чешуя, кошка - … (шерсть)
лиса – лисий, кошка - …

Лиса – заяц, кошка - …

Корова – бык, кошка - …

Конь – ноги, кошка - …

5. Что означает выражение?

«Взять быка за рога»,

«Упрямый, как осел»

6. Запомни стихотворение

Очень простое животное лошадь:

С виду мила и характер хороший.

Спит она стоя и ест она стоя.

Лошадь – животное очень простое.  

                                                Р. Муха

7. Прочтите * Л. Толстой «Пожарные собаки».

* Г. Гарин – Михайловский «Тема и Жучка».

8. Альбом Н. Теремковой № 3, стр. 5 – 8.

         Тема: «Домашние животные и их детеныши»

1. Предложите ребенку вспомнить названия домашних животных и их детенышей. Знает ли он, почему они называются домашними? Почему мышь нельзя назвать домашним животным?

2. Кто где живет?

Лошади – в конюшне; коровы - …., свиньи - …, собака - …, телята - ...,  кролики - …

3. Сосчитай до пяти.

Одна пестрая корова, две пестрые коровы, … пять пестрых коров.

Один бородатый козел…..

Одна сторожевая собака…..

4. Догадайся, каким будет 4-е слово, и объясни, почему ты так решил:

Собака – щенок, кошка – котенок;

Рыба – чешуя, кошка - … (шерсть)
лиса – лисий, кошка - …

Лиса – заяц, кошка - …

Корова – бык, кошка - …

Конь – ноги, кошка - …

5. Что означает выражение?

«Взять быка за рога», «Упрямый, как осел»

6. Запомни стихотворение

Очень простое животное лошадь:

С виду мила и характер хороший.

Спит она стоя и ест она стоя.

Лошадь – животное очень простое.  

                                               Р. Муха

7. Прочтите

* Л. Толстой «Пожарные собаки»

* Г. Гарин – Михайловский «Тема и Жучка».

8. Альбом Н. Теремковой № 3, стр. 5 – 8.

Губки, зубки, язычок                                            Губки, зубки, язычок

Пропускают голосок,                                            Не пускают голосок,

Ходит он в костюме красном ,                            Есть преграда для него,

Он, ребята, всегда – гласный !                            И нельзя пропеть его!

                                                                                 Костюм у него синий, зе-

                                                                                            леный

                                                                               (но только не красный)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                П                                                                              Потому , что он –согласный!

 Губки, зубки,  Губки, зубки, язычок                   Губки, зубки, язычок

Пропускают голосок,                                            Не пускают голосок,

Ходит он в костюме красном,                            Есть преграда для него,

Он, ребята, всегда – гласный!                            И нельзя пропеть его!

                                                                                 Костюм у него синий, зе-

                                                                                            леный

                                                                      (но только не красный)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                П                                                                    Потому , что он –согласный!

Губки, зубки, язычок                                             Губки, зубки, язычок

Пропускают голосок,                                            Не пускают голосок,

Ходит он в костюме красном,                            Есть преграда для него,

Он, ребята, всегда – гласный!                            И нельзя пропеть его!

                                                                                 Костюм у него синий, зе-

                                                                                            леный

                                                                               (но только не красный)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                П                                                                              Потому , что он –согласный!

Губки, зубки, язычок                                            Губки, зубки, язычок

Пропускают голосок,                                            Не пускают голосок,

Ходит он в костюме красном,                            Есть преграда для него,

Он, ребята, всегда – гласный!                            И нельзя пропеть его!

                                                                                 Костюм у него синий, зе-

                                                                                            леный

                                                                               (но только не красный)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                П                                                                              Потому , что он –согласный!

Губки, зубки, язычок                                            Губки, зубки, язычок

Пропускают голосок,                                            Не пускают голосок,

Ходит он в костюме красном,                            Есть преграда для него,

Он, ребята, всегда – гласный!                            И нельзя пропеть его!

                                                                                 Костюм у него синий, зе-

                                                                                            леный

                                                                               (но только не красный)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                П                                                                              Потому , что он –согласный!

Губки, зубки, язычок                                            Губки, зубки, язычок

Пропускают голосок,                                            Не пускают голосок,

Ходит он в костюме красном,                            Есть преграда для него,

Он, ребята, всегда – гласный!                            И нельзя пропеть его!

                                                                                 Костюм у него синий, зе-

                                                                                            леный

                                                                               (но только не красный) 

                                                         Потому, что он согласный!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Тема «Одежда. Обувь. Головные уборы»

1. Помогите ребенку вспомнить, какие у него есть одежда, обувь, головные уборы, и ответить на вопрос:

* Почему в разное время года люди носят разные обувь, одежду, головные уборы?

* Какую одежду называют демисезонной?

2. Дидактическая игра «Узнай по описанию». Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребёнок называет, что это и кому принадлежит.

3. Продолжи ряд

Блузка из шёлка – шёлковая, из батиста - …, халат из ситца - …, жилет из замши - …, из бархата - …, из трикотажа - …

Бабушка надевает фартук, бабушка одевает внука, мама надевает юбку, мама ….сына.

Новое платье надо сшить, подол на юбке надо …, узор на воротничке и манжетах надо …, дыру надо ….

4. Что означает выражение?

«Работать спустя рукава»

5. Сосчитай до пяти.

Одна тёплая шуба, две….

Один пуховый платок, …

Одно зимнее пальто, …

6. Альбом Н. Теремковой № 2, стр.5 – 19.

7. Прочтите

Г.Х. Андерсен «Новое платье короля»,

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

8. Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

Сижу верхом.                        Чтоб не мёрзнуть, пять ребят

Не знаю на ком. (Шапка)                В печке вязаной сидят. (Варежка)

Тема «Одежда. Обувь. Головные уборы»

1. Помогите ребенку вспомнить, какие у него есть одежда, обувь, головные уборы, и ответить на вопрос:

* Почему в разное время года люди носят разные обувь, одежду, головные уборы?

* Какую одежду называют демисезонной?

2. Дидактическая игра «Узнай по описанию». Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребёнок называет, что это и кому принадлежит.

3. Продолжи ряд

Блузка из шёлка – шёлковая, из батиста - …, халат из ситца - …, жилет из замши - …, из бархата - …, из трикотажа - …

Бабушка надевает фартук, бабушка одевает внука, мама надевает юбку, мама ….сына.

Новое платье надо сшить, подол на юбке надо …, узор на воротничке и манжетах надо …, дыру надо ….

4. Что означает выражение?

«Работать спустя рукава»

5. Сосчитай до пяти.

Одна тёплая шуба, две….

Один пуховый платок, …

Одно зимнее пальто, …

6. Альбом Н. Теремковой № 2, стр.5 – 19.

7. Прочтите

Г.Х. Андерсен «Новое платье короля»,

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

8. Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

Сижу верхом.                        Чтоб не мёрзнуть, пять ребят

Не знаю на ком. (Шапка)                В печке вязаной сидят. (Варежка)

                С. Маршак

        Декабрь                                                

В декабре, в деревне

Все деревья в серебре

Нашу речку, словно в сказке,

За ночь вымостил мороз,

Обновил коньки, салазки,

Ёлку из лесу привёз.

Ёлка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

Чуть дрожат её иголки,

На ветвях огни зажглись.

Как по лесенке, по ёлке

Огоньки взбегают ввысь.

Блещут золотом хлопушки.

Серебром звезду зажёг

Добежавший до верхушки

Самый смелый огонёк.

*  * *

Год прошёл, как день вчерашний

Над Москвою в этот час

Бьют часы Кремлёвской башни

Свой салют – двенадцать раз.

             С. Маршак

        Декабрь                                                

В декабре, в деревне

Все деревья в серебре

Нашу речку, словно в сказке,

За ночь вымостил мороз,

Обновил коньки, салазки,

Ёлку из лесу привёз.

Ёлка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

Чуть дрожат её иголки,

На ветвях огни зажглись.

Как по лесенке, по ёлке

Огоньки взбегают ввысь.

Блещут золотом хлопушки.

Серебром звезду зажёг

Добежавший до верхушки

Самый смелый огонёк.

*  * *

Год прошёл, как день вчерашний

Над Москвою в этот час

Бьют часы Кремлёвской башни

Свой салют – двенадцать раз.

Осень. Овощи.

Родителям рекомендуется:  рассмотреть с ребенком натуральные овощи, обратить внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус; рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей.

Задание 1.

• Назови овощи красные, желтые, зеленые, бордовые.
• Про какие овощи можно сказать: длинный - …., круглый - ….,
• Назови соки: из моркови - …, из огурца - …., из чеснока - …
• Сосчитай до пяти: один зеленый огурец, два зеленых огурца, … пять зеленых огурцов;

Один красный помидор,…

Одна большая тыква, …. и т. д.

Задание 2. 

• Назови 1- й звук в словах: ОВОЩ, МОРКОВЬ.
• Составь слово из первых звуков слов: СВЕКЛА, УКРОП, ПОМИДОР. (Ребенок не читает, определяет на слух!)

Задание 3.

Расскажи о своем любимом овоще по картинному плану и нарисуй его в тетради.

Задание 4.

Альбом Н.Э.Теремковой  № 1, стр. 5 – 9

 Осень. Овощи.

Родителям рекомендуется:  рассмотреть с ребенком натуральные овощи, обратить внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус; рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей.

Задание 1.

• Назови овощи красные, желтые, зеленые, бордовые.
• Про какие овощи можно сказать: длинный - …., круглый - ….,
• Назови соки: из моркови - …, из огурца - …., из чеснока - …
• Сосчитай до пяти: один зеленый огурец, два зеленых огурца, … пять зеленых огурцов;

Один красный помидор,…

Одна большая тыква, …. и т. д.

Задание 2. 

• Назови 1- й звук в словах: ОВОЩ, МОРКОВЬ.
• Составь слово из первых звуков слов: СВЕКЛА, УКРОП, ПОМИДОР. (Ребенок не читает, определяет на слух!)

Задание 3.

Расскажи о своем любимом овоще по картинному плану и нарисуй его в тетради.

Задание 4.

Альбом Н.Э.Теремковой  № 1, стр. 5 – 9

Тема: «Перелетные птицы»

Родителям и педагогам  рекомендуется: вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки);

Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы; учить бережному отношению к живой природе; вместе с ребенком изготовить скворечник и установить его в парке.

Задание 1. Дидактические игры «Улетает – не улетает» (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она- перелетная или зимующая).

«Назови ласково»: соловей – соловушка, журавль - …, лебедь - ….

«У кого – кто»: у грача – грачата, у скворца - …, у журавля - …,

«Чьи крылья?» У журавля – журавлиные, у гуся - …., у утки - …., у грача - …

«Сосчитай до пяти» (ласточка, лебедь, аист и т.д.), «Объясни словечко»: водоплавающие, насекомоядные.

Задание 2 .Объясни пословицу: Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Задание 3.Словообразование: Если у журавля длинные ноги-он длинноногий.

   У утки короткие ноги – она_________________________

 У трясогузки длинный хвост – она____________________

  У грача острый клюв – он____________________________

  У лебедя широкие лапы – он__________________________

 У утки плоский клюв – она____________________________

Задание 4.Игра «Скажи наоборот»:

Утка маленькая, а лебедь крупный (большой).

У лебедя шея длинная, а у грача____________________

У трясогузки хвост длинный, а у утки_______________

Журавль тяжелый, а ласточка______________________и т.д.

Задание 5. Учим стихотворение И.Токмак

«ВЕСНА».

Задание 6. Загадки о перелетных и зимующих птицах.

Задание7. Игра «Кто лишний»:

                 Ласточка, утка, синица, журавль.

                  Снегирь, ласточка, лебедь, трясогузка…и т.д.

Тема: «Перелетные птицы»

Родителям рекомендуется: вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки);

Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы; учить бережному отношению к живой природе; вместе с ребенком изготовить скворечник и установить его в парке.

Задание 1. Дидактические игры «Улетает – не улетает» (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она- перелетная или зимующая).

«Назови ласково»: соловей – соловушка, журавль - …, лебедь - ….

«У кого – кто»: у грача – грачата, у скворца - …, у журавля - …,

«Чьи крылья?» У журавля – журавлиные, у гуся - …., у утки - …., у грача - …

«Сосчитай до пяти» (ласточка, лебедь, аист и т.д.), «Объясни словечко»: водоплавающие, насекомоядные.

Задание 2 .Объясни пословицу: Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Задание 3.Словообразование: Если у журавля длинные ноги-он длинноногий.

                                                     У утки короткие ноги – она_________________________

                                                     У трясогузки длинный хвост – она____________________

                                                     У грача острый клюв – он____________________________

                                                     У лебедя широкие лапы – он__________________________

                                                     У утки плоский клюв – она____________________________

Задание 4.  Альбом Н. Э. Теремковой № 3(рассмотрите иллюстрации, ответить на вопросы).

Задание 5.Игра «Скажи наоборот»:

Утка маленькая, а лебедь крупный (большой).

У лебедя шея длинная, а у грача____________________

У трясогузки хвост длинный, а у утки_______________

Журавль тяжелый, а ласточка______________________и т.д.

Задание 6. Учим стихотворение И.Токмаковой «ВЕСНА».

        «Перелетные птицы»

Родителям рекомендуется: вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки);

Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы; учить бережному отношению к живой природе; вместе с ребенком изготовить скворечник и установить его в парке.

Задание 1. Дидактические игры

«Улетает – не улетает» (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она- перелетная или зимующая).

«Назови ласково»: соловей – соловушка, журавль - …, лебедь - ….

«У кого – кто»: у грача – грачата, у скворца - …, у журавля - …,

«Чьи крылья?» У журавля – журавлиные, у гуся - …., у утки - …., у грача - …

«Сосчитай до пяти» ласточка, лебедь, аист.

Задание 2.

Что общего и чем отличаются?

Утка и лебедь, курица и ласточка.

Объясни словечко: водоплавающие, насекомоядные.

Какое слово не подходит?

Утка, утиный, уточка, минутка, утенок.

Крыло, крылышко, Крым, крылья.

Задание 3 .

Объясни пословицу.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Задание 4. Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 13 - 16

Тема: «Посуда».

   Рассмотрите с ребёнком посуду.

Побеседуйте о том, что посуда бывает чайная, кофейная, столовая, кухонная.

Задание 1. Отгадать загадку.

Из горячего колодца

через нос водица льется. (Чайник)

Дорисуй недостающую деталь.

    Задание 2. «Что с чем?» (усвоение категории Тв.п. с предлогом –с- )

Чайник с носиком;

сковородка с ручкой;

тарелка с донышком;

кастрюля с крышкой и т.д.

Задание 3.

1. Составить предложения с предлогом –в- , упражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Например: Хлеб кладут в хлебницу. и т.п.

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сахарницу)?

Например: В салатницу кладут салат.

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

2. «Где живут продукты?»

Соль живёт в…(солонке)

Сахар живёт в…(сахарнице)

Сухари живут в…(сухарнице)

Масло  живёт в…(маслёнке)

Перец живёт в…(перечнице)

Чай живёт в…(чайнике)

Селёдка живёт в…(селёдочнице)

Конфеты живут в…(конфетнице)

Салат живёт в…(салатнице)

Задание 4. «Из чего какой?» (образование относительных прилагательных)

Чашка из фарфора (какая?) – чашка фарфоровая,

Стакан из стекла (какой?) – стакан стеклянный,  

Ложка из дерева - …,

Горшочек из глины - …,

Тарелка из пластмассы - …,

Ложечка из серебра - ….

Сковорода из чугуна -…,

Кастрюля из железа - ….

Задание 5. «Один-много» (образование множ.числа имен существительных)

Нож-ножи                  ложка-ложки                     блюдце-блюдца  и т.д.

Тема: «Посуда».Рассмотрите с ребёнком посуду.

Побеседуйте о том, что посуда бывает чайная, кофейная, столовая, кухонная.

Задание 1. Отгадать загадку.

Из горячего колодца

через нос водица льется. (Чайник)

Дорисуй недостающую деталь.

Задание 2.Составить предложения с предлогом –в- , упражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Например: Хлеб кладут в хлебницу. и т.п.Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сахарницу)?

Например: В салатницу кладут салат. Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Задание 3. «Из чего какой?» (образование относительных прилагательных)

Чашка из фарфора (какая?) – чашка фарфоровая,

Стакан из стекла (какой?) – стакан стеклянный,  

Ложка из дерева - …,                     Горшочек из глины - …,

Тарелка из пластмассы - …,          Ложечка из серебра - ….

Сковорода из чугуна -…               ,Кастрюля из железа - ….

Задание 4. «Один-много» (образование множ.числа имен существительных)

Нож-ножи                  ложка-ложки                     блюдце-блюдца  и т.д.        

Задание 5. Прохлопать по слогам названия посуды(ВИЛ-КА, СКО-ВО-РО-ДА и т.д.).

Задание6. Раскрасить схемы  слов ВИЛКА,  СТАКАН.

Тема: «Посуда».Рассмотрите с ребёнком посуду.

Побеседуйте о том, что посуда бывает чайная, кофейная, столовая, кухонная.

Задание 1. Отгадать загадку.

Из горячего колодца

через нос водица льется. (Чайник)

Дорисуй недостающую деталь.

Задание 2.Составить предложения с предлогом –в- , упражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Например: Хлеб кладут в хлебницу. и т.п.Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сахарницу)?

Например: В салатницу кладут салат. Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Задание 3. «Из чего какой?» (образование относительных прилагательных)

Чашка из фарфора (какая?) – чашка фарфоровая,

Стакан из стекла (какой?) – стакан стеклянный,  

Ложка из дерева - …,                     Горшочек из глины - …,

Тарелка из пластмассы - …,          Ложечка из серебра - ….

Сковорода из чугуна -…               ,Кастрюля из железа - ….

Задание 4. «Один-много» (образование множ.числа имен существительных)

Нож-ножи                  ложка-ложки                     блюдце-блюдца  и т.д.        

Задание 5. Прохлопать по слогам названия посуды(ВИЛ-КА, СКО-ВО-РО-ДА и т.д.).

Задание6. Раскрасить схемы  слов ВИЛКА,  СТАКАН.

Задание 5. Подчеркни лишний предмет.

Тема «Посуда»

Покажите, что посуда сделана из разных материалов: кухонная чаще всего сделана их металла, значит она – металлическая, чайная и кофейная из фарфора, значит она - …, стаканы из стекла - …,

ложки и вилки из серебра - …

2. Предложите ребёнку разделить на слоги названия посуды

( чаш-ка, нож,  та-рел-ка, ско-во-ро-да, кас-трю-ля).

4. Сосчитай до пяти.

Одна глубокая тарелка, две глубоких тарелки, …пять глубоких тарелок.

Одно розовое блюдце, …. Один заварной чайник, ….

5. Что где лежит?

Сахар – в сахарнице;        хлеб - …;          сухари -….;

масло - …;        селёдка - ….; соль - …;         перец - …

6. Для чего они нужны?

Ложка – чтобы есть суп;         нож - …..; тарелка - …;

Сковорода - …; вилка - …; чашка-….; кастрюля - …; чайник - …

Тема «Посуда»

1. Рассмотрите с ребёнком посуду, которая у вас есть. Побеседуйте о том, что посуда бывает чайная, кофейная, столовая, кухонная. Покажите, что посуда сделана из разных материалов: кухонная чаще всего сделана их металла, значит она – металлическая, чайная и кофейная из фарфора, значит она - …, стаканы из стекла - …,

ложки и вилки из серебра - …

2. Предложите ребёнку разделить на слоги названия посуды

( чаш-ка, нож,  та-рел-ка, ско-во-ро-да, кас-трю-ля).

3. Для развития навыков звукового анализа предложите ребёнку вспомнить названия посуды со звуком « К»  и определить место этого звука в словах.

4. Сосчитай до пяти.

Одна глубокая тарелка, две глубоких тарелки, …пять глубоких тарелок.

Одно розовое блюдце, …. Один заварной чайник, ….

5. Что где лежит?

Сахар – в сахарнице;        хлеб - …;          сухари -….;

масло - …;        селёдка - ….; соль - …;         перец - …

6. Для чего они нужны?

Ложка – чтобы есть суп;         нож - …..; тарелка - …;

Сковорода - …; вилка - …; чашка-….; кастрюля - …; чайник - …

7. Назови и объясни 4-е слово:

Хлеб – нож, суп – поварёшка;

Чай – чайник, суп - …(кастрюля);

Сыр – молоко, колбаса - …(мясо);

Запах – нос, вкус -  …(язык).

8. Альбом Теремковой № 1, стр.42 – 47

Тема: «Приметы осени»

Родителям рекомендуется: обратить внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью; объяснить. почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь. Головные уборы; объяснить ребенку понятия «сезонная одежда», «обувь», «головные уборы».

Задание 1.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, загадку выучи.

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Туча, дождь)

Задание 2.

Подбери нужное слово:

Льет, моросит, капает - ….;

Краснеют, желтеют, опадают - ….

Что лишнее и почему?

Осень, зима, холод, весна.

Дуб, рябина, осень, осина.

Задание 3.

Повторить рассказ «Осень» по картинному плану, который составил ваш ребенок. Маме записать рассказ в тетрадь

Задание 4. Альбом Теремковой № 1, стр. 28 – 33. В этом году в альбомах Теремковой  все задания письменные выполняем (раскрасить, нарисовать картинки, соединить стрелками и т. д.)

 Тема: «Приметы осени»

Родителям рекомендуется: обратить внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью; объяснить. почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь. Головные уборы; объяснить ребенку понятия «сезонная одежда», «обувь», «головные уборы».

Задание 1.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, загадку выучи.

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Туча, дождь)

Задание 2.

Подбери нужное слово:

Льет, моросит, капает - ….;

Краснеют, желтеют, опадают - ….

Что лишнее и почему?

Осень, зима, холод, весна.

Дуб, рябина, осень, осина.

Задание 3.

Повторить рассказ «Осень» по картинному плану, который составил ваш ребенок. Маме записать рассказ в тетрадь

Задание 4. Альбом Теремковой № 1, стр. 28 – 33. В этом году в альбомах Теремковой  все задания письменные выполняем (раскрасить, нарисовать картинки, соединить стрелками и т. д.)

Тема: «Профессии»

1.Расскажите ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, чем занимаетесь, чем интересна ваша работа. Если есть возможность, пригласите ребёнка к себе на работу. Покажите, чем занимаетесь вы и ваши коллеги.

2. Понаблюдайте вместе с сыном или дочерью за работой продавца и кассира в магазине, кондуктора и водителя в транспорте, работников почты, сбербанка, врача и медсестры в детской поликлинике.

 Расспросите ребёнка о тех, кто трудится в детском саду: что малыш знает об их работе? Побеседуйте о том, для чего люди работают. Объясните ребёнку: работать нужно для того, чтобы приносить пользу, делать что-то полезное.

3. Развивая глагольный словарь ребёнка, поиграйте с ним в игру «Кто что делает?». Вы бросаете мяч и называете профессию, он возвращает мяч вам и говорит, что делает представитель этой профессии:

Врач – лечит, учитель - …, продавец - …, маляр - …,

портной - …, дворник - …,музыкант - …, парикмахер - …,

воспитатель - …, балерина - …

4. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование) : повар – повариха, портной - …, учитель - …, воспитатель - …, художник - …, певец - …, скрипач - …, пианист - …, продавец - …

 5. Объясни пословицы.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Не просит ремесло хлеба, а само кормит».

6. Сделать звуковой анализ  слова «врач» по уже знакомому вам плану. Напомните, что согласный «ч», последний звук этого слова, - всегда мягкий.

Тема: «Профессии»

1.Расскажите ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, чем занимаетесь, чем интересна ваша работа. Если есть возможность, пригласите ребёнка к себе на работу. Покажите, чем занимаетесь вы и ваши коллеги.

2. Понаблюдайте вместе с сыном или дочерью за работой продавца и кассира в магазине, кондуктора и водителя в транспорте, работников почты, сбербанка, врача и медсестры в детской поликлинике.

 Расспросите ребёнка о тех, кто трудится в детском саду: что малыш знает об их работе? Побеседуйте о том, для чего люди работают. Объясните ребёнку: работать нужно для того, чтобы приносить пользу, делать что-то полезное.

3. Развивая глагольный словарь ребёнка, поиграйте с ним в игру «Кто что делает?». Вы бросаете мяч и называете профессию, он возвращает мяч вам и говорит, что делает представитель этой профессии:

Врач – лечит, учитель - …, продавец - …, маляр - …,

портной - …, дворник - …,музыкант - …, парикмахер - …,

воспитатель - …, балерина - …

4. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование) : повар – повариха, портной - …, учитель - …, воспитатель - …, художник - …, певец - …, скрипач - …, пианист - …, продавец - …

 5. Объясни пословицы.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Не просит ремесло хлеба, а само кормит».

6. Сделать звуковой анализ  слова «врач» по уже знакомому вам плану. Напомните, что согласный «ч», последний звук этого слова, - всегда мягкий.

Тема: «Профессии»

1.Расскажите ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, чем занимаетесь, чем интересна ваша работа. Если есть возможность, пригласите ребёнка к себе на работу. Покажите, чем занимаетесь вы и ваши коллеги.

2. Понаблюдайте вместе с сыном или дочерью за работой продавца и кассира в магазине, кондуктора и водителя в транспорте, работников почты, сбербанка, врача и медсестры в детской поликлинике.

 Расспросите ребёнка о тех, кто трудится в детском саду: что малыш знает об их работе? Побеседуйте о том, для чего люди работают. Объясните ребёнку: работать нужно для того, чтобы приносить пользу, делать что-то полезное.

3. Развивая глагольный словарь ребёнка, поиграйте с ним в игру «Кто что делает?». Вы бросаете мяч и называете профессию, он возвращает мяч вам и говорит, что делает представитель этой профессии:

Врач – лечит, учитель - …, продавец - …, маляр - …,

портной - …, дворник - …,музыкант - …, парикмахер - …,

воспитатель - …, балерина - …

4. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование) : повар – повариха, портной - …, учитель - …, воспитатель - …, художник - …, певец - …, скрипач - …, пианист - …, продавец - …

 5. Объясни пословицы.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Не просит ремесло хлеба, а само кормит».

.

Тема: «Профессии»

1.Расскажите ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, чем занимаетесь, чем интересна ваша работа. Если есть возможность, пригласите ребёнка к себе на работу. Покажите, чем занимаетесь вы и ваши коллеги.

2. Понаблюдайте вместе с сыном или дочерью за работой продавца и кассира в магазине, кондуктора и водителя в транспорте, работников почты, сбербанка, врача и медсестры в детской поликлинике.

 Расспросите ребёнка о тех, кто трудится в детском саду: что малыш знает об их работе? Побеседуйте о том, для чего люди работают. Объясните ребёнку: работать нужно для того, чтобы приносить пользу, делать что-то полезное.

3. Развивая глагольный словарь ребёнка, поиграйте с ним в игру «Кто что делает?». Вы бросаете мяч и называете профессию, он возвращает мяч вам и говорит, что делает представитель этой профессии:

Врач – лечит, учитель - …, продавец - …, маляр - …,

портной - …, дворник - …,музыкант - …, парикмахер - …,

воспитатель - …, балерина - …

4. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование) : повар – повариха, портной - …, учитель - …, воспитатель - …, художник - …, певец - …, скрипач - …, пианист - …, продавец - …

 5. Объясни пословицы.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Не просит ремесло хлеба, а само кормит».

Тема: «Ранняя весна»

1. Помогите ребёнку запомнить, что весна делится на раннюю и позднюю. Объясните, что сейчас началась ранняя весна. Предложите подумать и вспомнить приметы ранней весны. Во время прогулки понаблюдайте за изменениями, уже происшедшими в природе.

        Приметы ранней весны:

• снег ещё лежит на земле, но уже появились проталины;
• лёд на водоёмах потемнел и начал трескаться;
• солнце светит ярко и начинает пригревать;
• начинается капель, на крышах появляются сосульки;
• на проталинах распускаются первые цветы – подснежники, мать-и-мачеха, пролеска, хохлатка, фиалка, гусиный лук.

2. Какое слово не подходит?

        Весна, весенний, весло, веснянка.

        Март, мартовский, Марина, Марта.

3. Что лишнее и почему?

        Зима, весна, март, лето.

        Март, апрель, весна, май.

4. Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло их отгадать.

                Вышел Старик-Годовик.

                Махнул рукавом –

                И полетели двенадцать птиц.

                У каждой по четыре крыла.

                А в крыле по семь перьев. (Год, месяцы, недели, дни)

5. Подбери как можно больше слов к словам:

Солнце – греет, светит, пригревает, восходит, садится, освещает и т.д.

Снег - ….        ,                Сосульки - …,    Весна - ……

6. Повторяем стихотворение «Март»  Маршак «Круглый год» (прошлый год)

7. Альбом Н. Теремковой № 3, стр. 18 – 21.

Тема: «Ранняя весна»

1. Помогите ребёнку запомнить, что весна делится на раннюю и позднюю. Объясните, что сейчас началась ранняя весна. Предложите подумать и вспомнить приметы ранней весны. Во время прогулки понаблюдайте за изменениями, уже происшедшими в природе.

        Приметы ранней весны:

• снег ещё лежит на земле, но уже появились проталины;
• лёд на водоёмах потемнел и начал трескаться;
• солнце светит ярко и начинает пригревать;
• начинается капель, на крышах появляются сосульки;
• на проталинах распускаются первые цветы – подснежники, мать-и-мачеха, пролеска, хохлатка, фиалка, гусиный лук.

2. Какое слово не подходит?

        Весна, весенний, весло, веснянка.

        Март, мартовский, Марина, Марта.

3. Что лишнее и почему?

        Зима, весна, март, лето.

        Март, апрель, весна, май.

4. Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло их отгадать.

                Вышел Старик-Годовик.

                Махнул рукавом –

                И полетели двенадцать птиц.

                У каждой по четыре крыла.

                А в крыле по семь перьев. (Год, месяцы, недели, дни)

5. Подбери как можно больше слов к словам:

Солнце – греет, светит, пригревает, восходит, садится, освещает и т.д.

Снег - ….                        Сосульки - …    Весна - …..

6. Повторяем стихотворение «Март»  Маршак «Круглый год» (прошлый год)

       7 .Альбом Н. Теремковой № 3, стр. 18 – 21

 Учим стихотворение

      Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Видно, очень тёплые

Ноги у весны.

     И. Токмакова.

Учим стихотворение

      Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Видно, очень тёплые

Ноги у весны.

     И. Токмакова.

Учим стихотворение

      Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Видно, очень тёплые

Ноги у весны.

     И. Токмакова.

Учим стихотворение

      Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Видно, очень тёплые

Ноги у весны.

     И. Токмакова.

Учим стихотворение

      Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Видно, очень тёплые

Ноги у весны.

     И. Токмакова.