Многофункциональное методическое пособие своими руками: «Осенний парк» и «Корабли грамотейки»
учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа)

Многофункциональное методическое пособие своими руками:

 «Осенний парк» и «Корабли грамотейки»

Цель:

1. Развитие мелкой моторики;
2. Активизация словаря;
3. Развитие грамматического строя речи (употребление предлогов за, под, в).
4. Развитие  памяти, внимания, мышления.

Пособие представляет собой полотно с одной стороны «Осенняя аллея с деревьями (дубы, клены, рябинка) на дорожках опавшие листья и лужицы (стекляшки)» надо замести метелочкой листочки под то дерево с которого они упали (кленовые под клен; дубовые под дуб и т.д.), заметая проговаривать слоги (ща, що, щу, ша, шо, шу). Спросить у детей: под дубом какие листочки (дубовые), под  кленом (кленовые) и т.д.

Загадываем загадку:

 «Осенью на дворе,

 Их так много на земле!

Дождь прошел -  оставил их,

Разных: маленьких, больших»

                           (лужи)

Соберите все лужицы в середину аллеи и уберите  в мусорный мешочек. Как называется профессия человека, который убирает листья, подметает,  наводит порядок в городе, парке. (дворник).

По окончанию уборки проговорить:

«Мы все чисто подмели

Порядок в парке навели,

Приходите отдыхать,

Свежим воздухом дышать»

И все вместе делаем дыхательную гимнастику. Вдох носом, выдох через рот. И пропеть  гласные (а, у, и, ы, о).

«Кораблики грамотейки»

С другой стороны полотна изображены морские просторы, в центре моря остров, по бокам песчаные берега с корабликами,  на которых с внешней стороны приклеены буквы, а с обратной стороны картинки с изучаемым звуком («л»).

Цель: автоматизация звуков в словах, слогах, предложениях. Развитие фонематического слуха. Развитие воображения, памяти,  логического мышление, звукобуквенный анализ, мелкую моторику, мотивацию.

Правила игры: играют два ребенка.

1 вариант. Каждому ребенку дается по два весла и установка, кто первым с помощью весел пришвартуют корабли к острову, обходя скалы и приговаривая четко чистоговорку: «лый-лый-лый, капитан я смелый, ло-ло-ло, помогай весло; алы-алы-алы, обойдем мы скалы; улы-улы-улы, не боимся мы акулы».

У острова кораблики их надо перевернуть и назвать картинку и определить место звука в слове.

2 вариант. На кораблике буквы. Надо распределить все корабли по водному пространству, затем пришвартовать веслами корабли друг к другу так, чтобы получились слова (морс, бак, оса, каска и т.д.)

3 вариант. Пришвартуй кораблики слева к острову и придумай название корабля с его буквой (например: р- русский, ракета и т.д., на к – круиз, кит и т.д., на о – ослик, облако, отважный; на с – слон, смелый, скала и т.д.; на ш – шустрик, шалунишка и т.д.; на б – бар молей, быстрый и т.д.; на м – мурка, Москва и т.д.;  затем перегнать корабли за остров, запомнить буквы на кораблях и придумать морское слово из этих букв. (кораллы)