"Нужна ли книга современному ребенку?"
проект по логопедии (подготовительная группа)

Нужна ли книга современному ребенку?

Основными проблемами последних лет можно назвать утрату роли чтения в обществе, ориентация на некнижные формы культуры.
 Чтение в наши дни больше направлено на удовлетворение информационно-прагматических потребностей, а не общекультурных, эстетических, эмоциональных. Вместе с тем, чтение остается важнейшим инструментом образования, социализации и развития личности.
Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением возможно только в тесном сотрудничестве: педагогов, детей, родителей. Таким образом, для успешного решения проблемы необходимо внедрение новой модели организации семейного чтения.

«Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды

сохранения информации, не будем спешить расставаться с книгой» 
                                                                                                                              Дмитрий Лихачев

Задумывались ли вы, зачем в современном мире читать ребенку книги, если есть компьютеры, интернет, любимый мир гаджетов, электронных книг, планшетов и прочих электронных чудес, в которых дети, порой, ориентируются лучше нас взрослых?

Значит ли это, что чтение книг уходит в прошлое?

Давайте слегка коснемся психологических особенностей дошкольного возраста. Ведь в дошкольные годы развития закладывается личность ребенка. Его характер, правила взаимодействия с окружающим миром вещей, явлений, людей. Устанавливаются первые связи и отношения. Ребенок как губка впитывает в себя особенности окружающей среды, как общаются родители, как решают возникшие трудности, к кому или чему обращаются за поддержкой.

Это период формирования элементарных представлений о добре и зле, отзывчивости и

дружбе. Именно в этом возрасте, перестраивается вся психическая жизнь ребенка и

его отношения к окружающему миру.  И ее суть -  внутренняя регуляция поведения.

Так почему же не читают наши дети?

 Проанализировав многие социологические исследования в области детского чтения, можно выделить основные причины катастрофического снижения читаемости детей и молодежи:

- Современный ритм жизни. Нет времени, нет примера.

Наше общество живет динамичнее. Гораздо больше требований к функциям и времени женщин. Глядя на эту картинку, о каком еще чтении можно говорить? Да, если бы не 2 «но».

Первое НО:

Мы всегда находим время тогда, когда у ребенка плохое поведение или он болен.

Если такой алгоритм поведения повторяется несколько раз, то в подсознании ребенка не осознанно, не специально закрепляется связь: «Хочешь получить внимание родителей, ты знаешь, что делать…» или как поется в детской песенке:

«Хорошими делами прославиться нельзя...».

Второе НО: 

В суете будней, срочных и не очень дел, мы редко задумываемся над тем, а что, собственно говоря, мы вкладываем в своих детей? Помимо того: «Что ты ел? И сделал ли ты уроки?». Каким мы хотим видеть будущее наших детей? И что делаем сегодня для того, чтобы получилось то будущее, о котором мы мечтаем?

А ведь закономерность очень проста: «Что и сколько вложим – ровно то и столько

получим».

- Вторая причина детской не читаемости: Не интересно.

А не интересно по понятным причинам: изобилие масс медиатехнологий.

- Но самое глубокая причина детской не читаемости – это не развитость образного

мышления. Что это такое?

Представьте, что вы читаете сказку про «Репку» годовалому малышу. Начали вы показывать персонажи на картинке: дед, бабка, репка, внучка, Жучка… Затем раз за разом читаете эту сказку, показывая картинки, а потом вы едете в транспорте, и чтобы угомонить малыша или скоротать время, вы начинаете рассказывать ему эту знакомую сказку. И, о чудо! Ребенок утихает, с интересом слушает вас. Почему это происходит? Потому что в его головке зрительная память воспроизводит образы увиденного и связывает с тем, что слышит.

Так нужна ли книга современному ребенку?

Чтение дает отличную возможность почувствовать себя не просто ребенком или учеником, оно дает возможность примерить на себя роль любого понравившегося персонажа.

У ребенка развивается логическое мышление: даже взрослые при чтении книги всегда пытаются угадать – а чем же все закончится? Даже несложная загадка повысит уверенность детей в себе и своих способностях. Чем не важное достижение? А ведь как интересно самому в начала книги придумать концовку, а потом сравнивать – так или нет?

Ребенок строит свою логическую цепочку и показывает свое видение мира книги и мира героя. Из книг дети узнают, как важно помогать не только родителям, но и другим людям. Учатся уважать людей, животных и окружающую среду. Книги обогащают словарный запас ребенка и прививают навыки правильной речи.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок читал – подавайте ему пример. Если он видит, что в доме есть книги и журналы, то он будет знать, что вы цените чтение и последует вашему примеру. Главное – не нужно насильно заставлять читать, иначе ребенок будет воспринимать процесс как каторгу, наказание, от которого хочется быстрее избавиться.

 Книга – это развлечение и бесконечные часы удовольствия. Она должна восприниматься как приятное занятие, источник интересной и полезной информации, а не навязанная необходимость.

Как же помочь детям стать читателями?

Когда и как можно начинать приобщать их к чтению? Как привлечь родителей к активной поддержке детского чтения и сделать каждого из них союзниками в вопросах

формирования грамотного читателя?

Ответить на эти вопросы нам помогла работа над созданием и реализацией

образовательного проекта «ЧИ - ТАЙМ: Время читать вместе!».

Инновационную команду нашего коллектива объединила одна общая цель: Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.

В ходе работы над проектом появились интерактивные книжные уголки, уличная библиотека, буккроссинг; участилось проведение открытых детско-родительских событий, мероприятий в форме образовательных квестов, викторин, КВН, литературных гостиных, участие в которых возможно при одном условии: дети и родители читают вместе! Выработалась система работы по тематическому чтению в детском саду и дома.

Периодичность совместного чтения одного крупного произведения в соответствии

с планом проекта составляет три месяца.

Результаты нашей работы:

С первыми результатами реализации проекта у детей приходит интерес к книге, возникает желание слушать, беседовать о прочитанном, рассматривать иллюстрации, обыгрывать эпизоды. Пополняется активный словарь детей, в речи звучат выражения из прочитанных и любимых книг. А самое главное: началось возрождение традиций детско-взрослого совместного и семейного чтения.

Работа над реализацией проекта продолжается, проектируются его новые этапы.

Список литературы:

1. Буслаева, М. Как увлечь детей чтением [Текст] / Мария Буслаева // Библиополе. – 2014. – № 2.
2. Волкова, Т. В. Читаем всей семьей [Текст] / Т. В. Волкова Современная библиотека. – 2014. – № 7.
3.Соловьев Е.Н. «Книга в моем доме: моя семья и моя семейная библиотека».

4. Чарина И.Т. «Если мы однажды научились черпать радость в книгах, нам без этого не обойтись». Журнал «Школьная библиотека» № 7 – 2002 г.

5. Читали! Читают. Будут читать?: Сборник статей о детском чтении: По материалам исследований детских библиотек России / Рос. гос. дет. б-ка; Ред-сост. Е.И. Голубева. – М., 2003. – 68 с.

6. Читающий ребенок в современной информационной среде:  Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ярославль, 2002.

Дошкольный возраст-возраст сказки!

На протяжении дошкольного возраста сказка выступает одним из основных источником познания и освоения окружающего мира.

Для того, чтобы ребенку было легче запомнить сказки и после рассказывать их, можно использовать различные игры. Встреча со сказочными героями в процессе игры побуждает детей еще раз вспомнить русские народные, а так же авторские сказки, ее героев.

«Отгадай название сказки»

Все участники по очереди бросают мяч друг другу и называют первый слог или слово задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, произносит полное название сказки:  Сивка…Конек…Мороз…Гуси….Красная…

«Назови сказочного героя с необычным внешним видом»

Змей Горыныч (огнедышащая голова)

Чебурашка (большие расплющенные уши)

Русалочка (вместо ног хвост)

Мальвина (голубые волосы)

«Что лишнее»
Ведущий называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, одно из которых не относиться к ее содержанию.
Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух. «Лиса и заяц»
Дед, бабка, внучка, репка, огурец.  «Репка»

«Изобрази сказку символом»
Каждый участник задумывает сказку и на листе изображает ее графически.

  - «Два жадных медвежонка»;

- «Три медведя»;

- «Волк и семеро козлят» и т.д.

«Сказочная чепуха»
Договорившись о выборе сказки, участники игры распределяют между собой роли. Каждому персонажу присваивается дежурная фраза, которую он произносит всякий раз по ходу рассказа сказки.
Репка – «Вау!»
Дед – «Я вам покажу!»
Бабка – «Чтоб тебя!»
Внучка – «Прикольно!»
Жучка – «Сейчас спою!»
Кошка – «Бубль гумм!»
Мышка – «Выходи подлый трус»
Рассказчик начинает рассказывать сказку, постепенно прибавляя темп.

«Перевертыши»
Расшифруй названия сказок и книг.
1.Лиса и шестеро цыплят – «Волк и семеро козлят»
2.Король под фасолью – «Принцесса на горошине»
3. Собачья развалюха – «Кошкин дом»
4. Утки индюшки – «Гуси – лебеди»
5.Одетый слуга – «Голый король»
6.Падающий деревянный генерал – «Стойкий оловянный солдатик»
7.Пес без босоножек – «Кот в сапогах»
8.Семь худушек – «Три толстяка»
9.Развалюха – «Теремок» и т.д.

«Дополни имя»
Кощей…бессмертный
Елена…прекрасная.
Василиса….премудрая
Сестрица….Аленушка
Мальчик…с пальчик

Красная…..      шапочка
Синяя…….борода
Черная…….курица
Белый…….пудель
серая…..Шейка

              «Отвечай одним словом»
Способ передвижения Бабы Яги- ступа
В сказках так называют лису – кумушка
Гордость Марьи красы – коса
Сестрица Иванушки – Аленушка
Его смерть была на конце иглы – Кощея
Фрукт, которым отравили царевну – яблоко и т.д.

 «Удивительные превращения»
В кого превращались или  были заколдованы сказочные герои?
- Князь Гвидон из сказки «Сказка о царе Салтане» - в комара, муху, шмеля.
- Великан в сказке «Кот в сапогах»  -  в льва, мышь.
- Одиннадцать братьев – принцев в «Дикие лебеди» - лебеди.
- Чудовище в «Аленьком цветочке» - В принца.

          «Необыкновенные путешествия»
На ком или чем сказочные герои совершали необыкновенные путешествия?
За медом Винни Пух?  - на воздушном шаре.
В Африку Доктор Айболит? – На корабле.
На крышу Малыш – на Карлсоне.

«Кляксы»
Материал: Большой лист бумаги, краски, стакан с водой.
«В волшебной стране есть необычный город. Дракон Бойся – Бой превратил всех жителей города в разноцветные облака. Время от времени в городе идет дождь, и капельки разных цветов падают на землю. Надо «оживить эти капельки». Детям предлагается набрать на кисточку побольше краски и капнуть на лист. «Бесформенное пятно нужно дорисовать, чтобы было понятно, на что это похоже». 

«Кисельные берега»
В сказке текла молочная река среди кисельных берегов. А какой кисель можно приготовить из ягод и фруктов? Из малины? Из вишни?
Наполни банку ( нарисовать) киселем: выполни штриховку так, как показано стрелками. Раскрась все ягоды и фрукты нарисованные.

«Блицконкурс «Вопросы с подвохом»
1. Золушкин башмачок простой или золотой?
2. Сколько человек тянуло репку? – три
3. У колобка на шее был бантик или галстук?
4. Сколько козлят съел волк в сказке «Волк и семеро козлят»?
5. Маша приговаривала: «Высоко сижу, далеко гляжу». Куда она залезла: на высокое дерево или на крышу дома?
6. По какому поводу Муха Цокотуха собрала гостей: именины или свадьба?
7. Во что превратилась Золушкина карета: в тыкву или брюкву?
8. Мальвина – блондинка или брюнетка?
9.  Что просил старик у золотой рыбки, когда поймал ее в первый раз?
10.  Красная Шапочка носила венок из ромашек или одуванчиков?
11. Воздушный шарик, который подарил Пятачок Ослику, был похож на мячик или солнышко?
12. Что показывают часы, когда бьют 13 раз? – пора в ремонт
13. Что Муха – Цокотуха нашла, когда по полю пошла: самовар или чайник?
14. Сколько зернышек в день ела Дюймовочка, когда жила у крота?
15.  Чью дочку Морозко одарил приданым: старикову или старухину?
17.  Когда Буратино получил золотой ключик, пытался ли Бармалей его отобрать?
18.  Как Емеля возил на печке дрова: вязанками или врассыпную?

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №7 города Белогорск»

«Игры, способствующие поддержанию интереса

к чтению у детей»

«Чтение — вот лучшее учение!»  

Пушкин А. С