"Расскажи стихи руками" (методика Алябьевой)
статья по логопедии (старшая, подготовительная группа)

РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ

Увеличение числа детей с различными видами отклонений в развитии, посещающих не только специализированные группы, но и часто находящихся в группах для детей с нормальным развитием, вызывает необходимость разработки универсальных развивающих и коррекционных методов и приемов.

Одна из таких методик - «Расскажи стихи руками», которая может широко использоваться логопедами, воспитателями, психологами при работе с детьми, имеющим норму в развитии, а также речевые недостатки, задержку в психическом развитии.

Автор методики - Елена Алексеевна Алябьева, преподаватель специальной дошкольной психологии Рязанского педагогического колледжа. Практический стихотворный материал, сочиненный автором, разработан специально для логопедов и воспитателей логопедических групп, но использовать методику, конечно, могут и педагоги, и родители. Выбор стихов достаточно велик, чтобы позволить отбирать необходимый в соответствии с речевым диагнозом и этапом коррекционной работы. Выпущено методическое пособие «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения».

Цель методики: совершенствование эмоциональной сферы и выразительности речи у детей. Развитие мелкой моторики и координации слова с движением. Формировать и совершенствовать речевые коммуникативные навыки детей.

Задачи:

• активизировать у детей звукопроизношение;

• расширять словарный запас;

• закреплять лексико-грамматический материал изучаемой темы;

• совершенствовать выразительность речи;

• развивать эмоциональную сферу детей;

• формировать общение взрослого и ребёнка на удобной для ребёнка позиции в форме игры.

К стихотворному материалу предъявляется ряд требований. Он должен иметь:

— разнообразную коррекционную направленность: для нормализации темпа и ритма заикающихся; для развития словаря у детей с общим недоразвитием
речи; для автоматизации звукопроизношения у детей с дизартрией и т.д.;

— определенный динамический размер, чтобы можно было соотнести движения руками, ногами, туловищем с ритмом речи;

— среднюю длину строки, так как для длинной строки трудно подобрать соответствующее движение;

— насыщенность глагольной лексикой, чтобы проиллюстрировать движение;

— сюжетную линию и действующее лицо, чтобы исключить механические движения и воспитывать у детей понимание логической связи между текстом и движением;

— необходимо учитывать возраст, речевые и двигательные возможности детей.

Обучать детей по методике «Расскажи стихи руками» можно начинать с младшего дошкольного возраста.

Алгоритм действия:

1.Сначала взрослый читает стихотворение.

2.Читает еще раз и одновременно выполняет движения.

3.Потом еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с детьми.

4.Воспитатель читает текст, а дети движения показывают сами.

5.Воспитатель показывает движения, а дети читают стихи.

Речевой материал для этой методики подбирается специально. Такие стихи, изначально предполагают осуществление действий, доступных для детей. Показывать можно содержание не только строки, но и каждого слова, что может быть использовано в старших группах детского сада. Предложенный вариант движений не является обязательным, движения может самостоятельно придумывать педагог или делать это вместе с детьми. Не все речевые упражнения можно выполнять, двигаясь и одновременно произнося стихи. Это может вызвать расстройство дыхания, поэтому при интенсивных движениях лучше разделить детей на две группы: одна выполняет движения, а другая произносит текст, затем они меняются ролями.

В начале работы над стихотворением это - совместная деятельность педагога и детей; в конце это - уже самостоятельная деятельность детей, которая может стать фрагментом праздничного выступления, организованным моментом или физкультминуткой на занятии.

В рамках нашего проекта по театрализованной деятельности при подготовке спектакля мы разучили с детьми стихотворение «Котёнок-шалун» и «Мы — шоферы»:

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Смотрим пристально мы вдаль.

Газ включаем, выключаем,

Дворники счищают капли.

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы — хоть куда!

В качестве усложнения мы предложили ребятам рассказывать стихотворение про главного героя нашего спектакля с предметами – с бельевыми прищепками (проверяем на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой).  Поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После 1-го двустишия – смена рук.

       2           3                4                   5

Кусается  сильно   котенок – глупыш

         5         4           3             2

Он думает: это не палец, а мышь (смена рук) 

      2            3            4            5

Но я же играю с тобою, малыш

      5               4                    3               2

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»