РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ: "НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"
статья по логопедии

Цель: формирование педагогической компетенции родителей в вопросах коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Задачи:

-дать понятие о причинах возникновения речевых нарушений;

-сформировать представление о нормах речевого развития детей дошкольного 4-6 лет;

-познакомить с приемами коррекционной работы по развитию артикуляторного праксиса, фонематических процессов, лексико-грамматической стороны речи и связной речи;

-показать значение правильной речевой базы и последствия, к которым возможно приведут речевые нарушения.

Введение

Нарушения речевого развития – одна из наиболее часто встречаемых проблем, волнующих как родителей, так и педагогов. Причем диапазон таких нарушений велик и колеблется от неправильного произношения отдельных звуков до полного отсутствия средств общения. Часто у родителей возникают вопросы: что является нормой речевого развития и когда необходимо экстренное вмешательство специалистов. Ведь чем раньше нормализована речь ребенка, тем более благоприятным будет прогноз его дальнейшего развития, в том числе дальнейшего успешного обучения в школе.

Причины нарушений речи

1. Внутриутробная аномалия может возникнуть в результате патологии плаценты, грозы выкидыша, токсикоза, заболеваний матери (например, сахарный диабет) и многие другие.
2. Инфекционные заболевания матери во время беременности (например, токсоплазмоз, краснуха, герпес).
3. Резус-конфликт матери и ребенка.
4. Недоношенность (менее 38 недель), переношенность (более 40 недель).
5. Курение (как активное, так и пассивное). Будущим мамам следует помнить, что при ее курении клетки мозга ребенка находятся в постоянном кислородном голодании. Таким образом, это может привести к более глубоким нарушениям.
6. Употребление алкоголя и наркотических веществ.
7. Прием лекарственных препаратов, запрещенных для приема во время беременности (например, антибиотики ототоксического действия в настоящее время категорически запрещены). Но следует перед применением любого лекарства проконсультироваться с врачом.
8. Вредные условия труда (например, повышенные физические нагрузки).
9. Стресс.
10. Наследственная предрасположенность, генетические аномалии (например, неправильная форма прикуса).
11.  Тяжелые роды и их последствия (асфиксия ребенка во время родов из слишком.
12. Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни (например, нейроинфекции, травмы и ушибы головного мозга).

Неблагоприятные социально-бытовые условия:

1. Соматическая ослабленность (дети часто и долго болеют).
   Невнимание к речевому развитию детей в раннем возрасте (например, неправильные варианты произношения некоторых звуков).
   Двуязычие в семье (как правило, в семьях эмигрантов).
2. Стресс или сильный испуг.
3. «Сюсюканье» с детьми в возрасте 1 года и старше.
4. Сосание пальца.

Точную причину нарушений, конечно же, должен определить врач. Возможно, потребуется консультация не только логопеда, но и невропатолога, ортодонта и отоларинголога. Но вы сами можете предположить, что могло вызвать задержку речевого развития.

Независимо, какой отдел мозга может быть поражён- страдает речь ребёнка!

Речедвигательный анализатор- отвечает за иннервацию артикуляционный групп мышц, уклад артикуляции звуков или артикуляционный праксис.

Речеслуховой анализатор- отвечает за опознание, различение выделение и выделение фонем или звуков речи.

Звукопроизношение

Звуковой анализ

Словарный запас

        К старшему дошкольному возрасту ребёнок:

• активно использует все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия).
• подбирает синонимы, антонимы, омонимы.
• понимает переносное значение слов(пословицы, фразеологические обороты).
• подбирает обобщающие понятия для группы предметов.
• владеет навыками словообразования образует прилагательные от существительных.

Грамматический строй речи

Связная речь

Задачи логопедических занятий:

• коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста;
• формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
• своевременное   предупреждение   и   преодоление    трудностей   речевого развития;
• воспитание    стремления    детей    к    преодолению    недостатков    речи,
• развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;
• взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями по формированию речевого развития детей.