Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме "Звук, слог, слово".
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ТЕМЕ «ЗВУК, СЛОГ, СЛОВО»

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ.

Цель:

Повторить и закрепить представления детей о понятиях :звук-слог-слово.

Задачи:

Развивать фонетико-фонематическое восприятие через поиск заданного звука в словах.

Закреплять умение различать речевые и неречевые звуки.

Развивать навыки звукобуквенного анализа.

Развивать навык деления слов на слоги.

Воспитывать умение взаимодействовать и оказывать друг другу помощь в процессе совместной работы.

Оборудование:

Карточки с изображением грибов, ягод, овощей.

Карточки с изображением слогов и слов для прочитывания и определения количества слогов.

Аудиозапись неречевых и речевых звуков (стук молотка, шорох бумаги, шуршание пакета, звуки дождя, пение птиц, отрывок стихотворения, песня).

Организационный момент:

На свое место сядет тот, кто найдет изображение предмета, который я назову.

(  Логопед шепотом называет овощи, ягоды, грибы. Дети находят изображение, громко и четко называют и крепят на доску).

Основная часть

Беседа : 

Всегда ли человек мог говорить?

А как же тогда общался древний человек?

Прошло время, и люди додумались обозначать звуками то, что узнавали и создавали сами. Они открыл величайший секрет речи, который сегодня знаем и мы с вами.

Человечеству, чтобы открыть этот секрет понадобилось сотни тысяч лет, а у вас заняло всего три года. Вы родились и умели только плакать, потом вы научились агукать и лепетать. Затем вы произнесли свое первое слово, у каждого ребенка оно свое. В год вы уже знали много коротких слов, к трем годам около1000 слов. А теперь мы свободно беседуем с вами. Вы можете рассказать все, что с вами происходит. А можете рассказать и показать. Например, как вы умеете делать пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «У Зиночки в корзиночке»

Д/и «Речевые – неречевые»

Давайте попробуем отличить речевые звуки от неречевых.

Детям предлагается закрыть глаза и послушать различные звуки (стук молотка, шорох бумаги, шуршание пакета, звуки дождя, пение птиц, отрывок стихотворения, песня).

Какие звуки речи вы знаете? (гласные, согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие)

Делается вывод, что звуки бывают неречевые и речевые.

На доске открываются карточки с изображением слогов.

- назовите, что изображено?; (слоги)

- Прочитайте? 

- Из чего состоят слоги?

- Почему это слоги, а не слова? (слоги ДУ, СО, НА, ТО, БИ, ПУ, МА, ЗЫ, КИ)

На доске открываются изображение слов (томат, огурец, репа, лук, капуста, гриб).

- Назовите, что изображено на карточках? (слова)

- Почему это слова?

Д/И Раздели слова на слоги»

Работа над слоговой структурой слова.

Хлопните (прыгните, присядьте) столько раз, сколько слогов в слове.

Дети в кругу определяют количество слогов с помощью заданных движений. (Огурец, томат, капуста, лук).

- Назовите  первый и последний звук в слове: (Лук, капуста, гриб).

Итоговая часть

-Что мы с вами вспомнили сегодня?

-Какие бывают звуки? Какие бывают звуки речи?

-Из чего состоят слова? Слоги?

-А вот что можно составить из слов, вы узнаете на следующем занятии.