Творческий логопедический проект «Учусь пересказывать» Тема: «Зимняя сказка»
проект по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №12 «Дюймовочка»

Творческий логопедический проект

«Учусь пересказывать»

Тема: «Зимняя сказка»

Выполнила:

Учитель-логопед

1 кв. категории

 Конюшкова Л.Н.

г.о.г Выкса 2020 г.

«Сказка для ребёнка такое же серьёзное 
и настоящее дело, как игра: она нужна ему 
для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, 
измерить, оценить свои возможности». 
Д. Родари.

Введение:

В старшем дошкольном возрасте речь детей интенсивно развивается. Она служит источником знаний об окружающем мире, средством общения. В этой связи особое значение приобретает умение пользоваться связной речью.

        Л.С.Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

 Развитие связной монологической речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности  ребенка. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин и др.).

К сожалению, в последнее время возросло число детей, имеющих общее недоразвитие речи. Значительные трудности в овладении навыками связной контекстной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы фонетико-фонематического, лексического, грамматического, недостаточной сформированностью произносительной и семантической сторон речи. Наличие у детей задержки в развитии ведущих психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и др.) создает дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью.

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной монологической речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Поскольку адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения — все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной монологической речи.

Одним из эффективных методов, активно разрабатываемых логопедами, психологами и педагогами является использование сказки.

Ведь сказка — это образность языка, его метафоричность, психологическая защищенность. Во время работы над сказкой, дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Тексты сказок расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, а, следовательно, влияют на развитие связной монологической речи. Сказка помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что, используя сказку  в работе с детьми с общим недоразвитием речи, можно по-новому “подавать” давно знакомые игры и упражнения, что обеспечивает положительную динамику в развитии связной монологической речи детей.

Длительность  проекта: краткосрочный

Направленность проекта: речевая

Вид  проекта: творческий

Интеграция образовательных  областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Участники проекта: дети 6-7 лет (подготовительная группа), воспитатель, родители воспитанников.

Цель проекта: формирование умения пересказывать сказку с опорой на наглядный материал (сюжетные картинки).

 Задачи:

1. Формировать умение пересказывать сказку развернуто в определенной последовательности: вступление, основное содержание, окончание.
2. Развивать эмоциональную выразительность.
3. Воспитывать интерес к сказкам, желание слушать их и пересказывать.

Подготовительная работа:

• Изготовление  атрибутов и  декораций к драматизации  сказок, моделирование.
• Обсуждение потешек, пословиц на тематику сказки «Морозко»
• Сотворчество детей и родителей по изготовлению наглядного пособия «Книжка - малышка».

Целевые ориентиры:

• Сформированность умения пересказывать сказку развернуто в определенной последовательности: вступление, основное содержание, окончание на основе наглядного материала.
• Умение использовать средства интонационной и эмоциональной выразительности.
• Устойчивый интерес к сказкам, желание слушать их и пересказывать.    

Этапы реализации проекта:

1. Постановка проблемы.
2. Планирование деятельности.
3. Изготовление продукта
4. Презентация.

Постановка проблемы: дети затрудняются последовательно и точно  воспроизводить  текст.  Лексика бедная, дети не могут воспроизвести всю цепочку событий, пропуская отдельные звенья или просто  перечисляя действия. Наличие  грамматических ошибок, авторские выразительные средства заменялись собственными. При пересказе текста  используются простые предложения, допускаются многочисленные паузы.

Анкетирование  родителей  проведено  с целью выявления  уровня информированности о влиянии  сказок  на речевое  развитие  детей с ОНР, умение применять их для  развития  детской речи.

Планирование деятельности: