Этапы формирования фонематического восприятия
статья по логопедии

                      Этапы развития фонематического восприятия.
⠀
☘ Фонематическое восприятие - это способность различать звуки речи.

Как происходит формирование фонематической системы ребёнка?

 Сначала для него это непонятный звуковой поток, потом в этом потоке он начинает различать звук [а], потом другие гласные, а затем согласные в определенном порядке.
⠀ Сначала формируется слуховое сосредоточение, слуховое внимание.
Параллельно с этим появляются и совершенствуются навыки различения интонации и темпа. Семантическое значение на этом этапе имеет именно интонация!
⠀
Дальше ребёнок учится различать ритмы. Он накапливает словарь, опираясь на контур слова и ритмический рисунок.
⠀
Начинается фонематический анализ. Но важно помнить, что даже при норме, в год, ребёнок, который уже способен различать определённые звуки, опирается, в первую очередь, на ритмико-интонационный рисунок слова и фразы.
⠀
Первая фонема, которую ребёнок учится отличать: А! На этом этапе для ребёнка существует чёткая классификация-звук А и все остальные.
⠀
Далее ребёнок учится различать у - и, а - э, у - э, о - и.
⠀
И, в последнюю очередь, различаются гласные у-о, и-э. ⠀

Когда ребёнок уверенно научился различать неречевые звуки, характеристики звучания (темп, интонация, тембр, интенсивность, продолжительность, прерывистость, ритм) и гласные звуки, он готов к различению согласных.

Н.Х. Швачкин описывает последовательность в книге «Возрастная психолингвистика», с небольшими своими пояснениями.

Итак, овладев всеми навыками, ребенок учится определять наличие или отсутствие согласных звуков слове, т.е. начинает понимать, что есть гласные, а есть и другие звуки.

Только потом ребёнок начинает различать  согласные в следующей последовательности:

- различение сонорных- остальных звуков (шумных согласных) в первую очередь артикулируемых;

- различение твердых-мягких;

- различение сонорных между собой;

- различение губных и язычных;
⠀
- различение взрывных и щелевых;
⠀
​- различение переднеязычных и заднеязычных;
⠀
- различение глухих и звонких согласных;
⠀
- различение шипящих и свистящих;
⠀
- различение звуков Р, РЬ, Л, ЛЬ
⠀
- различение двойных звуков ЙА,
ЙЕ, ЙЁ, ЙУ и звук Й. ⠀

☘ Например, для маленького ребёнка слова «крыша» и «крыса» могут звучать абсолютно одинаково.
⠀
Полное формирование фонематического восприятия происходит к 2 годам, но при речевых нарушениях для этого требуется целенаправленная работа специалистов.
⠀
☘ К 5 годам у ребёнка формируется способность к звуковому анализу и синтезу. Самые простые его формы формируются самостоятельно. Сложный анализ и синтез формируется при целенаправленной работе в школе.
⠀
☘ Рассмотрим простой анализ и синтез для того, чтобы вы могли проверить, насколько готов ребёнок к овладению чтением и в дальнейшем письмом.
⠀
1. Дифференциация слов. Ребёнок должен показать правильно слова на картинке, отличающиеся одним звуком.
▪ кит-кот
▪ крыса-крыша
▪ губы-зубы
▪ бочка-почка-дочка-точка
▪ суп-зуб
▪ мука-муха
⠀
2. Игра «Поймай звук». Взрослый произносит цепочку из разных звуков, ребёнок должен хлопнуть, когда услышит определенный звук.
⠀
3. Игра «Шлагбаум». Ребёнок преграждает путь автомобилю или поезду. Взрослый запускает машину, сопровождая каким-то звуком. Ребёнок либо пропускает машину, либо нет.
⠀
❗Вторую и третью игру можно также использовать для дифференциации слов.
⠀
4. Определение наличия или отсутствия звука в слове. «Я произнесу слова, а ты скажи, в каком слове есть звук М».
⠀
5. «Назови слова, которые начинаются со звука П».
⠀
6. «Какое слово я произнёс: к, о, т?