Конспект логопедического занятия для старшего дошкольного возраста по теме "Посуда"
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Конспект

логопедического занятия с использованием ИКТ

по лексической теме «Посуда»

в подготовительной к школе группе

Составила: учитель-логопед

Гройсман Елена Юрьевна

Санкт-Петербург 2020 год

Цель: Обобщение знаний и активизация словаря по лексической теме.

Задачи:

коррекционно-образовательные

   - Усвоение категории Р.п. с предлогом из; без.

- Закрепление умения правильно употреблять предлоги за, над, перед, в, на.

   - Формирование умения образовывать и использовать глаголы буд времени.

   - Образование относительных прилагательных.

  коррекционно-развивающие

   - Развитие связной речи.

   - Развитие зрительно-пространственного и речевого восприятия.

   - Развитие слогового анализа слов.

   коррекционно-воспитательные

      - Совершенствование коммуникативных навыков и звуковой культуры речи.

   Ход занятия

1. Орг.момент

   Отгадывание загадок. Дети отгадывают загадки и показывают соответствующие картинки.

    «Ах, какие мы чистюли – две железные…(кастрюли)»

   «Режет, чистит и скоблит, осторожным быть велит (нож)».

   «Из горячего колодца через нос водица льется (чайник)».

   «Держите крепче – разобьюсь, я хрупкая бедняжка - фарфоровая (чашка)».

Учитель-логопед: 

- Как вы думаете о чем мы с вами будем сегодня говорить?

- Правильно, о посуде. (Слайд №1)

Лексико-грамматические игры и упражнения.

2. Игровое упражнение «Магазин». (Слайд №2)
3. 

Развитие связной речи с использованием глаголов буд. вр. Дети «покупают» посуду, объясняя ее назначение:

- Я купила кастрюлю и буду готовить в ней суп (кашу…).

   - Я купил чашку и буду пить из нее чай (молоко…) и т.д.

3. Упражнение «Назови части посуды».

Употребление категории Р.п. с предлогами  без, из.

- Давайте посмотрим из каких частей может состоять посуда.(Слайд №3)

- Я вижу кастрюлю без...( крышки, ручек).

- Я вижу чайник без,,,(носика, крышки, ручки).

- Я наливаю суп из… (кастрюли);

- Я наливаю чай из… (чайника) т.д.

4. Упражнение «Назови ласково». (Слайд№ 4, 5).
5.  

Кастрюля – кастрюлька, ложка – ложечка, стакан – стаканчик, вилка – вилочка, тарелка – тарелочка, кружка – кружечка.

5. Отгадывание загадок (Слайд№6).

Дети отгадывают загадки и открывают картинки-отгадки.

Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли. И зовут её…(кастрюля)

Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. (ложка)

Будет вкусная еда
С золотою коркою,

Если пользуешься ты…
Верно,... (сковородкою)

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло. (нож)

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)

Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река, обычная... (тарелка)

Среди ложек я полковник.
И зовут меня…(половник)

6. Игровое упражнение «Четвертый - лишний».(Слайд №7,8,9)
7. 

Учитель-логопед:

- Давайте поиграем? Посмотрите на экран, как вы думаете, какой предмет «лишний» в первой строчке? Во второй? В третьей?

Дети находят «лишний» предмет и обьясняют, почему он «лишний».

7. Физкультминутка.

   Импровизация движений в такт четверостишия.

   Чашку в руки я беру,

   И ко рту я подношу.

   Голову я наклоняю,

   Чай до дна я выпиваю.

8. Образование относительный прилагательных.

Игровое упражнение «Что из чего сделано?». (Слайд №10)

Дети показывают предмет посуды, называют из чего он сделан и образовывают относительное прилагательное:

- Стакан сделан из стекла, он стеклянный (его можно разбить).

   - Кастрюля сделана из металла, она металлическая (ее нельзя разбить).

   - Чайник из железа, он железный (его нельзя разбить).

- Кружка из глины, она глиняная (ее можно разбить).

9. Игровое упражнение «Определи по контуру» (Слайд №11).
10. 

Дети определяют и называют посуду по контуру.

- Я узнал миску (кастрюлю, кувшин, чайник, чашку, самовар).

10. Игровое упражнение «Помоги мне». (Слайд №12) Словообразование.

Учитель-логопед просит детей «разложить» соль, сахар, конфеты, хлеб, масло, сыр и т.д. в соответствующую посуду:

   - Сахар положем в… (сахарницу).

   - Соль положем в … (солонку).

   - Суп нальем в… (супницу).

11. Игровое упражнение «Где находится?» (Слайд №13)

Учитель-логопед:

- Скажи, где находится ложечка?

- Ложечка находится за стаканом, перед стаканом, над стаканом... и т.д.

12. Развитие связной речи

   Стихотворение «Посуда». Проговаривание стихотворения детьми.

   Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо,

   Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.

   Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,

   И с человеком дружила, его она вкусно кормила.

13. Слоговой анализ слов. (Слайд №14)

Предметные картинки: тарелка, чашка, нож и т.д.

Дети с хлопками и проговариванием определяют количество слогов в каждом слове.

13. Итог занятия.

- О чем напоминает нам значок? (Слайд №15)(О том, что мы говорили о посуде)

- Посуда тоже бывает веселой!(Слайд №16) А у вас какое настроение?

- Спасибо за внимание! (Слайд № 17)