РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ» НА 2018-2019 (2019-2020) УЧЕБНЫЙ ГОД
рабочая программа по логопедии

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ

«Детский сад No 78 «Исток»

__________ /С.Н.Ермолаева/

Приказ от ________No ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: учитель-логопед

Фоминова Екатерина

Владимировна

Смоленск 2018г.

Пояснительная записка

Целью современного образования является воспитание и развитие личности ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.
Занятия оригами в развитии детей имеют огромное значение. Это интересное и доступное им искусство.

Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии речи ребенка, общей и мелкой моторики рук, творческого воображения, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, способности бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату. 

 Деятельность кружка разработана для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, формировать у детей способность эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.

Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям. 
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.

Цель  –  развитие индивидуальности и творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Задачи программы:

Обучающие: 

-  познакомить  детей со свойствами бумаги и техникой оригами, повысить интерес к этой деятельности.

- обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

-  формировать навыки самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами;

- использовать свои поделки в самостоятельных играх, показывать спектакли, настольный театр, составлять небольшие рассказы по своим поделкам;  

 Развивающие: 

- развивать все компоненты связной речи, её грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения.

- развивать общую и мелкую моторику рук, формировать точные и согласованные, координированные движения рук.

- развивать внимание, память, логическое мышление, пространственное восприятие, воображение, фантазию, мышление, глазомер.

- развивать у детей эстетический вкус, художественно-творческие способности и уверенности в своих силах.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность, целеустремлённость.

- создавать благоприятные условия для самостоятельной художественно-речевой и театрализованной деятельности -  желание придумывать свои поделки, обыгрывать свои поделки, показ спектаклей (настольный театр, составление рассказов и сказок по своим поделкам.

Программа основывается на следующих принципах:

• принцип наглядности. Предполагает широкое применение соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы;
• принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному);
• принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата;
• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные участники процесса обучения вместе с воспитателем, а не просто пассивно перенимают его опыт.  

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; 
• принцип доступности программы  для дошкольного возраста;  Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Особенности организация программы. Режим и структура занятий

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ является то, что программа может использоваться для работы с детьми, с нормальной в развитии речи, так и с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Занятия в данной программе не делятся на практические и теоритические. На одном занятии совмещается и теория и практика. В данной образовательной программе происходит интеграция всех образовательных областей.

Дети создают не только поделки в технике оригами, но и создают коллективные или индивидуальные композиции, используя аппликацию, или дорисовывают необходимые элементы.

Чтобы дети не уставали, на занятиях происходит смена деятельности (чтение, прослушивание музыки, пальчиковые игры, театральные постановки и т.д.).

Данная программа рассчитана на детей от 5 до 7лет.

Занятия эффективнее проводить по подгруппам- 6-8человек.

Категория детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: все желающие дети.

Данная программа рассчитана на 2 учебных года.

Занятия по оригами проводятся один раз в две недели во вторую половину дня, участие детей не регламентировано, дети посещают кружок по желанию. Продолжительность занятий для:

старшей группы – 20 мин.,

подготовительной группы – 20-25 мин.

Количество занятий – 18-24.

Формы работы

• Индивидуальный.
• Групповой.
• Практический.
• Наглядный.

Методы  работы

• Беседа, рассказ, сказка.
• Рассматривание иллюстраций, картин, презентаций.
• Показ образца выполнения последовательности работы.
• Игры, конструирование, аппликация.
• Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
• Решение проблемных ситуаций.
• Выставки.

Общий план занятий

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

• повторение названия базовой формы;
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники  безопасности.

3. Введение в новую тему:

• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• повторение правил складывания.

4. Практическая часть:

• Показ педагогом процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Планируемые результаты освоения детьми дополнительной образовательной программы

В результате обучения по данной программе дети:

• будут владеть понятиями  основных геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб) и узнавать их при появлении в процессе складывания;
• познакомятся с  названиями и приемами складывания  основных базовых формы оригами: «книжечка», «треугольник», «воздушный змей» и т.д.;
• овладеют различными приемами работы с бумагой: сгибание, проглаживание, надрезание;
• следовать устным инструкциям;
•  создавать изделия оригами и композиции с этими изделиями;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
• познакомятся с искусством оригами;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Условия реализации программы

Для организации обучения дошкольников искусству оригами, необходимо создать   определенную предметно-развивающую среду, которая представлена следующими компонентами:

- наглядно-дидактические пособия;

- атрибуты к сюжетно-ролевым играм;

- рабочие материалы: ножницы, клей, кисточки, бумага, картон, краски, карандаши;

 - групповая комната, в которой будут проходить занятия, оснащена необходимым количеством столов и посадочных мест.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся для родителей:

– в группе,

– в детском саду.

• Участие в конкурсах детского сада.

Оценка результативности программы:

Занятия по дополнительному образованию «Волшебный мир оригами»  посещали дети, зачисленные на логопункт.

        Целью занятий является:

Коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством развития мелкой моторики в процессе овладения элементарными приемами техники оригами.

Критерии оценки:

Высокий уровень (в) – соответствует возрасту;

Средний уровень (с) – отдельные компоненты не развиты;

Низкий уровень (н) – большинство компонентов недостаточно развиты.

Перспективное планирование работы в старшей группе

Тема года: «Игра»

Цель. Развитие творческих способностей детей путем конструктивной деятельности – оригами.

Задачи:

• Познакомить детей с историей возникновения техники оригами, с видами и свойствами бумаги.
• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, смекалку, внимание, память, логическое мышление, фантазию, воображение, выразительность устной речи, обогащать словарный запас детей.
• Формировать умение детей дополнять работы в технике оригами аппликацией, рисованием, создавать тематические композиции, умение планировать свою деятельность.

Перспективное планирование работы в подготовительной группе

Тема на год: "Театр оригами"

Цель: расширение кругозора; развитие творческих и познавательных способностей детей дошкольного возраста.

Задачи:

• развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления, воображения, развитие интеллекта в целом.
• развитие творческой активности воспитанников, создание условий для их самореализации;
• формирование трудовых навыков при работе с бумагой;
• воспитание усидчивости, аккуратности, терпения, самостоятельности, целеустремлённости; художественного вкуса, фантазии.

Заключение

Оригами – сложенная бумага, а также искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей. Диапазон возможностей оригами велик: от простой детской игры до целого искусства. Оригами используется в реабилитационный период после некоторых болезней. Значительное место оригами занимает в образовании и развитии ребенка:

- у ребят вырос интерес к изготовлению игрушек и поделок из бумаги;

- дети получают простейшее представление о бумаге (фактура, форма, цвет);

- дети проявляют индивидуальность, воплощают свои замыслы в игре, ощущают радость от творчества;

- у детей развивается диалогическая и монологическая речь, при обыгрывании и рассказывании о своей поделке или игрушке.

Оригами – идеальный способ проведения досуга.

При изготовлении оригами мной использовалась только бумага и картонные листы.

Список использованной литературы:

1. Е.Черенкова. Оригами для малышей:200 простейших моделей. - М.: РИПОЛ классик: ДОМ. XXI век,2011.
2. С.В.Соколова. Оригами для старших дошкольников.-СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС»,2010.
3. А.Гарматин. Оригами для начинающих. -Ростов н/Д: Владис,2009.
4. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007
5. Пособие для педагогов дошкольных учреждений "Диагностика готовности ребенка к школе" / Под ред. Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
6. Щеглова А.В. «Оригами. Самые красивые модели».- Ростов н/Д: Владис,2010.
7. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844)

Творческий отчет о работе кружка «Волшебный мир оригами»

Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок. (Сухомлинский).

Известно, что детское творчество – явление уникальное. Занятия ручным трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению. Дети в любом возрасте любят работать с бумагой, творить из нее свои маленькие шедевры, и одним из любимых детьми видов творческой деятельности являются занятия оригами. Оригами – древнее японское искусство складывания бумаги.

Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это чудо! В одном листке бумаги скрыты многие образы и предметы: кораблик, самолетик, домик, шапка, причудливые драконы, птицы, животные, и другие интересные вещи. А из простого модуля можно сложить красивые шары, героев любимых мультфильмов, роскошные цветы, животных, птиц.

В течение 2018-2019  учебного года работал кружок дополнительного образования «Волшебный мир оригами». Кружок посещали 10 детей, в возрасте 5-6 лет (старшая группа, занятия проводила 1-2 раза в месяц, с октября по май, продолжительностью 20 минут.

В начале учебного года выявила, умеют ли дети работать с бумагой, умеют ли дети правильно держать ножницы. На основе полученных данных составила план на весь учебный год со следующей целью.

Цель программы – развитие индивидуальности и творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Поставила перед собой следующие задачи.

Задачи программы:

Обучающие: 

-  познакомить  детей со свойствами бумаги и техникой оригами, повысить интерес к этой деятельности.

- обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

-  формировать навыки самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами;

- использовать свои поделки в самостоятельных играх, показывать спектакли, настольный театр, составлять небольшие рассказы по своим поделкам;  

 Развивающие: 

- развивать все компоненты связной речи, её грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения.

- развивать общую и мелкую моторику рук, формировать точные и согласованные, координированные движения рук.

- развивать внимание, память, логическое мышление, пространственное восприятие, воображение, фантазию, мышление, глазомер.

- развивать у детей эстетический вкус, художественно-творческие способности и уверенности в своих силах.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность, целеустремлённость.

- создавать благоприятные условия для самостоятельной художественно-речевой и театрализованной деятельности -  желание придумывать свои поделки, обыгрывать свои поделки, показ спектаклей (настольный театр, составление рассказов и сказок по своим поделкам.

Методы, используемые на занятиях кружка:

• Беседа, рассказ, сказка.
• Рассматривание иллюстраций, картин, презентаций.
• Показ образца выполнения последовательности работы.
• Игры, конструирование, аппликация.
• Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
• Решение проблемных ситуаций.
• Выставки.

Бумага - доступный для ребенка универсальный материал, который широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании.

Занятия по изготовлению поделок оригами не только воспитывают аккуратность, но также формируют ловкость пальцев и кистей ребенка, способствует развитию основных психических процессов (внимания, памяти, мышления, улучшает восприятие, формирует у ребенка навыки пространственной ориентации, стимулирует речевое развитие.)

Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д., развивает глазомер, активизирует мыслительные процессы, обогащает словарь специальными терминами.)

Детям нравится заниматься оригами. Вводное занятие было посвящено искусству оригами, его истории.

Я показывала и проговаривала последовательность изготовления поделки. Показывала и объясняла, как нужно выполнять тот или иной сгиб. Подводя итоги занятия, я оценивала аккуратность выполненной работы каждым ребенком.

Работа с бумагой детям интересна, доставляет им огромное наслаждение.

Кроме того, занятия оригами несут в себе огромный коррекционный потенциал. Какие же навыки и способности развивает оригами у детей?

• способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;

• способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;

• симулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания бумаги;

• активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словом (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод значения слов в действия (самостоятельное выполнение работы);

• совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

• имеет огромное значение для развития конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса;

• составление тематических композиций способствует развитию композиционных навыков и умения последовательно ее выполнять.

Таким образом, подводя итог работы кружка к концу года, я могу утверждать, что благодаря оригами у детей сформировались такие качества как:

• точность

• согласованность движения кисти рук,

• ловкость движений пальцев,

• аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т. е. качества, которые будут необходимы в дальнейшем для успешного обучения письму.

Оригами стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесными (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнения работы).

Дети быстро осваивают:

• количественный счёт (сначала вместе с воспитателем, потом самостоятельно, от правильного или неправильного счёта зависит конечный результат, например, поделка из нескольких квадратов);

• величину (большой - средний - маленький квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).

• геометрические фигуры (вся программа построена на освоении геометрических фигур, преобразовании одних в другие, прибавляется творческий порыв детей, стремление очеловечить предметы).

Подводя итог вышесказанному, можно еще раз сделать вывод о большой значимости занятий оригами для развития детей, поскольку нет, пожалуй, ни одной сферы развития личности, на которую бы они не воздействовали. Таким образом, я считаю, что занятия оригами очень полезны для детей.

Вывод:

Выработка воздушной струи является одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Работу по воспитанию воздушной струи необходимо начинать на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики. Правильное речевое дыхание-основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на развитие дыхания, выработки воздушной струи дает положительный эффект. При педагогическом воздействии овладение правильным дыханием идет быстрее, раньше происходит удлинение и усиление внеречевого выдоха, удлинение выдоха в процессе фонации звуков, что дает возможность быстрее поставить необходимые звуки.

В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

Использование проектной деятельности вполне возможно и даже необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков. Но эта деятельность должна носить коррекционную направленность, то есть, решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи должны упражнять свои речевые возможности, тренировать языковые навыки и умения.