Методические рекомендации для педагогов "Синквейн для дошкольников"
консультация по логопедии

Учитель – логопед:

МБДОУ «ДС№8 «Теремок» МО Староминский район

Булина Татьяна Ивановна

2020

Эффективность и значимость технологии Синквейна:

•   Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, способствует развитию мышления, что актуально в связи с введением и реализацией ФГОС ДО.
• Развивает творческие способности, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей.
• Помогает развивать речевые возможности детей: способствует расширению словарного запаса, учит краткому пересказу, способствует развитию лексико-грамматической стороны речи,
• Используется как обобщающая игра по пройденному материалу, для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.
• Развивает внимание и память.
• Даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала.

Таким образом, технология Синквейн является одним из эффективных методов развития познавательной и речевой деятельности дошкольников.

Технология синквейн является эффективным и интересным приёмом, который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи детей дошкольного возраста.

Краткий экскурс:

Синквейн появился благодаря японской поэзии. В начале XX века американская поэтесса Аделаида Крэпси разработала эту форму. Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк.

Синквейн, который используется с дидактическими целями, называется дидактическим.                     Дидактический синквейн – педагогический приём (разработан Н.Д.Душкой).

Правила написания дидактического синквейна:

Он состоит из 5-ти строк.

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова - прилагательных. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые передают отношение к теме.

Пятая строка – одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта (синоним).

С детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна необязательно.

Например, в четвёртой строке синквейна предложение может состоять не из четырёх слов, а из трёх. Также можно вспомнить с детьми пословицу, крылатое выражение или афоризм на заданную тему.

А в пятой строке тоже одно слово необязательно, может быть два или три.

Где и как может использоваться дидактический синквейн?

1. В работе учителя-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателя для формирования познавательной и речевой деятельности.

2. Во всех видах непрерывной образовательной деятельности ДОУ (индивидуально, в подгруппе и фронтально).

3. Для оценки уровня усвоения ребёнком пройденного лексического материала.

О чём можно составить дидактический синквейн?

− о природе;

− о картине и литературном герое;

− о маме и папе;

− о настроении;

− по всем лексическим темам (зимующие и перелётные птицы, весна, космос, дикие и домашние животные и т.д.).

Трудности, с которыми может столкнуться педагог: 

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определённого осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы.

Этапы составления дидактического синквейна:

I этап – подготовительный.

Цели: уточнение, расширение и совершенствование детского словаря; знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие»,  «слово-

ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.

Знакомя детей с понятием «слово-предмет» и «слово-действие», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением.

Давая понятие «слово-признак», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями.

Можно использовать следующие словесные игры и упражнения: «Подбери признаки» – например, к слову «груша».

Какая она? Спелая, сочная, мягкая, вкусная.

II этап – основной.

Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога). Дидактический синквейн составляется в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме.

Например: 1. Наша группа.

2. Весёлая, дружная.

3. Занимается, рисует, гуляет.

4. Наши дети самые послушные.

5. Детский сад.

III этап - практический

Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна.

Тема синквейна может быть любой.

Например:

1.        Белка.

2.        Пушистая, рыжая.

3.        Прыгает, скачет, заготавливает.

4.        Рыжая белка живет в дупле.

5.        Дикое животное.

− коррекция и совершенствование готового синквейна;

−анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы − без первой строки, необходимо на основе существующих её определить).

«Составь загадку», «Отгадай загадку».

Например: Маленький, шустрый.

Бегает, колется, фыркает.

Зимой спит в своём гнёздышке.

Дикое животное. Кто это?... (Ёжик)

− «Узнай предмет по признаку» (загадки-описание) – круглый, гладкий, резиновый … (мяч)

− «Кто что делает?» – повар … (варит, жарит, печет); лист … (падает, кружится, летит, растет).

− «Что чем делают?» – рисуют … карандашом, мелком, углем, фломастером, кисточкой)

− «Назови часть целого» – дерево … (ствол, ветки, корень, листья); и др.

Эти игры не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время.

Удобная форма для игр с дошкольниками!

Пирамидка – наглядная и доступная для понимания детей форма для составления дидактического синквейна (автор Шилова М.А.)