«Изоритмика в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей».
учебно-методический материал по логопедии

«Изоритмика в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей».

  Дети с общим недоразвитием речи редко имеют уверенную координацию пальцев рук. Как правило, у них отмечаются моторная неловкость движений, трудность усвоения двигательной программы и переключения.

  Очень эффективными в этом направлении является игровые упражнения по изоритмике, которые предполагают формирование у детей ориентировки на листе бумаги, закрепления представлений о форме, цвете, величине предметов; развитие произвольного внимания, речеслуховой памяти, абстрактного мышления, творческого воображения, мелкой моторики пальцев рук, что в итоге способствует развитию связной речи детей.

  Изоритмика – это целый комплекс игровых упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук, которые сопровождаются проговариванием соответствующих рисунку стихотворных четверостиший. При этом очень важно, чтобы речь и движение пальцев рук совпадали.

Учёные доказали, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребёнка. Поэтому, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым элементом в системе коррекционно-педагогического воздействия.

  Использование в процессе непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи игровых изоритмических упражнений даёт положительные результаты:

• у детей развивается способность замечать характерные особенности предметов;
• закрепляются знания о цвете, форме, величине;
• появляется свободная ориентировка на листе бумаги;
• подготавливается рука к письму;
• формируются произвольное внимание, речеслуховая память, творческое вообра-жение, художественный вкус;
• развивается мелкая моторика пальцев, ритм правильного дыхания, что способству-ет развитию связной речи детей.

  Начинаем учить рисовать детей самые простые предметы, проговаривая каждое движение руки. Если рисунок не получается, то одно движение руки и маркерная доска снова чистая. Рисунок можно начинать снова.