Карта логопедического обследования детей раннего возраста
методическая разработка по логопедии (младшая группа)
Карты логопедического обследования детей от 1г 6 мес до 2х лет, от 2х до 3х лет.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rech_karta_16-2.docx | 17.1 КБ |
| rech_karta_2-3goda.docx | 34.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Карта логопедического обследования детей раннего возраста
1г 6 мес – 2 года
Фамилия, имя ребенка ____________________________ Группа _____________________
Дата рождения _____________________________ Возраст __________________________
Дата заполнения речевой карты н.г.____________/к.г.____________
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ
1. Понимание несложного рассказа по сюжетной картинке. Ответы на вопросы
- Материал: Сюжетные картинки
Покажи, где: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Понимание предложно-падежных конструкций (ПОД)
- Материал: коробка с крышкой, кубик
Спрячь кубик под крышку _____________________ под стол _______________________
Под стул _______________________________ под кровать __________________________
3. Понимание предложных конструкций (У, С) (1 год 10 мес)
- Материал: шарик, коробка с крышкой, дощечка – скат.
Покати шарик с горки _______________________ со стола ___________________
Положи шарик у коробки _________________________ у книжки ___________________
4. Понимание единственного и множественного числа существительных
Материал: картинки (стол – столы, мяч – мячи и т.п., с окончаниями Ы, И) не менее 5.
Покажи, где: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Понимание слов-действий, выраженных в категории возвратности глагола (1 год 9 мес)
Материал: картинки (мишка моет руки – мишка моется) не менее 3-х пар.
Покажи, где: моет _______________________; моется ____________________________
_____________________________________________________________________________
5. Понимание суффиксальных отношений. Суффикс уменьшительности
- Материал: 4 пары игрушек – большая/маленькая
Покажи, где машина _________________________ машинка ______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ И ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Различение звуков речи
- Материал: 2 кошки, 2 собаки, 2 коровы, 2 петуха
Угадай, кто тебя позвал? ______________________________________________________
АКТИВНАЯ РЕЧЬ
1. Обозначение своих действий словами и двухсловными предложениями (в естественной ситуации, в игре, на занятиях) _______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Слоговая структура (1 год 9 мес.)
Двухсложные слова: дети - ________, диван - _______, мебель - _______, банка - _______, ветка - _________, тюльпан - __________, кнопка - ____________.
Односложные слова – дом - _______, мак - ________, стол - _______, шкаф - ________, стол - _______, зонт - __________.
3. Употребление Винительного падежа (с 2-х лет)
- Материал: картинки (девочка, мишка и т.п.)
Кого ты видишь на картинке? _________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Употребление предложного падежа
- Материал: предметы, игрушки (мишка)
Скажи, на чем сидит мишка? ____________________________________________
Лежит мячик? _________________________________________________________
Лежит книжка? ________________________________________________________
5. Употребление слов с суффиксом уменьшительности
- Материал: 4 пары игрушек – большая/маленькая
Машина ____________________________ машинка __________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Практическое употребление существительных именительного падежа во множественном числе (с окончаниями Ы, И)
Материал: картинки (стол – столы, мяч - мячи)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Слоговая структура (3-х сложные слова без стечения)
малина - ____________, телефон - _____________, бегемот - ____________.
Предварительный просмотр:
Карта логопедического обследования детей раннего возраста
2 – 3 года
АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ:
Фамилия, имя ребенка ____________________________Группа _____________________
Дата рождения _____________________________ Возраст ________________________
Дата заполнения речевой карты н.г.________________/к.г.______________
СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ И ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
Различение слов близких по звучанию. Покажи, где:
мышка - мишка _______________________ стол - стул____________________________
баба – папа ___________________________ крыса – крыша ________________________
Слуховое внимание и понимание инструкций.
Проба | 2,1 - 2,6 года | 2,7 – 3 года | ||
н.г | к.г | н.г | к.г | |
«Дай куклу» | ||||
«Покорми куклу» | ||||
«Возьми мячик» | ||||
«Дай мячик кукле» | ||||
«Возьми мячик и покатай его» | ||||
«Дай мне куклу, а кубик возьми себе» | ||||
АКТИВНАЯ РЕЧЬ
1. Воспроизведение звукоподражаний
№ | Пробы | 2,1 - 2,6 года | 2,7 – 3 года | |||
н.г | к.г | н.г | к.г | |||
1. | Кукла плачет: а-а-а | |||||
2. | Мышка пищит: пи-пи-пи | |||||
3. | Заблудились в лесу: ау-ау | |||||
4. | Корова мычит: му-у | |||||
5. | Собака лает: ав-ав | |||||
6. | Поезд гудит: у-у-у | |||||
7. | Бабушка охает: о-о-о | |||||
8. | Ребенок плачет: уа-уа | |||||
9. | Кошка мяукает: мяу-мяу | |||||
Итог: | ||||||
ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ
1. Словарь существительных (активный и пассивный).
Словарь по лексическим темам (60 проб).
Тема | № | Пробы (назови; покажи) | 2,1 – 2,6 г. | 2,7 – 3 г. | ||||||
активный | пассивный | активный | пассивный | |||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |||
Игрушки | 1 | Мишка | ||||||||
2 | Мячик | |||||||||
3 | Кубики | |||||||||
4 | Машинка | |||||||||
5 | Кукла | |||||||||
6 | Зайка | |||||||||
Посуда | 7 | Тарелка | ||||||||
8 | Ложка | |||||||||
9 | Вилка | |||||||||
10 | Нож | |||||||||
11 | Чайник | |||||||||
Овощи | 12 | Лук | ||||||||
13 | Морковь | |||||||||
14 | Помидор | |||||||||
15 | Огурец | |||||||||
Фрукты | 16 | Яблоко | ||||||||
17 | Груша | |||||||||
18 | Слива | |||||||||
19 | Банан | |||||||||
20 | Апельсин | |||||||||
Домашниеживотные | 21 | Кошка | ||||||||
22 | Собака | |||||||||
23 | Корова | |||||||||
24 | Свинья | |||||||||
25 | Лошадь | |||||||||
Дикиеживотные | 26 | Заяц | ||||||||
27 | Лиса | |||||||||
28 | Медведь | |||||||||
29 | Еж | |||||||||
30 | Волк | |||||||||
Частителачеловека, животных | 31 | Голова | ||||||||
32 | Рука | |||||||||
33 | Нога | |||||||||
34 | Глаза | |||||||||
35 | Нос | |||||||||
36 | Ухо | |||||||||
37 | Лапа | |||||||||
38 | Хвост | |||||||||
Дом.птицы | 39 | Курица | ||||||||
40 | Петух | |||||||||
41 | гусь | |||||||||
Одежда | 42 | Юбка | ||||||||
43 | Кофта | |||||||||
44 | Платье | |||||||||
45 | Носки | |||||||||
46 | Рубашка | |||||||||
47 | Брюки | |||||||||
48 | Куртка | |||||||||
Мебель | 49 | Диван | ||||||||
50 | Кровать | |||||||||
51 | Стул | |||||||||
52 | Стол | |||||||||
53 | Шкаф | |||||||||
Транспорт | 54 | Машина | ||||||||
55 | Автобус | |||||||||
56 | Поезд | |||||||||
57 | Самолет | |||||||||
58 | Пароход | |||||||||
Рас-тения | 59 | Дерево | ||||||||
60 | Цветок | |||||||||
Итог: | ||||||||||
Узнавание предметов по назначению
№ | Пробы (назови; покажи) | 2,1 – 2,6 г | 2,7 – 3 г | ||||||
активный | пассивный | активный | пассивный | ||||||
Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | ||
1. | Из чего мы пьем? | ||||||||
2. | Чем кушаем? | ||||||||
3. | Что мы надеваем? | ||||||||
4. | Чем открываем дверь? | ||||||||
5. | Чем можно играть? | ||||||||
6. | Чем мы причесываемся? | ||||||||
7. | Чем копаем? | ||||||||
8. | На чем можно сидеть? | ||||||||
Итог: | |||||||||
2. Словарь глаголов (активный и пассивный).
№ | Пробы (назови; покажи) | 2,1 – 2,6 г | 2,7 – 3 г | ||||||
активный | пассивный | активный | пассивный | ||||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | ||
1. | Стоит | ||||||||
2. | Сидит | ||||||||
3. | Лежит | ||||||||
4. | Спит | ||||||||
5. | Идет | ||||||||
6. | Бежит | ||||||||
7. | Пьет | ||||||||
8. | Ест | ||||||||
9. | Играет | ||||||||
10. | Рисует | ||||||||
11. | Плачет | ||||||||
Итог: | |||||||||
2,1 – 2,6 г
Понимание префиксальных отношений. Глаголы с различными приставками (вышел, пошел, зашел)
Покажи, где: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Словарь прилагательных (активный и пассивный).
горячо _____________________________ холодно ________________________________
темно _______________________ светло ____________
4. Понимание предлогов (ЗА, ПОД, ПО, ДО, НАД) Материал: шарик, кубик, коробка с крышкой________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Понимание единственного и множественного числа прилагательных
- Материал: картинки (синий флажок – синие флажки)
Покажи, где __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2,7 – 3 года
Понимание префиксальных отношений. Глаголы с различными приставками (вышел, пошел, зашел)
Покажи, где: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Словарь прилагательных (активный и пассивный): 2,7 – 3 года
Тема | № | Пробы (назови; покажи) | Актив | Пассив | ||
Размер | НГ | КГ | НГ | КГ | ||
1 | Большой | |||||
2 | Маленький | |||||
Цвет | 3 | Красный | ||||
4 | Желтый | |||||
5 | Синий | |||||
6 | Зеленый | |||||
Вкус | 7 | Сладкий | ||||
8 | Горький | |||||
Ощущение | 9 | Горячий | ||||
10 | Холодный | |||||
Итог | ||||||
ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
- Образование формы множественного числа существительных. Понимание категории числа существительных (10 проб).
№ | Пробы (назови; покажи) | 2,7 – 3 года | |||||||
активный | пассивный | ||||||||
НГ | КГ | НГ | КГ | ||||||
1. | Ложка – ложки | ||||||||
2. | Вилка – вилки | ||||||||
3. | Чашка – чашки | ||||||||
4. | Рука – руки | ||||||||
5. | Кукла – куклы | ||||||||
6. | Мяч - мячи | ||||||||
7. | Стол – столы | ||||||||
8. | Гриб – грибы | ||||||||
9. | Кубик – кубики | ||||||||
10. | Глаз – глаза | ||||||||
Итог | |||||||||
- Употребление предлогов
№ | Пробы (назови; покажи) | 2,7 – 3 г | |||
активный | пассивный | ||||
НГ | КГ | НГ | КГ | ||
1. | Под | ||||
2. | На | ||||
3. | В | ||||
4. | Рядом | ||||
5. | Через | ||||
3. Понимание существительных с уменьшительно-ласкательным значением
№ | Пробы (покажи, где…) | 2,7 – 3 г | |
нг | кг | ||
1. | Дом – домик | ||
2. | Рот – ротик | ||
3. | Стол – столик | ||
4. | Мяч – мячик | ||
5. | Ложка – ложечка | ||
6. | Елка – елочка | ||
7. | Кровать – кроватка | ||
8. | Кукла – куколка | ||
9. | Вилка – вилочка | ||
Итог | |||
ФРАЗОВАЯ РЕЧЬ
2,1 – 2,6 года
1.Многословные предложения (более 3-х слов) в беседе ___________________________
2. Родительный падеж. Чего не стало? __________________________________________
3. Единственное и множественное число существительных
Что это? (кубик – кубики) ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Единственное и множественно число глаголов
Что делает мальчик? (поет) ___________Что делают мальчики? (поют) ____________
_____________________________________________________________________________
5. Слоговая структура слова.
Употребление двухсложных слов с закрытым слогом (батон, лимон) ______________
_____________________________________________________________________________
2,7 – 3 года
1. Как тебя зовут? _________________________________________________
2. Сколько тебе лет? _______________________________________________
3. С кем ты живешь? _______________________________________________
4. Как зовут твоих маму и папу? _____________________________________
5. Кто тебя приводит в детский сад? __________________________________
6. С кем ты играешь в детском саду? _________________________________
7. Какие твои любимые игрушки? ____________________________________
Фраза отсутствует
Фраза (2 слова) только появилась и используется
Появилась и активно используется фраза (3-4-словная).
СОСТОЯНИЕ МОТОРИКИ 2,7 – 3 года
1. Состояние мелкой моторики
1. Ведущая рука ______________________________________________________________
2. Пробы
Пробы | НГ | КГ |
1. Расстегивание и застегивание пуговиц | ||
2. Умение держать карандаш | ||
3. Рисование горизонтальных и вертикальных линий | ||
4. Рисование круга | ||
5. Упражнения гимнастики для пальчиков: «Зайка» | ||
«Колечко» | ||
«Замок» | ||
«Домик» | ||
«Стол» |
3. Состояние мимической мускулатуры.
Пробы | НГ | КГ |
1. Поднять брови вверх («удивиться») | ||
2. Нахмурить брови («рассердиться») | ||
3. Прищурить глаза | ||
4. Надуть щеки («толстячок») | ||
5. Втянуть щеки («худышка») |
4. Состояние артикуляционной моторики
Пробы | НГ | КГ |
Губы: «Улыбка» - «Трубочка» | ||
Язык: «Лопата» - «Иголочка» | ||
«Качели» | ||
«Маятник» | ||
Мягкое небо: широко открыть рот и зевнуть |
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
« » ______________ 20__ года
Учитель-логопед ГБДОУ № 136
Выборгского района Санкт-Петербурга
Яценко А. С.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Общие принципы и рекомендации проведения логопедического обследования детей раннего возраста
В статье раскрыты общие принципы и рекомендации проведения обследования речевого развития детей раннего возраста....
Речевая карта логопедического обследования детей в ГБДОУ №86 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Для определения уровня развития речи ребёнка и постановки логопедического диагноза необходимо проведение логопедического обследования с помощью речевой карты....
Речевая карта (логопедическое обследование детей 5-6 лет)
Речевая карта Фамилия, имя ___________________________________________________________________Возраст...
План - протокол логопедического обследования детей раннего возраста.
Материал предназначен учителям - логопедам дошкольных учреждений, содержит план обследования, конкретные задания и критерии оценки всех компонентов и функций речи детей раннего возраста (о...
Логопедическое обследование детей раннего возраста
Цель логопедического обследования детей раннего возраста: - раннее распознавание отклонений речевого развития. Чем раньше выявляются индивидуальные проблемы в раннем речевом р...
Карта логопедического обследования детей раннего возраста с отсутствием вербальных средств общения
Карта разработана с целью логопедического обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста со сложными (комплексными) нарушениями развития (синдромом Дауна, расстройствами аутистического спе...